2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 認(rèn)識(shí)地圖上的方向教案 冀教版教學(xué)目標(biāo)：1. 結(jié)合地圖，了解地圖繪制中有關(guān)方向的規(guī)定。2. 初步認(rèn)識(shí)地圖，能辨認(rèn)和用語言描述某個(gè)城市或建筑所在的方向和位置。3. 在確定方向和路線中，能發(fā)現(xiàn)情景圖中的其他信息，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)地圖，能辨認(rèn)和用語言描述某個(gè)城市或建筑所在的方向和位置。教學(xué)準(zhǔn)備：一張河北地圖、小區(qū)一角情景圖。教學(xué)過程：一 課前準(zhǔn)備1.學(xué)生分組收集中國(guó)、河北省、秦皇島市、北戴河區(qū)的地圖。2.了解北戴河都有哪些景點(diǎn)，收集自己喜歡的區(qū)內(nèi)景點(diǎn)門票及路線圖。3.分組制成學(xué)生演示文稿。二 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，過幾天我要去我省的省會(huì)石家莊，這是我第一次去，到那里我哪都不認(rèn)識(shí)，你們幫我想想辦法，我應(yīng)該怎么做呢？生1：老師您可以去打聽。生2:老師您可以帶一個(gè)熟悉那里的朋友一起去。生3：您可以帶一張地圖，就可以知道去哪里怎么走了。師:剛才有位同學(xué)提到了地圖，那么你知道地圖的哪些知識(shí)呢？生思考作答。(設(shè)計(jì)意圖:具體的情景導(dǎo)入使學(xué)生初步感受地圖的重要性，感受數(shù)學(xué)即生活。調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。)三 親身體驗(yàn)，探究新知小組出示收集的河北地圖。師：你知道嗎？地圖是按什么方向繪制的?先后幾名學(xué)生作答。師點(diǎn)撥強(qiáng)化地圖的方向。師：同學(xué)們認(rèn)真觀察地圖，你能準(zhǔn)確地說出地圖上的城市的方向嗎？同學(xué)們先小組交流。師參與交流。生觀察后在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。如： 1.承德在我省的最北邊。2.邯鄲在最南邊。3.我們秦皇島的東面是渤海。師：同學(xué)們交流的真好，我這里有幾個(gè)問題想讓大家?guī)兔獯?，你們?cè)敢鈫?？出示：說一說中的三個(gè)問題。在學(xué)生答題的過程中師適時(shí)引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。并適時(shí)引導(dǎo)。學(xué)生中有可能產(chǎn)生這樣的爭(zhēng)論焦點(diǎn)：1.石家莊在北京的南面。2.不對(duì)，石家莊應(yīng)該在北京的西面。3.也不對(duì)，石家莊在北京的西南面才對(duì)。(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過已有的經(jīng)驗(yàn)和教師的點(diǎn)撥，在觀察、交流、討論、爭(zhēng)論的過程中初步認(rèn)識(shí)地圖以及地圖的方向。能用語言準(zhǔn)確地表達(dá)自己認(rèn)識(shí)的城市的準(zhǔn)確位置。)師：剛才同學(xué)們觀察地仔細(xì)，討論地認(rèn)真，你們還能提出哪些問題？生提問題，其他學(xué)生觀察后作答。(設(shè)計(jì)意圖:繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，以及回答問題時(shí)的語言的準(zhǔn)確性和邏輯性。)四 拓展延伸，實(shí)際應(yīng)用1.師：剛才我們?cè)谛⌒〉牡貓D上了解了整個(gè)河北省。孩子們，老師有一個(gè)問題想考考大家，你們了解我們的家鄉(xiāng)北戴河嗎？誰想當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游來介紹介紹我們的家鄉(xiāng)？2.生分組展示收集的圖片及景點(diǎn)路線圖（有收集北戴河區(qū)地圖的、有收集秦皇島野生動(dòng)物園的圖片及路線圖的、有收集集發(fā)觀光園圖片和路線圖的）在模擬表演的問答中，鍛煉語言表達(dá)能力。