2019-2020年魯教版五年級下冊蒙娜麗莎之約教學設計教學目標1讀讀記記“探訪、交涉、風采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠、有朝一日、大樣彼岸”等詞語。2有感情地朗讀課文。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。3感受世界名畫的魅力。教學重難點：對照插圖，把具體描寫蒙娜麗莎畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導學生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。教學準備：1課前，安排學生查閱達芬奇及蒙娜麗莎的資料。2學生讀數(shù)課文，并根據(jù)閱讀提示學習，要求在讀懂的地方寫上自己的體會，不懂的地方標上“？”。3教師準備多媒體課件。教學過程：（一）激發(fā)興趣，導入新課1（CAI：盧浮宮圖片及維納斯勝利女神）盧浮宮是目前世界三大博物館之一，其藝術藏品種類豐富，檔次之高，堪稱世界一流。有最重要的鎮(zhèn)宮三寶，其中兩件是雕塑作品，看，它們分別是米洛的維納斯和薩莫特拉斯的勝利女神。還有一寶是一幅油畫，她就是誕生于意大利文藝復興巨匠達芬奇筆下的名畫蒙娜麗莎。2今天就讓我們一起跟隨作者，到紐約大都會博物館共赴（齊讀課題）?。ǘ┱J讀詞語，掃清障礙1（CAI：詞語）要欣賞世界名畫還是需要一定的知識儲備，我們先來認識一些詞語。2齊讀詞語，認準字音，看清字形。3強調易錯字的讀音：悄（qio）然肖（xio）像（三）初讀課文，感知大意。1學生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要寫了什么？2反饋交流。（提示：在概括課文的主要內容時可以用上一些關聯(lián)詞語：先寫然后寫最后寫）課文先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣賞蒙娜麗莎的心情和此畫來紐約展出的原因；接著介紹了蒙娜麗莎畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。（四）品讀課文，感受魅力1出示蒙娜麗莎的圖畫，讓學生自由觀賞，談談感受?。梢哉劗嬅鎯热?，也可以談你對這幅畫的評價，還可以談你知道的有關這幅畫或作者的資料）2默讀課文，看看課文哪幾個自然段具體介紹了這幅名畫，找到課文57自然段。3課文是怎樣具體介紹蒙娜麗莎這幅畫的呢？學習57自然段。（CAI：學習提示）（1）默讀，用（）找出介紹畫像內容的語句。（2）對照插圖，讀讀語句，談談感受。4學生分小組學習。5全班交流，感受名畫的魅力。提問：作者是如何描寫這幅世界名畫，向我們展現(xiàn)她的魅力的呢？學習第5自然段A：引導讀句子“那幅畫不大，大概三英尺長、兩英尺寬吧，整幅畫幾乎只是一種棕色?！边@是介紹了畫的什么？（尺寸大小和整體的顏色）B：“她的臉頰泛著紅光，一頭黑發(fā)輕松地垂落雙肩。她的眼神是那樣柔和與明亮，嘴唇看來不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔細看她的頸項，你會懷疑血液真的在里面流動?！睆倪@里你體會到了什么？從哪里讓你感受到了畫得栩栩如生？是啊，我們仿佛看到了她一頭烏黑的長發(fā)，柔和明亮的眼神，真實的嘴唇，而且更令人稱奇的是頸項里的血液也仿佛在流動，一切似真亦幻。C：對照插圖，分組朗讀，再次感受。過渡：你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力？（微笑）自古以來，蒙娜麗莎的微笑一直是個謎，她的微笑到底神秘在哪兒？學習第6自然段，引導學生觀察肖像畫的面部表情。A：“蒙娜麗莎那微抿的雙唇，微挑的嘴角，好像有話要跟你說。在那極富個性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬靜、淡雅的微笑。”師范讀，同時讓生結合圖畫，說說你蒙娜麗莎的微笑給你的感覺是怎樣的？（淡淡的、若隱若現(xiàn)的）B：過渡：是啊，不同的人看到她的感受都不一樣。作者也有同感。引導讀“那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜持。蒙娜麗莎那神秘的微笑是那樣耐人尋味，難以捉摸。