2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 分蘋(píng)果2教案 北師大版教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在分一分的活動(dòng)中，領(lǐng)會(huì)等分的含義。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)等分的含義。 教學(xué)難點(diǎn)：提高自己語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、20個(gè)圓片教學(xué)過(guò)程：一、情景創(chuàng)設(shè)1.談話：淘氣家里來(lái)客人啦,媽媽拿出了一些蘋(píng)果招待客人,要淘氣把蘋(píng)果分一分.2.板書(shū)二、問(wèn)題探究1.出示12個(gè)蘋(píng)果圖片和4個(gè)盤(pán)子圖片貼在磁力板上。2.問(wèn)：看到了什么,能幫淘氣分一分嗎？3.老師收走盤(pán)子,問(wèn):現(xiàn)在沒(méi)有盤(pán)子了,還可以怎樣把這些蘋(píng)果平均分呢? A老師巡視，指導(dǎo)。B老師邊聽(tīng)匯報(bào)邊板書(shū)：12個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)盤(pán)放（ ）個(gè)，需要（ ）個(gè)盤(pán)子。三、體驗(yàn)感悟嘗試第1題你還發(fā)現(xiàn)了什么？基本練習(xí)試一試第2題，幫助學(xué)生弄清題意四、實(shí)踐應(yīng)用試一試第4題1.出示做操圖2還可以怎樣排？五、小結(jié)這節(jié)課你們學(xué)的開(kāi)心嗎？能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎？六、布置作業(yè)一課一練第20頁(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)分蘋(píng)果平均每個(gè)盤(pán)子放3個(gè)每個(gè)盤(pán)子里放2個(gè)，可以放6個(gè)盤(pán)子。附送：2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 分蘋(píng)果4教案 北師大版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從“分蘋(píng)果”的情境入手，安排了第二個(gè)“分一分”的活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)等分的含義。在分蘋(píng)果過(guò)程中，兩次分的要求是不一樣的，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩種分法的不同，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)除法的含義、掌握表內(nèi)除法計(jì)算(包括豎式計(jì)算和試商)的基礎(chǔ)上，安排有余數(shù)的除法。學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法，可以加深學(xué)生對(duì)除法意義的理解，知道什么是余數(shù)及余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理，同時(shí)又可以鞏固表內(nèi)除法計(jì)算，還為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標(biāo)與重難點(diǎn)知識(shí)與技能：使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)平均分的含義。過(guò)程與方法：1、讓學(xué)生看懂圖意。2、明確兩次分蘋(píng)果的不同要求。一是把幾個(gè)蘋(píng)果平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子里幾個(gè)蘋(píng)果；二是每個(gè)盤(pán)子里放2個(gè)蘋(píng)果，可以放幾盤(pán)。3、通過(guò)動(dòng)手分一分，使學(xué)生體會(huì)等分的不同方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在經(jīng)歷于他人交往的過(guò)程中，提高自己語(yǔ)言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：面對(duì)數(shù)量較少的實(shí)物，勇采用多種方式進(jìn)行平均分教學(xué)難點(diǎn)：如何用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述自己平均分實(shí)物的過(guò)程。 學(xué)習(xí)者分析低年級(jí)學(xué)生思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡，以具體形象思維為主的階段。而這些學(xué)生活潑好動(dòng)，已經(jīng)具備了一定的動(dòng)手操作能力?！胺忠环帧痹谄綍r(shí)的生活中經(jīng)常遇到，所以學(xué)生對(duì)之比較熟悉，也積累了一些的生活經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)上節(jié)課的分桃子，學(xué)生理解了“平均分”、“同樣多”等含義，在知識(shí)上又做好了積累。因此教學(xué)時(shí)，要放手讓學(xué)生分一分，使學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，充分感知和體驗(yàn)。教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)我認(rèn)為，教學(xué)方法不應(yīng)以直接傳授知識(shí)為主，而應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的智力、情感、意志等個(gè)性優(yōu)秀品質(zhì)發(fā)展為主。