《高中語(yǔ)文《第三單元第8課 咬文嚼字》課件 新人教版必修5.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文《第三單元第8課 咬文嚼字》課件 新人教版必修5.ppt（49頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

敗在一撇上的戰(zhàn)爭(zhēng) 據(jù)資料記載 1930年4月 閻錫山 馮玉祥結(jié)成反蔣聯(lián)盟 發(fā)動(dòng)了討蔣的中原大戰(zhàn) 閻 馮兩部預(yù)定在豫 晉交界處的沁陽(yáng)會(huì)師 以求一舉聚殲河南的蔣軍 可是 這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)卻沒(méi)能在原計(jì)劃的河南 沁陽(yáng) 境地開(kāi)戰(zhàn) 而是弄到了河南的 泌 b 陽(yáng) 沁陽(yáng)在河南的北部 即黃河以北 而泌陽(yáng)則在河南的南部 這一北一南相差200多公里 所以 最終導(dǎo)致了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗 丁丁 本為伐木聲 張紀(jì)中版的 西游記 場(chǎng)面宏大 特技絢麗 令人耳目一新的視覺(jué)沖擊絕非老版本同日而語(yǔ) 新版的臺(tái)詞劇情 中規(guī)中矩 所引辭章頗具原著汁味 也不似新版 三國(guó) 紅樓 那般雷人 不過(guò)細(xì)究之下 還是能發(fā)現(xiàn)不少新版的 穿幫 之處 我們且從悟空學(xué)道 見(jiàn)第一集 一節(jié)說(shuō)起 悟空在尋訪須菩提祖師的途中 曾聽(tīng)得一個(gè)樵夫唱歌 歌曰 觀棋柯?tīng)€ 伐木丁丁 云邊谷口徐行 賣薪沽酒 狂笑自陶情 蒼徑秋高 對(duì)月枕松根 一覺(jué)天明 認(rèn)舊林 登崖過(guò)嶺 持斧斷枯藤 乃是一闋 滿庭芳 悟空隨玄奘西天取經(jīng)是在唐朝 而學(xué)藝則至少應(yīng)在此前500年 讓漢朝人 唐朝前推500年應(yīng)為東漢年間 唱宋詞 著實(shí)讓人噴飯不已 其實(shí) 這次 穿越 本屬吳承恩 錯(cuò)就錯(cuò)在新版 西游 的編輯未加斟酌 直接引用 拿來(lái)也還罷了 用了就是用了 不應(yīng)該的是那個(gè)樵夫竟然將 觀棋柯?tīng)€ 伐木丁丁 中的 丁丁 音zh ngzh ng 唱成了 d ngd ng 丁丁 一詞最早見(jiàn)于 詩(shī)經(jīng) 小雅 伐木 伐木丁丁 鳥(niǎo)鳴嚶嚶 出自幽谷 遷于喬木 近代詩(shī)人何其芳的代表詩(shī)作 秋天 中也有這么一句 震落了清晨滿披著的露珠 伐木聲丁丁地飄出幽谷 丁丁 是個(gè)擬聲詞 本為伐木發(fā)出的聲音 丁丁 錚音 是金屬器械斫砍在樹(shù)木之上發(fā)出的聲音 而 丁丁 叮音 則是金屬器械與金屬器械交合發(fā)出的聲音 將 丁丁 zh ngzh ng 唱成 d ngd ng 伐木變成了戰(zhàn)爭(zhēng) 境界全無(wú) 一部鴻篇巨制 出現(xiàn)一點(diǎn)這樣那樣的瑕疵在所難免 但這樣知識(shí)性的問(wèn)題還是少出為妙 輕風(fēng) 細(xì)柳 淡月 梅花 輕風(fēng)舞細(xì)柳 淡月隱梅花 蘇東坡 輕風(fēng)扶細(xì)柳 淡月失梅花 蘇小妹 輕風(fēng)搖細(xì)柳 淡月映梅花 蘇東坡 為下面的詩(shī)句添加動(dòng)詞突出特征 輕風(fēng) 徐徐 若有若無(wú) 使 細(xì)柳 動(dòng)態(tài)不顯 唯有 扶 字才恰到好處地描繪出輕風(fēng)徐來(lái)柳枝不堪的柔美之態(tài) 與 輕 細(xì) 相宜 和諧自然 扶 字又把風(fēng)人格化了 給人一種柔美之感 既然恬靜的月亮已經(jīng)輝映大地 梅花自然就沒(méi)有白天那么顯眼 在月光映照下 也就淡然失色了 這樣 一個(gè) 失 字 