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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 我是你的朋友教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo): （1）會(huì)認(rèn)18個(gè)生字，寫好田字格里的8個(gè)生字。 （2）了解“慌忙真誠(chéng)、偷盜、唾液、珍貴、生命垂危、仇敵、捕殺”等詞的意思。 2.能力目標(biāo) ： 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，知道蛇對(duì)人類的貢獻(xiàn)。 3.情感目標(biāo)： 關(guān)心自然和生命，熱愛(ài)人類的朋友。 教學(xué)重、難點(diǎn) 有感情地朗讀課文，知道蛇對(duì)人類的貢獻(xiàn)。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)說(shuō)明 一、談話導(dǎo)入。 同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你和哪些小動(dòng)物是好朋友？今天，我們教室來(lái)了一位新朋友，請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)他的心里話吧！《我是你的朋友》趕緊打開(kāi)書，看看他對(duì)我們說(shuō)了什么？ 學(xué)生各抒己見(jiàn)，抒發(fā)自己個(gè)性化的情感，激發(fā)學(xué)生興趣使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 二、自主識(shí)字，合作探究。 1．自讀課文，自由識(shí)字。 2．指名小老師，領(lǐng)讀認(rèn)識(shí)的字。 3．組長(zhǎng)用生字卡片檢查。 4．開(kāi)火車檢查認(rèn)字情況。 鼓勵(lì)孩子用自己的方法識(shí)字，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，通過(guò)合作交流學(xué)會(huì)不認(rèn)識(shí)的字。 三、讀文感悟。 1．師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。 讀了課文，你讀懂了什么，還有哪些地方讀不懂？（學(xué)生自主讀文，整體感知。） 2．小組內(nèi)交流讀完之后的收獲和存在的疑問(wèn)。 3．師生共同解疑。 第一自然段 A:“我沒(méi)有腳，卻行走如風(fēng)?！? 第二自然段 B：從哪兒看出我令人害怕？ “慌忙逃跑、吱喳亂叫、驚恐不安、嚇得哭起來(lái)” 第三自然段 C：為什么說(shuō)我是人類真誠(chéng)的朋友？ 抓住典型事例“衛(wèi)士、珍貴”。 第四自然段 D:蛇對(duì)人們的貢獻(xiàn)可真不小，可是就是因?yàn)樗L(zhǎng)的丑又兇，人們就隨意的謾罵它，捕殺它，這樣對(duì)蛇，公平嗎？ 4．學(xué)了這篇文章，你最想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（寫在小本本上。） 在相信學(xué)生能學(xué)會(huì)的前提下，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，自己成為學(xué)習(xí)的主人。 對(duì)于學(xué)生的疑點(diǎn)處和課文中的難點(diǎn)處，教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體緊密結(jié)合。 通過(guò)反問(wèn)的語(yǔ)氣，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生深入思考，明白不能以貌取人的道理。 四、拓展延伸。 你還知道哪些動(dòng)物是人類的朋友？哪些不是？你還想知道些什么？ 課內(nèi)與課外相結(jié)合，拓展學(xué)生的視野，增加他們的知識(shí)。 五、記憶字形，指導(dǎo)書寫。 1．檢查認(rèn)讀生字。 看！我們的生字朋友都來(lái)了，你認(rèn)識(shí)他們嗎？說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，不認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？誰(shuí)來(lái)幫幫他？ 2．指名讀。（指名讀──集體讀） 3．當(dāng)小老師考考大家。 4．給生字組詞。并試著說(shuō)一句話。 5．指導(dǎo)書寫。 （1）分析字形，“舌、丑”是獨(dú)體字，“慌、忙、誠(chéng)、珍”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)左窄右寬；“貴和殺”是上下結(jié)構(gòu)的字。 （2）老師范寫，學(xué)生跟著學(xué)。 （3）練習(xí)書寫，組詞。 扎實(shí)的掌握生字，使學(xué)生在多種多樣的形式中樂(lè)于識(shí)記生字。 在分析字形的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教師的示范作用，引導(dǎo)孩子把字寫好。 六、鞏固練習(xí)。 1．今天，小朋友都學(xué)得很認(rèn)真，這些生字都掌握了嗎？我們開(kāi)火車讀一讀字和詞吧。 2．游戲：用所給的詞說(shuō)一句話，或用給的幾個(gè)詞說(shuō)一段話。 依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的記憶特點(diǎn)，及時(shí)的鞏固、復(fù)現(xiàn)是很必要的。