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2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 獻(xiàn)你一束花 5教案 北師大版 教材分析： 本單元以“禮物”為主題，編排了三篇主體課文和一篇拓展閱讀課文，通過(guò)四個(gè)與禮物有關(guān)的故事，從不同角度揭示了禮物的內(nèi)涵?！东I(xiàn)你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文．寫(xiě)了機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事，說(shuō)明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵(lì)。同時(shí)滲透著思想上的教育：如何對(duì)待勝利和失敗，如何對(duì)待勝利者和失敗者。 學(xué)情分析： 對(duì)于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，也很難體會(huì)主人公勝利和失敗時(shí)不同的心境。但在日常的平凡小事中，學(xué)生都有過(guò)勝利和失敗的體驗(yàn)，因此可以聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生理解文章內(nèi)容。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。 理念設(shè)計(jì)： 鑒于對(duì)“閱讀個(gè)性化”和“語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性”的思考，堅(jiān)持小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性統(tǒng)一的教學(xué)理念。本課教學(xué)力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體的閱讀實(shí)踐，貫穿于自讀、精思、感悟、鑒賞、提高的學(xué)習(xí)過(guò)程中；以及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 教學(xué)目標(biāo)： 1.有感情地朗讀課文，了解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送給失敗者一束鮮花的意義，從而理解要關(guān)心、幫助所有的人，禮物也應(yīng)該送給失敗者。 2.學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字和新詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)深入理解課文內(nèi)容的能力。 3.揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)插敘的作用。 4.體會(huì)服務(wù)員說(shuō)的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話(huà)有什么含義。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 通過(guò)女服務(wù)員說(shuō)的話(huà)，體會(huì)如何對(duì)待勝利和失敗。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)生預(yù)習(xí)課文。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 課件出示一束鮮花，談話(huà)：同學(xué)們，這是什么？美麗的鮮花一般情況下都用來(lái)送給誰(shuí)？（送給英雄、勝利者、病人、明星、烈士、死去的親人、過(guò)節(jié)時(shí)送給親朋好友......） 小結(jié)：是呀！鮮花理所應(yīng)當(dāng)獻(xiàn)給他們，那么今天這束鮮花是送給誰(shuí)的呢？ 二、初讀感知，自主發(fā)現(xiàn) 1.請(qǐng)同學(xué)們采用自己喜歡的方式朗讀課文，看看是誰(shuí)有幸得到這束美麗的鮮花。 2.交流。 3.質(zhì)疑： 說(shuō)到這兒，你們有什么疑問(wèn)嗎？ 課件出示第一句話(huà)：鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄，難道獻(xiàn)給黯淡無(wú)光的失敗者？齊讀，你是怎么理解的？（鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄，不應(yīng)該獻(xiàn)給黯淡無(wú)光的失敗者。） 從句意上講，這句話(huà)沒(méi)什么不對(duì)的，但實(shí)際生活中是不是也應(yīng)該這樣呢？鮮花到底應(yīng)不應(yīng)該送給失敗者呢？相信大家一定會(huì)做出自己的判斷。 三、品讀感悟，點(diǎn)撥釋疑 1.首先我們了解一下這是一位有著怎樣經(jīng)歷的運(yùn)動(dòng)員？（兩年前，她得了冠軍；兩年來(lái)，她接連取得了一枚又一枚獎(jiǎng)牌；但是，這一次，她失敗了。） 2.讓我們一起走進(jìn)課文，共同感受她不同的心境吧！請(qǐng)大家默讀課文，找出她成功時(shí)與失敗時(shí)的有關(guān)句子，仔細(xì)讀一讀，用心感受她當(dāng)時(shí)的心情，在旁邊寫(xiě)出自己的感受，填寫(xiě)下面的表格，課件出示表格。 2.學(xué)生自讀、批注，教師巡視。 3.小組交流。 4.集體交流。 （1）交流表格，體會(huì)勝利與失敗的心情： 兩年來(lái) 今天 比賽結(jié)果 獲得冠軍 失敗 回國(guó)場(chǎng)面 場(chǎng)面熱烈 受到冷落 她的心情 激動(dòng)、驕傲、興奮 失落、沮喪、愧疚 A、感受兩年前的情景： 課件出示：“兩年前，她第一次出國(guó)參加比賽......迎接她的是笑臉、花和攝影機(jī)雪亮的閃光。” 生談感受體會(huì)出當(dāng)時(shí)場(chǎng)面異常熱烈。 師：大家真會(huì)讀書(shū)!你能將這種熱烈的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？ 師：多么熱烈的場(chǎng)面！此時(shí)此刻，身處其中，這位運(yùn)動(dòng)員可能是什么心情？（激動(dòng)、自豪、興奮、高興、驕傲） 師：那就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)熱烈的場(chǎng)面，一同感受她的激動(dòng)、自豪和興奮吧?。ㄉ懈星榈佚R讀這個(gè)自然段） B、感受今天的情景： 場(chǎng)面：受到冷落（很少有人招呼她，記者有意避開(kāi)她。） 心情：傷心、難過(guò)、痛苦、沮喪、自責(zé)、愧疚。 “她一直垂著頭......大敗而歸！” 從“垂”連續(xù)四個(gè)“怕”、省略號(hào)、“有什么臉見(jiàn)人、大敗而歸”感受到她傷心、難過(guò)、痛苦、沮喪、自責(zé)。 省略號(hào)說(shuō)明了什么呢？那么她還怕什么呢？ 你們有沒(méi)有過(guò)失敗的經(jīng)歷呢？（生談自己的經(jīng)歷。） 那你能不能帶著自己的真實(shí)感受，讀一讀這句話(huà)呢？ “本來(lái)她怕見(jiàn)人......她茫然了。是啊，誰(shuí)愿意與失敗者站在一起？”體會(huì)到她受到了冷落，感到失落、沮喪和愧疚。 指導(dǎo)朗讀：因?yàn)槭?，沒(méi)有了鮮花，沒(méi)有了掌聲，沒(méi)有了記者，沒(méi)有了閃光燈，也沒(méi)有了笑臉，甚至連一句小小的問(wèn)候都沒(méi)有。心中的失落與沮喪不言而喻，讓我們一起感受她的心情吧。齊讀。 C、感受插敘的作用： 作者敘述的是今天的事，為什么要寫(xiě)兩年前的事情呢？（用兩年前成功時(shí)受到的熱烈歡迎和今天失敗時(shí)受到的冷落形成對(duì)比，襯托她的沮喪、痛苦。）這種寫(xiě)法就叫做插敘，我們平時(shí)寫(xiě)作文的時(shí)候敘述現(xiàn)在發(fā)生的事，經(jīng)常會(huì)寫(xiě)到以前有關(guān)的情景，就是運(yùn)用了插敘的寫(xiě)法。 師：（充滿(mǎn)感情的）想想兩年前那空前熱烈的歡迎場(chǎng)面，再看看此時(shí)面前的冷清，這是多么強(qiáng)烈的對(duì)比呀！ （2）體會(huì)失敗原因 那么是什么原因使她失敗而歸呢？ 請(qǐng)同學(xué)們找出感受最深刻的句子，（課件出示：“愈贏就愈怕輸，成績(jī)的包袱比失敗的包袱還沉重”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無(wú)法擺脫精神的壓力”。）請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際與課文中的內(nèi)容談對(duì)這兩句話(huà)的理解。 （第一句話(huà)：在生活中，如果一個(gè)人在某一個(gè)方面取得了勝利，他就會(huì)用很大精力去保住這個(gè)勝利，因此，他背著一個(gè)沉重的思想包袱。