2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第9課散文詩(shī)兩篇教案 上海版（五四制）第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，初步感知形象、生動(dòng)、深邃、雋永、精煉、流暢的語(yǔ)言特色。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，理清思路，體會(huì)作者迂回婉轉(zhuǎn)的奇妙構(gòu)思。引導(dǎo)學(xué)生理解“記憶所蘊(yùn)含的真諦”，使他們獲得趨向真善美，摒棄假惡丑的審美愉悅。二、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入記得曾有一年的高考作文題是假如記憶可以移植，今天請(qǐng)你以“記憶”為話題寫一篇文章，你將會(huì)寫些什么呢？（找3人提綱挈領(lǐng)地做個(gè)介紹）請(qǐng)同學(xué)翻開(kāi)書，我們一起看看作家韓少華如何寫的記憶？板書課題：記憶（二）誦讀感悟分組（四人為宜）誦讀課文，要求一人讀，其他三人聽(tīng)，并注意：字音是否讀準(zhǔn)。感情是否到位。學(xué)生談?wù)劤醪礁惺?，重點(diǎn)是作家如何寫“記憶”的？請(qǐng)小組匯報(bào)朗讀。再由學(xué)生討論如何朗誦這篇文章（引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容理解、誦讀語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等方面把握）。（三）揣摩品味學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文并思考：（）“記憶所蘊(yùn)含的真諦”指的是什么？（）找出文中能標(biāo)志作者思路轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句。（）作者怎樣一步步形象的揭示“記憶”的真諦的？（）本文的語(yǔ)言有什么特色？請(qǐng)舉例說(shuō)明。（你比較喜歡課文的哪一段話，為什么？請(qǐng)具體說(shuō)明）學(xué)生討論明確，加深對(duì)課文的理解提示：（）記憶是衡量人高下、貴賤、美丑的尺度；在人們的記憶中，庸人、叛徒、蠢貨、懦夫?qū)⒃馔贄?，大公無(wú)私，樂(lè)于奉獻(xiàn)、勇于獻(xiàn)身的人將流芳百世。人生的真諦、人生的價(jià)值在于有崇高的理想，廣闊的胸懷，絢麗的心靈和奉獻(xiàn)精神，應(yīng)遠(yuǎn)離罪惡，勇于犧牲，舍己為人，不作庸人、叛徒、蠢貨、懦夫、爭(zhēng)做智者和勇士。（文中沒(méi)有對(duì)此做出現(xiàn)成的回答，需學(xué)生自己分析歸納，意思相近即可）。（）三句：“記憶，是什么樣？”“這說(shuō)的是忘卻，記憶呢？”“記憶究竟是什么？”（）以記憶為線索，迂回婉轉(zhuǎn)，逐層深入。先從反面入筆，從“忘卻”引入“記憶”；再?gòu)姆穸ń嵌日f(shuō)“記憶”沒(méi)有許多外在形式：重量、體積、色彩、標(biāo)價(jià)，隨后從肯定角度取譬設(shè)喻：“記憶”是“灰燼”“流水”“落花”；第三步作者引入兩個(gè)有關(guān)記憶的傳說(shuō)，開(kāi)是觸及記憶的核心話題記憶的本質(zhì)；最后對(duì)懷有各種記憶的人作出評(píng)價(jià)，進(jìn)一步揭示記憶的真諦。（）學(xué)生發(fā)言緊扣原文，言之成理即可。（當(dāng)然，教師最好能引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)特點(diǎn)：深沉含蓄，飽含哲理。采用第一人稱“我”（作者）與第二人稱“你”（一個(gè)年輕朋友）交談的假設(shè)情境的寫法，如話家常，更顯親切。多用排比和比喻，使文章既活潑靈動(dòng)，又有典雅氣象。）齊讀課文（或某一部分），進(jìn)一步體會(huì)。（四）布置作業(yè)，寫一段的有關(guān)本文的賞析文字。板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系時(shí)代背景和作者的寫作意圖，領(lǐng)悟俄羅斯女郎、門檻等的象征意義。把握主人公典型形象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)女革命家為正義事業(yè)獻(xiàn)身的壯美。與記憶作比較，了解散文詩(shī)多樣化的創(chuàng)作形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞和辨析。二、教學(xué)步驟（一）寫作背景屠格涅夫（18181893），俄國(guó)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。門檻是作者晚年的作品中思想境界較高的一篇。作者與女革命家一直有來(lái)往。1878年1月，俄國(guó)發(fā)生了女革命家刺殺彼得堡總督的事件，同時(shí)，屠格涅夫受到女革命家彼洛夫斯卡婭活動(dòng)的影響，受到女友伏列夫斯卡婭獻(xiàn)身精神的感染，對(duì)那些為俄國(guó)的解放事業(yè)不惜犧牲一切的英雄欽佩不已。于是，集她們于“俄羅斯姑娘”之一身，通過(guò)虛幻的夢(mèng)境，謳歌了俄國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的優(yōu)秀分子，著力表現(xiàn)她們的崇高信仰和無(wú)私無(wú)畏的獻(xiàn)身精神。（二）誦讀教師可組織五個(gè)同學(xué)分別扮演敘述人、問(wèn)者、俄羅斯姑娘和兩位評(píng)者。（問(wèn)話應(yīng)是“慢吞吞”和“不響亮”的，顯出高高在上的威嚴(yán)；俄羅斯姑娘的答語(yǔ)，要加重語(yǔ)氣，文章最后“一位圣人”，打了驚嘆號(hào)，充滿力量，寄托了作者由衷的贊美，更要讀得響亮。朗讀時(shí)要注意創(chuàng)造莊嚴(yán)、肅穆的情境和氛圍。（三）學(xué)生自讀思考文中的“大樓”象征什么？分析：象征手法，“大樓”象征偉大而壯麗的革命事業(yè)?！伴T檻”象征著什么？分析：本文的“門檻”可以理解為參加革命與不參加革命、進(jìn)步與落后的分界線的象征，也有人理解為“革命者面前的一切艱難險(xiǎn)阻”。以此為標(biāo)題，可見(jiàn)它對(duì)傳達(dá)作者的思想感情起著重要的作用。文中環(huán)境描寫有什么象征意義？分析：大樓、窄門，高高的門檻，門里一片陰森的黑暗，望不透的黑暗中散發(fā)著寒氣，一幅門簾子掩蓋了所有的兇險(xiǎn)邪惡。這陰森恐怖的環(huán)境，象征著當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)中的嚴(yán)酷環(huán)境和革命形勢(shì)，成為人物活動(dòng)的背景和人物形象凸現(xiàn)的底色。作者如何描寫俄羅斯姑娘的？分析：語(yǔ)言描寫：?jiǎn)栒Z(yǔ)-聲音慢吞吞、不響亮，語(yǔ)調(diào)冷冰冰，語(yǔ)句長(zhǎng)，陳述一切苦難，從反面表現(xiàn)正義事業(yè)的艱難，襯托出女主人公的堅(jiān)強(qiáng)性格。