《2019-2020年蘇教版五年級下冊《春光染綠我們雙腳》教學設計1.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年蘇教版五年級下冊《春光染綠我們雙腳》教學設計1.doc（90頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年蘇教版五年級下冊《春光染綠我們雙腳》教學設計1 備課時間：2月19日 上課時間： 總計課時數(shù)：2 教學內(nèi)容 1. 春光染綠我們雙腳 共幾課時 2 主備 何宏斌 第幾課時 1 教學 目標 1．能正確、流利地朗讀課文。 2．學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。聯(lián)系句子理解生字詞意思。 3．朗讀品味詩歌，領會詩句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。 教學 重難點 重點：正確、流利地朗讀詩歌，理清詩歌層次。 難點：結合詩句，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。 教學 資源 教材開發(fā)： 用好插圖。圖上人物喜笑顏開、圖上景色令人陶醉，還有看圖者——作為讀者的“我們”，看到這一情景的心境應該也是那么地美好和歡暢！ 相關資料： 首先，植樹造林為人們的生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了許多有用的原料和用品。如在吃的方面，有各種香甜鮮美的水果；有芳香四溢的茶葉；還有滋補身體的冬青樹上的女貞子，鮮美可口、清肺平喘的銀杏等珍貴藥材。在用的方面，搞建筑，開采煤炭，交通運輸，制造車輛、船舶、尺機，修建橋梁、碼頭，造紙等都需要木材。比如，修建1000平方米混合結構的房屋需要木材130立方米；開采1000噸煤，需要22立方米的坑木。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，我們使用的大量農(nóng)具也離不開木材。 其次，植樹造林可為人類提供氧氣，凈化空氣，美化環(huán)境，有利于生態(tài)環(huán)境的保護。我們知道人每天吸入氧氣，吸出二氧化碳，樹正好相反，它的葉子在陽光照耀下不斷進行光合作用——吸入二氧化碳，釋放出氧氣。據(jù)統(tǒng)計，一畝樹林每天能吸收67公斤二氧化碳，釋放出49公斤氧氣，足可供65個成年人呼吸用。由于森林具有遮蔭避風、樹木呼吸和蒸騰作用，因此有成片樹林的地方冬暖夏涼，可以避暑療養(yǎng)。樹木能粘附空氣中的塵埃而使空氣清潔、新鮮?？茖W測試表明：一畝樹林一個月可吸收有毒氣體二氧化硫4公斤，一年可吸收塵埃20噸～60噸。此外，，樹木在呼吸過程中，產(chǎn)生大量特殊空氣，能治療一些疾病，對人體有良好作用，比如，樺樹、楊樹、檜樹等能分泌出植物雜菌素，可以殺死白喉、肺結核、傷寒、痢疾等病原菌。道路兩旁栽樹可以降低噪音，多種多樣的樹型、花果和翠綠的枝葉可以美化環(huán)境，為人們學習、工作和生活提供理想化環(huán)境。 再次，植樹造林能夠使水土得到保持，有效地控制水土流失和土地沙漠化。我國許多地方植被覆蓋率低，水土流失嚴重。特別是黃河流域，由于土質(zhì)松散，每到雨季，雨水沖刷，大量泥沙流入黃河，致使河水變渾，河床增高，給防洪防汛工作帶來了巨大的困難。而多植樹，就可以控制水土的流失。因為樹木有龐大的根系，這些根系像一只只巨手牢牢抓住了土壤。土壤中的水分，就被樹根吸收畜存。據(jù)統(tǒng)計，一畝樹林比無林地區(qū)多蓄水20噸。要控制沙漠，最有效最主要的方法就是植樹造林。因為“沙漠向人類進攻的主要武器是風和沙”，大量植樹造林，就可以形成一道道防護林，減少風的速度和力量，固定沙丘，起到控制風沙的作用。 學生經(jīng)驗： 把四年級時學過的《走，我們?nèi)ブ矘洹?、《去打開大自然綠色的課本》兩篇課文轉化為實踐活動。孩子們不缺乏環(huán)保意識，而是缺少行動。我們不妨讓孩子們做起來，讓其享受其中的快樂、真正從行動中感受懂得道理！比如：我們可以讓學生查閱資料，再結合校園或周圍的花草樹木去發(fā)現(xiàn)，并整理資料，開個討論會，聊一聊植樹的意義。有條件的話，我們可以帶領學生開展活動走向大自然去植樹、去街道保護樹木等等。我們的語文學習應該是多渠道的。有時候，課堂上再深入的感悟，也沒有課后做來的實際、有效！ 預習 設計 1．把課文讀3—5遍，做到正確、流利。 2．畫出文中生字組成的詞語，并結合課文內(nèi)容或借助工具書加以理解這幾個詞語的意思“咆哮”、“裸露”、“荒山野嶺”、“彩翼”、“枝繁葉茂”等。 3．課文主要寫了什么，用自己的話在本子上概括一下。 學 程 預 設 導 學 策 略 調(diào)整與反思 第一板塊：談話導入，激情激趣（5分鐘） 1．學生說出描寫春天景象的成語、詩句。 （草長鶯飛、百花爭艷、春意融融……春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來；碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳……） 2．有感情地齊讀課題。 第二板塊：預習展示（15分鐘） 1．學生讀詞語，讀準字音。 2．交流部分詞語意思。 裸露：沒有東西遮蓋。 咆哮：形容水流的奔騰轟鳴。 彩翼：彩色的翅膀。 荒山野嶺：野外未經(jīng)開墾的、荒涼的山嶺。 枝繁葉茂：草木長得繁密茂盛。 3．學生分小節(jié)朗讀課文。 4．課文主要寫了植樹活動給荒山帶來的巨變。 第三板塊：理清層次（5分鐘） 1．分組讀首尾兩個自然段，找出特點。 2．（首尾呼應） 3．（前面是向荒山野嶺進軍，后面是走遍青山碧嶺。） 4．學生交流自己的想法。 第四板塊：品味第一自然段。（10分鐘） 【學習單1】 1．自由讀第一小節(jié)，想想哪句話是全詩的詩眼？它表達了少先隊員怎樣的決心？ 2．想象向荒山野嶺進軍的畫面，感受少先隊員參加植樹造林的豪情。 3．學習時間：4分鐘。 1．學生自主學習。 2．“向荒山野嶺進軍，春光染綠我們雙腳”是全詩的詩眼。 這句話表達了少先隊員要讓荒山野嶺變成青山碧嶺的決心。 3．少先隊員滿懷激情，一邊高唱歌曲，一邊提著水桶，扛著樹苗，走向曠野。 4．齊讀第一小節(jié)。 第五板塊：課堂作業(yè)（4分鐘） 完成《補充習題》第一、二、三題。 第六板塊：明確任務，完成作業(yè)。（1分鐘） 【預習反饋、確定目標】 第一板塊：談話導入，激情激趣 1．冬天過去，春天就會到來。萬物復蘇的季節(jié)會令我們感到無比的愜意。你能用哪些成語、詩句來形容這一番春的景象呢？ 2．陽春三月，是百花爭艷的季節(jié)，當那貴如油的春雨淅淅瀝瀝地滋潤著大地的時候，這更是一個植樹造林、綠化地球的季節(jié)。今天，我們就來學習一首現(xiàn)代詩歌——春光染綠我們雙腳。 