就勾畫了月色和梅花相互交融的情景 營(yíng)造了一種濃濃的意境 老鼠掉進(jìn)書箱里 咬文嚼字 中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度 自古至今 騷人墨客舉不勝舉 名家名篇燦若星河 可是 這些詩(shī)歌往往不是一氣呵成 而是經(jīng)過(guò)反復(fù)的雕琢 才成為千古絕唱 比如 大家熟悉的 春風(fēng)又綠江南岸 的 綠 就經(jīng)過(guò)多次推敲 這種推敲 在古詩(shī)文里稱為 煉字 在今天 有位美學(xué)家稱之為 咬文嚼字 朱光潛 朱光潛 1897 1986 現(xiàn)代美學(xué)家 文藝?yán)碚摷?筆名孟實(shí) 孟石 安徽桐城人 代表作 文藝心理學(xué) 詩(shī)論 談美書簡(jiǎn) 等 西方美學(xué)史 是中國(guó)第一部系統(tǒng)論述西方美學(xué)歷史的著作 重點(diǎn)字詞 咬文嚼字沒(méi)鏃岑寂錙銖必較煙榻蘊(yùn)藉付梓尺牘下乘倒涎 ji o m z c n y nji z ch ng t d xi n z zh A 過(guò)分地斟酌字句 多指死摳字眼而不領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì) B 形容賣弄才學(xué) C 形容強(qiáng)詞奪理或狡辯 一 咬文嚼字釋義 例1 學(xué)習(xí)馬列主義理論要領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì) 切不可一味地 例2 此君肚里學(xué)識(shí)稀薄 但在人前說(shuō)起話來(lái)卻常常 極盡嘩眾取寵之能事 例3 此事明明是你錯(cuò)了 你再 也毫無(wú)用處 二 標(biāo)題中的 咬文嚼字 是以上哪一個(gè)意思 如果都不是 請(qǐng)用課文中的話來(lái)加以解釋 但是在文學(xué) 無(wú)論閱讀或?qū)懽?我們必須有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán) P41第二段 本文標(biāo)題是 咬文嚼字 按照通常意義來(lái)講 咬文嚼字含有貶義 說(shuō)的是一種不好的習(xí)慣 即過(guò)于斟酌字句 或說(shuō)死摳字眼兒而不顧及精神實(shí)質(zhì)的現(xiàn)象 作者在這里是貶詞褒用 借以說(shuō)明在文學(xué)創(chuàng)作和閱讀方面 必須有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán) 闡明 在表里上像只是斟酌文字的分量 在實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感 的道理 主題 三 分組合作探究 1 文章1 5自然段舉了三種類型的例子 分別說(shuō)明了哪三層意思 不同的字眼 不同的意境 1 第一層 1 2 更替文字意味不同 第一部分 2 第二層 3 4 說(shuō)明文字一增一減意味不同 3 第三層 5 分析第一層 1 用 這 和 是 在不同的語(yǔ)境中 有什么區(qū)別 有什么啟示 1 你這沒(méi)骨氣的文人 2 六個(gè) 你這 3 你是個(gè)好小子 4 你有革命家的風(fēng)度 改為 你這革命家的風(fēng)度 語(yǔ)氣堅(jiān)決 感情強(qiáng)烈 表假定語(yǔ)氣 啟示 思想感情不同 結(jié)構(gòu)不同 不合邏輯 啟示 連郭沫若用好一個(gè)字也要破費(fèi)周折 說(shuō)明用好語(yǔ)言文字很不簡(jiǎn)單 一定要仔細(xì)品味 要有一字不肯放松的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和治學(xué)精神 2 作者列舉改字不當(dāng)之例 使用怎樣的寫作方式 作用何在 寫作方式 對(duì)比作用 正誤比較分析 使之更具有說(shuō)服力 3 