相反，如果一個(gè)人在某一個(gè)方面失敗了，他當(dāng)然會(huì)背著包袱。但是，失敗以后很可能就是勝利。兩者相比，前者的包袱要比后者的重一些。在本課中，是指這位運(yùn)動(dòng)員兩年來(lái)的勝利讓她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失敗。） （第二句話(huà)：一個(gè)人肉體上的痛苦可以用頑強(qiáng)的意志去戰(zhàn)勝。但是，精神上背著思想包袱的話(huà)，肉體卻無(wú)法擺脫開(kāi)。在本課中，指的是這位運(yùn)動(dòng)員背上思想包袱以后，以至于“這次她在平衡木上稍稍感覺(jué)自己有些不穩(wěn)，內(nèi)心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了，并且在下面其他項(xiàng)目的比賽中一塌糊涂地垮下來(lái)……”） 指導(dǎo)有感情地朗讀：那些在別人看來(lái)的佼佼者，他們的成功，不但要付出常人難以想象的努力，而且心里還要承受來(lái)自各方面的壓力，我們一起讀讀這兩句話(huà)。 （3）感受機(jī)場(chǎng)服務(wù)員的鼓勵(lì) 聯(lián)系你失敗時(shí)的心情想一想，此時(shí)這位失敗的運(yùn)動(dòng)員最希望得到的是什么？（希望得到鼓勵(lì)和安慰，希望有人支持、理解） 師：是的，此時(shí)，她多么希望有一個(gè)人能來(lái)安慰她一下，多么希望聽(tīng)到一聲鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)！正在這時(shí)候，奇跡出現(xiàn)了，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀6—11自然段，看看你讀出了什么？ 學(xué)生匯報(bào)交流。 大家都同這個(gè)女服務(wù)員一樣善解人意。此時(shí)，對(duì)于這個(gè)大敗而歸沮喪到極點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，這些話(huà)語(yǔ)，就像一股暖流注入她的心田，那久久低下的頭慢慢地抬起來(lái)，她看見(jiàn)了更為溫暖的一幕——（課件出示“只見(jiàn)女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時(shí)熱淚滿(mǎn)面?！保?學(xué)生齊讀。 這股“奇異的力量”指的什么？（是給她的鼓勵(lì)、信心、安慰、理解） 這股由鼓勵(lì)、安慰、信任、支持、理解組成的奇異的力量注入這位運(yùn)動(dòng)員體內(nèi)，相信她一定會(huì)在今后的比賽中取得更加輝煌的成績(jī)！讓我們?cè)佻F(xiàn)當(dāng)時(shí)感人的一幕，分角色朗讀6—11自然段。 正是這一束小小的鮮花，帶來(lái)了如此神奇的力量！現(xiàn)在，回想開(kāi)頭提出的問(wèn)題，（課件出示“花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，難道也要獻(xiàn)給這黯淡無(wú)光的失敗者？”）你又該如何作答呢？（花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，也要獻(xiàn)給這黯淡無(wú)光的失敗者。） 對(duì)！我們有了肯定的回答。鮮花獻(xiàn)給凱旋的英雄，是對(duì)他們的——祝賀；獻(xiàn)給暗淡無(wú)光的失敗者，是對(duì)他們的——鼓勵(lì)、支持、理解…… 四、總結(jié)全文，拓展延伸 1.多么感人的故事啊！女服務(wù)員普通的舉動(dòng)，讓我們從中看到了她善良美好的心靈，也讓我們知道了應(yīng)該如何對(duì)待我們身邊的失敗者。當(dāng)我們身邊有失敗者時(shí)，我們要告訴他們——（課件出示：讓失敗屬于過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)，學(xué)生齊讀）；當(dāng)我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中遭遇失敗打擊的時(shí)候，我們也要告訴自己——（學(xué)生再次齊讀）。 讓我們永遠(yuǎn)記住這句話(huà)，在今后的學(xué)習(xí)和生活中正確面對(duì)失敗，取得更多更好的成績(jī)吧！ 2.接到鮮花以后，這位運(yùn)動(dòng)員會(huì)想些什么，說(shuō)些什么，做些什么呢？就讓我們展開(kāi)想象，把她收到鮮花以后的情景通過(guò)自己手中的筆書(shū)寫(xiě)出來(lái)吧！