板書課題，有感情地齊讀課題。 第二板塊：預習導學 1．出示詞語，指名讀。 歌謠 茂密 寂寞 擁抱 咆哮 裸露 锨鎬 煎熬 荒山野嶺 枝繁葉茂 又蹦又跳 嘰嘰直叫 叮叮當當 2．理解部分詞語意思。 3．指名分小節(jié)朗讀課文。 4．自由朗讀課文，想想課文主要寫了什么？ 第三板塊：理清層次 1．一二兩組讀第一自然段，三四兩組讀最后一個自然段。 2．發(fā)現(xiàn)了什么？ 3．這是許多詩歌常見的結構形式。不過，這首詩歌首尾不完全一樣，你找到了什么不同點了嗎？ 4．一個是荒山野嶺，一個是青山碧嶺，如果我要用不同顏色的筆來寫這兩個詞，你們建議我分別用什么顏色，為什么？ （討論板書） 【活動導學、精講點撥】 第四板塊：品味第一自然段 1．教師觀察學生學習，思考導學策略。 2．指名讀第一小節(jié)，想想哪句話是全詩的詩眼？它表達了少先隊員怎樣的決心？ 3．少先隊員去植樹是那么歡欣喜悅，你能想象他們向荒山野嶺進軍的畫面嗎？ 4．春風是輕柔的，腳步是輕盈的。讓我們一起讀好第一小節(jié)。 【練習運用、遷移創(chuàng)新】 第五板塊：課堂作業(yè) 完成《補充習題》第一、二、三題。 第六板塊：課后作業(yè) ★ 照樣子寫詞語： 叮叮當當—— 嘩嘩流淌—— 棵棵樹苗—— ★★摘錄10個描寫春景的成語，3句描寫春景的詩句。 作業(yè) 設計 ★ 照樣子寫詞語： 叮叮當當—— 嘩嘩流淌—— 棵棵樹苗—— ★★摘錄10個描寫春景的成語，3句描寫春景的詩句。 “四習六步”課時教學設計 備課時間：2月19日 上課時間： 總計課時數(shù)：3 教學內(nèi)容 1. 春光染綠我們雙腳 共幾課時 2 主備 何宏斌 第幾課時 2 教學 目標 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2．能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。 3．通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。 教學 重難點 重點：1. 背誦課文。 2. 理解大自然從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”的變化中，植樹造林的重要意義。 難點：引導學生正確理解語言文字，并把自己的環(huán)保意識落實到行動中。 教學 資源 相關材料：3月12日為中國植樹節(jié)。 學生經(jīng)驗：許多學生已經(jīng)有了植樹的經(jīng)歷。 預習 設計 1.讀熟課文，嘗試背誦。 2.通過查閱資料等途徑了解植樹造林的好處有哪些。 想象一下“荒山野嶺“、“青山碧嶺”會是怎樣的一幅畫面？ 3．查找植樹節(jié)的相關資料。 學 程 預 設 導 學 策 略 調(diào)整與反思 第一板塊：整體感知（5分鐘） 1．學生想象畫面： 一片光禿禿，前不著村后不著店，不見有人行走，連一株樹木也沒有。 第二板塊：學習三至七自然段（22分鐘） 【學習單1】 1．自由讀課文，你仿佛看到了什么？聽到了什么？先自己說，再在小組內(nèi)交流。 2．用朗讀把印象最深刻的場景表現(xiàn)出來。 3．學習時間：5分鐘。 1．展示交流： （1）“煎熬”：比喻折磨。 學生角色換位，進行說話訓練。 （2）轉眼間，光禿禿的山嶺，成了綠色的海洋，山巖也躲進了綠蔭，再也不被烈日暴曬，群山到處郁郁蔥蔥。 （3）群山起伏像波濤一樣上下翻涌。 學生讀出荒山換綠顏的喜人景象。 （4）學生想象“小鳥、松鼠、小兔、小猴”的表現(xiàn)。 讀出小動物們這種快樂、安全、衣食無憂的感覺。 讀一讀“渾濁”——“碧波”，“咆哮”——“輕撫”兩組詞，說說感受。 2．學生齊讀3至7小節(jié)。 3．學生背誦課文。 4．了解植樹造林的作用還有哪些。 （固沙的“尖兵”、抗鹽堿的“勇士”、大氣的“清潔工”、凈化污水的“能手”、噪聲“消音器”、天氣“預報員”……） 5．齊背三至七自然段。 第三板塊：學習第二自然段（6分鐘） 1．齊讀第2自然段。 2．我仿佛來到了植樹的現(xiàn)場，聽到了锨鎬叮叮當當?shù)母柚{，清水嘩嘩作響的樂曲，看到了少先隊員們有的挽起袖管，用力地揮動著鐵鎬，有的抱著小樹苗來回穿梭，還有的拎著水桶忙著給樹苗澆水……一派歡快的景象。 3．（同學們都干得熱火朝天，個個都歡欣喜悅。） 4．學生讀文。 第四板塊：再次學習首尾自然段。（6分鐘） 1．轉眼間，光禿禿的山嶺，成了綠色的海洋，山巖也躲進了綠蔭，再也不被烈日暴曬，群山到處郁郁蔥蔥。一陣風吹過，群山起伏，猶如陣陣海濤。小鳥又是搭窩又是筑巢；松鼠、小兔、小猴在綠色的大傘下，茂密的樹叢中快樂地玩耍。山下的河水也不再渾濁了，碧綠碧綠的……秋天到了，山上的果園散發(fā)出陣陣清香，一派豐收的景象。　 2．句子意思：“我們”走到哪兒，就要植樹到哪兒，“我們”要用自己的雙手使原本荒蕪的山嶺變得翠綠一片，使野嶺變得春光無限。 3．齊讀課文。 第五板塊：明確任務，完成作業(yè)。（1分鐘） 【復習反饋、確定目標】 第一板塊：整體感知（5分鐘） 1．上節(jié)課，我們找到了兩個關鍵詞，一個是——“荒山野嶺”，一個是——“青山碧嶺”。 看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？ 那“青山碧嶺”呢？ 2．讓我們打開書本，看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”呢？ 【活動導學、精講點撥】 第二板塊：學習三至七自然段（22分鐘） 1．導學 （1）“煎熬” 什么是“煎熬”？如果你是裸露的山巖，來訴說自己的痛苦吧。 “裸露的山巖”看到孩子們來了，會怎么說？ （2）“綠袍” 很快，山頭就披上了“綠袍”，那又是怎樣的景象呢？“披上綠袍”的山頭會怎么感謝孩子們呢？ （3）“林濤” 什么像波濤一樣上下翻涌？你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？把你感受到的通過你的朗讀表現(xiàn)出來。心中有圖畫，腦中放電影，你就能把這種感覺讀出來了。 （4）小鳥、松鼠、小兔、小猴 同學們，你們現(xiàn)在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。我來問問你：“小鳥，你為什么到這里搭窩筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔，小猴，你們呢？”誰來讀讀，把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來。 （5）“渾濁”——“碧波”，“咆哮”——“輕撫” 讀一讀這兩對詞語，給你怎樣的感受？ 2．詩人給我們描述的畫面是多么美好呀！齊讀。 3．有了綠意點綴后的地球家園又是那么神采奕奕，不僅為人類創(chuàng)造了美好的家園，也為小動物們提供了一個快樂的天堂。