2019-2020年四年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 大家共同出本書(shū) 教材教法 冀教版一、課本內(nèi)容安排的依據(jù)（一）學(xué)生面臨的問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力是教學(xué)中重要的一部分?，F(xiàn)在的孩子因?yàn)槲镔|(zhì)條件的豐富，自己制作東西的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，沒(méi)有動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。將自己收集的資料和自己的感想作為一本書(shū)的主體內(nèi)容，再親手制作出來(lái)，這將大大鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，并且可以增強(qiáng)思考分析的能力。資料可以運(yùn)用各種方式方法去收集，同樣的，制作出什么樣的書(shū)也都由學(xué)生自己決定，鼓勵(lì)孩子不要局限住自己的思維，要有創(chuàng)新。（二）課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)本活動(dòng)是根據(jù)品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)教育的內(nèi)容要求，設(shè)置的動(dòng)手實(shí)踐課程。二、本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析（一）本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析第27頁(yè)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將他們了解的家鄉(xiāng)的故事編輯成文章，表達(dá)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。第28頁(yè)的三幅圖片，反映的是學(xué)生正在制作圖冊(cè)和他們做成的家鄉(xiāng)名人錄和家鄉(xiāng)風(fēng)云錄，表現(xiàn)了小組合作共同完成任務(wù)的情景。（二）教學(xué)重難點(diǎn)分析本主題是對(duì)于本單元的一個(gè)實(shí)踐性的總結(jié)活動(dòng)。把大家對(duì)于本單元的學(xué)習(xí)成果用編輯成書(shū)的方式表現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的能力。本單元側(cè)重讓學(xué)生了解了家鄉(xiāng)的文化。從不同的側(cè)面、不同的角度認(rèn)識(shí)了自己的家鄉(xiāng)。收集的資料也包括語(yǔ)言文字、民風(fēng)民俗、歷史傳統(tǒng)、文化藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)上的輝煌成就、可歌可泣的民族英雄、愛(ài)國(guó)志士、道德風(fēng)范等多個(gè)方面。將這些資料整理好，裝訂成書(shū)，讓學(xué)生重新回憶了本單元的內(nèi)容，加深記憶，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。三、整體教學(xué)建議（一）課時(shí)安排1課時(shí)。（二）課前準(zhǔn)備1把自己要用到的收集的資料整理好2把自己的感想和資料統(tǒng)一紙張和格式3準(zhǔn)備紙、彩筆和裝訂工具。（三）教學(xué)方法指導(dǎo)式、探究式教學(xué)法、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和感受。（四）內(nèi)容結(jié)構(gòu)教學(xué)建議教師可以指導(dǎo)學(xué)生按照制作書(shū)的“方法步驟”來(lái)完成書(shū)的任務(wù)。出書(shū)只不過(guò)是學(xué)習(xí)結(jié)果的一種表現(xiàn)形式，主要是通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的情感，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。書(shū)名也不一定如教科書(shū)一樣，可以讓學(xué)生自己創(chuàng)作一個(gè)更好的名稱，更能體現(xiàn)他們這些小作者意圖的名稱。教師可以提出一些指導(dǎo)性的建議，但一定要引導(dǎo)學(xué)生自己去完成。同時(shí)教師要讓全班同學(xué)都來(lái)參與活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受成功，具有成就感。附送：2019-2020年四年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 大家共同出本書(shū)1教材教法 冀教版一、課本內(nèi)容安排的依據(jù)（一）學(xué)生面臨的問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力是教學(xué)中重要的一部分。現(xiàn)在的孩子因?yàn)槲镔|(zhì)條件的豐富，自己制作東西的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，沒(méi)有動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。將自己收集的資料和自己的感想作為一本書(shū)的主體內(nèi)容，再親手制作出來(lái)，這將大大鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，并且可以增強(qiáng)思考分析的能力。資料可以運(yùn)用各種方式方法去收集，同樣的，制作出什么樣的書(shū)也都由學(xué)生自己決定，鼓勵(lì)孩子不要局限住自己的思維，要有創(chuàng)新。（二）課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)本活動(dòng)是根據(jù)品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)教育的內(nèi)容要求，設(shè)置的動(dòng)手實(shí)踐課程。二、本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析（一）本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析第27頁(yè)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將他們了解的家鄉(xiāng)的故事編輯成文章，表達(dá)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。第28頁(yè)的三幅圖片，反映的是學(xué)生正在制作圖冊(cè)和他們做成的家鄉(xiāng)名人錄和家鄉(xiāng)風(fēng)云錄，表現(xiàn)了小組合作共同完成任務(wù)的情景。（二）教學(xué)重難點(diǎn)分析本主題是對(duì)于本單元的一個(gè)實(shí)踐性的總結(jié)活動(dòng)。把大家對(duì)于本單元的學(xué)習(xí)成果用編輯成書(shū)的方式表現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的能力。本單元側(cè)重讓學(xué)生了解了家鄉(xiāng)的文化。從不同的側(cè)面、不同的角度認(rèn)識(shí)了自己的家鄉(xiāng)。收集的資料也包括語(yǔ)言文字、民風(fēng)民俗、歷史傳統(tǒng)、文化藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)上的輝煌成就、可歌可泣的民族英雄、愛(ài)國(guó)志士、道德風(fēng)范等多個(gè)方面。將這些資料整理好，裝訂成書(shū)，讓學(xué)生重新回憶了本單元的內(nèi)容，加深記憶，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。三、整體教學(xué)建議（一）課時(shí)安排1課時(shí)。（二）課前準(zhǔn)備1把自己要用到的收集的資料整理好2把自己的感想和資料統(tǒng)一紙張和格式3準(zhǔn)備紙、彩筆和裝訂工具。（三）教學(xué)方法指導(dǎo)式、探究式教學(xué)法、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和感受。（四）內(nèi)容結(jié)構(gòu)教學(xué)建議教師可以指導(dǎo)學(xué)生按照制作書(shū)的“方法步驟”來(lái)完成書(shū)的任務(wù)。出書(shū)只不過(guò)是學(xué)習(xí)結(jié)果的一種表現(xiàn)形式，主要是通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的情感，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。書(shū)名也不一定如教科書(shū)一樣，可以讓學(xué)生自己創(chuàng)作一個(gè)更好的名稱，更能體現(xiàn)他們這些小作者意圖的名稱。教師可以提出一些指導(dǎo)性的建議，但一定要引導(dǎo)學(xué)生自己去完成。同時(shí)教師要讓全班同學(xué)都來(lái)參與活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受成功，具有成就感。