題目就是《收到鮮花以后》。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 獻(xiàn)你一束花 勝利者 失敗者 祝賀 鼓勵(lì) 教學(xué)反思： 《獻(xiàn)你一束花》寫(xiě)了一位機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員為一名比賽失利的女體操運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的事，說(shuō)明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵(lì)，贊美了人與人之間美好的情感。這課最大的特點(diǎn)是人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)。如何讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)大敗而歸的女體操運(yùn)動(dòng)員的心理呢？我著重抓住文中對(duì)勝利歸來(lái)場(chǎng)面的描寫(xiě)和失敗歸來(lái)時(shí)的場(chǎng)面描寫(xiě)，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)員的心情。在對(duì)勝利歸來(lái)的場(chǎng)面描寫(xiě)中，通過(guò)讓學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞來(lái)體會(huì)場(chǎng)面的熱烈，從而讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)員此時(shí)的興奮與激動(dòng)； 然后，抓住大敗而歸時(shí)的心理、神態(tài)描寫(xiě)的句子，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)動(dòng)員的懊悔、沮喪，渴望安慰。兩種場(chǎng)面、兩種心境的對(duì)比，使學(xué)生更快的有了體驗(yàn)。學(xué)語(yǔ)文要用生活最接近學(xué)生的事例去感染他們，才能激發(fā)他們豐富的情感。所以，在體會(huì)運(yùn)動(dòng)員心情時(shí)，我注意調(diào)動(dòng)學(xué)生自身體驗(yàn)，回憶自己失敗時(shí)的心境，學(xué)生果然能很快進(jìn)入角色，而且能在讀中體現(xiàn)出來(lái)。讓生活成為教學(xué)的資源，作為教學(xué)的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生把自己情感與語(yǔ)言文字溶為一體，產(chǎn)生共鳴是我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中需繼續(xù)探索的課題。 附送： 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 獻(xiàn)給守林人的女兒1教案 西師大版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　1. 認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字，能正確認(rèn)讀。 2．聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會(huì)音樂(lè)大師的人格魅力。 　　3．正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦喜歡的段落。 　　4．學(xué)習(xí)文章插敘的寫(xiě)作手法。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 　　從直接描寫(xiě)葛利格語(yǔ)言、行為的語(yǔ)句中，以及描寫(xiě)音樂(lè)的句子中感受這位音樂(lè)家崇高的人格和愛(ài)的情懷。 教學(xué)準(zhǔn)備 　　生字卡片、多媒體課件。 課時(shí)安排 1課時(shí)。 　　 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)引入 　　1．金色的童年，留給我們無(wú)數(shù)美好的記憶，童年時(shí)代的每一次生日，也一定讓同學(xué)們記憶猶新，每一次生日，陪伴你的是什么呢？能講講你們的幸福時(shí)光嗎？ 　　2．當(dāng)我們沉浸在幸福時(shí)光中時(shí)，我們一定要想到是父母之愛(ài)、長(zhǎng)輩之愛(ài)、親人之愛(ài)、朋友之愛(ài)帶給我們快樂(lè)和甜蜜。