2019-2020年四年級科學(xué)上冊 晝夜的形成 1教案 冀教版教學(xué)目標(biāo)：1能夠在合作中設(shè)計(jì)驗(yàn)證晝夜成因的模擬實(shí)驗(yàn)方案；能積極尋找證據(jù)支持自己的觀點(diǎn)。2敢于對別人的結(jié)論提出質(zhì)疑；認(rèn)識到科學(xué)發(fā)展是漫長的，很多事物的運(yùn)動規(guī)律需要人更廣泛的范圍進(jìn)行研究，才能真正弄清楚事物的本質(zhì)。3能說出地球在不停地自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周為一天，需24小時(shí)；能概述古人對晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻(xiàn)。材料準(zhǔn)備：多媒體課件，地球儀、手電筒、小紙人、窗簾等。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識地球在不停地自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周為一天，需24小時(shí)。課時(shí)安排：用2課時(shí)，其中活動1用一課時(shí)，活動2和拓展活動安排一課時(shí)。教學(xué)過程：一、開個(gè)學(xué)術(shù)討論會活動目標(biāo)：1能承認(rèn)地球在不停地自轉(zhuǎn)，敢于對別人的結(jié)論提出質(zhì)疑。2能概述古人對晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻(xiàn)。3能說出地球自轉(zhuǎn)一周為一天，需24小時(shí)。4意識到科學(xué)發(fā)展是漫長的過程，很多事物的運(yùn)動規(guī)律需要從更廣泛的范圍進(jìn)行研究，才能真正弄清楚事物的本質(zhì)。實(shí)施過程：1以四人為一組。在小組討論基礎(chǔ)上全班共同進(jìn)行。2活動從教材的引入開始。布置學(xué)生在小組內(nèi)用56分鐘的時(shí)間為討論會做準(zhǔn)備。教學(xué)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生體會古人對晝夜成因的解釋。3在學(xué)生討論的過程中教師適時(shí)將自己搜集到的資料介紹給學(xué)生。讓學(xué)生閱讀教材中包括“科學(xué)在線”的資料后，幫助學(xué)生了解人類科學(xué)認(rèn)識的艱巨過程，并體會哥白尼日心說的巨大貢獻(xiàn)。4科學(xué)在線的一段文字可以幫助學(xué)生更清楚、更完整地解釋晝夜交替現(xiàn)象的形成，在討論和分析活動中做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。二、模擬晝夜的形成活動目標(biāo)：1能夠在合作的基礎(chǔ)上提出模擬實(shí)驗(yàn)的方案，并能正確操作。2能夠較清晰地向其他同學(xué)解釋自己的模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3能積極尋找證據(jù)證實(shí)自己觀點(diǎn)的正確。實(shí)施過程：1這項(xiàng)活動在學(xué)生已經(jīng)知道晝夜形成原因的基礎(chǔ)上進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)前就要留給學(xué)生充足的時(shí)間討論：如何利用教師提供的材料來模擬晝夜的成因，如何分工合作等。2引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，在明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒?，?zhǔn)備好所需材料后，再開始實(shí)驗(yàn)。遮光窗簾將教室變暗，以保證實(shí)驗(yàn)效果。3為了幫助學(xué)生強(qiáng)化探究中的認(rèn)識，要告訴學(xué)生地球儀旋轉(zhuǎn)的方向和表針的方向相反。4實(shí)驗(yàn)結(jié)束后各組分別向全班介紹模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。5教材最后的討論是對知識的運(yùn)用。一定讓學(xué)生先根據(jù)兩地的位置判斷，再用實(shí)驗(yàn)演示。同一天中位置靠東側(cè)的地方先被太陽照到，上海在烏魯木齊的東側(cè)，所以先被太陽照到。拓展知識古時(shí)候，人們從直觀的感覺出發(fā)，認(rèn)為地球是靜止不動的，日月星辰東升西落，是由于它們在圍繞地球旋轉(zhuǎn)。公元前四世紀(jì)，古希臘哲學(xué)家亞里士多德提出整個(gè)宇宙是一個(gè)多層水晶球，地球位于水晶球的中心，恒星、行星、太陽和月亮都在各自的軌道上圍繞地球旋轉(zhuǎn)。這是歷史上最早的地心說。公元二世紀(jì)，希臘著名天文學(xué)家托勒玫在亞里士多德等人的基礎(chǔ)上，做了系統(tǒng)的總結(jié)和提高，進(jìn)一步完善了地心說，由于亞里士多德和托勒玫的聲望，加上這種理念迎合了后來羅馬教廷的宗教思想，地心說整整統(tǒng)治歐洲達(dá)1000多年之久。