答語(yǔ)-簡(jiǎn)短，堅(jiān)決，果斷，直接表現(xiàn)出女主人公的堅(jiān)強(qiáng)性格。評(píng)語(yǔ)-截然相反，表現(xiàn)出女主人公品格的偉大，也暗示出這種人物性格不被廣泛理解造成的悲劇性。神態(tài)描寫：僅一句，“姑娘埋下了頭”忍受著屈辱，顯示出女性特有的堅(jiān)強(qiáng)。心理描寫：貫穿在語(yǔ)言描寫和神態(tài)描寫之中。女主人公表現(xiàn)出性格的一致性，還伴隨著心理活動(dòng)的波瀾，即在表現(xiàn)堅(jiān)強(qiáng)的性格的同時(shí)，又有忍受屈辱，復(fù)又更堅(jiān)強(qiáng)這一插曲。漸次高昂之中，有間歇、轉(zhuǎn)折和新的起點(diǎn)，避免了平鋪直敘。怎樣理解“一個(gè)圣人”？分析：在歐洲人的傳統(tǒng)觀念中，圣人指具有嘉德懿行和遠(yuǎn)大崇高的奮斗目標(biāo)，忍受無(wú)窮無(wú)盡痛苦，一心為廣大人民謀福利的人。這種人往往是虜誠(chéng)的宗教信仰者。本文用“圣人”來(lái)形容俄羅斯的姑娘，是著眼于道德贊揚(yáng)的。作者同情革命，但沒(méi)有參加革命，在政治上與革命黨仍有距離。（四）總結(jié)1學(xué)了這兩篇散文詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)散文詩(shī)的特點(diǎn)有哪些認(rèn)識(shí)？分析：散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它是用散文的形式表現(xiàn)詩(shī)的思想內(nèi)容。一般篇幅短小，有詩(shī)的意境，但像散文一樣，不分詩(shī)行，不押韻，用內(nèi)在的激情給人以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。魯迅的野草與泰戈?duì)柕娘w鳥集民新月集都是散文詩(shī)集，高爾基的海燕也是著名的散文詩(shī)附送：2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元?jiǎng)e了，我愛(ài)的中國(guó)教案 浙教版教材分析一、背景知識(shí)1鄭振鐸，福建長(zhǎng)樂(lè)人（18981958），著名的學(xué)者、愛(ài)國(guó)作家。解放前一直從事進(jìn)步活動(dòng)。1927年“四一二”大屠殺時(shí)，鄭振鐸北京商務(wù)印書館編輯。他對(duì)蔣介石反革命地徑極為不滿，聯(lián)系商務(wù)印書館的其他編輯聯(lián)名給國(guó)民黨的元老蔡元培、吳稚暉寫信，希望他們出來(lái)說(shuō)話，制止蔣介石的屠殺。蔡元培等國(guó)民黨內(nèi)進(jìn)行元老采納了鄭振鐸等人的建設(shè)，向蔣介石勸諫。但蔣介石反而下令要懲辦鄭振鐸等簽名寫信者。為了避免反動(dòng)派的迫害，鄭振鐸被迫離開(kāi)祖國(guó)去法國(guó)巴黎。課文寫的就是離開(kāi)祖國(guó)時(shí)的情景。1929年初回國(guó)，又投身到進(jìn)步活動(dòng)中去。解放后任文化部副部長(zhǎng)等職，1958年出國(guó)途中因飛機(jī)失事遇難。2課文描述了作者離開(kāi)祖國(guó)時(shí)所見(jiàn)所聞、所想所感，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，表達(dá)了為驅(qū)逐帝國(guó)主義、創(chuàng)建新中國(guó)而獻(xiàn)身的決心。課文分三段。第一段（第1自然段）寫“我”離開(kāi)祖國(guó)時(shí)，在碼頭和祖國(guó)、親友依依惜別之情。第二段（第24自然段）寫“我”出港時(shí)見(jiàn)到的景物，抒發(fā)對(duì)帝國(guó)主義的仇恨和對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。第三段（第5自然段至結(jié)尾）寫“我”出國(guó)的目的，表達(dá)為建立新中國(guó)而戰(zhàn)斗的決心。“愛(ài)祖國(guó)”的全文中心，“別”是全文的線索。課文飽含深情，適宜學(xué)生表情朗讀和背誦。二、教學(xué)目標(biāo)1正確劃出課文的中心句，并憑借三次出現(xiàn)的中心句，領(lǐng)會(huì)文章中心思想，感受作者熱愛(ài)祖國(guó)的深情和驅(qū)逐帝國(guó)主義、為創(chuàng)建新中國(guó)而奮斗獻(xiàn)身的決心。2學(xué)會(huì)2個(gè)生字，正確讀寫并理解12個(gè)詞。3有感情地朗讀課文，背誦第5-9自然段。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：正確劃找中心句，體會(huì)課文中心思想。難點(diǎn)：有感情地朗讀及背誦課文。教案實(shí)例一、 教學(xué)準(zhǔn)備課文的配樂(lè)錄音帶、句子比較燈片。二、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。第1課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1初讀課文，把握大意，劃找中心句。2結(jié)合第一段學(xué)習(xí)，討論課后第1題（1）。（二）教學(xué)過(guò)程1揭題導(dǎo)入，簡(jiǎn)介背景。“我”是誰(shuí)？課題中最重要的是哪兩個(gè)字？（“別”寫作線索；“愛(ài)”課文中心）我們離開(kāi)故鄉(xiāng)是什么感情？想想鄭振鐸被迫出國(guó)又會(huì)是一種什么心情？2初讀課文，整本感知。（1）教師放配樂(lè)錄音，范讀課文。聽(tīng)了朗讀，你覺(jué)得課文貫穿始終的是作者的什么感情？（2）模仿教師，自由讀全文。哪個(gè)句子在課文中反復(fù)出現(xiàn)？起什么作用？（3）學(xué)習(xí)提示，劃出中心句。（4）學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3學(xué)第一段，明惜別情。（1）自由讀，思考并討論：寫發(fā)生在什么地方的事？這時(shí)作者心中涌起的是什么感情？哪些看出作者對(duì)帝國(guó)主義的恨？出示燈片。A那是帝國(guó)主義的軍艦。B不，那不是懸掛著我們的國(guó)旗的，那是帝國(guó)主義的軍艦。這兩句有什么不同？作者為什么用后者？怎么讀才能讀出作者對(duì)帝國(guó)主義的仇恨？（將“不，那不是”“我們”“帝國(guó)主義”處理為重音。）自由讀指名讀全班讀。第3自然段為什么要讀得親切些？從哪些詞句看出作者對(duì)祖國(guó)的愛(ài)？在碼頭是和親人的惜別情，這兒出港處，作者又是什么“別”呢？（痛別。祖國(guó)被帝國(guó)主義侵略，悲痛萬(wàn)分。）第二處中心句怎么讀？集體朗讀第二段，注意朗讀的對(duì)比。（2）學(xué)習(xí)第三段。船入公海，鄭振鐸又想些什么？自由讀第三段，思考：哪些詞寫作作者“不忍”離去？為什么不忍離去？既然不忍，為什么又要離去？