2019-2020年二年級語文下冊 刻舟求劍2教案 人教版教學目標：1.學會本課的“求、劍、寶、催、靠”這5個生字和由這些字組成的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.培養(yǎng)學生用發(fā)展的觀點觀察和思考問題。4.教育學生用辯證唯物主義的觀點看問題，使學生明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情，情況變了，處理的辦法也要跟著變化。教學重點難點：1.學習生字詞，朗讀課文。2.理解這則寓言的寓意。3.那個人為什么撈不到寶劍？課時安排：2課時教學步驟第一課時（一）引入新課，揭示課題今天，我們一起來學習一個成語故事刻舟求劍。板書課題，放課文錄音。（二）初讀課文，整體感知1.學生自讀課文。要求：（l）讀準字音，讀通句子。（2）自學生字，記住每個生字的讀音。（3）標出自然段的序號。2.檢查初讀課文的效果。（l）認讀生字詞卡片，注意正音。（2）指名回答課文一共有幾個自然段。（3）指名分段朗讀課文，聽辨字音讀得是否正確。3.再讀課文，思考、回答：課文講的是什么人？他在什么時候做了什么事？（三）細讀課文，理解內(nèi)容1.學習第1自然段：（1）指名讀，思考：這個自然段主要講了一件什么事？（2）仔細觀察圖上人物的裝束：從圖上看，這個故事發(fā)生在什么時候？“從前”是什么意思？聯(lián)想“一不小心寶劍掉進江里去了”的情景。（3）指導有感情地朗讀本自然段。2.學習第2自然段：（1）自由讀第2自然段，回答：這個人在寶劍掉到江里去了后是怎樣的神情？（一點兒也不著急）（2）從哪兒看出他一點兒也不著急？（指名讀句子）看圖理解“船舷”、“刻”的意思。（3）他“拿出小刀在船舷上刻了一個記號”是為了什么？（是為了記住寶劍是從船舷上刻了記號的地方掉下去的。）（4）用“因為所以”的句式來說說這個人為什么一點兒也不著急。（5）指導學生體會那個人的心情，有感情地朗讀這一段。3.學習第3自然段：（1）指名讀，思考：這一自然段主要講什么？（2）讀第1句，思考：“還不趕快撈！”這句話還可以怎樣說？（“快點撈吧！”或“趕快撈吧！”）從這句話中可以看出旁邊的人怎樣的心情？（替他著急。）（3）讀第2句，思考：“有什么用?。　笔钦f有用，還是說沒有用？（沒有用。）這句話還可以怎樣說？你覺得哪種說法語氣更堅決，心情更急切？（4）指導學生朗讀，讀出催促的語氣和急切的心倩。4.學習第4自然段：（1）引導學生有感情地朗讀第4自然段，讀出那個人不慌不忙說話的語氣，使學生在朗讀中理解“不慌不忙”這個詞語的意思。（2）掉劍人不慌不忙，他是怎樣想的？（3）“準能把寶劍撈上來”是什么意思？（一定能把寶劍撈上來，表示很有把握。）（4）這個人難能把寶劍撈上來嗎？為什么？（學生通過討論、分析理解到：因為寶劍是從正在行駛的船上掉到江里，船在不斷地向前移動，船上的記號就隨著船移動，刻記號的地方就再也不是掉劍的地方了。所以，船靠岸后，從船上刻記號的地方跳下去，是不可能撈到劍的。）出示：刻舟求劍故事的動畫。（5）想一想，這個人錯在哪里？（引導學生分析、認識其思想方法上的錯誤，學習觀察和思考問題的正確方法。）5.討論：理解成語的含義，領(lǐng)悟其中的道理。（1）“刻舟求劍”是什么意思？（2）學了這則寓言以后，你懂得了什么道理？（使學生明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情，情況變了處理的辦法也要跟著變化。）