例如收集有關(guān)集發(fā)觀光園的可以這樣進(jìn)行：主持人：同學(xué)們，集發(fā)生態(tài)觀光園是我國(guó)AAAA級(jí)景區(qū)，是休閑娛樂的好去處，今天我們組想請(qǐng)大家和我們一起去參觀集發(fā)觀光園。（出示學(xué)生演示文稿：集發(fā)生態(tài)觀光園的宣傳片）主持人：這么多好玩的地方，你們想不想進(jìn)去玩一玩？那我愿意當(dāng)你們的向?qū)?。說說你們想去哪？生1：我想去摸魚池玩，從大門出發(fā)怎么走？主持人：歡迎你來集發(fā)游玩，先從大門向西走50米，再向南走200米就到摸魚池了。生2：我剛從綠色飯莊吃完飯，想去采摘園看看，怎么走？主持人：您先向南走60米，再向西走50米來到蹦極處，然后接著向西走200米就到了。你們覺得我這個(gè)向?qū)г趺礃樱磕銈兿氩幌朐囈辉?？（表演：一生扮游客，一生指路。）?：我是農(nóng)村來的老爺爺，種了一輩子地從沒聽說過無土栽培，想去百菜園開開眼。小朋友你知道從大門怎么走嗎？生2：老爺爺，您從大門出發(fā)先向西走50米，再向北走80米就到了。（演示走的過程）生3：我是東北大學(xué)的一名學(xué)生，我正在大門西面100米處，你們知道我在哪嗎？生4：在蹦極處。生5：我剛剛從那么高的地方跳下來，心情有一些緊張，現(xiàn)在想去植物園走走，誰能幫我？生6：我來幫你，先向東走50米，再向南走120米就能到了，記住了嗎？（演示走的過程）師：大家都想來試試，那你們兩人結(jié)組，一人扮游客，一人做向?qū)?。（學(xué)生活動(dòng)，教師參與。）課堂小結(jié)：師：通過剛才的活動(dòng)，看的出大家都是出色的小向?qū)?。要想看懂一張路線圖，首先要看方向標(biāo)，知道東南西北在圖上的位置，然后找到自己的位置和要去的地方，就可以確定路線了。附送：2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 認(rèn)識(shí)多邊形 1教案 蘇教版教學(xué)目標(biāo)：1. 使學(xué)生通過觀察、比較、類推等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。2. 使學(xué)生在摸、數(shù)、折、剪、圍等操作活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，掌握變換的規(guī)律，積累圖形變換的經(jīng)驗(yàn)。3. 使學(xué)生在與同伴合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課談話：小朋友，我們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多圖形，你還認(rèn)識(shí)這些圖形嗎？出示長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。揭題：今天我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)圖形。（板書課題：認(rèn)識(shí)圖形）二、探索新知1. 認(rèn)識(shí)四邊形拿出數(shù)學(xué)課本提問：課本的面是什么圖形？（長(zhǎng)方形）指著課本的邊問學(xué)生：這個(gè)是長(zhǎng)方形的什么？（板書：邊）用手摸一摸，說說看，邊是怎么樣的？（直直的）再請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，長(zhǎng)方形有幾條邊？（四條邊）數(shù)給大家看一看。提問：那你知道正方形有幾條邊嗎？出示正方形，請(qǐng)一名學(xué)生數(shù)一數(shù)。談話：正因?yàn)檎叫魏烷L(zhǎng)方形它們都有四條邊，所以我們給他們?nèi)€(gè)共同的名字叫四邊形?，F(xiàn)在你能用自己的話說一說怎樣的圖形叫四邊形嗎？生：有四條邊的圖形叫做四邊形。（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書）師：這只是我們的猜想，到底是不是這樣呢？（在學(xué)生的定義后面打“？”）我們先來看一組圖形。同桌交流，哪些圖形是四邊形，哪些圖形不是四邊形？