明明是革命需要，為什么又說(shuō)“我”“不負(fù)責(zé)任”“是個(gè)罪人”？出示燈片，體味用詞的準(zhǔn)確。驅(qū)趕驅(qū)逐消滅毀滅宣言誓言（反映作者對(duì)帝國(guó)主義的痛恨，誓不兩立、決一死戰(zhàn)的決心。）出示燈片：朗讀第7自然段時(shí)應(yīng)該（）。a.低沉緩慢b.明快中速c.激昂漸快d.親切舒緩自由讀個(gè)別讀齊讀。3鞏固作業(yè)。（1）完成作業(yè)本第5題。（2）完成作業(yè)本第3、6題。（3）有表情朗讀課文，準(zhǔn)備背誦。第3課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1檢查字詞，進(jìn)行句子練習(xí)。1 訓(xùn)練朗練，交流背誦方法。2 進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)中心句的作用。（二）教學(xué)過(guò)程1 檢查字詞。聽(tīng)寫下列字，寫出筆畫數(shù)和部首。懸 盈 暫 驅(qū) 毀 誓 潤(rùn) 罪 倚2深究體味。（1）體會(huì)中心句三次出現(xiàn)的作用。默讀填表。地點(diǎn)見(jiàn)聞感情碼頭水面寬鞭炮聲（船離岸）親友揮手 再見(jiàn)聲 （惜）別（敘事）出港友色白色軍艦 （痛）別（船離港）黃土 青草 眷戀（寫景） 小島 海水 入海不忍內(nèi)疚（船離祖國(guó)）更不忍 希望（暫別） 誓言（直接抒情）全心愛(ài)國(guó)出現(xiàn)三次中心句的作用。有利于理清文章結(jié)構(gòu)，有利于突出中心，更好地抒發(fā)作者思想感情。三次中心句感情逐次加深，在朗讀中有變化。（2）比較下列課題的異同。再見(jiàn)了，我愛(ài)的中國(guó) 我愛(ài)的中國(guó)再見(jiàn)別了，我愛(ài)的中國(guó)（3）學(xué)生再次質(zhì)疑問(wèn)難。3指導(dǎo)讀背（1）指導(dǎo)表情朗讀。惜別低沉、緩慢、留戀痛別悲憤、激昂轉(zhuǎn)親切、中速暫別激動(dòng)、高昂、漸快分段齊讀配樂(lè)全文朗讀。（2）交流背誦。 指名分段背誦，自由試背個(gè)人指名背。 交流背誦方法：分層逐句背誦，滾雪球；借助板書、關(guān)鍵字詞背誦，頭字背誦；借用錄音機(jī)訓(xùn)練背誦。3 句子練習(xí)。在下列三題任選一題作業(yè)。 用“即使也”“寧可也”“只要就”各寫一句話。 在上面三個(gè)關(guān)聯(lián)句式中選兩個(gè)連寫。用上三個(gè)關(guān)聯(lián)句式寫一段話。2一夜的工作教材分析一、背景知識(shí)1在仔細(xì)閱讀的基礎(chǔ)上，正確劃找中心句是本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)。2何其芳（1912-1977），四川萬(wàn)縣人。17歲開(kāi)始發(fā)表作品。1938年到延安參加革命，加入中國(guó)共產(chǎn)黨。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院文學(xué)所所長(zhǎng)、人民文學(xué)編委及文學(xué)評(píng)論主編等職。課文是他擔(dān)任人民文學(xué)編委時(shí)所寫。3課文記敘了周總理一夜緊張工作的情景，歌頌了總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了熱愛(ài)和敬仰總理的思想感情。課文分三段。第一段（第1自然段），寫“我”送稿子給周總理審閱。第二段（第2-6自然段）寫“我”在總理辦公室親眼目睹總理緊張而簡(jiǎn)樸的一夜的工作。第三段（第7、8自然段）寫在回來(lái)的路上，“我”為有這樣的總理而激動(dòng)不已。二、教學(xué)目標(biāo)1正確劃出中心句，并借此領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。2感受周總理工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸，為人民鞠躬盡瘁的崇高品質(zhì)。通過(guò)朗讀和片斷練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)總理的思想感情。正確背誦第三大段。3學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解12個(gè)詞語(yǔ)的意思，能區(qū)別“瀏覽”與“審閱”、“咨詢”與“詢句”、“簡(jiǎn)樸”與“簡(jiǎn)單”的意思、用法的不同。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)。重點(diǎn)：正確劃找中心句，感受總理品德，表情朗讀與背誦課文。難點(diǎn)：培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)周總理的敬仰與熱愛(ài)之情。教案實(shí)例一、教學(xué)準(zhǔn)備課前引導(dǎo)學(xué)生觀看介紹總理的課外書報(bào)、圖片及相關(guān)電視、錄像資料。二、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。第1課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)完詞，讀通課文，統(tǒng)一分段。2學(xué)習(xí)理解第一段。（二）教學(xué)過(guò)程1揭題定向。簡(jiǎn)介作者和時(shí)代背景，講清本節(jié)任務(wù)。2課內(nèi)自學(xué)。（1）自學(xué)生字詞。自由讀生字詞同桌互讀全班抽查課內(nèi)5分鐘抄寫，完成作業(yè)本第1題完成下列作業(yè)出示燈片檢查修改?？雌匆魧懽謘hn yu（）gng din（）chn sh （） jin p（） lo k（）根據(jù)意思寫詞：兩眼半開(kāi)半閉，看東西模糊的樣子。（）向顧問(wèn)、專家或特設(shè)機(jī)構(gòu)片、征求意見(jiàn)。 （）大略地看。 （）課內(nèi)完成課后第4題，做作業(yè)本上第2題。在具體語(yǔ)言環(huán)境中搞清三對(duì)近義詞的不同，在書上劃出“簡(jiǎn)樸”、“瀏覽”、“審閱”、“咨詢”的句子讀讀、體會(huì)。（2）讀通全文，了解大意，質(zhì)疑問(wèn)難。3統(tǒng)一分段。（1）課文主要寫什么事？按什么順序?qū)懙?？?）以事情發(fā)展為序，考慮人物、地點(diǎn)的變化，給課文分段，說(shuō)說(shuō)每段大意。各自分全班交流分段結(jié)果及理由統(tǒng)一分段。4學(xué)第一段。自由讀，說(shuō)大意，了解第一段在全文的作用，學(xué)生嘗試做作業(yè)本第5題，比較引導(dǎo)和書名號(hào)的不同用法。5練習(xí)鞏固。（1）修改和完成作業(yè)第1、2、5（1）題。（2）多音字組詞。數(shù)sh（）sh（）分fn（）fn（）轉(zhuǎn)zhun（）zhun（）似sh（）s（）（3）朗讀課文。第2課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1正確劃出課文的中心句。