2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 27陶罐和鐵罐教案 人教版教學(xué)目標(biāo)：1、 理解課文內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理。2、 聯(lián)系已學(xué)課文和生活經(jīng)驗(yàn)加深對(duì)寓言的理解。3、 分角色朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理課時(shí)劃分：一課時(shí)教具準(zhǔn)備：陶罐和鐵罐各一個(gè)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、大家看一看，老師講臺(tái)上擺的是什么？板書（陶罐和鐵罐）2、這節(jié)課我們就來學(xué)一學(xué)在這兩個(gè)罐子之間發(fā)生的故事。3、齊讀課題二、整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們邊聽錄音，邊在每個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。并思考課文主要講了一件什么事？2、生自由發(fā)言。3、師歸納。國(guó)王的御廚里有一只陶罐和鐵罐，鐵罐仗著自己堅(jiān)硬。常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來依舊精美，而鐵罐卻被氧化得無(wú)影無(wú)蹤了。三、學(xué)習(xí)19自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點(diǎn)。1、聽19自然段的錄音思考：這幾個(gè)自然段主要講了什么？（鐵罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。）板書：奚落2、哪一位同學(xué)來說一說“奚落”的意思。奚落：用尖刻的話數(shù)說別人的短處，使人難堪。3、這幾個(gè)自然段也就是常講鐵罐常常用尖刻的話數(shù)說陶罐的短處。4、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文思考： 陶罐的短處是什么？鐵罐又是憑什么來奚落陶罐的？ 鐵罐用了哪些尖刻的話數(shù)說陶罐的短處（鐵罐是怎樣奚落陶罐的？） 面對(duì)鐵罐的奚落，陶罐又是怎樣回答的呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀就邊把有關(guān)的句子用橫線畫出來。5、生回答老師的問題6、小黑板出示對(duì)話，體會(huì)各自態(tài)度。“你敢碰我嗎？陶罐子！”陶罐一開口就是“你敢碰我嗎？”它的意思就是陶罐敢不敢碰它，<不敢>。它根本就沒有把陶罐放在眼里，它稱呼陶罐“陶罐子”直呼其名，說明它有沒有禮貌？<沒有>。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出一個(gè)能夠體現(xiàn)鐵罐態(tài)度的詞來。<傲慢>。面對(duì)鐵罐的傲慢無(wú)理，陶罐又是怎樣回答的呢？“不敢，鐵罐兄弟”。陶罐有沒有生氣？<沒有>。它不但沒有生氣，還很禮貌地稱呼它為兄弟，并承認(rèn)自己不敢碰它，說明陶罐怎么樣？<很謙虛>。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)后面的句子，看看這些句子體現(xiàn)了陶罐和鐵罐怎樣的態(tài)度？鐵罐：傲慢、狂妄 陶罐：謙虛、忍讓、不驕傲不自卑請(qǐng)同學(xué)們看到書101頁(yè)的插圖，看一看，哪個(gè)罐子是陶罐，哪個(gè)是鐵罐，為什么呢？7、指導(dǎo)朗讀19自然段。通過19片段段的學(xué)習(xí)，我們了解了陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn)，鐵罐的傲慢、狂妄，陶罐的謙虛、忍讓、不驕傲不自卑。我們就來分角色把19自然段讀一讀。注意：讀的時(shí)候要讀出鐵罐的傲慢、狂妄，讀出陶罐的謙虛。分角色朗讀：男生讀鐵罐說的話，女生讀陶罐說的話。敘述的語(yǔ)句就由老師朗讀。請(qǐng)兩位同學(xué)把剛才讀的內(nèi)容演一演。四、總結(jié)19段、學(xué)習(xí)1017自然段。鐵罐自以為堅(jiān)硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐二者就發(fā)生了爭(zhēng)吵，最后以不歡告終，隨著時(shí)間的變化，故事又有什么變化，請(qǐng)大家快速的默讀1017自然段，并思考：1、許多年過去了，陶罐是什么樣子？鐵罐呢？（陶罐依舊和以前一樣，光亮樸素、美觀。）（鐵罐被氧化消失的無(wú)影無(wú)蹤。）2、當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí)，人們的態(tài)度怎樣？為什么呢？（高興、驚訝）（它是古代的東西、很有價(jià)值）當(dāng)年被鐵罐奚落的陶罐，如今卻成了很有價(jià)值的文物被人們永久的保存下來，（板書：永久）。而當(dāng)年狂妄自大的鐵罐卻被氧化消失得無(wú)影無(wú)蹤（板書：氧化）。當(dāng)初鐵罐有沒有想到會(huì)有這樣的結(jié)果呢？（沒有，因?yàn)樗豢吹阶约簣?jiān)硬的一面，而沒有看到易氧化的短處；同樣陶罐也只看到自己易碎的一面，而沒有正視自己易保存的一面。）