2019-2020年二年級(jí)語文上冊 可愛的娃娃 1說課稿 北師大版【說教材】可愛的娃娃是北京師范大學(xué)出版社小學(xué)二年級(jí)上冊第6單元第2篇講讀課文，講的是活潑快樂的小姑娘珍珍偷偷拿了工藝館里的一個(gè)可愛的娃娃，變得不快樂了。她覺得人們都在用眼睛盯著她，好像在問她，甚至不敢回家，大雨把她淋濕了。第二天，媽媽帶著珍珍去承認(rèn)了錯(cuò)誤，她又和從前一樣活潑快樂了。這篇課文處在第6單元中。單元訓(xùn)練重點(diǎn)是“誠實(shí)”。學(xué)習(xí)本組課文，讓學(xué)生在讀準(zhǔn)和讀通的過程對課文的初步感知和理解。在此基礎(chǔ)上的讀懂課文，就是質(zhì)疑問難，抓住重點(diǎn)，讀書討論交流，進(jìn)一步品讀課文，誦讀課文，從而實(shí)現(xiàn)較深層次地與文本的對話。因此，我制定了以下教學(xué)要求：1.理解課文內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)本課的生字詞。3.懂得做一個(gè)誠實(shí)的人，一個(gè)心胸坦蕩的人才能生活得快樂，知錯(cuò)能改還是好孩子的道理?！菊f教法】本文主題清晰，故事生動(dòng)，很適合感情朗讀。因此，教學(xué)中我緊緊抓住“誠實(shí)”這一主旨，以討論為主，通過“朗讀理解討論朗讀”這種教學(xué)手段教學(xué)本課?！菊f學(xué)法】因?yàn)榻淌菫閷W(xué)服務(wù)的，教師有必要與學(xué)生展開真誠的對話，使學(xué)生有一個(gè)正確的態(tài)度趨向。于是，我提出三個(gè)問題讓學(xué)生思考：（1）珍珍為什么要拿走布娃娃？（2）珍珍拿走布娃娃的結(jié)果是什么？（3）如果拿走布娃娃的是你，你希望別人怎么說？從中讓學(xué)生自己探討正確的做法是什么?！菊f教學(xué)程序】我認(rèn)為，鉆研教材，研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序卻是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我設(shè)計(jì)了下面六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一、出示插圖導(dǎo)入1.出示課文插圖2.過渡：當(dāng)你看到珍珍時(shí)，你有怎么感受？你認(rèn)為她可能去干什么？3.板書課題二、初讀課文，找出答案。（聽錄音）三、再讀課文，隨文識(shí)字。學(xué)習(xí)新字的創(chuàng)設(shè)：學(xué)生自由讀，邊讀邊用喜歡的符號(hào)畫出不認(rèn)識(shí)的字。讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。如：查字典、同桌或好朋友之間互相讀、詢問他人、小組合作讀（如：讀字卡、搶答）等方式。四、熟讀課文，體會(huì)文章主旨。可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的人讀課文給他聽。也可以讓學(xué)生選擇最感興趣的段落讀一讀，表現(xiàn)了對學(xué)生極大的信任。并且由學(xué)生點(diǎn)評(píng)，從而提升學(xué)生朗讀與點(diǎn)評(píng)水平，提高語言表達(dá)能力。五、提出問題，有感情朗讀課文。1.教師提問。（1）珍珍為什么要拿走布娃娃？（2）珍珍拿走布娃娃的結(jié)果是什么？（3）如果拿走布娃娃的是你，你希望別人怎么說？2.學(xué)生質(zhì)疑。讀了課文，你能提出哪些問題？小組合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)交流。通過這兩種方式與學(xué)生一起探討學(xué)習(xí)課文，體會(huì)課文主旨。讓小組成員共同努力，來實(shí)現(xiàn)問題的解決，生生互動(dòng)的形式，凝聚了集體的智慧，“人人教我，我教人人”，有利于優(yōu)勢互補(bǔ)，縮小個(gè)體差異。