2學(xué)習(xí)理解二、三段，借助中心句領(lǐng)會(huì)文章中心思想。（二）教學(xué)過(guò)程1復(fù)習(xí)回顧。課文是誰(shuí)寫的？寫一件什么事？讀了課文，印象最深刻的總理品質(zhì)是什么？2劃中心句。默讀課文，將課文中點(diǎn)明周總理全心全意為人民服務(wù)，艱苦樸素精神品質(zhì)的中心句劃出。統(tǒng)一劃出的中心句，本節(jié)課定向：在第二、三段中劃出反映總理“多少勞苦，多少簡(jiǎn)樸”精神品質(zhì)的語(yǔ)句，更好地領(lǐng)會(huì)中心思想。3研讀課文。（1）按“審閱前”、“審閱中”、“審閱后”給第二段分層次。（2）出示燈片，默讀填表。 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一層。這一層講什么？哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)寫出了總理的“勞苦”與“簡(jiǎn)樸”？燈片出示第2自然段的3、4句，教師示范填表。時(shí)間勞苦簡(jiǎn)樸審閱前今晚上厚厚一疊一個(gè)寫字臺(tái)（工作量重）兩張小轉(zhuǎn)椅一盞臺(tái)燈為什么要特別點(diǎn)明“宮殿式的房子”？（對(duì)比，更突出陳設(shè)的簡(jiǎn)樸。）讓學(xué)生比較“非?！?、“極其”、“十分”、“很”、“相當(dāng)”的程度差別，理解“如此而已”的意思。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出這些重點(diǎn)詞，讀出總理的“勞苦”與“簡(jiǎn)樸”。 回顧學(xué)法，自學(xué)二、三層?；仡櫟谝粚訉W(xué)法，出示燈片：默讀理解劃重點(diǎn)詞語(yǔ)概括填表朗讀體會(huì)。四人小組合作學(xué)第二層并填表。時(shí)間勞苦簡(jiǎn)樸審閱中一句一句審閱畫一個(gè)小圓圈不是而是（工作認(rèn)真負(fù)責(zé)）個(gè)人自學(xué)第三層并填表：時(shí)間勞苦簡(jiǎn)樸審閱中公雞叫明兩杯綠茶下午參加活動(dòng)一小碟花生米（工作時(shí)間長(zhǎng)）點(diǎn)撥重點(diǎn)句學(xué)習(xí)?！八皇菃?wèn)我一兩句?！笨偫聿皇菫g覽是什么？哪些詞證明是仔細(xì)地審閱？“花生米并不是增加了分量?！边@花生米究竟比平時(shí)增加了沒(méi)有？增加了還好像沒(méi)有增加，這說(shuō)明什么？（3）學(xué)習(xí)第三段。假如你們也和作者一樣親眼目睹了總理這一夜的工作，回家路上會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？自由讀第三段，思考比較兩個(gè)自然段的異同。（第7自然段從時(shí)間上縱向比，突出新中國(guó)總理的偉大；第8自然段從地域上橫向比，突出社會(huì)主義中國(guó)總理的偉大。這兩個(gè)自然段作者感情升華，由熱愛(ài)到崇敬自豪，總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。）訓(xùn)練朗讀：教師示范自由學(xué)讀指名讀全班齊讀各自試背選人背誦全班試背。4布置作業(yè)。（1）訂正修改填表作業(yè)。（2）完成作業(yè)本第4、5（2）題。（3）表情朗讀課文，背誦第三段。第3課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1 檢查字詞，訓(xùn)練背誦。2 感受周總理的崇高品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)總理之情。（二）教學(xué)過(guò)程1檢查字詞。2深究課文。課文中心句是什么？除了生活簡(jiǎn)樸，鞠躬盡瘁，課文中還反映了總理哪些品質(zhì)？（虛心謹(jǐn)慎：要我陪他審閱，問(wèn)我一兩句；平易近人：要我一起喝茶，叫我回去睡覺(jué)；一絲不茍：把轉(zhuǎn)椅扶正。）這一夜的工作其實(shí)代表著什么？（一生。）課文有哪些寫法值得學(xué)習(xí)？（真實(shí)、樸素、自然的語(yǔ)言，準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)臄?shù)量詞運(yùn)用和對(duì)比寫法。）還有什么問(wèn)題需要討論？3 訓(xùn)練背誦第三段。4 讀寫訓(xùn)練（1）出示燈片，分層次作業(yè)。1974年3月26日下午3時(shí)至27日下午2時(shí)（23小時(shí)內(nèi)），身患重病的總理的時(shí)間安排表：下午3時(shí)起床，4時(shí)到尼雷爾總統(tǒng)會(huì)談。晚7時(shí)進(jìn)餐。晚10時(shí)參加政治局會(huì)議。27日凌晨2時(shí)半約民航同志開(kāi)會(huì)。晨7時(shí)在7號(hào)樓辦公。中午12時(shí)去機(jī)場(chǎng)迎接西哈努克親王和王后。下午2時(shí)休息。根據(jù)燈片或課文內(nèi)容，在下列幾題中任選一題作業(yè)。 把句子補(bǔ)充完整：我們的好總理，你對(duì)工作是那樣 ，生活又是那樣 。我們?yōu)橛羞@樣的好總理感到 ，人民永遠(yuǎn) 。 根據(jù)課文插圖寫一個(gè)片斷，以總理辦公室的燈光為題寫200字左右的片斷。根據(jù)燈片內(nèi)容，寫一個(gè)250字左右的讀后感，題目自擬。（2）完成作業(yè)本第6題。3養(yǎng)花教材分析一、背景知識(shí)1養(yǎng)花作者老舍（1899-1966），現(xiàn)代著名作家，杰出的語(yǔ)言大師。老舍原名舒慶春，滿族人，生于北京一個(gè)貧民家庭。在“五四”運(yùn)動(dòng)中，他開(kāi)始用白話創(chuàng)作。駱駝樣子、茶館是他的代表作，在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大，并被譯為十幾國(guó)文字。解放后任中國(guó)文聯(lián)副主席、中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席，曾獲北京市人民政府授予的“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)?！拔母铩遍_(kāi)始遭迫害自盡。養(yǎng)花刊于1956年10月21日文匯報(bào)。老舍旅美時(shí)得了“腰脊骨軟組織粘連”，運(yùn)了手術(shù)。后來(lái)在回國(guó)途中，病情加重，到香港已不能走動(dòng)，只好留在香港。到北京后，一直留下了“坐骨神經(jīng)痛”證即課文中說(shuō)的“腿病”。2在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，劃找文章的中心句仍然是本課閱讀訓(xùn)練的重要項(xiàng)目。3課文敘述了作者養(yǎng)花的往事，告訴我們養(yǎng)花樂(lè)趣無(wú)窮，即長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)又須勞動(dòng)。