所舉例子的共同特點(diǎn)是什么 給我們的啟示 特點(diǎn) 例子來(lái)源于名家名篇 啟示 各代名家都非常注重語(yǔ)言文字的錘煉 我們更應(yīng)該 咬文嚼字 分析第二層 2 修改后的句子為什么不好 給你的啟示是什么 文字上的推敲 就是思想感情上的推敲 我們必須有一字不肯放松的嚴(yán)謹(jǐn) 1 為什么我們?cè)谝慕雷謺r(shí) 非這樣錙銖必較不可 1 原文 草中石 以為虎 并非 見(jiàn)草中有虎 2 原文 視之 石也 有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤而驚訝之意 總之 一字增減 就會(huì)引起表達(dá)的思想感情的變化 啟示 我們咬文嚼字要有思路 或由表及里 或由此及彼 這樣品味才能到位 3 啟示 修改作文是推敲字是否恰當(dāng)?shù)谋砬檫_(dá)意 分析第三層 1 世人與朱光潛就 推敲 的看法是否一致 你從中得到怎樣的啟示 A 世人認(rèn)為 敲 字好 有動(dòng)作 形象 聲音 B 朱光潛不迷信 不盲從 獨(dú)抒新見(jiàn) 他認(rèn)為哪一種境界是詩(shī)人當(dāng)時(shí)所要說(shuō)的而且與全文調(diào)和的就用哪一個(gè)字 啟示 品味語(yǔ)言要獨(dú)立思考 只要言之成理就行 2 與前面比較 此事例從什么角度要求咬文嚼字 從文字表達(dá)的意境 總之反復(fù)強(qiáng)調(diào) 文字和思想感情有密切關(guān)系 強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言是跟著思想感情走的 更動(dòng)了文字就同時(shí)更動(dòng)了思想意境 在文字上推敲 骨子里實(shí)在是在思想感情上推敲 總結(jié)第一部分的寫作特點(diǎn) 本部分例子多 分析精辟 令人心悅誠(chéng)服 例子是具體的 具體的例子可以給人以豐富的啟發(fā) 分析第二部分 講文字聯(lián)想意義的使用 有正負(fù)兩面 1 文字聯(lián)想意義的運(yùn)用有兩種情況 請(qǐng)各用一個(gè)成語(yǔ) A 正面 點(diǎn)石成金 點(diǎn)鐵成金 B 負(fù)面 陳詞濫調(diào) 2 什么叫直指的意義 什么叫聯(lián)想的意義 各用什么修辭格 3 科學(xué)的文字和文學(xué)的文字的區(qū)別 4 合情合理的想象 獨(dú)攜天上小團(tuán)月 來(lái)試人間第二泉 兩句詩(shī)回答問(wèn)題 1 詩(shī)中人物所處的環(huán)境 夜晚 月影朦朧 山間泉水旁2 詩(shī)中人物所進(jìn)行的活動(dòng) 品茶 賞月3 詩(shī)中表達(dá)詩(shī)人什么的情趣 獨(dú)處清凈 安享自然 怡然自樂(lè) 4 用的修辭手法 比喻 對(duì)偶5 聯(lián)想起于習(xí)慣 習(xí)慣老是歡喜走熟路 一句可否變換分句順序 為什么 不行 前句與 聯(lián)想 銜接 后句與 習(xí)慣 銜接 換后銜接就不連貫了 6 作者舉從前做詩(shī)文的人的例子 其意圖何在 表明他們套語(yǔ)濫調(diào)根本與文藝無(wú)緣 7 產(chǎn)生套板反應(yīng)的弊端表現(xiàn)在那些方面 1 作者無(wú)創(chuàng)作動(dòng)機(jī) 2 讀者無(wú)新鮮真切的情趣 8 作者認(rèn)為人們?yōu)槭裁串a(chǎn)生 套板反應(yīng) 怎樣才能克服 套板反應(yīng) 1 套板較省力 人生來(lái)有惰性 2 遇事往深一層想 9 最后一段文字有那些值得你吸收 A 運(yùn)用文字要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木馚 必須勤奮C 推陳出新 時(shí)時(shí)求思想感情和語(yǔ)言的精煉吻合 你才會(huì)達(dá)到藝術(shù)的完美 咬文嚼字的意義是什么 用原文回答 文學(xué)是艱苦的事 只有刻苦自勵(lì) 推陳翻新 