2019-2020年六年級(jí)語文下冊(cè) 犟龜教案 鄂教版一、教育目標(biāo)知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)1、了解童話這種文學(xué)作品的特點(diǎn)。2、通過反復(fù)朗讀、討論，領(lǐng)會(huì)課文主題。能力培養(yǎng)點(diǎn)1、理清作者思路，把握文章結(jié)構(gòu)。2、了解此類文章的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭和筆頭表達(dá)能力。情感體驗(yàn)點(diǎn)領(lǐng)會(huì)本文含義：做任何事情要想獲得成功，不僅要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)，堅(jiān)持到底，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻。二、教學(xué)重、難點(diǎn)1、弄清小烏龜在路上遇到的種種困難以及他是如何處理這些困難的從而正確理解文章主題。2、通過小烏龜?shù)姆N種表現(xiàn)，把握文章主旨。三、課時(shí)安排兩課時(shí)四、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)本課目標(biāo)1、了解童話的一般特點(diǎn)。2、分角色朗讀課文，理清層次，把握結(jié)構(gòu)。教學(xué)流程1、情景導(dǎo)入回顧龜兔賽跑的故事，初步領(lǐng)會(huì)小烏龜?shù)奶卣鳌?、語文活動(dòng)講故事，說形象每學(xué)習(xí)小組講述一個(gè)關(guān)于小烏龜?shù)墓适拢⒂懻撈渲行觚數(shù)男蜗蟆?、合作探究整體感知：教師播放朗讀全文的動(dòng)畫片，讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。雙邊互動(dòng)互動(dòng)1自由朗讀課文，要求：標(biāo)記生字新詞，讀一讀，寫一寫體會(huì)各種動(dòng)物說話的語氣、語調(diào)語速以及它們的動(dòng)作表情。互動(dòng)2小組分角色朗讀課文，要求：進(jìn)一步體會(huì)各種動(dòng)物說話的語氣、語調(diào)語速以及它們的動(dòng)作表情。互動(dòng)3童話對(duì)話的朗讀，要求：各組推選出最佳角色4、學(xué)習(xí)小結(jié)。5、實(shí)踐探索以小組為單位，表演犟龜。第二課時(shí)本課目標(biāo)分析小烏龜形象，弄清主題。教學(xué)流程1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們回憶一下，小烏龜在參加獅王二十八世婚禮時(shí)遇到了哪些困難？它是怎樣說的？2、雙邊互動(dòng)互動(dòng)1課文朗讀與表演，要求：朗讀的同學(xué)注意語氣、語調(diào)語速；表演的同學(xué)注意動(dòng)作、表情；其余的同學(xué)事后加以評(píng)價(jià)。互動(dòng)2小組討論：小烏龜“想了一天一夜”，它都想了些什么呢？互動(dòng)3課文的標(biāo)題是“犟龜”，小烏龜?shù)摹瓣瘛北憩F(xiàn)在哪些地方？你如何評(píng)價(jià)這樣的性格？互動(dòng)4小烏龜并未趕上獅王二十八世的婚禮，算不算個(gè)勝利者？3、學(xué)習(xí)總結(jié)：學(xué)了本文，你最大的收獲是什么？4、延伸拓展在你的身邊，有沒有類似“犟龜”的人和事？談?wù)勀愕母惺堋?、布置作業(yè)小烏龜參加完婚禮后，回來時(shí)又碰到了那些勸阻過它的小動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們好好想想，這時(shí)那些小動(dòng)物會(huì)說些什么呢？小烏龜又是怎樣回答的呢？