課文7個(gè)自然段，都講述一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容。課文不必再另分意義段。第1自然段講“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣。第2自然段講“我”只養(yǎng)些好種易活、會(huì)自己奮斗的花草。第3自然段講在養(yǎng)花中慢慢摸到了門道。第4自然段講養(yǎng)花要付了辛勤的勞動(dòng)。第5自然段講與別人分享養(yǎng)花的成果是一種幸福。第6自然段講養(yǎng)花也會(huì)有傷心的時(shí)候。第7自然段是全文總結(jié)，概括養(yǎng)花的種種樂(lè)趣。二、教學(xué)目標(biāo)1正確劃出中心句領(lǐng)會(huì)課文中心思想。2了解養(yǎng)花給人們帶來(lái)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。3學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解19個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)用“不是就是”“要是就”等寫句子。5 正確6 正確背誦課文最后4個(gè)自然段。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：能按照劃中心句領(lǐng)會(huì)中心思想的方法，正確閱讀并理解課文。難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)“有憂有淚”，“給予”也是樂(lè)趣、幸福的情感；背誦4個(gè)自然段。教案實(shí)例一、教學(xué)準(zhǔn)備課文的朗讀錄音帶，練習(xí)燈片，老舍故事。二、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。第1課時(shí)。（一）教學(xué)目標(biāo)1自學(xué)課文，初知大意。2 正確劃找課文中心句。（二）教學(xué)過(guò)程1揭題定向。從人們愛(ài)養(yǎng)花說(shuō)起。揭題審題：課文會(huì)寫些什么？老舍寫?zhàn)B花要抒發(fā)什么感情？ 確立本課的教學(xué)目標(biāo)。2自學(xué)課文。（1）自學(xué)生字詞。填空作業(yè)。三年五（）偏旁 筆畫共 字義 （）之不理 （）燭夜游 （）花異草 給帶點(diǎn)的字選讀音。循環(huán)（hun hui）好朋友似的（sh s）調(diào)節(jié)（dio tio）自由選鞏固字詞的方法和作業(yè)，準(zhǔn)備聽(tīng)寫。指名檢查字詞，試聽(tīng)寫課后第4題詞（2）讀通課文，了解大意。課文一共有幾個(gè)自然段？各講什么？哪個(gè)自然段最重要？為什么？哪些句子難懂？哪些說(shuō)法很難理解？3讀書劃找。（1）回顧單元學(xué)習(xí)提示及一、二課劃找中心句的學(xué)習(xí)體會(huì)。（2）自由讀，獨(dú)立劃找中心句。（3）比較思辨，統(tǒng)一中心句的劃找結(jié)果?！拔覑?ài)花，所以也愛(ài)養(yǎng)花”。是總起句，雖表達(dá)了作者愛(ài)花之情，但并未寫?zhàn)B花的樂(lè)趣，不是中心句。最后一段是全文的總結(jié)，點(diǎn)明了養(yǎng)花的樂(lè)趣，說(shuō)明愛(ài)花、愛(ài)養(yǎng)花的原因，是中心所在。4布置作業(yè)。（1）作業(yè)本1、2題。（2）在書上劃出“不是就是”、“要是就”的句子，朗讀體會(huì)句子意思。（3）超額題，填空：照顧照管班主任外出開(kāi)會(huì)了，今天班時(shí)的事就暫時(shí)由王老師（）一下。長(zhǎng)跑時(shí)，排頭不能跑得太快，要（）到排尾的小同學(xué)。高興喜歡他非常（）地跑來(lái)告訴我一個(gè)好消息。我買的這本書，不知你（）不（）。難過(guò)傷心爺爺病故了，我哭得很（）?？吹綄W(xué)生又出了錯(cuò)，老師心里也很（）。第2課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1理解內(nèi)容，搞清結(jié)尾段與其他各段的關(guān)系，借中心句領(lǐng)會(huì)中心思想。2運(yùn)用兩級(jí)關(guān)聯(lián)詞寫句子。（二）教學(xué)過(guò)程1回顧定向。中心句是什么？中心句意思怎樣在前面段落中表達(dá)出來(lái)的？自己讀讀想想，伙伴議議，搞懂問(wèn)題，并會(huì)用兩組并聯(lián)詞寫句子。2閱讀理解。（1）聽(tīng)課文錄音，各自歸納各段要點(diǎn)。（2）重點(diǎn)學(xué)第4自然段。 出示燈片，閱讀后作業(yè)。我工作的時(shí)候，總是 就到院子里去看看， 這棵， 那盆，然后再 。如此循環(huán)，讓 和 得到適當(dāng) ，有益 勝于 。要是趕上 ，就得全家動(dòng)員， ，十分 。幾百盆花，都要 ，使人腰酸腿疼，熱汗直流。第二天，天氣好轉(zhuǎn)，又得把花 ，就又一次 、 ?？墒?，這多少有意思呀！不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？“如此循環(huán)”是批 ，這樣“如此循環(huán)”的好處是 。最后兩句有兩個(gè)“這”。第一個(gè)“這”指 ；第二個(gè)“這”指的是 。用劃出反問(wèn)句，并改為陳述句。這里兩次寫了“腰酸腿疼，熱汗直流”，并說(shuō)“這多少有意思呀！”這是為什么？表達(dá)老舍什么感情？自由讀寫小組互議全班交流。朗讀第4自然段。（3）全班重點(diǎn)討論。 為什么“我”只養(yǎng)好種易活的花？“我”怎么摸到門道的？這說(shuō)明養(yǎng)花有什么樂(lè)趣？辛辛苦苦種的花，朋友們拿走了，為什么心里特別喜歡？養(yǎng)花有憂有淚，這寫出了作者什么感情？（4）總結(jié)：齊讀中心句，說(shuō)說(shuō)中心句和各段的關(guān)系。3 句子訓(xùn)練。（1）燈片出示范句：只要開(kāi)花，我就高興。不是亂吹，這就是知識(shí)呀?。?）半獨(dú)立作業(yè)。只要曇花開(kāi)放，就 。只要肯化力氣，花就 。只要朋友們高興，就是 也 。我工作時(shí)，不是 就是 ，使 。夏天大雨傾盆，不是 ，就是 。（3）交流評(píng)價(jià)句子作業(yè)，修改訂正。4布置作業(yè)。（1）熟讀課文，背誦最后4節(jié)。（2）做作業(yè)本3、4、5、6題。第3題時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1體會(huì)老舍愛(ài)花愛(ài)生活的情感，進(jìn)一步了解養(yǎng)花的樂(lè)趣。2進(jìn)行背誦方法的交流指導(dǎo)，背誦課文最后4個(gè)自然段。（二）教學(xué)過(guò)程1復(fù)習(xí)檢查。（1）聽(tīng)寫下列字并寫出各自部首。 載秉 贈(zèng) 置 曇 奇 異（2）按意思寫出詞語(yǔ)，并選3個(gè)說(shuō)一段話。把它放在一邊不管。（）自然地生長(zhǎng)、滅亡。