選擇其中一段背誦。 4．植樹綠化的作用除了書上講到的這些，你還知道哪些？ 5．看來，植樹的作用還真多呀，我們的勞動能使大地披上綠裝，能使小動物們在自己的田地里快樂地生活，內(nèi)心就有了一種無法言語的喜悅。 齊背三——七自然段。 第三板塊：學習第二自然段（5分鐘） 1．從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，是誰的功勞？一起讀第二自然段。 2．讀了這一節(jié)，在你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？引導學生描繪植樹勞動的歡快場面。 3．锨鎬的聲音是多么單調(diào)，可是為什么是“歌謠”呢？ 4．指名讀，范讀，齊讀。 第四板塊：再次學習首尾自然段。 1．荒山在我們手中變得那么美好，請你想象這美好的景象，說一段話，可以用上下列詞語，要注意語言的條理性。 （枝繁葉茂、青山碧嶺、茂密、樹叢、搭窩筑巢、陣陣林濤、碧波蕩漾） 2．你是怎么理解“春光染綠我們雙腳”這句話的？ 3．春光特別喜歡我們，染綠了我們的雙腳，讓我們以自己的行動讓春光更加美麗！ 齊讀課文。 【練習運用、遷移創(chuàng)新】 第五板塊：布置作業(yè) ★1．《補充習題》四、五部分。 2．背誦課文。 3．荒山在我們手中變得那么美好，請你想象這美好的景象，寫一段話，可以用上下列詞語，要注意語言的條理性。 （枝繁葉茂、青山碧嶺、茂密、樹叢、搭窩筑巢、陣陣林濤、碧波蕩漾） ★★搜集關于春天的詩歌、散文，自由閱讀。 作業(yè) 設計 ★1．《補充習題》四、五部分。 2．背誦課文。 3．荒山在我們手中變得那么美好，請你想象這美好的景象，寫一段話，可以用上下列詞語，要注意語言的條理性。 （枝繁葉茂、青山碧嶺、茂密、樹叢、搭窩筑巢、陣陣林濤、碧波蕩漾） ★★搜集關于春天的詩歌、散文，自由閱讀。 附送： 2019-2020年蘇教版五年級下冊《春光染綠我們雙腳》教學設計3 教學要求 1、指導學生仔細觀察圖畫，結合自己平時的學習，明確學習語文的重要性。 2、通過認真看圖，掌握學習語文的途徑，激發(fā)學生學習語文的熱情。 3、使學生養(yǎng)成修改作文的良好習慣，指導學生如何修改作文。 教學重點 1、通過看圖，掌握學習語文的途徑。 2、學會修改作文。 教學準備 1、實物投影儀 2、掛圖。 3、學生日記。 教學時間 兩課時 第一課時 一、導入 1、同學們，從小學到中學語文一直是門很重要的功課，你知道為什么要學好語文呢？學好語文有什么意義？ 2、要想學好語文是不是就是上好語文課，讀好語文書呢？請你們結合自己的實際情況說一說你平時是怎樣學習語文的？ 二、指導看圖，了解、掌握學習語文的渠道。 1、過渡：剛才同學們說了很多學習語文的途徑，除了這些還可以有哪些渠道學習語文呢？我們一起來看圖。 2、學生看圖，思考：有哪些學習語文的渠道？ 3、匯報交流，相機板書：廣播電視、電腦、參觀、訪問、圖書、討論…… 4、討論：在這么多的渠道中你喜歡采用哪些形式去學習語文？為什么？在運用過程中要注意什么？ 5、小結，通過看圖，討論交流我們掌握了多種學習語文的渠道希望你們能學以致用。請大家說說看本學期自己準備怎樣學好語文？ 三、總結。 語文與我們的生活是密不可分的，它是很重要的交際工具，我們可以通過多種渠道學習語文，學好語文。希望大家說到做到，做生活的有心人，學習的小主人。 第二課時 一、導入質(zhì)疑，明確修改的重要性。 1、（板書：文章不厭百回改）提問：這句話是什么意思？ 2、著名教育家葉圣陶先生也曾說過，好文章不是寫出來的而是改出來的。說明了什么道理呢？ 二、指導如何修改作文。 1、過渡：我們都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？我們一起來學習。 2、討論：一篇文章寫好后，要修改些什么呢？ 3、對，找出這些毛病后我們要運用規(guī)范的修改符號，來修改符號，來修改也就是我們平時做修改病句所使用到的符號，只不過那是句子，現(xiàn)在將句子組合成文章。 4、回憶復習所學修改符號。 5、自學書上例文《小花貓》 6、匯報：這篇文章中修改了哪些部分？毛病在哪兒？ 7、練習： ⑴實物投影顯示兩篇學生日記，邊講評邊運用修改符號修改。 ⑵同桌互相批改一篇習作并交流。 ⑶實物投影顯示修改后習作，集體評議。 8、討論總結：如何修改作文？ 三、總結。 通過本堂課的學習我們知道要想寫出好文章就要多修改，希望同學們在以后的寫作中文章不厭百回改，期待著你們寫出一篇篇優(yōu)秀的文章。 第一單元 教學內(nèi)容 1．春光染綠我們雙腳 2．只揀兒童多處行 3．早 4．古詩兩首 習作1 練習1 單元教學目標 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學會本單元的生字，兩條綠線中的字只識不寫。理解由生字組成的詞語 3．聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思， “兒童不解春何在”這句詩的意思。通過閱讀、思考，能聯(lián)系上下文說說作者為什么要寫梅花，能按順序?qū)φ詹鍒D介紹三味書屋的陳設。 4．通過朗讀、想象，感受植樹前后的巨大變化，體會到植樹帶來的好處，和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂。感受魯迅先生那種“為革命時時早、事事早，奮斗一生”的偉大精神，樹立起珍惜時間的觀念 1．春光染綠我們雙腳 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學會本課九個生字，兩條綠線中的兩個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。 4、通過朗讀、想象，感受植樹前后的巨大變化，體會到植樹帶來的好處，和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。 教學重點： 抓住植樹前后的巨大變化，引導學生通過對比、想象等方法，感受到自然的和諧。 教學時間： 兩課時。 第一課時 教學目標： 學習生字；能夠正確、流利地朗讀課文；初步感知課文。 教學準備 課文錄音　生字新詞卡片 教學過程 一、導入： 1、春天來了，我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開，總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我，如果出游，你會選擇哪里？ 2、大家說的地方不少，可是我們都可以用幾個詞語來概括它們的特點。（春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……）去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發(fā)吧！