2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 厘米的認(rèn)識(shí) 1教案 冀教版教學(xué)目的：1. 經(jīng)歷使用不同方法測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性。2. 體會(huì)厘米的含義，會(huì)用厘米作長(zhǎng)度單位測(cè)量物品的長(zhǎng)度。3. 在測(cè)量、交流活動(dòng)中，體會(huì)測(cè)量在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)意識(shí)和能力。學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、回形針等。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。1出示兩支長(zhǎng)短明顯不同的鉛筆，然后提問(wèn)：“這兩支鉛筆哪支長(zhǎng)些？哪支短些？”學(xué)生回答后說(shuō)明：物體有長(zhǎng)有短。再提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們的課桌的面有多長(zhǎng)？提示可以用你的文具：橡皮、鉛筆、文具盒等。分別去比一比，看看有幾個(gè)這樣的長(zhǎng)。學(xué)生操作后，全班交流結(jié)果。提出：還可以用手拃量。2提出：你們說(shuō)得都對(duì)，但為什么同一邊量出的結(jié)果卻不一樣呢？學(xué)生交流。3學(xué)生回答后，出示今天的課題，指出：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)在量比較短的東西時(shí)，用“厘米”做單位，它用字母“cm”來(lái)表示。二、新授1認(rèn)識(shí)直尺（1）請(qǐng)同學(xué)拿出自己課前準(zhǔn)備的學(xué)生尺，邊觀察邊思考以下幾個(gè)問(wèn)題。尺子上刻著線條，叫刻度線，看看尺子上有幾種長(zhǎng)度不同的刻度線？尺子上除了有刻度線外，還有什么？這些數(shù)對(duì)著哪種刻度線，它是怎么排列的？（2）介紹0刻度線。尺子的左端從0刻度開始，表示起點(diǎn)。在尺子上找1厘米。在尺子上找?guī)桌迕?。?）認(rèn)識(shí)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。讓學(xué)生想一想，生活中見過(guò)哪些物體的長(zhǎng)度大約也是1厘米。在尺子上劃出3厘米、5厘米、10厘米的長(zhǎng)度。2學(xué)習(xí)測(cè)量（1）觀察測(cè)量鉛筆的兩種方法，說(shuō)一說(shuō)：哪種方法對(duì)？為什么？（2）學(xué)生討論、交流。（3）結(jié)論：量物體的長(zhǎng)度，先把0刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端，再看物體的右端對(duì)著尺上的刻度是幾，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米。（4）用學(xué)到的方法量一量書中鉛筆的長(zhǎng)度，量完后指名說(shuō)一說(shuō)怎么量的。三、練習(xí)1. 第1題指導(dǎo)學(xué)生量手指的寬度，看從哪兒到哪兒。2. 第2題（1）先集體量數(shù)學(xué)書長(zhǎng)，然后交流方法及結(jié)果。（2）自由選擇兩種文具，量一量它們的長(zhǎng)度。四、全課總結(jié)：學(xué)生已經(jīng)了解1厘米、1分米與1米的實(shí)際長(zhǎng)度以及它們之間的進(jìn)率，會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，但是有個(gè)別同學(xué)不能夠很準(zhǔn)確地進(jìn)行單位換算。附送：2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 厘米的認(rèn)識(shí)教案 冀教版教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第13頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷用不同方法測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性。2.體會(huì)用厘米的含義，會(huì)用厘米作長(zhǎng)度單位測(cè)量物品的長(zhǎng)度。3.在測(cè)量、交流的活動(dòng)中，體會(huì)測(cè)量在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法。教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：直尺、同樣長(zhǎng)的小棒一包、整根鉛筆、每人三張紙條、新橡皮等。教學(xué)過(guò)程：一 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的課桌面有多長(zhǎng)？同學(xué)們可能不知所措，無(wú)從回答，教師提示，可以用你有的東西比一比，學(xué)生可能用鉛筆、小棒、手指，也有的同學(xué)會(huì)用尺子去比，交流比的結(jié)果時(shí)，有的同學(xué)可能說(shuō)3支鉛筆那么長(zhǎng)，8根小棒那么長(zhǎng)，有的同學(xué)用尺子量，也不知怎么說(shuō)明長(zhǎng)度。敘述：你們說(shuō)得都對(duì)，但為什么數(shù)都不一樣啊？（使學(xué)生體會(huì)到由于測(cè)量工具不一樣,表達(dá)的就不一樣，結(jié)果也不一樣，從而體會(huì)到統(tǒng)一測(cè)量工具。）這樣說(shuō)起來(lái)就很不方便。因此，我們需要有統(tǒng)一的測(cè)量工具，有誰(shuí)知道測(cè)量長(zhǎng)度的工具是什么？（尺子）剛才有同學(xué)用尺子來(lái)量課桌的長(zhǎng)，但不知道用什么單位表示它有多長(zhǎng)。今天我們就學(xué)習(xí)在量比較短的東西時(shí)，用“厘米”做單位。（板書課題）二 學(xué)習(xí)新課1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”。敘述：請(qǐng)同學(xué)們拿出尺子，找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長(zhǎng)度是1厘米，請(qǐng)同學(xué)們用尺子和圖釘?shù)拈L(zhǎng)比一比，圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是1厘米。教師將1厘米的長(zhǎng)度畫在黑板上。請(qǐng)學(xué)生用尺子比一比自己哪個(gè)手指的寬大約是1厘米，閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)?？纯茨愕某咦?，說(shuō)一說(shuō)：從哪兒到哪兒是2厘米長(zhǎng)？到哪兒是3厘米長(zhǎng)？你的尺子一共有多少厘米？（觀察尺子，讓學(xué)生親歷“厘米”這一長(zhǎng)度單位。）2.學(xué)習(xí)用厘米量。測(cè)量橡皮的長(zhǎng)度。敘述：量橡皮時(shí)，把尺子“0”刻度對(duì)準(zhǔn)橡皮的左端，再看橡皮的右端對(duì)著幾，橡皮就長(zhǎng)幾厘米，正好對(duì)著“5”，說(shuō)明橡皮長(zhǎng)5厘米。學(xué)生動(dòng)手操作(1)請(qǐng)學(xué)生將事先準(zhǔn)備好的三張紙條拿出來(lái)，量一量，它們分別長(zhǎng)多少厘米？(2)拿出一支新鉛筆，先估計(jì)一下它的長(zhǎng)度，再用尺子量。如果讓我們量削尖的鉛筆的長(zhǎng)度，筆尖不能靠近尺子的刻度，怎樣量出它的長(zhǎng)度呢？（取整厘米數(shù)）實(shí)際量一量，從而得出可以借助三角板量。三 鞏固反饋1.基本練習(xí)（1）每人拿出一根繩子，量出3厘米，5厘米，10厘米。（2）完成練習(xí)題1。（3）完成練習(xí)題2。2.發(fā)展性練習(xí)如果有些東西的兩頭都不能靠尺子的刻度，怎樣量出它的長(zhǎng)度呢？如量1角幣的最寬的地方長(zhǎng)多少？由學(xué)生量一量，可以互相想辦法，全班交流。課堂總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解“厘米”的含義了嗎？會(huì)用“厘米”作長(zhǎng)度單位測(cè)量物體了嗎？