（）舉著燈燭在夜間游玩欣賞。（）事物周而復(fù)始地運(yùn)動(dòng)或變化。（）2背誦指導(dǎo)。（1）交流指導(dǎo)背誦方法。（2）指導(dǎo)背誦第4自然段。將第4自然段劃成2-4層，化整為零背誦。先自由唱讀試背同桌互背指名背全班分兩部分試背，再合背。3深入體會(huì)。（1）老舍講的養(yǎng)花的樂(lè)趣，哪些在你們平日的養(yǎng)花、養(yǎng)魚和其他活動(dòng)中也體會(huì)過(guò)？（2）老舍講的養(yǎng)花樂(lè)趣，哪些初讀時(shí)覺(jué)得怪，不好理解，現(xiàn)在讀完了有了新的感受？（奉獻(xiàn)給予是一種幸福；品嘗艱辛、苦澀也是樂(lè)趣；甜酸苦辣才構(gòu)成真實(shí)的多滋多味的生活。）（3）有感情地讀背最后4個(gè)自然。4彈性作業(yè)，任選一題練習(xí)：（1）X X 也愛(ài)養(yǎng)花（2）養(yǎng)花讀后（3）流汗流淚也有味語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教材分析一、背景知識(shí)1本文作者蘇步青，浙江平陽(yáng)人，學(xué)部委員，復(fù)旦大學(xué)教授、名譽(yù)校長(zhǎng)，全國(guó)政協(xié)副主席，著名數(shù)學(xué)家、教育家。這是蘇老和青年學(xué)生在談學(xué)習(xí)語(yǔ)文與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)系的文章，目的在于鼓勵(lì)青年學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的同時(shí)學(xué)好語(yǔ)文。2本課是選好課文，要進(jìn)行的閱讀訓(xùn)練依然是正確劃找文章的中心句。課文的旁注提示是教師引導(dǎo)師學(xué)生閱讀理解的切入口。第1自然段寫充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)系，對(duì)我們的學(xué)習(xí)和今后成才會(huì)起促進(jìn)作用。第2、3自然段用數(shù)學(xué)尖子進(jìn)校后慢慢落后，大學(xué)生和工人來(lái)稿中的問(wèn)題說(shuō)明語(yǔ)文沒(méi)學(xué)好影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。第4、5自然段講語(yǔ)文是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，“我”雖研究數(shù)學(xué)，但一直深愛(ài)語(yǔ)文，對(duì)生活工作都有幫助。第6自然段寫“我”希望青年人在學(xué)好數(shù)學(xué)的同時(shí)把語(yǔ)文學(xué)好。二、教學(xué)目標(biāo)1訓(xùn)練正確劃找課文的中心句，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。2知道語(yǔ)文是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)好語(yǔ)文的自覺(jué)性。3認(rèn)讀生字詞，理解詞語(yǔ)在句子中的意思。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：正確劃出文章中心句，體會(huì)課文的中心思想。難點(diǎn)：劃出文章的中心句，增強(qiáng)學(xué)好語(yǔ)文的自覺(jué)性。教案實(shí)例一、教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，讀通課文，讀淮生字，理解書后第4題的詞語(yǔ)大意，劃出不懂的地方。二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。第1課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1讀通課文，學(xué)會(huì)生字詞。2初知大意，理清各自然段意思。（二）教學(xué)過(guò)程1問(wèn)題導(dǎo)入。從班級(jí)中數(shù)學(xué)尖對(duì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不重視造成的問(wèn)題導(dǎo)入揭題。2自學(xué)課文。（1）生字詞學(xué)習(xí)：妥tu不妥誦sng背誦魅mi魅力潦lio潦草辨字組詞：妥（）誦（）魅（）潦（） 餒（）俑（）槐（）繚（）（2）通讀全文，劃出問(wèn)題。3初知大意，試劃中心蘇步青寫這篇課文主要講什么？課文的中心句是哪句？（學(xué)生試劃有可能不統(tǒng)一，出現(xiàn)好多句，可安排延時(shí)反饋。）復(fù)習(xí)回顧：什么叫中心句？為什么要找中心句？怎樣找中心句？第一單元三課的中心句各有什么特點(diǎn)？（1）出現(xiàn)在開(kāi)頭，如別了，我愛(ài)的中國(guó)。（2）出現(xiàn)在文章中間，如一夜的工作。（3）出現(xiàn)在文章結(jié)尾，如養(yǎng)花。（4）中心句反復(fù)出現(xiàn)，如別了，我愛(ài)的中國(guó)。4自讀課文，概括自然段意思。5作業(yè)練習(xí)。（1） 做書后第4題。（2）摘錄書上反問(wèn)句并改成陳述句。第2課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1正確劃找中心句，體會(huì)中心思想，增強(qiáng)學(xué)好語(yǔ)文的自覺(jué)性。2會(huì)用“無(wú)論都”“非不可”“不僅還”等句式寫句子。（二）教學(xué)過(guò)程1揭題定向。2細(xì)讀討論。（1） 燈片出示課后第3題句子。這句講什么？什么叫“充分認(rèn)識(shí)”它們之間的關(guān)系？你認(rèn)為怎樣認(rèn)識(shí)才算充分認(rèn)識(shí)了？如果不充分認(rèn)識(shí)有什么害處？（2）第2、3自然段舉了哪些例子證明沒(méi)有“充分認(rèn)識(shí)”學(xué)習(xí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)關(guān)系的害處？蘇老是教學(xué)家，為什么卻講“若語(yǔ)文不及格，數(shù)學(xué)再好也不能錄取”？你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)關(guān)系的？蘇老在第4自然段是怎么講這個(gè)關(guān)系的？（3）哪些證明蘇老是體會(huì)到學(xué)好語(yǔ)文的重要的？（4）蘇老從自己的親身體會(huì)，從沒(méi)學(xué)好語(yǔ)文的反面例子講，講來(lái)講去的目的是什么？3重劃中心句。再劃中心句，討論第1課時(shí)試劃時(shí)的分岐，說(shuō)清為什么應(yīng)將“我希望大家在學(xué)好教學(xué)的同時(shí)，也要把語(yǔ)文學(xué)好，這對(duì)青年人的成長(zhǎng)一定會(huì)有好處的”劃為中心句。