達芬奇憑著他的天才想象力和他那神奇的畫筆，使蒙娜麗莎轉瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。”C：讀到這里，你有什么想對達芬奇說？（體會達芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象）D：再次品讀第6自然段。（3）達芬奇的精湛技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪兒？（引出第七自然段）第七自然段，重點指導觀察蒙娜麗莎的身姿、交疊的雙手、服飾與她身后的背景。特別是體會她身后的背景充滿著幻覺般的神秘感。補充介紹：在“蒙娜麗莎”之前，肖像畫一般是沒有背景的，在這里畫家打破了一般肖像畫的局限性，使人物處在了遠山、叢林、閃光的水池等背景之中，這一背景朦朧、安靜，充滿詩意，與蒙娜麗莎的精神生活和諧一致，更好地襯托了人物的內在氣質。更為有趣的是，當我們集中看左邊時，覺得遠景下降而人物上升，集中看右邊時，又覺得遠景上升而人物下降，富有變化。（4）小結：作者從哪些方面介紹了這幅畫？你發(fā)現(xiàn)作者是按什么順序來介紹的？（從遠到近，從整體到局部，從上到下）作者一邊描寫畫面內容還一邊寫了自己的感受、想象，你能找到這樣的句段嗎？（五）回扣前文，加深感悟1過渡：我們從作者對蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力？2學生再讀14自然段，說說讀懂了什么？3學生自由讀后全班交流：（1）來欣賞她的人很多。從哪些句子讓你感受到了這一點？（2）為什么有這么多人來？即使等待很長時間也甘愿。體會畫來紐約的不易及她的藝術價值世界上最杰出的肖像畫。（3）從等待中人們的心情怎樣？引導體會人們的榮幸、迫不及待等心情。（六）總結升華，朗讀抒情1過渡：從人們的等待，從畫展出的來之不易，以及“蒙娜麗莎”本身，都讓我們感受到了她的魅力。怪不得作者在最后說：（CAI：第八自然段）2引讀。3作者說蒙娜麗莎的生動、美麗、溫柔、神秘，在他的心底留下了永不磨滅的印象，蒙娜麗莎已經成為作者靈魂的一部分。那么，蒙娜麗莎給你留下了怎樣的印象？4引導激情朗讀。（七）總結全文，深入拓展1今天，當我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠，她的圣潔光輝照耀著我們每一個人，她在我們每一個人的心底留下了永不磨滅的印象，同樣，他也成了我們靈魂的一部分。2拓展練習：（1）課文還有一幅圖，也是達芬奇的作品，叫最后的晚餐，它是世界最著名的宗教畫，關于這幅畫，還有一個非常生動有趣的故事呢，請同學們課后去查找有關的資料。你也可以繼續(xù)查找和達芬奇有關的資料。（2）同學們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國紐約大都會博物館的講解員，你會怎么向參觀者介紹這幅畫呢？（一）激發(fā)興趣，導入新課。 1在世界著名的藝術殿堂盧浮宮中有三件寶，其中一件就是蒙娜麗莎（板書：蒙娜麗莎），它是意大利文藝復興巨匠著名畫家達芬奇的代表作。幾百年來，這幅畫一直讓人們百看不厭，也一直為世人所津津樂道，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你們想看看嗎？今天，就讓我們跟隨作者在大洋彼岸探訪蒙娜麗莎吧！2出示課題：蒙娜麗莎之約。（齊讀）讀了課題有什么想問的嗎？（學生緊扣課題質疑）（二）初讀課文，感受名畫。1學生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要講了什么？2反饋交流。（三）欣賞名畫，感受魅力。1默讀課文，看看課文那幾個自然段具體介紹了這幅名畫，找到課文57自然段。2出示蒙娜麗莎的圖畫，讓學生自由觀賞，談談體會。3從同學們驚奇的眼神中，老師感受到你們對這幅畫的喜愛，說說你感受到了什么？（同桌交流說說感受最深的一點）4課文是怎樣具體介紹蒙娜麗莎這幅畫的呢？選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。5 隨機交流，感受名畫的魅力。（1）引導學生感受畫的整體。（第五自然段）這是一個鮮活的女子，我們終于跟她面對面了，雖然經過了五百多年，她仍是那么恬靜、淡雅，怪不得作者說心中涌起一種奇異的感覺。誰來讀一讀？（指導讀“那幅畫不大我終于跟她面對面了”。）