力的作用是相互的教學(xué)目標(biāo)（1）知識目標(biāo)：了解力是物體對物體的作用；認(rèn)識力能使物體發(fā)生形變或運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變；知道力的三要素，會用力的示意圖表示力；知道力的作用是相互的。（2）能力目標(biāo)：知道人類認(rèn)識力的作用是從力的作用產(chǎn)生的效果開始的，通過實(shí)驗(yàn)觀察和對事例的分析，概括出力的作用效果。能通過探究活動體驗(yàn)力的作用效果與力的大小、方向、作用點(diǎn)三個因素有關(guān)，并能用力的示意圖表示力。能通過多個實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納得出力的作用是相互的，并能解釋物理實(shí)際問題。（3）情感目標(biāo)：樹立宇宙萬物之間都存在著力的作用、力無所不在 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：（1）力的三要素（2）力的作用效果（3）力的作用是相互的難點(diǎn)：（1）力的相互作用的理解（2）什么是運(yùn)動狀態(tài)的改變（3）力的示意圖畫法 教具和學(xué)具彈簧（2只）、鋼尺（或塑料尺）、氣球、彈性球、條形磁鐵（2根）、小車（2輛）、鉤碼一盒、大頭針、三角板、幻燈片、多媒體課前準(zhǔn)備 思考：“一個巴掌拍不響”的原因讓一名學(xué)生帶旱冰鞋教學(xué)過程教學(xué)階段與時間分配教師主導(dǎo)學(xué)生主體點(diǎn) 評新課引入3分鐘教師：請大家觀看一段視頻動畫（教師播放多媒體）運(yùn)動員蹬地起跑、起重機(jī)吊起重物、游泳運(yùn)動員滑水、滑雪運(yùn)動員滑雪、運(yùn)動員舉杠鈴、火箭升天等等。提問：請同學(xué)們分析這幾幅圖有什么共同特點(diǎn)？學(xué)生答：物體、運(yùn)動員、杠鈴、火箭等都受到了另一個物體的作用。教師問：請同學(xué)們回顧“重力、摩擦力、彈力”是如何產(chǎn)生的？學(xué)生答：重力是由于地球與物體的吸引，摩擦力是由于相互接觸的物體有相對運(yùn)動，彈力是由于外力使物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的學(xué)生仔細(xì)觀看視頻動畫學(xué)生經(jīng)過討論分析，踴躍舉手回答（教師適當(dāng)引導(dǎo)）引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識回答問題，使學(xué)生了解前面所學(xué)力的知識都是物體與物體的作用 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣新課教學(xué)6分鐘教師：物體對物體的這種壓、拉、提、推我們都可以稱之為物體對物體的作用。動物的奔跑，植物的生長，人類的生產(chǎn)和生活都離不開物體間的相互作用。不僅如此，帶電的物體之間、有磁性的物體之間、天體之間等都有相互作用。哪位同學(xué)能否給力下個定義？板書：四、力 力的作用是相互的1、 什么是力？ 力是物體與物體之間的作用。教師提問：根據(jù)力的概念，同學(xué)們想一想“一個物體能否產(chǎn)生力的作用？”學(xué)生答：一個物體不能產(chǎn)生力的作用，至少要有兩個物體。教師：對，俗話說“一個巴掌拍不響”就是這個道理。教師提問：在產(chǎn)生力時，兩個物體所起的作用有什么不同？學(xué)生答：一個是施加力，一個是受到力教師演示：磁鐵吸引大頭針問：這個現(xiàn)象中誰是施力物體？誰是受力物體？學(xué)生：磁鐵是施力物體，大頭針是受力物體學(xué)生在教師指導(dǎo)下說出力的概念引導(dǎo)同學(xué)們分析以上幾幅圖，結(jié)合力的概念 思考問題讓學(xué)生分析誰是受力物體、施力物體引導(dǎo)學(xué)生對生活中的現(xiàn)象引起關(guān)注，并思考其中蘊(yùn)涵的物理問題初步感知概念培養(yǎng)學(xué)生歸納比較和分析問題能力新課教學(xué)12分鐘2、 力的作用效果教師提問：物體間的力是看不見、摸不著的，我們怎樣判斷物體受到力的作用呢？請同學(xué)們仔細(xì)觀察分析討論課本P53圖829、830、831,832學(xué)生1：圖829排球的方向發(fā)生了改變，這是因?yàn)榕徘蚴艿搅Φ淖饔脤W(xué)生2：圖830 海綿發(fā)生形狀的改變，因?yàn)樗艿搅Φ淖饔脤W(xué)生3：圖831自由下落的小球運(yùn)動變快了，因?yàn)樾∏蚴艿搅Φ淖饔脤W(xué)生4：圖832從桌上滾下的小球運(yùn)動方向發(fā)生了改變，因?yàn)樾∏蚴艿搅Φ淖饔?教師：由此可見，當(dāng)人們觀察到物體發(fā)生形變或運(yùn)動狀態(tài)改變時，就可以判斷物體受到力的作用。這里提到一個新概念“運(yùn)動狀態(tài)的改變”，請同學(xué)們看書p.54“信息快遞”教師：在物理學(xué)中往往把“物體發(fā)生形變或運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變”稱為力的作用效果。即力的作用效果是：可以使物體發(fā)生形變，或使物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變板書：2、力的作用效果是：（1）力可以使物體發(fā)生形變（2）力可以使物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變教師演示：（1）將彈性球從高處落下；（2）用力拉（或壓）彈簧；（3）用力撥動鋼尺（4）用力壓氣球?qū)W生觀察現(xiàn)象并引導(dǎo)學(xué)生分析物體運(yùn)動情況引導(dǎo)學(xué)生分析“運(yùn)動狀態(tài)不變”是指什么狀態(tài)培養(yǎng)學(xué)生歸納比較和分析問題能力培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。