在說(shuō)理中加深對(duì)中心句特征的認(rèn)識(shí)，體會(huì)文章的中心思想。4師生總結(jié)。這課的中心句和哪一課的相類似？在劃中心句的再次變化中，有什么新的收獲？用“無(wú)論都”、“非不可”、“不僅還”等句式（可用一句，也可兩句連用）說(shuō)說(shuō)學(xué)好語(yǔ)文的重要性。5延伸作業(yè)。任選一題作業(yè)（寫200字左右的片斷）。（1）我吃過(guò)語(yǔ)文水平不高的苦頭。（2）蘇爺爺，您放心吧！我的課余生活（習(xí)作訓(xùn)練）教材分析一、背景知識(shí)1本次習(xí)作是一次記一項(xiàng)活動(dòng)的寫作訓(xùn)練，是記事作文。習(xí)作要求“圍繞中心、有詳有略地介紹自己的課余生活”。這是新教材作文訓(xùn)練第一次明確提出學(xué)習(xí)習(xí)作要“圍繞中心”，這個(gè)訓(xùn)練要求與本單元訓(xùn)練正確劃找中心句的閱讀訓(xùn)練項(xiàng)目相輔相成。2我的課余生活習(xí)作有三個(gè)要求。第一是確定中心。這個(gè)中心不求有什么高深遠(yuǎn)大的政治思想意義，但應(yīng)當(dāng)是積極的、健康的，或能鍛煉體魄，強(qiáng)壯身體；或增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界；或磨練意志，開(kāi)啟心智；或走向自然，陶治情趣。第二是選好材料。作文的材料要選好，首先是必須真實(shí)，的確是“我”自己的事，是自己日常的課余生活，而不是任意編選的所謂的“典型”活動(dòng)。其次應(yīng)該在自己真實(shí)的課余生活中選自己最喜愛(ài)、感到最有意思、最好寫的活動(dòng)寫。第三是要做到有詳有略。與確定的中心關(guān)系最密切的寫詳細(xì)些，關(guān)系不大的寫簡(jiǎn)潔些，無(wú)關(guān)的完全不寫。二、 教學(xué)目標(biāo)交流豐富多彩的課余生活，從中獲得心智啟迪，情感交流，并能圍繞中心，選擇自已有意義的課余生活，有詳有略地寫下來(lái)。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：圍繞中心寫真實(shí)有意義的課余生活，并做到詳略得當(dāng)。難點(diǎn)：有詳有略地記敘。教案實(shí)例一、教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備我愛(ài)集郵的習(xí)作范文。二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第1課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1明確習(xí)作需求，審清題意，交流豐富多彩的課余生活，陶冶情感。2學(xué)習(xí)范文，選好寫作材料，圍繞中心有詳有略地試寫。（二）教學(xué)過(guò)程1揭題，審題。自由閱讀課文。比較“課余”和“課間”的區(qū)別。課余生活范圍：放學(xué)以后，雙休日，節(jié)假日的生活。課余生活：體育活動(dòng)：游泳、下棋、踢球、登山、武術(shù)、跑步文娛活動(dòng)：唱歌、跳舞、彈琴、集郵科技活動(dòng)：電腦、航模、車模閑暇活動(dòng)：游山玩水、養(yǎng)魚種花、釣魚公益活動(dòng)：綠化小衛(wèi)士、志愿者、學(xué)雷鋒明確習(xí)作要求：（1）確定中心。（2）選好事例。（3）有詳有略。2交流課余生活。以四人小組為單位，并流各自的課余生活，談?wù)勛约鹤钕矏?ài)的課余生活，并說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)。再全班匯報(bào)交流。最后各人獨(dú)立確定中心、選定事例。3出示范文我愛(ài)集郵。自由閱讀，思考：小作者作文的中心是什么？他詳寫的是什么？略寫的是什么？為什么這樣安排？全班討論后，安排自己習(xí)作的詳略，指名匯報(bào)評(píng)議。4試寫習(xí)作。第2課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作開(kāi)頭或結(jié)尾處用中心句方式點(diǎn)明中心。選擇學(xué)生習(xí)作當(dāng)堂作片斷交流講評(píng)，完成本次習(xí)作。（二）教學(xué)過(guò)程1學(xué)生繼續(xù)習(xí)作。2指定學(xué)生交流，肯定在首尾用中心句的方法點(diǎn)明中心的做法；指導(dǎo)詳略不當(dāng)?shù)娜绾巫プ≈攸c(diǎn)分層寫具體，將多余的一刀砍去。3學(xué)生修改謄抄作文。附：我愛(ài)集郵我是怎樣愛(ài)上集郵的呢？那還得從開(kāi)學(xué)后不久的班會(huì)課說(shuō)起哩。那天課上，老師給我們講了集郵的意義和方法，還給我們觀賞了一本精美的集郵冊(cè)（c）。啊！那里面簡(jiǎn)直是個(gè)郵票世界：有反映革命歷史、祖國(guó)面貌的紀(jì)念郵票；有印著珍稀動(dòng)物、奇異花卉的特種郵票；還有圖案精美、各具特色的普通郵票真是琳（ln）瑯（lng）滿目，使人眼花繚亂。我羨慕極了，心想：要是我當(dāng)能搜集到這么多郵票，那該多好?。哪翘炱?，我就開(kāi)始了集郵。每當(dāng)親友來(lái)信時(shí)，我就小心翼翼地把郵票從信封上剪下來(lái)。爸爸知道后，就將自己20多年來(lái)珍藏的郵票送給我。表姐還特地給我買了一本集郵冊(cè)，鼓勵(lì)我積極參加集郵活動(dòng)。就這樣，一枚（mi）、 兩枚，一套、兩套日積月累。至今，我的集郵冊(cè)里已有500多枚郵票了。其中，我最喜歡“大熊貓”這枚郵票了。那只長(zhǎng)著黑白絨毛，豎著兩只耳朵的肥胖的大熊貓，正貪婪地吃著鮮嫩的竹子。據(jù)說(shuō)大熊貓的胃口可大呢，它一天要吃20公斤左右的嫩竹，最喜歡吃胡蘿卜和蘋果之類的水果，還喜歡喝牛奶。每當(dāng)看著這只稚（zh）態(tài)可掬、漂亮多姿的大熊貓，我總是忍不住要笑出聲來(lái)。我為我國(guó)特有的珍貴動(dòng)物大熊貓感到無(wú)比自豪。我還有8枚成套的特種郵票“西游記”。題材新穎（yng），別具一格。其中“戰(zhàn)哪（n）吒（zh）”這枚，給我留下了非常深刻的印象。畫面上的孫悟（w）空火眼金睛，手執(zhí)金箍（g）棒，腰束虎皮裙，異常威武。此時(shí)，他正在與天將哪吒交戰(zhàn)。畢竟孫悟空神通廣大，越戰(zhàn)越勇，把哪吒打得難以招架。別的天兵天將更不是孫悟空的對(duì)手，紛紛逃跑。“西游記”這套郵票，在小小的方方的畫面上，把孫悟空智勇雙全的英雄形象，刻畫得栩（x）栩如生，看了真叫人愛(ài)不釋手。清晨，我常常獨(dú)自坐在窗前，翻閱集郵雜志，為其中的“中國(guó)郵票之最”、“世界集郵之最”所陶醉；夜晚，我伏在燈下，常常捧起心愛(ài)的集郵冊(cè)，一頁(yè)一頁(yè)地觀賞這五顏六色的各式各樣的郵票。有時(shí)，我仿佛來(lái)到中南海，看到周恩來(lái)爺爺在燈下批閱文件；有時(shí)，我仿佛漫步在南京長(zhǎng)江大橋，飽覽著祖國(guó)的錦繡河山；有時(shí)，我仿佛坐上飛船，遨（o）游在浩瀚的宇宙之間每張郵票，都是一件小型藝術(shù)品，它使我開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)。