今天我們就來學習《春光染綠我們雙腳》。 二、初讀課文： 1、這又是一首詩歌，讀詩歌的要求是什么？（除了讀準字音，讀通句子外，還要把詩歌的節(jié)奏讀出來。） 2、自由讀，教師巡視。3、開火車讀教師出示的詞語，教師注意幫助學有困難的學生。歌謠 綠袍 裸露 煎熬 寂寞 松鼠 嘰嘰 支撐 锨 鎬 4、齊讀詞語，注意讀準字音，讀好“裸露”（邊音）“撐”（后鼻音） 5、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯誤。教育學生在同學讀書的時候不要打斷，有問題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號。 6、學生點評。 7、聽了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來。請大家再朗讀課文，在讀之前，想一想剛才的哪些問題是需要我們注意的。想好了再讀，希望能夠比剛才有一個提高。 8、有進步嗎？把自己的進步告訴大家。由于時間關系，選擇一個自然段，向大家展示。 9、指名讀，評價。 三、初步學習第一、第八自然段。 1、請一、二兩組的同學讀第一自然段，三、四兩組的同學讀第八自然段，我來讀課題。讀完，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（第一、第八自然段結構相似，前后呼應，有點題的作用） 2、想一想上學期學的《打開大自然綠色的課本》，再讀一讀，想想有不同的地方嗎？ 3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎？下節(jié)課我們接著學習。 四、學習生字。 1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒有同胞兄弟？他們和他們的兄弟區(qū)別在哪里？把他們的特征記牢。2、和學生共同書寫“鼠”，幫助學生擺好間架結構。3、描紅。4、寫《習字冊》 第二課時 教學要求 1．通過讀文，體會課文所表達的中心思想，理解“春光染綠我們雙腳”這句詩的含義。 2．正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 教學準備 教學掛圖　投影片　課文錄音 教學過程 一、整體感知： 1、上節(jié)課，我們找出了兩個關鍵詞，一個是——“荒山野嶺”，一個是——“青山碧嶺”，你們說老師應該分別用什么樣的粉筆來書寫這兩個詞呢？ 2、看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？ 3、那“青山碧嶺”呢？ 4、讓我們打開書本，看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫面吧！ 二、學習三-七自然段： 1、自由讀。告訴大家，我們都看到了什么，聽到了什么？ 2、哪些場景給你留下的印象最深刻？能不能通過你的朗讀來告訴大家，或者是你的感動、或者是你的快樂！ 3、學生朗讀，教師、學生共同評價，教師點撥。 ①“煎熬” 什么是煎熬？如果你是裸露的山巖，你來訴說自己的痛苦吧。 ②“林濤” 什么像波濤一樣上下翻涌？你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？把你感受到的通過你的朗讀表現(xiàn)出來。心中有圖畫，腦中放電影，你就能把這種感覺讀出來了。 ③小鳥、松鼠、小兔、小猴 我來問問你：“小鳥，你為什么到這里搭窩筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你們呢？”誰來讀讀，把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來，你們現(xiàn)在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。 ④“渾濁”—“碧波”，“咆哮”—“輕撫” 讀一讀這兩對詞語，給你怎樣的感受？ 4、詩人給我們描述的畫面是多么美好呀！齊讀。 三、學習第二自然段： 1、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，是誰的功勞？一起讀第二自然段。 2、锨、鎬的聲音是多么單調(diào)，可是為什么是“歌謠”？ 3、齊讀。 四、再次學習首尾自然段： 1、 “我們”因為什么而快樂？ 2、 春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動讓春光更加美麗五、朗讀全詩： 1、 齊讀。 2、嘗試背誦。 板書： 1、春光染綠我們雙腳 荒山野嶺———————青山碧嶺 裸露、煎熬 林濤、動物的家 2、暖流 教學目標：1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。 2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江主席對青年人的關懷和對祖國古典文學的熱愛。學習課文通過描寫人物語言、動作、神態(tài)來刻畫人物形象的寫法 興奮 喜悅 第一課時 一、設疑導入 1、 讀課題，談談對暖流的理解。 2、 寒冬里的南開大學涌動著一股暖流，這股暖流從何而來？ 二、初讀課文，了解大意 1．組織自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。 2．巡回檢查學生自讀情況，對有困難的學生給予幫助。 3．組織交流自讀情況。 ?。?）出示生字，組織開火車讀。 ?。?）請同學們畫出文中由生字組成的詞語，同桌互相讀一讀。 ?。?）指名分自然段朗讀課文，要求把句子讀通順。 　（4）讀完后組織評議、正音。 　4．組織再默讀課文，思考：想想課文主要寫了怎樣的一件事。 　5．組織交流課文的主要內(nèi)容。 　6．請大家按事情的發(fā)展順序給課文分段。 （起因、經(jīng)過、結果） （交談前——交談中——交談后） 第一段：（1）江主席來南開大學看望師生員工，大家都很激動。 第二段：（2-6）江主席對年輕人關懷備至，對古典文學十分熱愛。 第三段：（7）同學們對江主席發(fā)自內(nèi)心的敬佩。 三、指導寫字 1．出示全文生字，引導討論：這么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快記住其中的哪幾個？ 2．指導用鋼筆描紅。 四、作業(yè)設計 1、抄寫詞語。 2、朗讀課文。 第二課時 一、設置疑問，導入課文 1、寒冬里的南開大學涌動著一股暖流，這股暖流從何而來？ 2、 再讀課文，劃出你能感受到“暖流”的詞句。 二、交流對話 品讀感悟 1、 交流感受“暖流”的語句。 2、從這些劃出的句子中，你覺得江主席怎么樣？找出有關句子讀一讀，細細體會。 平易近人：江主席來了，他滿面春風，想同學們致意?！