同時(shí)，抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行說(shuō)話聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 我真希望教案 語(yǔ)文S版 　教學(xué)設(shè)計(jì)： 　　【教材分析】 　　《我真希望》這首詩(shī)是語(yǔ)文S版教科書二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文，全詩(shī)用生動(dòng)的語(yǔ)句、渴望的心情，真摯地表達(dá)了人們希望治理煙塵、整治污水、潔凈空氣、還我藍(lán)天的美好愿望。警示人們：保護(hù)環(huán)境，刻不容緩！ 　　全詩(shī)緊緊圍繞“保護(hù)環(huán)境”這一主題，分四個(gè)小節(jié)來(lái)寫，每個(gè)小節(jié)都以“我真希望”開(kāi)頭，前三節(jié)還運(yùn)用“不是……而是……”這樣的句式，表達(dá)“我”急切的希望。 　　【學(xué)習(xí)者分析】 　　受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語(yǔ)言能力都存在著差異。一些學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言理解與表達(dá)能力強(qiáng)，善于交流，樂(lè)于交流；而有一些學(xué)生只能初步感知一些淺顯的內(nèi)容，口語(yǔ)表達(dá)能力相對(duì)較弱。在教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的需求，以利于促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)，具體指導(dǎo)。 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　　1.認(rèn)識(shí)“希、囪、而”等10個(gè)生字，會(huì)寫“而、囪、揚(yáng)、潔、彩、芬、芳、晶”8個(gè)字以及以下詞語(yǔ)：而是、潔白、煙囪、云彩。 　　2.朗讀感悟課文，背誦課文。 　　3.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周圍的環(huán)境，使學(xué)生具有環(huán)保意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)。 　　【教學(xué)理念】 　　依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)理念有以下幾點(diǎn)： 　　1.根據(jù)學(xué)生的興趣安排教學(xué)，尊重學(xué)生的朗讀體驗(yàn)，學(xué)生愿學(xué)哪一段，就學(xué)哪一段，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的感受。 　　2.根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多種方式識(shí)記生字，結(jié)合多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的識(shí)字興趣。 　　3.創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受到生活環(huán)境被污染，治理污染刻不容緩，并為保護(hù)環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。 　　4.在朗讀課文的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟能力。 　　【應(yīng)用信息技術(shù)依據(jù)】 　　1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活，使學(xué)生產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。 　　2.充分發(fā)揮電腦課件的動(dòng)畫優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。 　　【課前準(zhǔn)備】 　　1.字卡、詞卡。 　　2.多媒體課件。 　　3.環(huán)境污染的資料。 　　【教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題】 　　學(xué)生在初讀課文談自己的想法時(shí)，由于理解比較淺顯，可能會(huì)表達(dá)不準(zhǔn)確，這時(shí)教師應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生參與的積極性。通過(guò)教師引導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。另外，在課外調(diào)查實(shí)踐的過(guò)程中，由于學(xué)生年齡較小，調(diào)查的內(nèi)容可能會(huì)局限于某些方面，教師需要課前準(zhǔn)備大量的有關(guān)環(huán)境污染的資料，以提綱挈領(lǐng)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，教給學(xué)生搜集資料的途徑，處理信息的方法，幫他們擴(kuò)大調(diào)查內(nèi)容的范圍。 　　【教學(xué)時(shí)間】 　　兩課時(shí)。