時(shí)時(shí)求思想情感和語(yǔ)言的精煉與吻合 你才會(huì)逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美 主旨句 你能列出作者在最后一段所講的達(dá)到藝術(shù)完美的一般過(guò)程嗎 不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)精神 不懶惰不粗心不自滿 隨處留心思索刻苦自勵(lì)推陳出新時(shí)求精練吻合 咬文嚼字 藝術(shù)的完美 1 閱讀文章 1 找出其中所舉的例子 2 思考這些例子的作用 說(shuō)明什么道理 事例 郭沫若劇本 屈原 中的例子 紅樓夢(mèng) 中的例子郭沫若 不好的援例 說(shuō)明的道理 文字和思想感情有密切的關(guān)系 一種說(shuō)法一種意味 斟酌文字 就是調(diào)整思想感情 思想務(wù)求透徹 情感務(wù)求凝煉 文字的運(yùn)用必須有一字不肯放松的嚴(yán)謹(jǐn) 事例 推敲 的故事 說(shuō)明的道理 不同的字有時(shí)表現(xiàn)不同的意境 用什么字要看表現(xiàn)什么意境 推敲文字的實(shí)質(zhì) 是推敲思想情感 事例 煙 的直指意義和聯(lián)想意義 說(shuō)明的道理 用字的難處在于意義的確定與控制 文學(xué)的文字的聯(lián)想意義是游離的 偏于個(gè)性的 迷離不易捉摸的 難以控制的 既可以使意蘊(yùn)豐富 也可以使意思含糊甚至支離 善用字的聯(lián)想意義能在含混中顯得意蘊(yùn)豐富 達(dá)到藝術(shù)的妙境 事例 寫美人 才子等的用語(yǔ) 反面事例 說(shuō)明的道理 字的聯(lián)想意義也容易誤用而生流弊 容易滑向套板反應(yīng) 襲用套語(yǔ)濫調(diào) 文學(xué)創(chuàng)作要克服惰性 遇事要朝深一層去想 思想要新 語(yǔ)言要新 例子 分析 道理 你是沒(méi)有骨氣的文人 一句的修改 不同句式不同意味 文字和思想情感關(guān)系密切 史記 中李廣射虎一段的改寫 增減文字意味不同 僧推月下門 的推敲 不同字眼不同意境 惠山烹小龍團(tuán) 三四句的剖析 用聯(lián)想義意蘊(yùn)豐富 柳腰桃面 等套語(yǔ)的評(píng)述 濫詞舊語(yǔ)毫無(wú)新意 分析結(jié)構(gòu) 歸納各部分要點(diǎn) 咬文嚼字 第一部分 1一5 實(shí)例說(shuō)明咬文嚼字的效果 郭沫若改字 句式改變 王若虛改句 字?jǐn)?shù)增減 賈島推敲 字眼不同 第二部分 6一7 正反說(shuō)明咬文嚼字的重要性 善用聯(lián)想義 反對(duì)套板效應(yīng) 第三部分 8 對(duì)文學(xué)作者的要求和希望 三 總結(jié)歸納1 本文的線索是什么 文字和思想感情有密切的聯(lián)系 2 寫作的目的 讓讀者明白 1 咬文嚼字的目標(biāo) 逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美 2 咬文嚼字的要求 思想感情和語(yǔ)言的精練與吻合3 咬文嚼字的方法 以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度 刻苦自勵(lì) 精心玩索 推陳出新 評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn) 新穎 賦予 咬文嚼字 新的意義 發(fā)人所未發(fā) 鮮明 提倡什么反對(duì)什么 一目了然 正確 揭示了推敲語(yǔ)言文字的本質(zhì) 指出了推敲語(yǔ)言文字的根本途徑 闡明了文學(xué)藝術(shù)進(jìn)步的關(guān)鍵所在 深刻 深刻揭示了文字與思想感情的密切性 運(yùn)用充分的典型例證加以細(xì)致解說(shuō) 使道理深刻 發(fā)人深省 咬文嚼字示例 眼看朋輩成新鬼 魯迅 忍 課文說(shuō) 在文字上推敲 骨子里實(shí)在是在思想情感上 推敲 