以討論的形式研討教師或?qū)W生提出的問題，學(xué)生在討論中一般要“傾聽”：認(rèn)真聽取別人的意見；“交流”：發(fā)表自己的看法并對別人的意見進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充；“協(xié)作”：用自己擅長的形式展示問題的解決過程；“分享”：讓每個(gè)人獲得成功的體驗(yàn)，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為。六、升華主題將有關(guān)誠實(shí)的名言警句小卡片，放在同學(xué)的椅子下面。讓學(xué)生將自己得到的小卡片讀給其他同學(xué)聽。如：1.勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人。劉備2.不患位之不尊，而患德之不崇；不恥祿之不伙，而恥智之不博。張衡3.土扶可城墻，積德為厚地。李白人手一張讓學(xué)生在名言警句中更進(jìn)一步的體會(huì)到誠實(shí)的重要性，激發(fā)學(xué)生情感，擴(kuò)寬知識(shí)面?！菊f板書設(shè)計(jì)】針對與二年級(jí)學(xué)生，識(shí)字和理解能力有限。所以在板書設(shè)計(jì)上，我沒有采取過于復(fù)雜的形式，而是用幾個(gè)簡單而且能夠表達(dá)知識(shí)重點(diǎn)的詞語來板示的?？蓯鄣耐尥拚\實(shí)-快樂附送：2019-2020年二年級(jí)語文上冊 可愛的娃娃 2教學(xué)反思 北師大版上完可愛的娃娃一課時(shí)，我感到很輕松也很愉快。雖然這堂課上有令我尷尬的一刻，但正因如此才會(huì)讓我深刻地反省自己的教學(xué)。1關(guān)于課前課前預(yù)習(xí)是我每天都要求學(xué)生完成的作業(yè)，但是學(xué)生對于這篇課文的預(yù)習(xí)仍讓我吃了一驚，他們的預(yù)習(xí)是那樣的深入，這從學(xué)生的預(yù)習(xí)匯報(bào)中就可以看出來，例如在讓學(xué)生匯報(bào)自己的預(yù)習(xí)時(shí)，有的學(xué)生就說：“通過預(yù)習(xí)我知道珍珍偷拿了藝術(shù)館的布娃娃?！庇械恼f：“珍珍有錯(cuò)，也有對，她偷拿布娃娃是不對的，但是她還回布娃娃是對的。”等等，由此，可以看出學(xué)生對于本節(jié)課是相當(dāng)重視的，并且在預(yù)習(xí)中深入地了解了課文的內(nèi)容。這是一個(gè)非常好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。2關(guān)于課堂學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)一直是我關(guān)注與鼓勵(lì)的起點(diǎn)。“我相信你?！薄拔移诖闩c眾不同的回答?！薄澳愕幕卮鹱屛铱吹搅四氵M(jìn)步很大?！薄皩⒄坡曀徒o他”在教學(xué)中我始終鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說出自己的觀點(diǎn)，所以當(dāng)學(xué)生在怎么樣讀“你書包里到底放著什么？”一句時(shí)，便有了大膽的爭議，有的學(xué)生認(rèn)為讀這一句時(shí)要兇一點(diǎn)，有的學(xué)生則認(rèn)為要溫柔一點(diǎn)，理由是這樣珍珍才不會(huì)害怕，如果讓珍珍覺得害怕，那她就更不敢把布娃娃交出來了。這與眾不同的想法源自于學(xué)生對自己生活的體驗(yàn)，也是源自于老師對學(xué)生的鼓勵(lì)、肯定與信任。此外，新課程提倡“自主、合作”的學(xué)習(xí)方式，因此，在教學(xué)生字時(shí)，我大膽放手讓學(xué)生自己自學(xué)，首先讓學(xué)生自學(xué)生字，然后指名拿自己喜歡的或懂的生字讀一讀并領(lǐng)讀。接著讓小老師以考大家的方式來檢查生字的掌握情況。最后從生字中挑出“四會(huì)字”讓學(xué)生以自己喜歡的方式記一記（組詞、造句、換偏旁），如此面向全體學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也提了起來，參與面就廣了。但是唯一不足的是小老師的作用發(fā)揮得不夠理想。當(dāng)然在這一節(jié)課中，做為引導(dǎo)者的我也存在著許多的不足，例如評(píng)價(jià)語言少，給學(xué)生讀的時(shí)間少等。這些都需要在今后的課堂教學(xué)中不斷改進(jìn)。