集體討論：a. 有一條邊是彎曲的。提問：它是四邊形嗎？（不是，因?yàn)檫呉侵敝钡模゜. 重點(diǎn)討論沒有圍起來的圖形。提問：它是四邊形嗎？為什么？預(yù)設(shè) 生1：它是四邊形，因?yàn)樗兴臈l邊。生2：它不是四邊形，因?yàn)樗鼪]有圍起來。師小結(jié)：它的確不是四邊形，因?yàn)樗鼪]有圍起來。所以四邊形除了有四條邊之外，還應(yīng)該要圍起來，是封閉的。那剛才你們說的這句話就應(yīng)該改一改了。指名學(xué)生重新給四邊形下定義。（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：由四條邊圍成的圖形叫做四邊形）小結(jié)：看來四邊形不僅僅有長(zhǎng)方形、正方形，還有許多其他形狀的平面圖形，只要它有四條邊，而且是封閉的，它就是四邊形。2. 認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形談話：老師這兒還有一些圖形（出示一些五邊形和六邊形，用磁石吸在黑板上）。請(qǐng)同學(xué)們先數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形各有幾條邊，再把它們分成兩類。指名一學(xué)生上黑板分類。分好后讓他說說是怎樣分的？為什么這樣分？（五條邊的圖形分為一類，六條邊的圖形分為一類）師：你們能試著給他們?nèi)€(gè)名字嗎？（五邊形，六邊形）提問：你是怎么想的？（這些圖形有五條邊，這些有六條邊）師：你能照著四邊形的定義用一句話來說說怎樣的圖形是五邊形、六邊形嗎？小結(jié)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四邊形、五邊形、六邊形，他們還有一個(gè)共同的名字多邊形（教師板書）。請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋想一想，多邊形還會(huì)有哪些形狀呢？（七邊形、八邊形、九邊形）是的，多邊形還有很多，以后我們還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究它們。那你能在身邊的一些物體上找到四邊形、五邊形或者六邊形嗎？三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用1. 想想做做第3題這里有一些圖形，它們由幾條邊圍成，是幾邊形呢？請(qǐng)你照樣子寫在圖形里，再分類統(tǒng)計(jì)將結(jié)果填在表里。交流時(shí)讓學(xué)生說說這些圖形分成了幾類，為什么這樣分。2. 想想做做第4題出示一張長(zhǎng)方形紙，教師先示范折一折，折成一個(gè)五邊形。然后讓學(xué)生每人拿出長(zhǎng)方形紙，照著教師的樣子折出五邊形。再讓學(xué)生看教科書上的示意圖折一折、填一填，說說折出的分別是幾邊形。最后選幾個(gè)學(xué)生演示給同學(xué)看，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。3. 想想做做第5題先讓學(xué)生理解題意，然后獨(dú)立在教科書上用直尺畫一畫，把每個(gè)圖形分一分，再讓學(xué)生說一說自己是怎樣分的，各個(gè)圖形最少能分成幾個(gè)三角形。4. 想想做做第2題師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多邊形，現(xiàn)在你能用小棒搭出多邊形嗎？我們先來搭一個(gè)四邊形。理解“至少”：我們可以用四根、五根甚至六根小棒搭成一個(gè)四邊形，那你想想三根小棒能搭嗎？也就是說搭一個(gè)四邊形至少要用四根小棒。提問：搭一個(gè)五邊形，至少要用幾根小棒呢？搭一個(gè)六邊形呢？小結(jié)：通過用小棒搭圖形這個(gè)活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（是幾邊形就最少需要幾根小棒搭成）四、全課總結(jié)談話：今天這節(jié)課，我們又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了圖形。你有哪些收獲呢？對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)滿意嗎？