3、從這則寓言中我們明白了什么道理？聯(lián)系學(xué)生的課文和聯(lián)系生活實(shí)際談一談。五、總結(jié)課文完成小黑板上的練習(xí)這則寓言采用了手法將陶罐和鐵罐人格化，通過人格化的描寫，告訴人們看待問題要，任何事物都有和。不能用自己的和別人的比，更不能因此而。六、作業(yè)：把故事講給弟弟妹妹聽，告訴他們看問題要全面，不能用自己的和別人的短處比，更不能因此而驕傲。板書設(shè)計(jì)：陶罐易碎永久忍讓奚落鐵罐堅(jiān)硬氧化附送：2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 28 古詩(shī)二首 1教案 語(yǔ)文A版教學(xué)要求：知識(shí)與技能：1.學(xué)習(xí)本課和生字新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人與友人間的真摯友情。過程與方法：結(jié)合文中插圖，朗讀感悟詩(shī)句的意思。體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人對(duì)友人的真摯情誼，教育學(xué)生要珍惜友情，友愛互助。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。1.今天，老師要帶大家走進(jìn)古詩(shī)，去感受古代詩(shī)人與友人間真摯的情感。2.板書課題：古詩(shī)二首。3.導(dǎo)入：這節(jié)課，先學(xué)第一首古詩(shī)。二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字新詞。1.學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音。2.分句指名讀詩(shī)，集體評(píng)議、糾錯(cuò)正音。3.學(xué)習(xí)詩(shī)中生字新詞。4.強(qiáng)調(diào)多音字“舍”。5.學(xué)生練習(xí)正確、流利地朗讀古詩(shī)。三、細(xì)讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情。1.出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)自讀感悟。（1）聯(lián)系注解，說說古詩(shī)題目的意思。（2）詩(shī)人是在什么季節(jié)里送元二使安西的？你從哪些詩(shī)句看出來？（3）找出表示友誼的詩(shī)句，讀一讀，說說這些詩(shī)句中你體會(huì)到什么？2.逐項(xiàng)指名反饋，評(píng)議。3.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情。（1）題目的意思：（詩(shī)人王維）送朋友元二出使安西。（2）春天送別的詩(shī)句，指名說意思，談感受。（3）表示友誼的詩(shī)句，看圖，體會(huì)詩(shī)人對(duì)友人的留戀與牽掛。4.學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)。四、背誦古詩(shī)，書寫生字。1.整體感知古詩(shī)內(nèi)容。2.學(xué)生練習(xí)背誦古詩(shī)。3.書寫生字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.指名讀第一首古詩(shī)送元二使安西，評(píng)議。2.齊背古詩(shī)。3.導(dǎo)入：這節(jié)課，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)另一首描寫送別的古詩(shī)，去感受另一番的送別情景。二、初讀古詩(shī)，了解大意。1.學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音。2.指名讀古詩(shī)。3.集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。4.學(xué)生練習(xí)正確、流利地朗讀古詩(shī)。5.了解古詩(shī)大意：這首古詩(shī)是寫誰(shuí)送別誰(shuí)？三、細(xì)讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情。1.提綱導(dǎo)讀。（1）高適是在哪個(gè)季節(jié)送別董大？請(qǐng)找出相關(guān)詩(shī)句來說明。（2）找出表示友誼的詩(shī)句，讀一讀，說說從這些詩(shī)句中你體會(huì)到什么？（3）想象詩(shī)人送別的場(chǎng)景，練習(xí)有感情地讀讀古詩(shī)。2.逐項(xiàng)指名反饋，評(píng)議。3.教師引導(dǎo)理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情。4.學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)。四、總結(jié)比較，感悟友情。1.對(duì)比讀本文中的兩首古詩(shī)。2.說說：同樣是送別友人，但又有何不同之處？3.教師小結(jié)：留戀也好，安慰也罷，字里行間無(wú)不流露出詩(shī)人與友人之間真摯的情感。4.齊讀兩首古詩(shī)，結(jié)束課堂。