揣摩它們的語言、神態(tài)、心理等，并用文字表達(dá)出來，寫在自己的周記本上。6、板書設(shè)計(jì)9、犟龜1、腿短路長(zhǎng)2、走反方向我的決定3、婚禮取消不可改變4、獅王去世附送：2019-2020年六年級(jí)語文下冊(cè) 狄仁杰公正護(hù)法 2教案 語文S版【教學(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識(shí)“庇、屠、辜、憫、悼”5個(gè)生字，讀讀記記“屠殺、無辜、憐憫、哀悼”及“勃然大怒、聲名鵲起、哀鴻遍野、犯顏直諫、手足無措、引以為戒”等詞語。2讀懂課文內(nèi)容，了解狄仁杰是怎樣公正護(hù)法的，感悟狄仁杰剛正廉明、執(zhí)法不阿的精神。3根據(jù)第三、四自然段的內(nèi)容編演課本劇。4正確、流利、有感情地朗讀課文。5培養(yǎng)自學(xué)守法、護(hù)法的意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】讀懂課文，了解狄仁杰是怎樣公正護(hù)法的，體會(huì)狄仁杰剛正廉明、執(zhí)法不阿的精神品質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)嚴(yán)格執(zhí)法的重要意義。【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】1生字新詞的卡片。2查閱有關(guān)狄仁杰的資料，認(rèn)識(shí)人物。3收集我國(guó)歷史上剛正廉明、執(zhí)法不阿的人物及事跡。【教學(xué)過程】一、談話揭題，認(rèn)識(shí)人物1導(dǎo)語：在我國(guó)歷史上有不少剛正廉明、執(zhí)法不阿的人物。你知道有哪些？你還知道他們的什么事跡？說出來，與大家共享。2學(xué)生交流。（如包拯、海瑞等的故事。）3過渡導(dǎo)入：一個(gè)國(guó)家要穩(wěn)定要強(qiáng)大，不僅需要老百姓自覺守法，更需要執(zhí)法者公正地執(zhí)法、護(hù)法。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，它講述的是狄仁杰公正護(hù)法的故事。4板書課題：狄仁杰公正護(hù)法。（學(xué)生齊讀課題。）5理解課題，初識(shí)人物。狄仁杰：唐朝大臣。歷任大理丞、待御史、州刺史等職。武則天時(shí)多次任宰相。他為人耿直，敢于犯顏直諫，面折廷爭(zhēng)。在規(guī)勸武則天恢復(fù)唐室、使國(guó)家免于內(nèi)亂方面，起了重要作用。他善于斷案，執(zhí)法公正寬平，使不少無辜百姓免于受刑戮。公正護(hù)法：就是指公平正直地維護(hù)當(dāng)時(shí)的法律制度，保證在法律面前人人平等。二、初讀課文，整體感知1提出自讀要求，自學(xué)課文。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。找出文中的生字詞語，同桌互相讀讀認(rèn)認(rèn)，互相糾錯(cuò)正音。標(biāo)出自然段的序號(hào)，思考：文中講述了狄仁杰公正護(hù)法的幾個(gè)故事，練習(xí)用小標(biāo)題進(jìn)行概括。給課文分段，概括段意。2學(xué)生獨(dú)立自學(xué)課文，再進(jìn)行小組合作、交流。3自學(xué)反饋，全班互動(dòng)。出示生字新詞，認(rèn)讀并理解。指名認(rèn)讀，糾正錯(cuò)誤。教師重點(diǎn)強(qiáng)凋：執(zhí)法不阿、包庇、哀悼。提出不理解的字詞，全班交流、解疑。剛正廉明：剛強(qiáng)則正直，廉潔而清明。執(zhí)法不阿：阿，偏袒，迎合。執(zhí)行法令、法律，不徇私迎合。明察善斷：指清楚地看到情況，善于作出審判。即明確地辨別案件或糾紛的是非，做出公正的判決或判斷。聲名鵲起：形容名聲迅速提高。推崇備至：極其推重。犯顏直諫：冒犯君主的威嚴(yán)進(jìn)行規(guī)勸，使改正錯(cuò)誤。