氣溫和氣溫的分布課 題第三章 第二節(jié) 氣溫和氣溫的分布執(zhí)教者授課日期課 型七年級14班教 具課件 教學目標1知識與技能目標： 初步學會閱讀世界年平均氣溫分布圖，說出世界氣溫的分布規(guī)律。2過程與方法目標： 通過讀圖，分析，認識氣溫與人類生活生產(chǎn)的關系3.情感態(tài)度與價值觀目標：加深對氣溫的認識和體驗。教學重點氣溫的變化教學難點氣溫的分布規(guī)律一教師導入一天之中，最高氣溫和最低氣溫分別出現(xiàn)在什么時刻？北半球大陸，一年之中，月平均氣溫最高和最低值分別是幾月份？這是氣溫在時間上的變化規(guī)律。那么，氣溫在空間上有什么分布規(guī)律呢？二 學生自學1 氣溫的水平分布的表示方法？2水平分布規(guī)律？/復習提問，導入新課學生結合教師列出的自學提綱，自主學習，歸納。引導學生回憶等高線地形圖定義、特點，以及表示的地形形態(tài)，總結將海拔相等的各點連接成線組成了等高線。教學流程設計教法學法設計二次備課設計3 垂直分布規(guī)律？4 影響氣溫分布的因素有哪些？三交流展示1 等溫線圖2 海拔沒升高100米，氣溫下降0.6度四 目標檢測教師 在黑板上畫簡圖（如下圖），請大家判斷甲、乙兩地分別位于南、北半球的哪半球？判斷根據(jù)是什么？總結讓學生用本節(jié)所學知識，解釋導入新課時提出的兩個問題。學生交流，展示成果，教師點撥教師進而說明氣溫的空間分布，不僅有水平分布，還有垂直變化在小組討論交流后，選1名學生代表上講臺指圖逐題講述，大家逐題評判補充，教師逐題點擊正確答案。使學生掌握閱讀氣溫分布圖的基本要領。在此基礎上，引導學生分析世界氣溫的分布?；仡櫯c反思