2019-2020年冀教版三年下面積單位間的進率word教案教學(xué)目標： 1.在議論、探索、推測的活動中，經(jīng)歷認識面積單位之間進率的過程。 2.知道面積單位間的進率，會進行簡單的換算。 3.在小組合作解決問題的活動中，獲得成功的體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重、難點：理解并掌握面積單位間的進率教學(xué)準備：學(xué)生準備邊長1厘米、1分米的兩個正方形。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.讓學(xué)生說一說學(xué)過的長度單位。2.讓學(xué)生說出每相鄰兩個長度單位間的進率。教師板書出來：1米=10分米、1分米=10厘米。教師：我們知道每相鄰兩個長度單位之間的進率是10，那么每相鄰兩個面積單位之間的進率是多少呢？今天我們就來學(xué)習(xí)面積單位間的進率。（板書課題：面積單位間的進率）二、新授1.教師出示一個1分米的正方形，讓學(xué)生拿出1分米的正方形，先用分米做單位量一量它的邊長，說出它的面積是多少平方分米。然后再想一想，如果用厘米做單位，邊長是多少厘米，面積又是多少平方厘米。學(xué)生回答后教師板書：1平方分米、1平方厘米，并指出：這個正方形是以厘米做單位就是100平方厘米，以分米做單位就是1平方分米。從而得出：1平方分米=100平方厘米。接著讓學(xué)生左手拿著1平方分米的正方形，右手拿著1平方厘米的小正方形，看看兩個單位的實際大小，想一想1平方分米里含有多少個平方厘米。（設(shè)計意圖：利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生說一說是怎樣推算的。）2.教師出示邊長1米的正方形，用上面的方法教學(xué)1平方米=100平方分米。3.總結(jié)面積單位間的進率。1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米那么，你們知道每相鄰兩個面積單位間的進率是多少嗎？教師板書：進率100。4.比較長度單位和面積單位。讓學(xué)生回答下面兩個問題：（1）每相鄰兩個長度單位間的進率是多少？（2）每相鄰兩個面積單位間的進率是多少？（設(shè)計意圖：通過對比，使學(xué)生進一步明確：長度單位的大小可以用線段來表示，而面積單位的大小可以用正方形的面積來表示，1平方分米的正方形里可以擺放100個1平方厘米的小正方形，所以每相鄰兩個長度單位間的進率是10，每相鄰兩個面積單位間的進率是100。）三、練一練1.第一題：填空。此題先讓學(xué)生獨立完成，再交流。重點讓學(xué)生說一說是怎樣想的。2.第二題：此題是本節(jié)課內(nèi)容的變式練習(xí)，也是下節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生獨立完成，再交流。3.第三題：此題讓學(xué)生不擺，只算。板書設(shè)計：面積單位間的進率 1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米附送：2019-2020年冀教版三年級上冊6古詩二首WORD版教案3教學(xué)目標：知識目標：正確認讀本課9個生字，正確書寫10個生字。能力目標：有感情地朗讀古詩，背誦古詩。情感目標：了解古詩的大概意思。理解重點字的含義，體會詩中的韻律美想像詩中描繪的情景。請你先默寫下這兩首古詩:第一課時個性修改一、談話導(dǎo)入。1同學(xué)們，唐代一位詩人賀知章還有印象嗎？我們上學(xué)期曾學(xué)過他的一首詩。（詠柳）今天咱們一起學(xué)習(xí)他的另外一首古詩回鄉(xiāng)偶書。（板書：回鄉(xiāng)偶書）2讀題釋意。指名學(xué)生讀題識字:回鄉(xiāng)偶 (u) 書。師：那么“偶”是什么意思？誰能說一下詩題的意思？_二、自讀文本，認讀生字。l自由讀古詩，邊讀邊把課后的生字劃出來，遇到不認識的字采用問小組同學(xué)、查字典等方式來解決。2把古詩讀給小組同學(xué)聽，相互提提意見。3.小組長組織交流生字。3教師指名或開火車抽讀生詞卡檢查認知情況。4指導(dǎo)書寫：偶：豎提鉤；離：撇折點5再讀古詩，這一遍要爭取把每句詩讀通順。三、自讀文本，深入領(lǐng)會。師：再讀古詩，你明白了什么？還有什么不懂的？在小組內(nèi)說一說，再美美的讀一讀吧。（自讀-小組交流-全班交流）1在小組內(nèi)說說自己的收獲，比比誰知道的最多。學(xué)生用自己的話說說每行詩，重點詞句的意思。 師：“鬢毛衰”是什么意思？_2齊讀、背。邊讀邊想象詩所描寫的情景。四、質(zhì)疑答疑。學(xué)生可能提出的問題_教師拋給學(xué)生的問題:如果你就是賀知章離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到了自己的家鄉(xiāng)，遇到詢問自己從哪里來的兒童，請你想象一下，你當(dāng)時的心情會怎樣？生說感受。1.生讀，師適時指導(dǎo)語氣和節(jié)奏。少小/離家/老大回，鄉(xiāng)音/無改/鬢毛衰。兒童/相見/不相識，笑問/客從/何處來。2角色扮演，你能表演當(dāng)時的情景嗎？（學(xué)生試著表演） 3試著背誦古詩。五、小本本：你還能找到哪些關(guān)于鄉(xiāng)情的詩篇，讀一讀吧！第二課時個性修改一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1同學(xué)們，對于唐代大詩人李白我們并不陌生，誰來背一背他的古詩？老師也寫一首李白其他的古詩:2今天我們來學(xué)李白的另一首古詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵板書并齊讀課題。3釋題：通過題目你明白了什么？讀題思考:誰“送”誰？在哪送？到哪去？_二、學(xué)生自學(xué)。1小組長組織,古詩朗讀直到讀通順 。2教師指名或開火車抽讀生詞卡檢查認知情況。 3指導(dǎo)書寫：重點指導(dǎo)_4再讀古詩，這一遍要爭取把每句詩讀通順。 三、全班交流師：再讀古詩，你明白了什么？還有什么不懂的？在小組內(nèi)說一說，再美美的讀一讀吧。（自讀-小組交流-全班交流）指名說說自己的收獲，比比誰知道的最多。學(xué)生結(jié)合問題匯報交流，并感知詩意。1“故人”指的是誰？明白是“誰送誰”后，學(xué)生簡介作者，教師適時補充。2說說是什么樣的三月？并有意識地引導(dǎo)學(xué)生抓住“煙花”來想象爛漫的春天景象。3利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上展開想象，體會送別情。重點理解“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?！盻（幫助學(xué)生體會詩意、感知情境。）師：李白和孟浩然的感情真深啊，我們送一般的朋友，只送到家門外就回來了。李白對孟浩然真是（生：依依惜別、一往情深、難舍難分-）四、質(zhì)疑答疑學(xué)生可能提出的問題_學(xué)生提不出的問題_老師拋給學(xué)生的問題_師：讓我們再次讀讀這首詩，體會一下這深情厚意。（生讀，教師指導(dǎo)）師：現(xiàn)在我們在影片中感知李白送孟浩然的情景。四、小本本。離別是詩，離別是歌，離別是情，古人寫離別的詩詞還有很多很多，我們要注意平時的積累。搜集關(guān)于表達友誼的古詩寫在小本本上。反思