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 　　1.師：小朋友們，你們希望自己能住在什么樣的地方？（播放課件）人人都想住在山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的地方，那里綠樹(shù)成林，空氣清新，多美啊！這是我們共同的心愿。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第17課《我真希望》。 　　2.板書課題，指導(dǎo)有感情讀好課題。 　?。c(diǎn)評(píng)：通過(guò)課件中的圖畫、音樂(lè)及教師生動(dòng)的描述，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入美好的希望之中。） 　　二、初讀課文，認(rèn)知生字 　　1.師：借拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，讀正確，圈出文中的生字，和詞語(yǔ)在一塊多讀幾遍。 　　2.字詞教學(xué)（課件顯示生字）。 　?、傩±蠋燁I(lǐng)讀（有注音），想領(lǐng)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。 　?、诩w讀（有注音）。 　?、坶_(kāi)火車讀（無(wú)注音）。 　　④搶讀（無(wú)注音，打亂順序）。 　?、萦螒颍鹤x字救小羊。（課件顯示情境：大森林里，小羊站一邊，大灰狼站在另一邊。大灰狼慢慢走近小羊，學(xué)生同時(shí)大聲快速準(zhǔn)確讀出生字。如果學(xué)生還沒(méi)讀完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就會(huì)吃掉小羊；如果學(xué)生讀完生字大灰狼還沒(méi)走到小羊跟前，大灰狼就會(huì)停下來(lái)，小羊就得救了。） 　　3.學(xué)生自由讀課文，并選擇自己喜歡的小節(jié)讀給同桌聽(tīng)。 　?。c(diǎn)評(píng)：這一板塊的教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)教師在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，教師創(chuàng)造多種朗讀方式，加強(qiáng)漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固。由于生字教學(xué)比較枯燥，課件“讀字救小羊”能很好地吸引學(xué)生的注意力，使他們積極參與到學(xué)習(xí)生字的快樂(lè)當(dāng)中。） 　　三、朗讀感悟 　　師：讀了這篇課文，你們有什么想法？ 　　1.根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理歸類，并找出問(wèn)題，四人小組帶著問(wèn)題邊讀邊討論。 　　2.小組交流并討論：“我”為什么有這樣的希望？該怎么讀才能表達(dá)出我的心情？屏幕上隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的畫面內(nèi)容。 　　3.全班匯報(bào)，朗讀感悟。 　?、僬w要求每小節(jié)以“我真希望”開(kāi)頭，重音應(yīng)落在“真”上，突出一片真心。后兩句“不是……而是……”，語(yǔ)調(diào)應(yīng)由低沉，逐漸轉(zhuǎn)向明快；用輕柔、向往的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)讀好每小節(jié)的最后一句話，把無(wú)限的希望、美好的憧憬表達(dá)出來(lái)。 　　②第一小節(jié)屏幕顯示：濃濃的黑煙——輕盈潔白的云彩。 　　引導(dǎo)學(xué)生理解“輕盈潔白”，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)詞。 　　第二小節(jié)屏幕顯示：灰灰的粉塵——清澈晶瑩的泉水。 　　引導(dǎo)學(xué)生想像泉水清澈見(jiàn)底，晶瑩透亮的樣子，理解“清澈晶瑩”一詞，并讀好它。 　　第三小節(jié)屏幕顯示：渾濁的氣體——象征香味的略帶彩色的氣體。 　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)渾濁氣體刺鼻的味道，理解“芬芳”一詞，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好“淡淡的芬芳”。 　　第四小節(jié)：美好的環(huán)境——樹(shù)綠、花紅、小鳥(niǎo)鳴叫。 　　引導(dǎo)學(xué)生理解“我真希望”反復(fù)出現(xiàn)的含義，及最后省略號(hào)所代表的意思，從而指導(dǎo)學(xué)生讀出內(nèi)心希望的強(qiáng)烈，感受結(jié)尾意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。 　?。▽W(xué)生先說(shuō)哪一節(jié)，就先出示哪一節(jié)，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟。） 　　4.感情朗讀 　?、賹W(xué)生自由讀全詩(shī)。 　?、谀信肿x全詩(shī)。 　?、劢處熞x：我真希望…… 　　不是…… 　　而是…… 　?、芸雌聊?，學(xué)生配樂(lè)齊背。 　　（點(diǎn)評(píng)：教師在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，把讀書的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書。