2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 植物的身體 1教案 青島版五年制一、教學(xué)目標(biāo)： 1.能依據(jù)觀察重點(diǎn)選擇合適的觀察方法；能利用各種感官直接感知自然事物，學(xué)會(huì)利用簡單的工具進(jìn)行定量觀察；親歷科學(xué)觀察的一般過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。2.意識(shí)到人與自然應(yīng)和諧相處，注意保護(hù)植物，懂得珍愛生命，產(chǎn)生熱愛大自然的情感；體會(huì)到與人合作的愉快和科學(xué)觀察的樂趣；產(chǎn)生愿意合作交流和樂于從事科學(xué)探究活動(dòng)的愿望。3.能指認(rèn)植物的六大器官，并能用語言或圖畫描述所觀察植物的形態(tài)特征，學(xué)會(huì)記觀察記錄。二、教學(xué)準(zhǔn)備 活動(dòng)前，教師要盡最大可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生到野外實(shí)地觀察的積極性，組織學(xué)生做好廣泛交流，確定好探究的主要方向，做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作。由于野外觀察用時(shí)長，所以建議教師讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，提早對(duì)學(xué)生進(jìn)行野外觀察安全常識(shí)的教育，并事先選好野外觀察地點(diǎn)，確保本次探究活動(dòng)落到實(shí)處。由于本次活動(dòng)是“植物的生活”單元的起始課，所以活動(dòng)前要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)植物世界進(jìn)行長期探究的愿望，做好探究前的心理準(zhǔn)備。同時(shí)，教師也要為自己做好活動(dòng)前的充分的思想準(zhǔn)備和觀察用具的準(zhǔn)備，力爭(zhēng)和學(xué)生一起投入到這次觀察活動(dòng)中去，以自己的實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生探究植物世界的濃厚興趣，并在活動(dòng)過程中隨時(shí)注意到學(xué)生的安全。為確保學(xué)生對(duì)植物世界產(chǎn)生濃厚的探究興趣，課前教師可組織學(xué)生在教室里建立植物角，并派專人予以管理，定期給植物澆水、施肥。三、教學(xué)過程 （一）活動(dòng)一教學(xué)時(shí)，教師可以首先提出“植物的身體分哪些部分？”這一問題，組織學(xué)生進(jìn)行交流，但交流的重點(diǎn)不要放在獲得正確而又完整的答案上。通過交流，學(xué)生對(duì)“植物的身體分哪些部分？”有了一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考“我們?cè)鯓友芯克鼈儯俊?，以激發(fā)學(xué)生的研究興趣，有利于開展探究活動(dòng)。觀察可以說是學(xué)生認(rèn)識(shí)周圍事物常用的方法，但對(duì)科學(xué)的觀察方法，應(yīng)該說學(xué)生還沒有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，所以教師要借助“我們?cè)鯓友芯克鼈儭边@一問題，組織學(xué)生討論，讓學(xué)生通過合作、交流，將零散的觀察經(jīng)驗(yàn)整合在一起，獲得相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)。教材呈現(xiàn)的觀察方法僅是一種提示，教學(xué)時(shí)，教師大可不必拘泥于此，要給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的機(jī)會(huì)。從觀察目的的確定，到觀察方法和觀察工具的選擇，再到如何記錄觀察記錄以及觀察時(shí)的注意事項(xiàng)，都要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分地討論，使學(xué)生對(duì)科學(xué)觀察有一個(gè)相對(duì)全面的認(rèn)識(shí)。特別是利用測(cè)量工具對(duì)事物進(jìn)行定量觀察，是學(xué)生所不熟悉的，更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用這一方法，使學(xué)生能夠順利地開展觀察活動(dòng)?？傊@一活動(dòng)一定要組織成真正的探究活動(dòng)，不可蜻蜓點(diǎn)水，草草了事。在野外觀察前，教師還要組織學(xué)生根據(jù)自己的觀察興趣，自由組成觀察小組，教師也可和學(xué)生共同組成觀察小組。每個(gè)觀察小組要事先做好分工，并依據(jù)不同分工，攜帶好相應(yīng)的觀察用具，以便野外觀察時(shí)使用。同時(shí)要教育學(xué)生在野外觀察時(shí)注意保護(hù)好植物，懂得要珍愛生命。（二）活動(dòng)二野外觀察是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師要盡最大可能創(chuàng)造條件，給學(xué)生一次親近大自然的機(jī)會(huì)，親身經(jīng)歷一次野外觀察活動(dòng)。不具備條件的城區(qū)學(xué)校，也要積極創(chuàng)造條件組織學(xué)生對(duì)校園內(nèi)或?qū)W校附近的植物進(jìn)行觀察，還可以號(hào)召學(xué)生和家長組成觀察小組，利用休息日，由家長帶領(lǐng)，進(jìn)行有目的的野外觀察活動(dòng)。切不可教師包辦，代替學(xué)生的觀察活動(dòng)，也不要將有限的植物搬入教室，讓學(xué)生進(jìn)行一次室內(nèi)觀察活動(dòng)。 在野外觀察前，教師要慎重選擇好觀察地點(diǎn)，保證不同觀察目的的學(xué)生找到合適的觀察目標(biāo)。由于野外觀察學(xué)生比較分散，活動(dòng)組織難度比較大，所以事先要分好觀察小組，并發(fā)揮好小組長的作用，保證順利完成觀察任務(wù)。在具體的野外觀察過程中，當(dāng)學(xué)生的觀察興趣發(fā)生變化時(shí)，教師要充分尊重學(xué)生的選擇，學(xué)生有臨時(shí)改變?cè)ㄓ^察方向和觀察順序的權(quán)力，只要學(xué)生進(jìn)行富有成效的觀察活動(dòng)，就達(dá)到了這次觀察的目的。在學(xué)生觀察過程中，教師要適時(shí)的給予有困難的小組以幫助，幫助他們依據(jù)觀察目的，選擇合適的觀察方法和觀察工具進(jìn)行觀察。為保證下一活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師要督促每個(gè)小組做好分工，記好觀察記錄。在觀察過程中，還要注意培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，讓學(xué)生在觀察過程中體會(huì)到人與自然要和諧相處，能自覺保護(hù)植物。切忌有的小組因追求面面俱到而造成的觀察不深入；更要防止觀察目的不明確，活動(dòng)沒有實(shí)效。（三）活動(dòng)三野外觀察活動(dòng)結(jié)束后，教師要組織學(xué)生安全回到班級(jí)，及時(shí)進(jìn)行匯報(bào)交流。