吞@……興致勃勃……抑揚頓挫…… 對古典文學十分熱愛：背《滕王閣序》、《水調(diào)歌頭》 （練習朗讀，感受江主席平易近人、關心青少年、知識豐富。） 3、課文寫了江主席平易近人，關心青年，熱愛中國古典文學，但沒有直接說出來，而是通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫來刻畫的。找出有關的詞句讀一讀，說說這樣寫的好處。（真實、自然、生動、形象） 4、齊讀最后一節(jié)。想一想，王輝為什么會打心眼里佩服江主席？ 反復朗讀王輝的話，體會其中的激動和敬佩之情。 三、總結全文。 1、想一想，課題“暖流”是什么意思？（江主席對師生的關心、對年輕人的關懷，對古典文學的熱愛，使大家產(chǎn)生了激動、興奮、喜悅的情緒。） 2、同學們看到本文《暖流》這個題目時，心里在想些什么呢？是不是陷入了思索，在考慮這暖流到底有什么意義呢？文章寫的是國家主席江澤民在天津視察工作時看望南開大學師生員工的事，題目不也可以取《江主席來到我們中間嗎》？ （見下面的“附”） 3、本文的那些詞句給你留下了深刻的印象？反復拿來讀一讀。 四、作業(yè)設計： 1、把《滕王閣序》、《水調(diào)歌頭》找出來讀一讀，背一背。 2、小練筆：寫一段話，通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)這個人物的特點。 3、抄寫下面的句子。 1）秋水共長天一色，落霞與孤鶩齊飛。 板書設計： 暖流 興奮 喜悅 平易近人 關心青年 熱愛古典文學 3、只揀兒童多處行 教學要求： 　　　 １、能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　　? ２、學會本課繩子，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。　　　 ３、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。　　　 ４、通過朗讀訓練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂?！　? 教學重點： 　　　 理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩句內(nèi)容?！　? 教學難點： 　　　 感受春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，那么令人快樂?！　　? 教學課時： 三課時 　　　　　　　　　　　　　　 　　 第一課時 教學要求 1．學習生字新詞，理解詞語的意思。 2．初讀課文，感受課文所表達的情感，理清課文脈絡。 3．正確、流利、有感情的朗讀課文。 教學準備 課文錄音　　相關的教學課件 教學過程 一、導入揭示課題，簡介作者　　　 １、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時的情景？今天，我們來學習一篇關于春天的文章。　　　 ２、板書課題：22 只揀兒童多處行　　　 ３、簡介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學作家，她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯，情真意切?！　　? ４、讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？請同學們帶著問題讀課文?！　《?、學生自學課文，學習生字新詞　　　 １、明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語?！　　? ２、學習生字?！　　　　? 指名讀詞語　　　 ３、學生質(zhì)疑?！　　　　? 聯(lián)系上下文理解：座無隙地　忸怩　爛漫　　　　　 查字典理解：成千盈百　兒童不解春何在　使出渾身解數(shù)　　 三、再讀課文，理清脈絡　　　 １、指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語。　　　 ２、交流畫出的詞語。　　　　　頤和園門　知春亭畔　湖邊　玉瀾堂　　　 ３、安作者游覽路線，給課文分段，概括段意?！　　　? 第一段（1-2）：我們迎著兒童的涌流，擠進頤和園去賞春?！　　　? 第二段（3-4）：我們在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春?！　　　? 第三段（5-8）：我們在玉瀾堂的院子里，與孩子們共賞開得正旺的海棠花?！　　　? 第四段（9--）：我的感想，告訴人們春游時，“只揀兒童多處行”，是永遠不會找不到春天的?！　　? ４、練習有感情朗讀。　　 四、課堂練習　　　 １、寫字指導?！　　? ２、學生描紅，臨寫?！　　? ３、抄寫詞語。 　　　　　　　　　　　　　　 　　 第二課時 教學要求 1．學習課文第1、2兩自然段，理解課文所表達的內(nèi)容和情感。 2．有感情的朗讀課文。 教學準備 投影片、課件資料、及朗讀課文課件等。 教學過程 一、過渡導入　　　 １、提問：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢？　　　 ２、指名回答。　　　 ３、抓住“只揀兒童多處行”提問：課文中寫了哪些地方兒童多？　　　　　 根據(jù)回答板書：頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里　　　 ４、過渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！　　 二、學習第一段　　　 １、自由讀第一段，畫出表述兒童多的句子?！　　? ２、交流出示句子?！　　　? “從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出來，就像從一只魔術匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！?　　　 ３、說一說這句話應該扣住哪些關鍵]詞語來讀，在下面畫上記號?！　　　　? 成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使　　　 ４、指名讀然后齊讀?！　　? ５、完成課后練習5第一小題：這句話用“魔術匣子”比喻什么？“小天使”比喻誰？這樣寫你覺得怎樣？　　　　　 學生回答?！　　? ６、教師引讀第二自然段。　　 三、學習第二段　　　 １、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應該怎樣來學習呢？　　?。病W生按照上述步驟自學課文?！　　　? （１）自由讀，畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子?！　　　