今天，我們將走入文本，去分享另一個(gè)小姑娘的幸福。(生讀課題) 　　3．引導(dǎo)生對(duì)課題質(zhì)疑(守林人的女兒是誰(shuí)？誰(shuí)把什么獻(xiàn)給守林人的女兒？為什么要獻(xiàn)給她……) 　　 二、初讀課文，了解大意 　　1．學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，畫(huà)出生字、詞。 　　2．本課的生字、新詞不少，相信你們能通過(guò)自己的努力，學(xué)會(huì)本課的生字，把課文讀正確、流利。(生自學(xué)生字、詞) 　　3．檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。 　　4．初讀課文，提出疑問(wèn)。 　　5．引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容，并讀好：“達(dá)格尼”“愛(ài)德華葛利格”兩個(gè)人名，了解他們不同的身份。初步解決：什么是守林人，誰(shuí)把什么獻(xiàn)給守林人的女兒等疑問(wèn)。 　　 三、品讀課文，解疑感悟 　　(一)讀5-8段：理解葛利格為什么給守林人的女兒送禮物？ 　　　1．初步討論：葛利格為什么要送禮物給守林人的女兒呢? 　　　2．討論：你是從哪些地方知道葛利格承諾送小姑娘生日禮物的呢？ 　　　3．品讀課文5-8段，想象小姑娘講述的艱難而又快樂(lè)的生活。引導(dǎo)學(xué)生想象爸爸守林時(shí)的危險(xiǎn)、艱苦、勇敢、機(jī)智，守林小屋的簡(jiǎn)陋和溫馨，玻璃帆船、布娃娃帶給女孩的無(wú)窮樂(lè)趣……讓學(xué)生帶著獨(dú)特的感受細(xì)細(xì)品讀第5段，進(jìn)一步感受小女孩熱愛(ài)生活、樂(lè)觀向上的美好品質(zhì)。 　　　4．引導(dǎo)學(xué)生再次討論：為什么這位著名的音樂(lè)家會(huì)送她一份生日禮物？ 　　　5．找到寫(xiě)葛利格的言、行的語(yǔ)句，細(xì)細(xì)品讀，交流讀中的體會(huì)，感受葛利格的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)他和藹親切、富有愛(ài)心童趣的情懷。 　　(二)讀3-4段和9-11段，理解葛利格送了怎樣的禮物。 　　1．葛利格送給達(dá)格妮的禮物是什么？ 　　2．小女孩從樂(lè)曲中聽(tīng)到了什么？從文本中找出句子，讀、議、品，感受這支美妙的樂(lè)曲是女孩童年生活的寫(xiě)照，是音樂(lè)大師用心寫(xiě)出的精品。 　　3．描寫(xiě)達(dá)格妮聽(tīng)到樂(lè)曲后情緒變化的詞句有哪些？細(xì)細(xì)品讀第4段女孩追問(wèn)的三個(gè)句子，品讀課文最后一段，讓學(xué)生交流從中感受到什么？姑娘為什么會(huì)一次次追問(wèn)、為什么會(huì)淚流滿(mǎn)面？姑娘的萬(wàn)分激動(dòng)是體會(huì)到葛利格為她譜曲的良苦用心，體會(huì)到樂(lè)曲中珍藏著他們之間的真摯友情。 　　4．還從什么地方看出大音樂(lè)家真摯的情懷？(用樂(lè)曲作禮物，傳唱全球時(shí)，小姑娘就會(huì)聽(tīng)到)進(jìn)一步理解“奇妙的方式”。 　　5．播放樂(lè)曲，在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中再讀小姑娘聽(tīng)到的情景，看到的物象。 　　6．為什么說(shuō)這首樂(lè)曲是件珍貴的禮物？深化學(xué)生的閱讀感受。 　　 四、感悟表達(dá)，積累背誦 　　　1．課文中寫(xiě)達(dá)格妮回憶兒時(shí)往事時(shí)采取的是怎樣的敘述方法？ 　　　2．為學(xué)生介紹插敘的寫(xiě)作手法，并推薦學(xué)生閱讀有插敘手法的文章。 　　　3．背誦自己喜愛(ài)的段落。 總結(jié) 　　本課設(shè)計(jì)遵循閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)這一理念，從課題切入，在品讀文本中討論為什么要送給守林人的女兒，送什么給守林人女兒這兩個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問(wèn)題，從而讓學(xué)生在多元對(duì)話(huà)中獲得超越自我、超越文本的情感體驗(yàn)。教材的人文素養(yǎng)承載于語(yǔ)言文字中，教學(xué)中力圖從兩性整合、三維統(tǒng)一的角度去發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。