在交流時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生借助觀察記錄匯報(bào)自己小組的收獲，要給每個(gè)小組創(chuàng)造匯報(bào)交流的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生在觀察過程中獲得的新發(fā)現(xiàn)要給予充分地肯定和認(rèn)可，保護(hù)學(xué)生的探究欲望。鼓勵(lì)學(xué)生匯報(bào)自己小組的觀察目的、觀察方法、觀察過程以及這次活動(dòng)的感受，甚至反思自己小組分工合作的情況以及今后野外觀察時(shí)應(yīng)注意的問題。最后，在充分匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生歸納出植物的六大器官，初步了解某些器官的作用。（四）自由活動(dòng) 教師可按照教科書的活動(dòng)指向組織學(xué)生開展“動(dòng)手做一做”的活動(dòng)，但具體的活動(dòng)內(nèi)容要由學(xué)生自己選擇；還可以完全放開由學(xué)生自己選擇喜歡的內(nèi)容和方式進(jìn)行活動(dòng)。如果因本次活動(dòng)任務(wù)比較重，自由活動(dòng)不能安排在課上進(jìn)行，也可由學(xué)生依據(jù)自己的興趣選擇合適的時(shí)間完成。自我評(píng)價(jià)中設(shè)計(jì)的四項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容，可以結(jié)合課堂實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際操作中，可以采用自評(píng)、互評(píng)、集中評(píng)等多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可將自我評(píng)價(jià)安排在活動(dòng)過程中進(jìn)行，體現(xiàn)評(píng)價(jià)活動(dòng)的過程性。（五）拓展活動(dòng) 活動(dòng)時(shí)教師要放手讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的一種植物進(jìn)行長期觀察，可以選擇盆栽植物放在家中進(jìn)行觀察，也可以對(duì)教室里植物角中的植物進(jìn)行長期觀察，還可以選擇校園里的一株植物進(jìn)行觀察，重點(diǎn)記錄下它身體各部分的變化情況，養(yǎng)成對(duì)自然事物進(jìn)行中、長期觀察的習(xí)慣。附送：2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 正電與負(fù)電教案 首師大版教學(xué)設(shè)計(jì)：電和我們的生活有著密切的關(guān)系。學(xué)習(xí)一些基本的電的知識(shí)，有利于提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和生活質(zhì)量。本課是本單元的起始課。本課主要是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電的種類和性質(zhì)。通過學(xué)生自主的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Αw納開闊能力。教學(xué)目標(biāo)：知道電有正電和負(fù)電兩種；同種電相互排斥，異種電相互吸引。會(huì)做兩種電相互作用的實(shí)驗(yàn)。初步學(xué)會(huì)歸納兩個(gè)帶電體相互作用的規(guī)律和根據(jù)“同種電相斥、異種電相吸”的規(guī)律推斷某個(gè)帶電體的電性的演繹推理能力。體會(huì)自然事物之間是由聯(lián)系的。教學(xué)重點(diǎn)：知道同種電相斥、異種電相吸的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)做兩種電相互作用的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：材料教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)媒體學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課教師提問：什么相互摩擦之后可以吸引輕小的物體？你能做個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？補(bǔ)充演示試驗(yàn)：用絲綢摩擦過的玻璃棒吸引碎紙屑。把充氣的氣球在衣服上摩擦，使氣球粘在衣服上。 講述：物體相互摩擦之后可以吸引輕小的物體，我們就說物體帶電了。那么各種物體帶的電都一樣嗎？試著推理學(xué)生回答激發(fā)學(xué)生興趣發(fā)展學(xué)生推理能力學(xué)習(xí)新課談話：帶同種電的物體相互接近，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)：用摩擦后的兩根玻璃棒（或橡膠棒）相互接近組織學(xué)生討論：用摩擦后的兩根玻璃棒接近會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？用摩擦后的兩根橡膠棒接近會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？小結(jié)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)1的活動(dòng)。認(rèn)識(shí)同種帶電體之間的相互作用。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)2的教學(xué)提問：用絲綢摩擦過的玻璃棒接近用毛皮摩擦過得橡膠棒，觀察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？組織推測(cè)和試驗(yàn)學(xué)生匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。小結(jié)：學(xué)生推想實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)尋找證據(jù)?！盎顒?dòng)”的教學(xué)組織學(xué)生交流自己帶來的物體。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，并督促學(xué)生做好記錄。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)填寫記錄匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果教學(xué)反思學(xué)生通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，知道了什么是正電，什么是負(fù)電。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)表現(xiàn)的特別積極，能夠認(rèn)真的去研究，由此也能體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)是需要興趣的，教師應(yīng)該多給學(xué)生一些自主的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谔骄恐腥コ砷L。板書設(shè)計(jì)： 8 正電與負(fù)電 同種電相互排斥，異種電相互吸引