（四）指導朗讀（讀全文）在讀中體會那個掉劍人和同船人的神態(tài)、表情及語氣，練習分角色朗讀課文。要著重指導學生朗讀課文的第二至四自然段。第二自然段要讀出那個人“一點兒也不著急”的語氣。第三、四自然段的對話，可分角色練習朗讀，要讀出同船的人催他時著急、懷疑的語氣和那個掉劍人不慌不忙、十分自信的語氣。（五）啟發(fā)想象1.船靠岸以后，那個人是怎樣從刻有記號的地方跳下水去撈劍的？2.他沒撈到劍會說些什么，做些什么？3.一起坐船過江的人看到他沒撈到劍可能又說些什么？第二課時（一）朗讀課文，指導講故事1.指導學生熟讀課文，先說說每段的主要意思。2.教師接下面的問題引讀課文。（1）有個人去干什么？一不小心發(fā)生了什么事？（2）那個人心情怎樣？他做了什么？（3）有人催他做什么？（4）那個人神態(tài)怎樣？還說了什么？3.學生用自己的話試講故事。4.布置學生回家后把這個故事講給爸爸、媽媽聽。（二）分析識記字形，指導書寫練習1.學生自學生字，分析字形。2.交流識記字形的方法。（1）“寶、劍、靠”三個生字都是由熟字加上偏旁或兩個熟字組成的，可以利用學過的熟字識記字形。（2）“求”是“球”的一部分。（3）重點指導：催：右下與“難”比較?？浚荷舷陆Y(jié)構(gòu)，“告、非”各占一半。求：共七畫，與“水”的寫法不同，第三筆是“點”，第四筆是“提”，不要把這兩筆寫成一筆。3.指導書寫，提醒學生注意各字在田字格中的位置以及重點筆畫的書寫運筆方法。求：共七畫，與水的寫法不同，第三筆是“點”，第四筆是“提”，不要把這兩筆寫成一筆。催：左窄右寬，左邊是單立人，右邊的上半部是“山”，下半部是“隹”。寶：上面是寶蓋兒，第三筆是“橫鉤”，不是“橫折”。劍：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。左邊是“僉”，第七筆是“提”，不是“橫”?？浚荷线叀案妗币獙懕庖恍逻叀胺恰币獙懚桃恍?。4.學生在田字本上練習書寫，教師巡視，個別輔導。（三）擴展綜習讓學生從課外書籍中選擇自己喜歡的寓言，并練習講熟練，準備參加班級的講故事比賽。隨堂練習1.加偏旁或部件組成新字，再組詞。2.把句子補充完整，再加上標點符號。（1）刻舟求劍的這個人真_（2）_果然_3.展開想象，把那個人求刻的情景寫下來。板書設(shè)計刻舟求劍附送：2019-2020年二年級語文下冊 刻舟求劍教案 人教版教學目標:1. 能正確理解“一不小心、船舷、催、不慌不忙、刻舟求劍”等詞語意思。2能理解課文內(nèi)容，懂得刻舟求不到劍的道理，明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情。3能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點：1.通過理解詞句，懂得“刻舟求劍”的意思和含義。2.理解課文最后一段，明白那個人的想法錯在哪里。教學教具：貼圖、生詞卡片教學方法：品詞品讀法、想象描述法、直觀演示法教學過程：一、帶入情境，揭題初讀。1全班同學分成兩隊進行“成語接龍”競賽。師總結(jié)：比賽進行得非常激烈，同學們不僅把學過的成語記得很牢，而且還記住了許多自己學會的成語。2揭題：今天，我們再來學習一個成語“刻舟求劍”。師邊書寫課題邊強調(diào)：看清“求”的第三、四筆，“劍”的第七筆。3出示生詞卡片，認讀正音。4師范讀課文。請同學們邊聽邊想：課文講的是什么時候，什么地方，誰的什么事？