老師仿佛看到了她那一頭烏黑的長發(fā)，柔和明亮的眼神，真實的嘴唇，而且頸項里的血液也仿佛在流動，這個畫面似真亦幻，誰來讀一讀？（指導讀“她的臉頰泛著紅光你會懷疑血液真的在里面流動”。）“血液真的在里面流動”，讀到這兒，你一定會在心里默默地稱奇，你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力？（微笑）自古以來，蒙娜麗莎的微笑一直是個謎，她的微笑到底神秘在哪兒？（2）引導學生觀察肖像畫的面部表情。（第六自然段）學生找到有關句子，出示：那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜持。指名讀，評價（圍繞“舒暢溫柔”“略含哀傷”“十分親切”“幾分矜持”），再指名讀，齊讀。小結并過渡：緊抿的雙唇，微挑的嘴角，耐人尋味的神秘的微笑，達芬奇用他天才的想象力和神奇的畫筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。（3）引入資料：500年來，人們一直對蒙娜麗莎神秘的微笑莫衷一是。不同的觀者或在不同的時間去看，感受似乎都不同。有時覺得她笑得舒暢溫柔，有時又顯得嚴肅，有時像是略含哀傷，有時甚至顯出譏嘲和揶揄。在一幅畫中，光線的變化不能像在雕塑中產生那樣大的差別。但在蒙娜麗莎的臉上，微暗的陰影時隱時現(xiàn)，為她的雙眼與嘴唇披上了一層面紗。而人的笑容主要表現(xiàn)在眼角和嘴角上，達芬奇卻偏把這些部位畫得若隱若現(xiàn)，沒有明確的界線，因此才會有這令人捉摸不定的“神秘的微笑”。法國巴黎盧浮宮公布蒙娜麗莎的微笑包含了83%的高興、9%的厭惡、6%的恐懼和2%的憤怒。這一結果是由荷蘭阿姆斯特丹的一所大學應用“情感識別軟件”分析出來的。（4）看了這則資料，你有什么想說？（體會達芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象）（5）達芬奇精湛的技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪兒？（引出第七自然段）第七自然段，重點指導觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。特別是她的右手，刻畫得極其清晰、細膩，她身后的背景充滿著幻覺般的神秘感。6作者用優(yōu)美生動的語言細致地向我們描述了蒙娜麗莎的美麗神韻，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。作者不僅描寫了自己看到的情景，而且融入了豐富的想象，你能找到這樣的句段嗎？7同學們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國紐約大都會博物館的講解員，你會怎么向參觀者來介紹這幅畫呢？請你準備一下，等會兒向大家介紹一下。（學生做講解員介紹）（四）回扣前文，加深感悟。1過渡：我們從作者對蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力？2學生再讀課文，找到14自然段，從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力。3學生自由讀后全班交流：（1）從“我們在紐約大都會博物館前排著隊，隊伍像一條長龍”看出來的。（2）這幅畫從盧浮宮前來紐約，來之不易。（3）隊伍移動很緩慢。（五）總結升華，激情朗讀。1過渡：同學們可真會學習，不僅從作者的具體描述中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力，還能夠從等待中看出畫的魅力。怪不得作者在最后說：出示第八自然段2指名讀。你感受到了什么？3激情朗讀：（學生齊讀第八自然段）教師導引：我已經看到了蒙娜麗莎，我看到了她迷離的眼神，我看到了她迷人的微笑，我感受到了（學生齊讀第八自然段）教師導引：雖然我在她面前只停留了幾分鐘，但是她已經深深地嵌入了我的心靈，已經成了我靈魂的一部分（學生齊讀第八自然段）教師導引：我相信蒙娜麗莎的形象已經深深地嵌入了我們每一個同學的心靈，已經成了我們靈魂的一部分（學生齊讀第八自然段）4引入達芬奇資料。學到這兒，老師想問你們誰知道這幅畫的畫家？課文還有一幅圖，也是達芬奇的作品，叫最后的晚餐，它是世界最著名的宗教畫，關于這幅畫還有一個非常有趣的故事呢，請同學們課后去查找有關資料。