16世紀(jì)初杰出的天文學(xué)家哥白尼經(jīng)過長期觀測、研究，發(fā)現(xiàn)托勒玫的地心說有根本性的錯(cuò)誤。他對星空，尤其是對行星的運(yùn)動狀況做了將近40年的觀測計(jì)算，提出了一種全新的宇宙理論日心說。哥白尼認(rèn)為，處于宇宙中心的不是地球而是太陽，地球和別的行星一道繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)，只有月亮繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)。日月星辰每天東升西落是由于地球的自轉(zhuǎn)所引起的。附送：2019-2020年四年級科學(xué)上冊 晝夜的形成 2教案 冀教版一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路從影子過渡到黑夜，孩子們的認(rèn)識提高了一大步，所以說活動1 是學(xué)生進(jìn)行知識拓展的主要環(huán)節(jié)，教師要做好引導(dǎo)工作。同時(shí)，對學(xué)生來說，影子是直觀的。而黑夜卻是較為抽象的，活動2通過活動既要解決學(xué)生的疑問，也要鍛煉學(xué)生的分析解決能力。二、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識目標(biāo) 1能說出地球在不停地自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周為一天，需24小時(shí)。2能概述古人對晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻(xiàn)?？茖W(xué)探究目標(biāo)1能夠設(shè)計(jì)出驗(yàn)證晝夜成因的模擬實(shí)驗(yàn)方案。2能積極尋找證據(jù)來支持自己的觀點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1培養(yǎng)互助合作的精神和意識。2要敢于質(zhì)疑別人的結(jié)論。小3認(rèn)識到科學(xué)發(fā)展是漫長復(fù)雜的。只有對事物進(jìn)行廣泛地研究，才能真正地認(rèn)識事物。三、教學(xué)重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生探究晝夜成因的興趣。四、教學(xué)難點(diǎn)模擬晝夜形成實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與分析五、教學(xué)用具地球儀、手電筒、貼紙等。六、教學(xué)方法討論、演示、教師引導(dǎo)分析。七、課時(shí)安排2課時(shí)。八、教學(xué)過程（導(dǎo)入新課）每一天都有白天和黑夜組成，在我們的生活中，白天和黑夜是再熟悉不過的了。在學(xué)習(xí)了影子和太陽的關(guān)系之后，你能不能解釋晝夜是怎么形成的呢？教師明確：太陽光被物體擋住之后就會在物體的背面形成影子。（板書）活動1：開個(gè)學(xué)術(shù)討論會1教師首先讓部分學(xué)生說說自己認(rèn)為的晝夜形成原因。2總結(jié)學(xué)生的說法，主要分為幾大類。3教師將這幾種觀點(diǎn)寫在黑板上。4讓學(xué)生根據(jù)自己的分析，覺得哪一方正確，就加入那一方。5由學(xué)生自己加入的幾個(gè)大組組成討論會的主體，進(jìn)行討論。教師要明確討論是要得出一個(gè)大家都認(rèn)為較為合理的說法。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生通過尋找證據(jù)來證明自己的觀點(diǎn)是正確的。（學(xué)生討論）（教師引導(dǎo)）其實(shí)，歷史上的人們也在研究到底是地球繞著太陽轉(zhuǎn)，還是太陽繞著地球轉(zhuǎn)。教師播放哥白尼“日心說”的圖片，然后指導(dǎo)學(xué)生來閱讀資料哥白尼的“日心說”。（總結(jié)）（板書）1地球和太陽之間的關(guān)系地球繞著太陽轉(zhuǎn)。2黑夜是怎么形成的？陽光只能照到地球的一半，背光的另一半地區(qū)就出現(xiàn)黑夜。（承接）如何來直觀演示晝夜變化這樣的現(xiàn)象呢？（板書）活動2：模擬晝夜的形成思考：1我們使用什么樣的物品來進(jìn)行模擬演示呢？2我們怎樣用這些物品來模擬？（小組討論）學(xué)生小組進(jìn)行討論，商討自己的方案。3小組按照方案進(jìn)行模擬，并將模擬的結(jié)果向大家解釋說明。比一比，看看哪一組模擬的效果最好。結(jié)合前面活動1的結(jié)論，比比那一組的模擬演示最科學(xué)。九、板書設(shè)計(jì)活動1：開個(gè)學(xué)術(shù)討論會1地球和太陽之間的關(guān)系地球繞著太陽轉(zhuǎn)。2黑夜是怎么形成的？陽光只能照到地球的一半，背光的另一半地區(qū)就出現(xiàn)黑夜。活動2：模擬晝夜的形成