集郵豐富了我的課余生活，培養(yǎng)了我對(duì)藝術(shù)的興趣和愛(ài)好，我真愛(ài)集郵！練習(xí)1教材分析一、背景知識(shí)本單元練習(xí)共5題。第1題“讀準(zhǔn)多音字的音”。先讓學(xué)生自己看拼音讀準(zhǔn)多音字，再比較每組詞語(yǔ)中多音字的不同讀音。通過(guò)比較，讓學(xué)生將多音字的音和義聯(lián)系起來(lái)記憶，加以鞏固。第2題是讀格言，想想它們的意思再抄下來(lái)。這道題主要是讓學(xué)生積累內(nèi)涵深刻的格言，從中接受東方文化的熏陶教育，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深。第3題要求初步辨析四對(duì)近義詞的異同，并能根據(jù)具體的語(yǔ)言選詞填空。第4題是將陳述句改為反問(wèn)句。這是讓學(xué)生懂得一個(gè)意思可以有不同的句式表示，并懂得陳述句和反問(wèn)句表現(xiàn)作用的不同，及兩種句式互換的規(guī)律。第5題是閱讀短文。既有查字典，理解內(nèi)容的問(wèn)題回答，更有本單元閱讀訓(xùn)練的重要項(xiàng)目正確劃找短文中心句，體會(huì)文章的中心思想的訓(xùn)練。這題是讓學(xué)生運(yùn)用本單元學(xué)會(huì)的方法獨(dú)立劃找中心句的練習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)1讀懂短文主要內(nèi)容，獨(dú)立地劃出中心句，借助中心句體會(huì)中心思想，說(shuō)出短文所告訴我們的道理。2讀準(zhǔn)多音字4字，提高據(jù)詞定音的能力。3初步分清四組近義詞的意思和用法，并能正確地選詞填空。4讀懂兩句格言的大意并摘錄積累；會(huì)正確地將陳述句改為反問(wèn)句。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：第5題難點(diǎn)：第4題。教案實(shí)例一、教學(xué)準(zhǔn)備：補(bǔ)充習(xí)題燈片。二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第1課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)完成1-3題，并完成相關(guān)知識(shí)要求。（二）教學(xué)過(guò)程1讀準(zhǔn)多音字的字音。（1）教師指導(dǎo)多音字的音和義：“?！保╩ m），只有在“模子、模樣、模具”時(shí)讀m，其余的詞中均讀m?！胺帧保╢n fn），表示分開(kāi)的意思時(shí)，如“分散、分開(kāi)”以及化學(xué)中的“分子”等讀fn，其他，如表示成分、職責(zé)和權(quán)利限度的意思，如“分子、分內(nèi)、分外”等讀作fn?！八啤敝挥斜硎靖撤N事物或情況相像，構(gòu)成“似的”時(shí)才讀sh，其余均讀s。“轉(zhuǎn)”，表示旋轉(zhuǎn)、繞著某物體轉(zhuǎn)的時(shí)候念zhun，“轉(zhuǎn)椅、轉(zhuǎn)爐、高速轉(zhuǎn)動(dòng)”等；表示改變方向、位置、情況的意思時(shí)，念zhun，“轉(zhuǎn)變、轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)向、轉(zhuǎn)讓”等等。（2）讀準(zhǔn)第（1）題中的多音字，并給下列詞的多音字選音，用線相連。M模范水分 fn相似的s旋轉(zhuǎn)zhunM木模分糧fn似是而非sh轉(zhuǎn)向zhun大喝一聲h調(diào)節(jié)dio載歌載舞zi吆喝h調(diào)查tio 三年五載zi2指導(dǎo)第2題（1）回憶前幾冊(cè)學(xué)過(guò)的格言，讀格言對(duì)自己的幫助。（2）讀格言，說(shuō)格言。第1句是明朝東林書院的一副對(duì)聯(lián)，意思是說(shuō)讀書人要關(guān)心國(guó)家大事。第2句是說(shuō)國(guó)家大事每個(gè)人都有責(zé)任?！捌シ颉痹钙矫裰械哪凶?，后泛指一般人。（3）指導(dǎo)第3題。（1）辨析四對(duì)近義詞。感動(dòng)與感激：“感動(dòng)”指思想有所感受，引起同情或向往?！案屑ぁ笔侵敢?qū)Ψ降暮靡饣驇椭a(chǎn)生感謝之情。簡(jiǎn)單與簡(jiǎn)樸：“簡(jiǎn)單”指單純、不復(fù)雜，反義詞是復(fù)雜。“簡(jiǎn)樸”是褒義詞，指簡(jiǎn)單而樸素，反義詞是奢侈，常用于指語(yǔ)言、文筆、生活作風(fēng)等方面。審閱與瀏覽：“審閱”指審查閱讀。“瀏覽”指大略地看，使用范圍廣，可用于閱讀、觀景和參觀等方面。（2）自由讀題并獨(dú)立選詞填空。（3）任選兩組近義詞寫句子。第2課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)并完成第4、5題，守鋮相關(guān)知識(shí)要求。（二）教學(xué)過(guò)程1.復(fù)習(xí)鞏固。出示第1題檢查多音字認(rèn)讀；指名讀第2題中的格言，并說(shuō)出格言意思；指名口頭有近義詞造句。2指導(dǎo)并完成第4題。（1）讀例句，分析陳述句與反問(wèn)句的互換規(guī)律。陳述句改成反問(wèn)句：陳述句用的肯定詞“會(huì)、是、能”改成反問(wèn)句時(shí)應(yīng)改為否定詞“不會(huì)、不是、不能”，并將句號(hào)改成問(wèn)號(hào)；陳述句用的否定詞“不會(huì)、不是、不能”，改為反問(wèn)句時(shí)應(yīng)改為肯定詞，刪去否定詞，并將句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。（2）學(xué)生讀習(xí)題，獨(dú)立修改，注意第2句中只改第2個(gè)否定詞“不會(huì)”。（3）出示列句子，讓學(xué)生練習(xí)改反問(wèn)。我們的戰(zhàn)士是可愛(ài)的。他的話真使我感動(dòng)。（4）學(xué)生作業(yè)交流評(píng)進(jìn)修改。3指導(dǎo)并完成第5題。（1）默讀短文，完成第1小題。（2）自由閱讀短文，討論第2小題。小蝴蝶花開(kāi)始驕傲，是因?yàn)樗豢吹阶约耗馨l(fā)出淡淡的清香，逗得蜜蜂、蝴蝶從遠(yuǎn)處飛來(lái)，而周圍的是些平平常常的小草，有的不開(kāi)花，有的開(kāi)出一朵半朵不惹眼的小花。后來(lái)自卑的原因是小蝴蝶花到了花園里，看到周圍的是牡丹、芍藥是名花，相比之下，小蝴蝶感到自己不如名花。（3）默讀課文，獨(dú)立劃出短文的中心句。（4）指導(dǎo)從體會(huì)中心句到正確表術(shù)短文表達(dá)的道理。作者借花說(shuō)理。想想：這“小草小花”指的是什么？“名花”又指的是什么？有什么啟發(fā)？獨(dú)立思考四人討論指名回答評(píng)議糾正。短文告訴我們：在不如自己的人面前不驕傲，在比自己強(qiáng)的人面前不必自卑，而應(yīng)該努力追趕。（5）完成第5題3個(gè)小題的書面作業(yè)。（6）超額題：小蝴蝶花的啟發(fā)（片斷250字）。