（六）結語。美妙的樂曲、令人回味無窮，杰出的畫作，讓人百看不厭，今天，當我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類文化寶庫中的一顆璀璨的明珠，她的圣潔光輝照耀著我們每一個人，她在我們每一個人的心底留下了永不磨滅的印象，同樣，她也成了我們靈魂的一部分。（七）作業(yè)。我們一起來制作一張資料卡片，把從課文中收集到的信息保存下來?！窘虒W目標】、有感情地朗讀課文。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。、感受世界名畫的魅力。【教學重難點】對照插圖，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導學生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。【教學準備】、搜集蒙娜麗莎的畫冊、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫。、教師準備此畫的圖片資料及最后的晚餐圖片資料?！窘虒W過程】一、交流材料、談談你眼中的達芬奇。、說說你從名畫中讀到了什么。二、導入新課、讀了課題有什么想問的嗎？（學生緊扣課題質疑。）三、初讀課文，感知大意、學生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要寫了什么？、反饋交流：課文先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣賞蒙娜麗莎的心情和此畫來紐約展出的原因；接著介紹了蒙娜麗莎畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。四、再讀課文，感受名畫魅力、默讀課文，看看課文哪幾個自然段具體介紹了這幅名畫，找到課文自然段。、出示蒙娜麗莎的圖畫，讓學生自由觀賞，談談體會。、從同學們驚嘆的眼神中，老師感受到你們對這幅畫的喜愛，說說你感受到了什么？（同桌交流說說感受最深的一點。）、課文是怎樣具體介紹蒙娜麗莎這幅畫的呢？選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。、全班交流，感受名畫的魅力：提問：你從哪些描寫中看出了這幅世界名畫的魅力呢？引導學生感受畫的整體。（第五自然段。）引導讀句子“我隨著隊伍我終于跟她面對面了”。體會：幾百年來，蒙娜麗莎這幅畫幾經輾轉，最后被收藏在盧浮宮。這幅畫能夠來到紐約展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！課件補充資料：“它曾經先后被珍藏于不同的王宮，甚至還被拿破侖拿走，在自己的臥室里掛了好多年。年，一名意大利人把它偷回了意大利。二戰(zhàn)期間，法國人為了避免此畫落入納粹之手，曾多次轉移。這幅畫能夠來到紐約展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情?。　钡却K于變成了現(xiàn)實，“近了，更近了我終于跟她面對面了”迫不及待的心情躍然紙上。雖然經過了五百多年，她仍是那么恬靜、淡雅，怪不得作者說心中涌起一種奇異的感覺。引導讀句子“她的臉頰泛著紅光你會懷疑血液真的在里面流動”。體會：我們仿佛看到了她一頭烏黑的長發(fā)，柔和明亮的眼神，真實的嘴唇，而且更令人稱奇的是頸項里的血液也仿佛在流動，一切似真亦幻。過渡：你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力？（微笑）自古以來，蒙娜麗莎的微笑一直是個謎，她的微笑到底神秘在哪兒？引導學生觀察肖像畫的面部表情：（第六自然段。）引導讀句子“那微笑幾分矜持”。體會：當我們凝視達芬奇的傳世名畫蒙娜麗莎時，常常被那帶有三分柔情、七分迷離的微笑所迷惑。她的微笑時隱時現(xiàn)，難以捉摸，引發(fā)人們無窮的猜測，她優(yōu)雅的神態(tài)中閃耀著母性的光輝，女人寬容豐厚的情感是那樣令人動容，然而又是那樣無法解讀。小結并過渡：緊抿的雙唇，微挑的嘴角，耐人尋味的神秘的微笑，達芬奇用他天才的想象力和神奇的畫筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。引入關于“蒙娜麗莎的微笑”的資料?？戳诉@些資料，你有什么想說？