? （２）交流畫出的句子，并說說應該扣住哪些關鍵詞語來讀?！　　　　　　? 出示句子：　　　　　　　 我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！　　　　　　 ……東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息?！　　　　　? 湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風里嘩嘩地響著?！谵D彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑?！　　　? （3）反復朗讀這些句子，讀中感悟。　　　　 （4）學生暢談體會?！　? 三、小結　　　　 剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢？（頤和園門口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多）可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時還沒有找到春天。春天到底在哪里呢？讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看?！　∷?、布置作業(yè)　　　 １、抄寫詞語?！　　? ２、有感情朗讀課文。 　　　　　　　　　　　　　　 　　 第三課時 教學要求 1．繼續(xù)學習第三、四自然段課文，理解課文內(nèi)容。感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力。 2．有感情的朗讀課文，背誦課文。 教學準備 投影片、教學課件、課文朗讀錄音 教學過程 一、過渡　　　　 這節(jié)課，我們繼續(xù)尋找春天?！　? 二、學習第三第四段。　　　 １、自由讀第5自然段，提問：你們找到春天了嗎？春天在哪里？　　　 ２、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上?！　　　　? 春天是什么樣子？　　　　　 出示句子，學生圈出關鍵詞語，反復朗讀?！　　　　? 走進玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉…… 　　　 3、完成課文后的練習5（2）：這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺得怎么樣？　4、學生交流。　　　 5、教師范讀第6自然段?！　　　? 學生圈出關鍵詞語，練習有感情地朗讀?！　　? 6、指名嘗試背誦?！　　? 7、指名讀第7自然段。分角色讀?！　　? 8、教師范讀第8自然段?！　　　　? 學生有感情地朗讀課文?！　　? 9、提問：“朋友，春天在哪里呢？”你有沒有新的發(fā)現(xiàn)？　　　　　 指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！　　　　　 教師引讀課文。　　　 10、齊讀第四段。　　　　 （１）進行句式變換，理解句意?！　　　。? ２）出示句子：　　　　　　　 當你春游時，記住“只揀兒童多處行”，是永遠不會找不到春天的！　　　　　　　 你能把句子換個說法，不改變愿意嗎? 　　　　　　　 學生練習,并且讀句子. 　　　 11、完成課后練習5（3）：為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天？　　　 12、學生討論交流?！　　? 13、練習背誦第7——9自然段?！　? 三、布置作業(yè)　　　 １、背誦課文第7——9自然段。　　　 ２、默寫詞語。 　　 板書設計： 　　　　　　　　 3、只揀兒童多處行 頤和園門 知春亭畔 湖面湖邊　　　　　　　　兒童多處就是春 玉瀾堂 （花兒——兒童） 4．早 學習目標： 1、正確地朗讀課文，學會生字新詞，并能理解重點詞語。理解課文內(nèi)容，并能試背描寫梅花的句子。 2、通過閱讀、思考，能聯(lián)系上下文說說作者為什么要寫梅花，能按順序?qū)φ詹鍒D介紹三味書屋的陳設。 3、在閱讀中感受魯迅先生那種“為革命時時早、事事早，奮斗一生”的偉大精神，樹立起珍惜時間的觀念。 教學重、難點 找出文中描寫梅花的句子，并理解作者寫梅花的用意。 教學課時 兩課時 第一課時 教學目的 1．初讀課文，理清課文脈絡。 2．學習課文第一、二兩段。 教學準備 三味書屋內(nèi)陳室的掛圖、生字新詞卡片 教學過程： 一、 激發(fā)興趣，談論“早” 1、 教師板書：早 2 、 設問：想到什么？ 3、 揭示課題，齊讀 4、 設問：最想了解什么？ 5、 教師歸納小結：為什么要用“早”做課題？“早”有什么來歷？含義是什么？ 二、 初讀課文，了解“早” 1、請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀準生字詞的讀音，并能聯(lián)系上下文想想詞語的意思，有不懂的做上記號，可以問問同桌，還不能解決的準備提問。 2、 指名讀文，相機正音。說說課文主要講了什么？ 3、 匯報自己讀懂的地方，并說說自己讀懂了什么？ 4、 匯報自己在讀文過程不懂的地方。 5、 師生通過讀文、討論等方式共同解決。 五、指導書生字　　 1、學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演?！　? 2、引導評價，適當范寫?！　? 3、學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導。 六、作業(yè)　　 1．抄寫生字詞　　 2．練讀課文 第二課時 教學目的 1．繼續(xù)學習課文第二段。 2．著重理解作者寫梅花的用意，以及魯迅先生事事早，時時早的精神。 教學準備 投影文字 教學過程 一、復習導入 二、 選讀課文，感悟“早” 1、 在這篇課文中，你最喜歡哪節(jié)？有感情地讀一讀，說說你為什么喜歡這一節(jié)？ 2、 指名讀學生自己選定的小節(jié)，感情朗讀匯報，并說說喜歡的原因。（學生一般都是選擇第五節(jié)和最后一節(jié)，重點指導學生朗讀） 四、 精讀課文，品悟“早” 1、 課文哪幾節(jié)與“早”有關？（5~8小節(jié)） 2、 精讀5~8小節(jié)，課文一共寫了哪幾種“早”？ 3、品評兩種“早”的異同。請同學們?nèi)芜x一種“早”進行批注式閱讀，如“你讀懂了什么？”或者“這一節(jié)主要寫了什么？”等?？稍谖恼碌呐赃厡懴伦约旱母邢?、發(fā)現(xiàn)等，準備匯報。 4、 根據(jù)學生匯報的順序，引導學生深入體會： A、 學生匯報第五節(jié)的內(nèi)容： a、 這一節(jié)主要寫了梅花的冰清玉潔的韻致和梅花開花的早。 