愛蓮說導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標 ： 1. 熟讀文章，積累重點詞匯，疏通文意。2. 體會作者借蓮花表達的思想感情。3. 了解“說”這種文體特點。學(xué)習(xí)重點:積累重點詞匯，把握文章主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點：體會作者的思想感情及“說”這種文體的特點。學(xué)習(xí)方法： 朗讀法 合作探究法學(xué)習(xí)過程：一、 預(yù)習(xí)交流【活動一】讀寫字詞。1. 給加點字注音可愛者甚蕃 _ 出淤泥而不染_ 濯清漣 _ _ 不蔓不枝 _ 而不可褻玩焉_ 隱逸者 _陶后鮮有聞 _ 2. 結(jié)合注釋，積累重點詞匯。甚蕃_ 獨愛菊 _ 而不染 _ 濯清漣_ _不蔓不枝_ _ 香遠益清_ 亭亭凈植_ 而不可褻玩焉_ 陶后鮮有聞 _ 同予者何人_ 宜乎眾矣_ 予謂菊_ 蓮之出淤泥而不染 _ 【活動二】預(yù)習(xí)材料交流1. 作者簡介周敦頤（1017-1073），字茂叔，謚號元公，（朝代）_,哲學(xué)家，道州營道人。2了解相關(guān)的文學(xué)常識。“說”古代的一種文體，屬于_ 的范疇。它往往帶有某些雜文雜感的性質(zhì)。可以 _ 或敘述事物，也可以 _ 和 _ 感情。通常借助某一事物說明道理。預(yù)習(xí)心得體會。 二、 合作學(xué)習(xí)【活動一】引導(dǎo)學(xué)生閱讀。步驟1.教師范讀，學(xué)生注意讀音、語氣、斷句等。步驟2.指名朗讀，其他同學(xué)指出不當(dāng)之處。全班齊讀。步驟3.重點句子的斷句。 予獨愛蓮之出淤泥而不染 晉陶淵明獨愛菊 世人甚愛牡丹牡丹之愛宜乎眾矣【活動二】整體感知步驟1. 結(jié)合課下注釋，小組合作疏通文意。（注意重點實虛詞）步驟2. 針對下列問題，小組討論。（1） 文中具體描寫蓮花的句子是什么？ （2） 文中一共寫了幾種花 ？喜愛各種花的人都是那些？每一種花代表怎樣的人？ （3） 文章的兩個段落在表達方式上有什么不同？ 【活動三】精讀突破步驟1.賞析內(nèi)容（1） 在作者的描繪中，蓮花具有怎樣的性格特點？ （2） 文中作者三次提到“菊”、“牡丹”有什么作用？ （3） 作者借蓮花要表達什么樣的情懷？作者心目中的君子是什么樣的？ 步驟2.體會寫法（1） 作者把自己的情感寄托在對蓮花的贊美上，這種寫法叫做_ 。（2） 文中的蓮花是作者歌頌的對象，菊和牡丹起到_ 作用，其中菊是 _ 襯托，牡丹是 _ 襯托。（3） “說”是古代的一種文體，是為了說明一個道理。我們學(xué)過馬說捕蛇者說。愛蓮說借蓮花來表達自己高潔的志向。文中第一段是對蓮花的_ ,第二段是對三種花的 _ ，從而表達自己的志向。【課堂小結(jié)】 我學(xué)習(xí)，我總結(jié)?！罢f” 這種文體相當(dāng)于現(xiàn)在的議論文。本文寫法：托物言志。 【鞏固提升】1. 下列句子停頓劃分不正確的一項是（ ）A.山不/在高，有仙/則名。B.苔痕/上/階綠，草色/入/簾青C.南陽/諸葛廬，西蜀/子云亭。D.予/謂菊，花之/隱逸者也。2.下列對文章內(nèi)容的理解與分析不正確的一項是（ ）A.文章從生長環(huán)境、體態(tài)香氣、風(fēng)度氣質(zhì)等幾方面描寫了蓮花的超凡脫俗，賦予了蓮花不同流合污，不隨波逐流的高潔品質(zhì)。B.文章借菊花和牡丹的形象，從正面襯托了自己對蓮花的喜愛，寄寓了不慕名利的生活態(tài)度以及對這種生活態(tài)度的贊賞。C.作者贊美蓮花“出淤泥而不染”的精神，提倡潔身自好的個人道德修養(yǎng)，體現(xiàn)了積極的人生觀和價值觀。D.文章的第一段中的語句駢散結(jié)合，錯落有致，音韻和諧。如中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉?！菊n后練習(xí)】1. 解釋加點的字亭亭凈植 _ 出淤泥而不染_而不可褻玩焉 _ 世人甚愛牡丹_2. 翻譯句子蓮之愛，同予者何人？_ 予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。 家長簽字教師評價批改日期 【課后反思】