并通過(guò)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、朗讀感悟和與他人合作學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的感受和體會(huì)，充分表達(dá)出來(lái)，自由發(fā)揮自己的朗讀技巧。） 　　四、聯(lián)系實(shí)際，加深感悟，指導(dǎo)實(shí)踐 　　1.播放有關(guān)環(huán)境污染的錄像資料。 　　師：小朋友們，在我們的生活中，還有許多我們不希望看到，請(qǐng)看屏幕。 　　2.指導(dǎo)實(shí)踐，布置作業(yè)（課件顯示提綱） 　　師：這些現(xiàn)象離我們并不遙遠(yuǎn)，就在我們的生活中，請(qǐng)大家根據(jù)老師的提示，課后對(duì)自己身邊的環(huán)境做一次調(diào)查，存在哪些污染，如何治理，咱們下一節(jié)課交流。 　?。c(diǎn)評(píng)：通過(guò)觀看有關(guān)環(huán)境污染的資料，結(jié)合實(shí)際情況，深化本課主題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)布置實(shí)踐作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并為動(dòng)筆寫小詩(shī)做好準(zhǔn)備。） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)生字課文，導(dǎo)入 　　1.讀生詞卡片； 　　2.背誦課文。 　　師：小朋友們，上節(jié)課，我們深入調(diào)查了周圍的環(huán)境，你有什么收獲嗎？ 　　（點(diǎn)評(píng)：把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)。） 　　二、交流調(diào)查結(jié)果，拓展延伸 　　1.全班交流匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果； 　　2.談自己的感受。 　　師：做了這么細(xì)致的調(diào)查，此時(shí)此刻，你們有什么感受嗎？有什么新的希望嗎？該為環(huán)境保護(hù)做點(diǎn)什么呢？ 　　3.語(yǔ)言實(shí)踐，拓展延伸。 　　師：請(qǐng)大家模仿課文中詩(shī)歌的表達(dá)形式，用上“我真希望”的開(kāi)頭，把自己對(duì)改變環(huán)境的愿望寫一寫，可以寫一段，也可以寫二至三段。 　　4.小組交流。 　　5.全班交流，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。 　?。c(diǎn)評(píng)：通過(guò)實(shí)際調(diào)查交流匯報(bào)，使學(xué)生深深感觸到污染無(wú)處不在，保護(hù)環(huán)境，治理污染已經(jīng)刻不容緩。通過(guò)寫小詩(shī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維拓展、口語(yǔ)表達(dá)及寫話的訓(xùn)練。） 　　三、鞏固課文，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的練習(xí) 　　1.出示問(wèn)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ) 　　潔白的（）芬芳的（）動(dòng)聽(tīng)的（） 　　2.指導(dǎo)“我會(huì)寫的字” 　　①出示我會(huì)寫的字，引導(dǎo)觀察。 　?、趯W(xué)生試寫感悟，交流體會(huì)。 　?、鄹鶕?jù)書寫情況，教師范寫指導(dǎo)。 　　④學(xué)生再練。 　　3.采集本課中表達(dá)環(huán)境美的詞語(yǔ)。 　?。c(diǎn)評(píng)：通過(guò)這個(gè)板塊的練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫感悟之后，實(shí)現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變，使指導(dǎo)更有針對(duì)性。） 　　四、總結(jié) 　　師：學(xué)了這一課，讓我們大家趕快行動(dòng)起來(lái)，為保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球母親，做出自己的貢獻(xiàn)吧！ 　　課后反思： 　　將語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，來(lái)指導(dǎo)自己的行動(dòng)，樹(shù)立環(huán)境意識(shí)，積極參與治理污染，并通過(guò)實(shí)際調(diào)查，鍛煉能力，是本節(jié)課的成功之處。在教學(xué)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟，也是本節(jié)課力求達(dá)到的目的。在學(xué)生感悟朗讀時(shí)，應(yīng)盡可能多的給更多學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，這是我今后在教學(xué)中應(yīng)注意的。 　　專家評(píng)析： 　　這篇課文以環(huán)境保護(hù)為題材，寫了小作者看到生活中的污染而產(chǎn)生的美好愿望。全詩(shī)用兒童的語(yǔ)言表達(dá)兒童的內(nèi)心感受。根據(jù)本文的特點(diǎn)，教師把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的朗讀感悟上。