（這個放事發(fā)生在江上。貼圖：先貼“大江”，江水滔滔，遠處是河岸。再在江中貼一“小船”，船上立一佩劍之人。）5看圖，再自讀課文，弄懂“刻舟求劍”字面上的意思。（在船舷上刻記號撈寶劍。）6默讀課文，在不理解的地方標上記號，四人小組互助解答，仍不理解的向老師提問?？赡芴岢龅膯栴}：“船舷”是指什么地方？“催”是什么意思？那個人為什么會撈不到劍呢？7師總結(jié)：通過剛才的小組學習，同學們不僅弄懂了一些問題還提出了學不懂的問題，讓我們在后面的學習中一起弄懂它們。二、創(chuàng)設(shè)情境，品詞析局1學習第一自然段：齊讀本段。學習“寶劍”一詞：結(jié)合“劍”字的“u”旁理解詞意。用換詞法理解“一不小心”（一不留神、一不注意）?？磮D想象這個人是怎么“一不小心”把寶劍掉進江里的。（移動“寶劍”，演示掉進江里的情景說說你想象到的情景。指導朗讀：讀出意外、惋惜的語氣。2學習第二自然段：寶劍掉進水里，讓人多著急啊，那個人會怎樣做呢？聽老師讀課文，注意老師讀的哪些地方跟課文不一樣，用筆劃下來，然后說一說。（老師省讀了“一點兒”和“船舷”的“舷”字）這兩個詞能省去嗎？（不能?！耙稽c兒”強調(diào)那個人很不著急的樣子?！按稀敝复瑑蓚?cè)的邊（結(jié)合貼圖理解），講清了那個人拿小刀刻記號的具體位置，用詞很準確。）指導朗讀：語速稍慢，拖長音，強調(diào)出那人一點也不著急的樣子。第二句是個長句，劃出停頓號，練習朗讀。3學習第三自然段：別人看到了，是怎么說的？自讀課文，然后用“別人認為：_”的句式說一說。（別人認為：寶劍掉進江中，就得馬上停船打撈，不去撈劍，光顧著在船舷上刻記號，是沒有用的。）別人說這話時心情怎樣？（十分著急）。從課文哪些地方看出來？為什么？分四人小組討論、補充，并請代表匯報發(fā)言。（“催”說明他心里很急，說話又快又大聲?！摆s快”強調(diào)要快，不然就來不及了，撈不著了。句末的“！”強調(diào)刻記號是沒有用的，要馬上撈。）指導朗讀。用大聲急促的語調(diào)，配合著急的表情讀好句子。4.學習第四自然段：別人那么著急，那個人仍然一點兒也本著急，課文用哪個詞來形容？學習“不慌不忙”。（結(jié)合“慌”和“忙”的左旁來理解詞意）用“不慌不忙”的語氣練讀那個人說的話?？纯此氲氖鞘裁崔k法？根據(jù)回答板書：（板書：從這兒掉從這兒撈）在畫面上演示這種撈劍的方法，并看圖討論：a“寶劍從這兒掉下去”一句中的“這兒”指哪兒？（板書：江中）b（師操作：移動“小船”至“岸邊”）“我從這兒跳下去撈”句中的“這兒”指哪兒？（板書：岸邊）C這種方法能撈著寶劍嗎？為什么？（在江中掉的寶劍卻在岸邊打撈，當然撈不著。）d他的想法錯在哪兒？（雖然記號還在，但船在動，撈劍的地方已經(jīng)不是掉劍的地方了！師歸納出：情況變了，方法卻不變，就辦不好事情。）5那么怎么做才能撈著寶劍呢？誰能將黑板上的畫面重新移動一下，然后說一說。（只有立即停船，馬上從掉寶劍的地方跳入水中打撈，才能撈著寶劍。）三、想象情境，領(lǐng)悟寓意1有感情地齊讀課文。2.引導想象，續(xù)說故事。（船靠岸后，那個人會怎樣做？結(jié)果如何？他的心情樣？）3. 進一步領(lǐng)悟寓意：是啊，他這樣撈永遠也撈不著寶劍?？伤麉s不明白。（貼頭像特寫圖：畫面上掉劍之人一臉困惑、失望之意。）誰愿意幫助他，給他說說道理？（模擬情境表演說話。）4這個成語故事，說的是生活中的哪種人？你能舉個例子說說嗎？快速開火車口述