（體會達芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象。）達芬奇的精湛技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪兒？（引出第七自然段。）第七自然段，重點指導觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。特別是她的右手?？坍嫷脴O其清晰、細膩，她身后的背景充滿著幻覺般的神秘感。、作者用優(yōu)美生動的語言細致地向我們描述了蒙娜麗莎的美麗神韻，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。作者不僅描寫了自己看到的情景，而且融入了豐富的想象，你能找到這樣的句段嗎？、同學們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國紐約大都會博物館的講解員，你會怎么向參觀者介紹這幅畫呢？（學生準備后做講解員介紹。）五、感情升華、過渡：我們從作者對蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力？、學生再讀課文，找到自然段，從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力。、學生自由讀后全班交流：句子“我們在紐約大都會博物館前排著隊，隊伍像一條長龍”。這幅畫從盧浮宮前來紐約，來之不易。隊伍移動很緩慢。六、讀中感悟、同學們可真會學習，不僅從作者的具體描述中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力，還能夠從等待中看出畫的魅力。怪不得作者在最后說：出示第八自然段、指名讀：引導理解最后一句：蒙娜麗莎的生動、美麗、溫柔、神秘，在我的心底留下了永不磨滅的印象，她已經成為我靈魂的一部分。這句話寫出了蒙娜麗莎給人心靈的震撼以及印象的深刻。、引導激情朗讀。七、拓展教學課文還有一幅圖，也是達芬奇的作品，叫最后的晚餐，它是世界最著名的宗教畫，關于這幅畫，還有一個非常生動有趣的故事呢，請同學們課后去查找有關的資料。附送：2019-2020年魯教版五年級下冊藏戲WORD教案一、讀拼音寫漢字。jin sh jn nu（ ）繩 （ ）圖 （ ）俏 婀（ ）邊（ ） 擦（ ） 嚴（ ） （ ）動二、把詞語補充完整。哄（ ）大笑 兩面三（ ） （ ）心所欲 （ ）哉游哉三、在括號里填上恰當?shù)脑~語。（ ）的歌聲 （ ）的容貌 （ ）的舞姿 （ ）的江水四、讀課文，用自己的話說說藏戲是怎么形成的，它有什么特色。五、閱讀。白銀仙境的悲哀（節(jié)選）一位叫羅賓遜的生意人，聽說大山深處有一個叫白銀仙境的地方，覺得這個名字很奇妙，便來到山中。在鎮(zhèn)長陪伴下，羅賓遜觀賞了古老的森林。樹木和花草隨風搖（ ），散發(fā)出濃（ ）的芳香。羅賓遜情不自（ ）地說：“這里太美了，有令人神往的自然環(huán)境和吸不盡的新鮮空氣?！蓖该鞯暮铀逍碌目諝?，羅賓遜突發(fā)奇想：把這里的空氣用罐子裝起來拿到城里去賣，讓那些深受大氣污染之害的人們也能吸到來自原始森林的新鮮空氣。于是，他把這個想法告訴了鎮(zhèn)長，并和鎮(zhèn)長簽了一個買下白銀仙境空氣的合同。鎮(zhèn)上的人聽說自己天天呼吸的空氣能賣錢，喜不自勝。羅賓遜回到城里，找專家對白銀仙境的空氣樣品進行了分析。白銀仙境的空氣中含有豐富的負氧離子。負氧離子被稱為空氣維生素，它可以有效地抵（ ）空氣污染對人體的危害，對小孩的智力發(fā)育有很大幫助。（1）根據(jù)上下文，在括號里填上合適的字。（2）請你用簡潔的話寫一寫羅賓遜的突發(fā)奇想。（3）羅賓遜為什么要買白銀仙境的空氣？（4）現(xiàn)在人們用什么方法來清潔空氣？請你舉幾個例子。六、寫話：學習了課文，你想對唐東杰布說些什么呢？請把你想說的話寫下來。參考答案：一、（韁）繩 （試）圖 （?。┣?婀（娜）邊（疆） 擦（拭） 嚴（峻） （挪）動二、哄（堂）大笑 兩面三（刀） （隨）心所欲 （優(yōu)）哉游哉三、（優(yōu)美）的歌聲 （俊俏）的容貌 （婀娜）的舞姿 （咆哮）的江水四、略。五、（1）曳 郁 禁 御（2）把白銀仙境的空氣用罐子裝起來拿到城里去賣。（3）白銀仙境的空氣新鮮，含有豐富的負氧離子。他想讓那些深受大氣污染之害的人們也能吸到白銀仙境的新鮮空氣。（4）略。