勃然大怒：因生氣變臉色的樣子。寵信：寵愛信任。敢怒不敢言：指心里雖十分氣憤，但不敢說出來。烏合之眾：烏合，像烏鴉那樣聚集。指無組織無紀(jì)律的一群人。濫用職權(quán)：胡亂地或過度地使用權(quán)力。青紅皂白：皂，黑色。比喻是非、情由等。哀鴻遍野：哀鴻，哀鳴的大雁。比喻到處都是呻吟呼號(hào)、流離失所的災(zāi)民。輔同安邦：盼助國(guó)君安定國(guó)家。包庇：袒護(hù)或掩護(hù)（壞人、壞事）。哀悼：悲痛地悼念。出示文中四字詞語，全班齊讀，識(shí)記、積累。分自然段指名讀課文，集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。說說課文講述了狄仁杰公正護(hù)法的幾個(gè)故事，用小標(biāo)題的方式來概括。（第3自然段）：犯顏直諫保將軍。（第4自然段）：剛正不阿懲罪人。（第5自然段）：明察善斷護(hù)無辜。給課文分段，概括段意。第一部分（第1自然段）：概括介紹狄一代名相仁杰：剛強(qiáng)正直，廉潔清明，執(zhí)法公正。第二部分（第2-5自然段）：具體寫狄仁杰公正護(hù)法。第一層（第2自然段）：狄仁杰明察善斷，循律準(zhǔn)確，斷案如神。第二層（第3-5自然段）：狄仁杰為了維護(hù)法律敢于犯顏直諫。第三部分（第6自然段）：狄仁杰位居宰相后，使國(guó)家安定鞏固，深為武則天倚靠和器重。說說課文是按照什么結(jié)構(gòu)來安排內(nèi)容的。（按照“總分總”的結(jié)構(gòu)來安排材料的。先概括介紹狄仁杰是一位剛正廉明、執(zhí)法不阿的政治家；接著用三個(gè)具體事例寫狄仁杰公正護(hù)法；最后寫狄仁杰輔國(guó)安邦，深為武則天器重和依靠。）三、直奔重點(diǎn)段，體會(huì)公正護(hù)法1師：狄仁杰身為大理寺的負(fù)責(zé)人，是怎樣公正護(hù)法的呢？2默讀課文，找出有關(guān)語句，圍繞狄仁杰如何公正護(hù)法寫上自己的理解或感受。3小組交流，互相評(píng)議、補(bǔ)充。4指名反饋。全班交流。犯顏直諫保將軍。了解狄仁杰如何犯顏直諫保將軍的。體會(huì)狄仁杰剛正廉明，循律準(zhǔn)確。討論：狄仁杰如此不顧個(gè)人安危，犯顏直諫是為了什么？學(xué)生分角色練習(xí)有感情地朗讀課文第3自然段。總結(jié)學(xué)法，準(zhǔn)備放手。師生回憶剛才學(xué)習(xí)第3自然段的方法：了解狄仁杰的言行體會(huì)其如何公正護(hù)法感悟其美好品質(zhì)練習(xí)有感情地朗讀。學(xué)生根據(jù)學(xué)法中的方法步驟，圍繞課文第4、5自然段內(nèi)容自主交流，暢所欲言。剛正不阿懲罪人。明察善斷護(hù)無辜。教師小結(jié)、過渡：文中的三個(gè)事例直接描寫了狄仁杰公正護(hù)法的感人表現(xiàn)，除此之外，文中還有哪些地方也能讓我們感受到狄仁杰護(hù)法的公正？學(xué)生快速瀏覽課文，反饋交流。“他到任第一年，便處理了大量的積壓案件，涉及一萬七千多人，無論被判處有罪還是無罪，沒有一個(gè)當(dāng)事人不服的。”“于是，他們來到寧州百姓為狄仁杰立的德政碑下痛哭。到了流放地后，大家又集資立碑，頌揚(yáng)狄仁杰的功德。”四、課堂小結(jié)，歸納中心 教師小結(jié)：課文就是這樣，通過寫唐代名相狄仁杰公正護(hù)法的故事，謳歌了他剛正廉明、執(zhí)法不阿的崇高精神。身為一名大法官，他明察善斷、剛正廉明、執(zhí)法不阿，在他公正護(hù)法的行為背后，我們體會(huì)到了他對(duì)朝廷的忠誠(chéng)，對(duì)人民的關(guān)愛，體會(huì)到了他那正直而偉大的心靈。難怪他會(huì)成為朝野推崇備至的斷案如神的大法官；難怪人們會(huì)集資立碑頌揚(yáng)他的功德；難怪他能成為一代名相，深得武則天的倚重；難怪他病故后，武則天會(huì)悲聲嘆息，廢朝三日以示哀悼。他是我們中華民族的驕傲。【作業(yè)設(shè)計(jì)】1抄寫詞語。2合作編寫小劇本，并進(jìn)行排練。