教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)。因此選擇的教法應(yīng)以學(xué)生為中心，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而服務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目的，以學(xué)生的發(fā)展為方向。因此在本課中，我采用了以下教法：1、故事情境法；2、激勵(lì)法；3、多媒體輔助法；4、開(kāi)放式教學(xué)法教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)教師：制作實(shí)物投影圖片或掛圖：（1）“分蘋(píng)果”主題圖；（2）“試一試”中的第1、2、3、4題。 學(xué)生：每人準(zhǔn)備24個(gè)學(xué)具水果、6個(gè)小塑料袋。 教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課利用多媒體出示情境圖師：淘氣家里來(lái)客人啦,媽媽拿出了一些蘋(píng)果招待客人,要淘氣把蘋(píng)果分一分.昨天幫淘氣分桃子，兩只小猴子很滿意，今天再幫幫淘氣分蘋(píng)果，好不好？出示“分蘋(píng)果”主題圖（只要出示12個(gè)水果，不出示盤(pán)子），引導(dǎo)學(xué)生觀察，數(shù)出蘋(píng)果數(shù)為12個(gè)。 師：那這些蘋(píng)果該怎樣裝盤(pán)呢？。二、問(wèn)題探究，思考策略多媒體展示步驟策略之一：先規(guī)定盤(pán)子數(shù)再分。 把12個(gè)蘋(píng)果平均放到2個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)6個(gè)。 把12個(gè)蘋(píng)果平均放到3個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)4個(gè)。 把12個(gè)蘋(píng)果平均放到4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)3個(gè)。 把12個(gè)蘋(píng)果平均放到6個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)2個(gè)。 策略之二：先規(guī)定每盤(pán)的蘋(píng)果數(shù)再分。 每個(gè)盤(pán)子里放2個(gè)，可以分成6盤(pán)。 每個(gè)盤(pán)子里放3個(gè)，可以分成4盤(pán)。 每個(gè)盤(pán)子里放4個(gè)，可以分成3盤(pán)。 每個(gè)盤(pán)子里放6個(gè)，可以分成2盤(pán)。通過(guò)問(wèn)：“你們有什么問(wèn)題要問(wèn)的嗎？”給學(xué)生自己提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)，以此促使學(xué)生積極參與活動(dòng)，幫淘氣解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。 在活動(dòng)中思考、提問(wèn)，在活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。三、操作探索，實(shí)踐應(yīng)用試一試1、小熊裝蘋(píng)果。 （1）出示“試一試”中的第1題的圖片。（2）互動(dòng)活動(dòng)：圖片中的問(wèn)題問(wèn)答。 問(wèn)題舉例： 如果每2個(gè)裝1袋，可以裝幾袋？ 如果每3個(gè)裝1袋，可以裝幾袋，還剩幾個(gè)？ 如果有2個(gè)袋子，每袋裝幾個(gè)？ 如果有4個(gè)袋子，每袋要裝幾個(gè)，還剩幾個(gè)？ 2、小松鼠裝松果。 （1）出示“試一試”中的第2題的圖片。 （2）互動(dòng)活動(dòng)：圖片中的問(wèn)題問(wèn)答。 問(wèn)題舉例： 每個(gè)籃子裝2個(gè)松果，需要幾個(gè)籃子？ 每個(gè)籃子裝3個(gè)松果，需要幾個(gè)籃子？ 有6個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果？ 有9個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果？ 3、小兔背蘿卜 （1）出示“試一試”中的第3題的圖片。 （2）互動(dòng)活動(dòng)：圖片中的問(wèn)題問(wèn)答。如果6只小兔都背蘿卜，平均每只小兔背2根。 如果每只小兔背3根蘿卜，需要4只小兔才能運(yùn)走。 4、排隊(duì)做操。 （1）出示“試一試”中的第4題的圖片。 （2）提出問(wèn)題：還可以怎樣排？ 可以采用的辦法：用學(xué)具擺、用筆在紙上畫(huà)、想乘法口訣等。 可能會(huì)產(chǎn)生以下不同的排法： 每排4人，排6排； 每排6人，排4排；每排3人，排8排； 每排8人，排3排； 每排2人，排12排； 每排12人，排2排。四、課堂延伸今天小朋友們幫淘氣解決了問(wèn)題，還解決了其他問(wèn)題，這些問(wèn)題處處充滿著挑戰(zhàn)，小朋友們表現(xiàn)都很棒，你愿意把觀察到的生活中“平均分”的數(shù)學(xué)問(wèn)題，講給爸爸媽媽或小伙伴聽(tīng)嗎？讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)問(wèn)題就在身邊。五、課堂總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)，從“平均分的兩種典型方式”、“分實(shí)物的多種操作途徑”等方面交流感想和收獲六、作業(yè)布置分一分，填一填：把18個(gè)圓形。、平均分成份，每份（）個(gè)。、平均分成份，每份（）個(gè)。、每個(gè)分一份，分成了（）份。、平均分成份，還剩（）個(gè)。、每個(gè)分一份，分成了（）份，還剩（）個(gè)。