b、 課文寫的梅花美嗎？理解“冰清玉潔”，能通過你的讀使我們感受到嗎？ c、 自由練讀，指名讀，范讀、齊讀。 d、 這么美的文字，你愿意記在自己的心里嗎？ e、 課文為什么要寫梅花的“冰清玉潔”和開花時的早？ B、 學生匯報第六節(jié)： a、 這一節(jié)主要寫了魯迅書桌上“早”的來歷。 b、 說說自己讀完后有什么樣的感受？ c、 指導朗讀最后一句話。 d、 你覺得這個“早”字與寫梅花有聯(lián)系嗎？ e、 交流、討論。 f、 師生經(jīng)過交流、討論，達成以下共識：一借梅花的冰清玉潔來形容魯迅的品德高尚； 二借梅花的開花早說明魯迅為了革命事業(yè)時時走在時間的前面，奮斗了一生。 五、聯(lián)系實際，深化“早” 1、 師小結過渡，并引讀最后一節(jié)。 2、 “東風第一枝”指的是什么？ 3、 學到這兒，你最想說什么？ 六、圖文對照，聯(lián)系“早” 1、 再讀課文，了解寫作的順序。 聞到清香——了解清香來源——梅花的特點——想到書桌上“早”——要珍惜時間，學做梅花 2、 圖文對照，了解三味書屋的方位。 3、 自由練說，指名說。 4、 試對教室練說。 七、總結課文，升華“早” 作者由蠟梅的清香純凈引出魯迅書桌上“早”的來歷，進而彰顯魯迅“時時早，事事早，奮斗一生”的人格品質(zhì)，希望同學們也能像魯迅先生那樣，勇做“東風第一枝”！ 板書設計 4．早 梅花開得早，冰清玉潔 以花喻人 魯迅時時早，事事早的精神 5．古詩兩首 教學目標 1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 2、能理解作業(yè) 4中帶點詞語和詩句的意思，說說《宿新市徐公店》所描繪的意境。 3、通過領會詩句內(nèi)容，感悟古詩選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。 4．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學重、難點 1．理解詩句的意思，體會作者的思想感情。 2．有感情的朗讀與背誦。 教學課時 兩課時。 第一課時 教學目的 1．學會《游園不值》。 2．理解詩句的意思，體會詩歌的哲理意趣，理解詩歌所要表達的思想感情。 3．有感情的朗讀與背誦《游園不值》。 教學準備 圖片、掛圖及有關課件 教學過程 一、揭示課題 春天是萬紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，占往今來無數(shù)詩人用飽含深情的詩句描寫贊美春天。誰能背誦有關春的古詩? 即使是同樣的風、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩人眼里也是不相同的。今天我們將要學習兩首從不同的角度來寫春的詩，讓我們來欣賞。 二、初讀指導 1．白瀆兩首古詩，要求瀆準字音。 2．標出停頓的符號，畫出不理解的問語。 3．檢查自瀆情況： (1)指名讀占詩，相機正音。 "篷"、"杖"后鼻音，"憐"前鼻音。 (2)指名畫出停頓。 游園不值 絕句 應憐／屐齒／／印蒼苔， 古木／陰中／／系短篷， 小扣／柴扉／／久不開。 杖藜／扶我／／過橋東。 春色／滿園／／關不住， 沾衣／欲濕／／杏花雨， 一枝／紅杏／／出墻來。 吹面／不寒／／楊柳風。 三、復習學占詩的方法 還記得我們學占詩的"四步法"嗎? 第一步：釋詩題； 第二步：知濟人； 第三步：明詩意； 第四步：悟詩情， 四、用"四步法"學習《游園不值》 課堂交流。 1、釋詩題： 值，遇到的意思。 那"游園不值"怎么理解呢? 2．知詩人： 作者是宋代葉紹翁(簡介葉紹翁)。 3．明詩意： (1)交流難理解的詞。 憐，愛惜。小扣，輕輕地敲門； 柴扉，柴門。屐齒．鞋印，腳印。屐，木頭鞋。 (2)朗讀詩句。 ①"開火車"朗讀。 ②女生瀆，男生想象詩意。 ③齊瀆，； ④逐行朗讀，逐行理解。 ⑤指名試說詩意： 真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡，輕輕地敲打柴門卻久久不開。春色滿園是關也關不住的，-枝紅杏悄悄地探出墻來；， 4．悟詩情： (1)作者喜愛春天嗎?從哪里可以看出來? 作者看到那枝紅杏后，心情如何?想到㈠十么? (2)創(chuàng)設情境(看圖畫，聽音樂) 現(xiàn)在，你就是葉紹翁，你來到友人家敲門，門久久不開，抬頭正看見一枝紅杏探出墻來。你來朗誦這自詩，讓別人來體會這種情感。 指名朗誦，體會情感： 有感情地背誦濤句。 指名表演背誦。 (3)再次試說詩意。 現(xiàn)在，你已想象出詩人所描繪的情景，體會到了詩人的感受，請用自己的話來描述你所感受到的內(nèi)容。 5．體會寫法。 作者如果不寫那枝出墻的紅杏，而去描寫滿園的春景，你認為哪種寫法更好?為什么? 詩人正是采用丁以少勝多的寫法，使后兩句充滿廠理趣，成為千古傳誦的名句。 五、配樂齊誦全詩 第二課時 教學目標： 1．學會生字，理解詩句 2．通過《宿新市徐公店》理解詩歌內(nèi)容，體會詩人喜悅的心情 3．有感情朗讀、背誦這首詩 4．培養(yǎng)學生運用方法理解詩句的能力 教學重點、難點： 體會詩的意境，體會詩人的感情 教學準備： 多媒體課件一張 教學過程： 一、揭題、釋題、了解作者： 1、以前我們學過哪些描寫春景的古詩？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩都從不同側面、角度向我們展示了春天的勃勃生機和美麗。今天，我們再學習一首有關描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。 2、以前學習古詩理解詩句時常用哪些方法？（釋、調(diào)、連、補、留） 3、今天也用這“五字法”理解這首詩。范讀。同時大屏幕打出背景圖。配樂范讀、齊讀 4、介紹詩人： 這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細膩，形象鮮明，平易自然。因為他長期居住農(nóng)村，，對農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風趣。 5、下面光看題目意思： 宿：過夜新市：地名 公：古代對男子的尊稱（在新市姓徐的人開的客店里過夜）作者住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢？表達了一種怎樣的感情呢？ 二、小組自學，初讀理解。要求： 1．不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。 2．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。 三、導讀古詩，感受詩意。 1．指名讀，檢查讀的情況。 2．