新課教學(xué)8分鐘新課教學(xué)12分鐘新課小結(jié)2分鐘布置作業(yè)1分鐘3、力的三要素教師：大家請看，一把塑料尺受到力的作用時會發(fā)生形變，同學(xué)們想一想，這把塑料尺發(fā)生形變的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？學(xué)生：可能與力的大小有關(guān)，力越大，塑料尺彎曲得越厲害學(xué)師：對，還有嗎？學(xué)生：可能與力的作用點(diǎn)有關(guān)系師：很好，還有嗎？大家不妨試一試教科書p.54的活動8.7 探究影響塑料尺形變的因素教師提問：應(yīng)采用什么方法來探究？學(xué)生答：控制變量法學(xué)生進(jìn)行探究教師：通過剛才的探究活動。你們可知道了什么？學(xué)生：力的作用效果與力的大小、方向和作用點(diǎn)有關(guān)教師：對，物理學(xué)中把力的大小、方向、作用點(diǎn)稱為力的三要素教師演示“推們實(shí)驗(yàn)”，進(jìn)一步理解影響力的作用效果的因素板書：3、力的三要素：力的大小 、方向、作用點(diǎn)4、力的示意圖：教師：力看不見，也摸不著，我們?nèi)绾涡蜗蟮乇硎境隽Φ拇笮∧?？教師講解作圖的規(guī)范及要求：從力的作用點(diǎn)開始，沿力的方向畫一個線段，在線段末端畫上箭頭。板書：4、力的示意圖：學(xué)生練習(xí)：課本后習(xí)題5、力的作用是相互的教師：同學(xué)們喜歡踢足球嗎？學(xué)生：喜歡教師：怎樣才能將足球踢得遠(yuǎn)一些呢？學(xué)生：用很大的力踢。教師：這不正說明了力的作用效果與和的大小有關(guān)嗎？如果要使足球從低處向高處飛，應(yīng)該怎樣踢？學(xué)生：向上用力，踢球的下半部分教師：這不說明了力的作用效果與力的方向、作用點(diǎn)有關(guān)嗎？請問你們用力踢球的時候，腳有什么感覺呀？學(xué)生：腳會感到疼教師：很好，對于這一現(xiàn)象，請你們猜一猜說明了什么道理學(xué)生：我猜測可能球也對腳也有力的作用（球?qū)δ_有反作用力）教師：對！我們還可通過實(shí)驗(yàn)來研究同樣的問題。請大家按圖835設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)實(shí)際做一下并填寫答案學(xué)生1：圖a將載有條形磁鐵的小車釋放后，小車將相互遠(yuǎn)離學(xué)生2：圖b手指壓鉛筆尖時，手指感到痛教師：正確，請大家思考圖836，并回答填空學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)：穿上旱冰鞋推墻學(xué)生1：小華穿著旱冰鞋用力推墻時，她自己將后退學(xué)生2：小明游泳時手向后劃水，水對小明有向前的推力教師：以上大量的事實(shí)說明了什么？學(xué)生：一個物體對另一個物體有力的作用時，另一個物體也同時對這一個物體有力的作用，因此力的作用是相互的學(xué)生活動：（1）用手用力拍桌子，手有什么感覺？ （2）兩名同學(xué)上臺，甲拉乙，乙不動，有何感覺？ （3）甲彈簧拉乙彈簧，將乙彈簧固定，看到什么現(xiàn)象？學(xué)生舉例： 用漿劃水時，船能前進(jìn)；用雞蛋敲碗邊，雞蛋碎了；打足氣的氣球一放手后 空氣向后方噴出來的同時，氣球向前飛去教師：請大家觀看一段動畫，分析火箭為什么能升空？教師問：通過本節(jié)課你學(xué)到了什么？教師放多媒體（事前準(zhǔn)備好課件）評價手冊同步練習(xí)學(xué)生親身實(shí)踐同學(xué)們用鋼尺或塑料尺進(jìn)行探究活動教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)控制變量法教師邊講邊板書，并強(qiáng)調(diào)力的作用點(diǎn)和方向必須標(biāo)清楚。學(xué)生動手訓(xùn)練畫圖通過多個實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納得出力的作用是相互的。采用大量舉例幫助學(xué)生理解力的作用是相互的。通過學(xué)生親自體驗(yàn)加深對力的概念的理解通過舉例引導(dǎo)學(xué)生會用所學(xué)知識解釋物理生活現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析觀察，得出結(jié)論學(xué)生回憶，教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教師給予學(xué)生活動適當(dāng)鼓勵培養(yǎng)學(xué)生動手、觀察、分析、歸納的能力培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力 培養(yǎng)學(xué)生的交流、合作的團(tuán)隊(duì)精神，使社交和表達(dá)能力得到一定的提高培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識的能力使每個學(xué)生都能積極參加，增加實(shí)驗(yàn)的可視程度，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系，大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知躍。通過火箭升空，成功發(fā)射宇宙飛船上天，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的熱情。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)總結(jié)通過多媒體將本節(jié)知識梳理給學(xué)生看