結(jié)合自己的體會(huì) 從讀過(guò)的詩(shī)文上再舉一兩個(gè)例子說(shuō)明這個(gè)論斷 忍看 更有悲憤的味道 春風(fēng)又到 江南岸 綠 綠 較之 到 寫活了江南的勃勃生機(jī) 又流露出喜悅興奮的心情 紅杏枝頭春意濃 鬧 這一 鬧 字 可見(jiàn)其杏之紅 其紅之濃 無(wú) 聲 的景象附上了有聲的意味 視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)被彼此打通 傳達(dá)出精微的感受 早梅齊己萬(wàn)木凍欲折 孤根暖獨(dú)回 前村深雪里 昨夜 枝開(kāi) 風(fēng)遞幽香出 禽窺素艷來(lái) 明年如應(yīng)律 先發(fā)望春臺(tái) 你認(rèn)為填入哪個(gè)字能準(zhǔn)確地體現(xiàn)詩(shī)題中的 早 字 思考 數(shù) 一 一 梅花開(kāi)于百花之前 是謂 早 而這 一枝 又先于眾梅 悄然 早 開(kāi) 更顯出此梅不同尋常 從而傳達(dá)出準(zhǔn)確的詩(shī)意 詩(shī)人鄭谷把齊己詩(shī)中的 數(shù)枝開(kāi) 改為 一枝開(kāi) 齊己深為嘆服 便拜鄭谷為 一字師 林沖 帶了鑰匙 信步投東 雪地里踏著碎瓊亂玉 迤邐背著北風(fēng)而行 那雪正下得 A大B快C緊D密 施耐庵 水滸 第10回 C 窗含西嶺千秋雪 門泊東吳萬(wàn)里船 杜甫 含 字以比擬手法說(shuō)明詩(shī)人是在屋內(nèi)通過(guò)窗戶看到外面的自然景象 西嶺千秋雪 盡收眼底 風(fēng)翻白浪花千片 雁點(diǎn)青天字一行 白居易 寄水部員外郎 以一個(gè) 點(diǎn) 字不僅形象地把湛藍(lán)的天底下排成 一 字的大雁描繪出來(lái) 而且突出了這個(gè) 一 字不是一條連續(xù)的線 而是由一只只大雁 點(diǎn) 成的 這樣就準(zhǔn)確而傳神地把特定意境表現(xiàn)出來(lái) 江碧鳥(niǎo)愈白 山青花欲燃 杜甫 絕句二首 之二 燃 字不僅寫出了山花火紅的顏色 而且賦予了山花一種動(dòng)態(tài)美 過(guò)香積寺王維不知香積寺 數(shù)里入云峰 古木無(wú)人徑 深山何處鐘 泉聲咽危石 日色冷青松 薄暮空潭曲 安禪制毒龍 注 安禪 佛家語(yǔ) 指閉目靜坐 不生雜念 毒龍 指世俗欲念古人評(píng)詩(shī)時(shí)常用 詩(shī)眼 的說(shuō)法 所謂 詩(shī)眼 往往是指一句詩(shī)中最精練傳神的一個(gè)字 你認(rèn)為這首詩(shī)第三聯(lián)兩句詩(shī)的 詩(shī)眼 分別是哪一個(gè)字 為什么 請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析 詩(shī)眼 分別是 咽 冷 山中的流泉由于巖石的阻攔 發(fā)生低吟 仿佛嗚咽之聲 照在青松上的日色 由于山林幽暗 似乎顯得陰冷 咽 冷 兩字繪聲繪色 精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象 意境 詩(shī)歌鑒賞 讀書 不要固執(zhí)于一點(diǎn) 咬文嚼字 理由有三 1 陶淵明說(shuō) 好讀書 不求甚解 每有會(huì)意 便欣然忘食 這是古人讀書的正確態(tài)度 我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí) 2 諸葛亮與徐庶等三人一道讀書 三人務(wù)于精熟 而獨(dú)亮獨(dú)觀其大略 諸葛亮比三人高明 因?yàn)樗?觀其大略 知識(shí)面更廣 3 宋代陸象山說(shuō) 讀書且平平讀 未曉處且放過(guò) 不必太滯 這是說(shuō)不死摳一字一句 不因小失大 馬南邨 不求甚解 請(qǐng)思辨 對(duì)朱光潛與馬南邨的不同見(jiàn)解 應(yīng)該怎樣看 開(kāi)闊視野 獲取信息 領(lǐng)悟精髓 揣摩藝術(shù) 根據(jù)閱讀目的和材料 不求甚解 咬文嚼字