你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。 3．齊讀一、二句： A．寫了哪幾種景物？有什么特點？ 籬落：籬笆?！∈枋瑁合∈??！剑盒÷贰！∩睿荷钸h 理解時“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠方。 板書：籬笆一徑 這句詩是作者站在徐公店外，遠望到的。緊接著作者收回視線，從遠望到近觀，又看到了什么呢？ B．齊讀第二句，又抓住了什么景物？ 板書：樹頭 理解：樹頭：樹枝頭。　未：沒有?！￡帲簶涫a。 為什么沒形成樹蔭？（因為葉子未長大）。理解時應“補”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點，可見這一天天氣怎樣？（麗日當空，地面上有斑駁的樹影，星星點點的光斑。） C．同桌對說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句（多媒體出示畫面） D．這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達的。 多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句） 4、理解三、四句： A．抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花　 走：跑?！〖弊撸嚎炫?。 詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？ B．女生讀第4句： 處：地方尋：尋找為什么無處尋？ 詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。 C．兩句詩意連起來，指名說詩意 D．再看圖（后兩句動畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景。“跑、尋”這叫動態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。 E．自由讀全詩，體會詩人心情？ F．檢查：指名讀全詩，齊讀 板書：喜愛 一、重點賞析，體會情感。 1．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美呢？（多媒體出示） 填空：詩中通過----------、---------、----------、----------這些情景來說明是----------季節(jié)的景色，表達了作者的----------------------------心情。2．詩中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動態(tài)描寫，全詩動靜結合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說說看，你仿佛看到了什么呢？聽到了什么呢？[想象練說] （幾個孩子在麗日當空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無拘無束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……） 作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩情畫意（板書）呀！ 3．邊想象畫面邊背誦。（配樂） 二、繪幅彩畫，深化理解。 1．這首詩有靜有動，有聲有動，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩畫下來，要畫哪些景物？（籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花） 2．在這些景物中，要用上哪些顏色？ 　　 　　板書：黃（綠）（黃） 　　 　　補充板書，完成板書。 3．自由動手繪畫。（配樂） （我們學了這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉(xiāng)村生活的愛，多么富有詩情畫意呀！真是詩中有情，詩中有畫??！想畫下來嗎？） 4．評析學生作品（實物投影打出） 三、課外延伸，引導練筆 按這首詩的三、四句的意思進行改寫，描寫捕蝶這一場面，寫時要注意動態(tài)描寫，扣住“急走、追、尋”等詞語去進行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。 四、板書： 　　　　　　　　　　　　　詩　　宿新市徐公店 　　　　　　　　　　　　　情　　喜愛 　　　　　　　　　　　　　　　畫：籬落、一徑、枝頭?。o） 　　　　　　　　　　　　　畫　　　追入 　　　　　　　　　　　　　　　　　兒童黃蝶菜花　　?。▌樱? 　　　　　　　　　　　　　意　色：黃（綠）（黃） 習作1《二八月，看巧云》 教學目標： 1、讀懂例文《二八月，看巧云》，感知基本內(nèi)容，了解二八月的云多姿多彩。 2、結合"習作要點提示"，明白寫好景物的要領。 3、能按要求完成作業(yè)，連續(xù)觀察春天的晚霞，注意寫出它的特點。 教學重點： 按照順序抓住過程，按時間順序細致描寫。 難點： 抓住景物特點。 課前準備： 布置學生連續(xù)觀察春天的朝霞、晚霞，觀察時注意填寫好記錄：形狀、色彩、多云、少云、云厚 教學課時　 兩課時 第一課時 教學過程： 一、啟發(fā)談話，導入新課 同學們，大自然的景色是美麗的，春天的晚霞更是美麗無比。我們?nèi)绻馨堰@美景寫下來，讓別人一起分享，那該多好?。∮形恍∽髡?，她把二八月的巧云寫得多姿多彩，美極了。 二、學習例文，感知寫法 1、輕聲讀例文，想想：文章寫了云在哪些方面的特點？作者在寫云的造型時著重寫了云哪些奇巧？分幾種情況來寫？ 2、小結：作者詳略有當，重點寫了云的形狀，分三種情況，抓住了景物的特點和變化。 三、結合習作要點，歸納寫法： 1、寫景的時候抓住景物的特點以及它的變化來寫。 2、寫作過程要按照一定順序。 四、細讀例文，明確寫法： 1、讀例文，討論：小作者怎樣描寫云的形狀和奇巧的？ 2、同桌交流 3、歸納總結：在云的造型上描寫它形狀的奇巧，而后分三種情況來寫，每一處都抓住云的變化特點。 五、練習寫景。 1、明確這次習作的要求、內(nèi)容。 2、說說課前觀察的情況。 3、同桌練說，相互交流提示。 4、習作，教師巡回指導。 第二課時 一、學生繼續(xù)習作。 二、學生修改，最后謄寫。 1．老師采用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習作，讓學生討論比較，從中獲益。 2．學生自查自改， 3．學生謄寫。 板書設計　　　　　　　　　　　習作1、二八月　　看巧云 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　形狀