通過(guò)自主、合作的方式，架設(shè)了文本與學(xué)生之間的交流平臺(tái)，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。 　?。ㄒ唬┹^好地體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的理念 　　“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為。本案例中，教師在教學(xué)中，突出學(xué)生主體地位，并尊重學(xué)生的閱讀感受，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解?！皩W(xué)生愿讀哪一節(jié)，就先讀哪一節(jié)”，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，始終保持高漲的情緒。 　?。ǘ┮浴拔颉睘橹?，落實(shí)“讀”的訓(xùn)練 　　朗讀感悟是本案例的教學(xué)目標(biāo)之一，也是本案例的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中，教師將“讀”、“悟”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生由“讀——悟——讀”，經(jīng)歷了語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感，也體會(huì)到作者蘊(yùn)含的感情。 　?。ㄈ┬畔⒓夹g(shù)與語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)的整合 　　在本案例中，教師充分利用多媒體，將生活實(shí)際的不同場(chǎng)面引入課堂，使學(xué)生入情入境，引起共鳴，喚起了他們強(qiáng)烈的環(huán)境意識(shí)。（王巖） 《我真希望》教學(xué)設(shè)計(jì)2 　　 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、認(rèn)識(shí)本課（希、煙、噴、而、盈、潔、難、聞、芳、球、更、揚(yáng)）12個(gè)生字，會(huì)寫（揚(yáng)、希、芳、潔）4個(gè)字，感受漢字的形體美。 　　　2、用多種形式誦讀詩(shī)歌，在讀中體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。 　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。 　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。 　　教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板朗讀帶煙囪的圖片 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 　　　　師：出示圖片。小朋友，認(rèn)識(shí)這嗎？平時(shí)我們看見(jiàn)的煙囪噴出來(lái)的是什么？ 　　　　（滾滾的濃煙，黑霧，白煙） 　　　　師：有個(gè)小朋友看見(jiàn)煙囪噴出來(lái)的煙霧生發(fā)了很多的希望，今天我們就一起來(lái)看看他都有些什么希望呢？板書課題《我真希望》同時(shí)指導(dǎo)有感情的讀好課題。 　　　　齊讀課題。 　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字、新詞 　　　　師：下面聽(tīng)老師讀一遍課文，注意你不認(rèn)識(shí)的生字、新詞。 　　　?。◣煼蹲x，可配樂(lè)讀或放課文范讀帶） 　　　　師：小朋友，你們自己也小聲的讀一讀課文，在讀的過(guò)程中注意課文中帶有紅色音節(jié)的就是我們這篇課文中的生字娃娃，請(qǐng)大家把字娃娃圈出來(lái)多讀幾遍，看看你認(rèn)識(shí)它們嗎？ 　　　?。ㄉx、勾畫生字新詞） 　　　　師：這些頑皮的字娃娃從課文中跑出來(lái)了，跑到43頁(yè)下面的字條里來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？試試吧能干的孩子們。 　　　?。ㄉ杂勺x生字） 　　　　師：在你剛才認(rèn)識(shí)的字娃娃中，你覺(jué)得哪些字娃娃的讀音該給大家提個(gè)醒的，來(lái)提醒一下，好嗎？ 　　　　（注意：前、后鼻韻，平、翹舌音） 　　　　師：孩子們請(qǐng)你指著字條里的字娃娃讀給同桌的聽(tīng)聽(tīng)，讀完后在把音節(jié)蒙起來(lái)考考你的同桌。如果都會(huì)讀了，就在字條旁畫一面小紅旗夸夸他。 　　　　（生自由讀、考、夸） 　　　　師：大家都會(huì)讀了，還有好多小朋友都得了小紅旗，大家真棒！夸夸你們自己吧！聰明的孩子們，我們認(rèn)識(shí)的這些字娃娃都長(zhǎng)什么樣呢？想記住他們嗎？試試吧。 　　　　（抽生說(shuō)說(shuō)自己怎么記這些字娃娃的。如順口溜、加一加、減一減、換字法。注意說(shuō)的好的給以表?yè)P(yáng)） 　　　　師：咱們語(yǔ)文王國(guó)的國(guó)王聽(tīng)說(shuō)小朋友們都會(huì)認(rèn)這些字娃娃了，非常高興，想請(qǐng)大家去做客，想去嗎？ 　　　　師：但有個(gè)條件，在語(yǔ)文王國(guó)的大門前，要小朋友先回答對(duì)考官的問(wèn)題才能進(jìn)去。大家有信心答對(duì)嗎？ 　　　　出示小黑板 　　　第一關(guān)：我是識(shí)字小能手 　　　　　要求小朋友讀對(duì)下面的字、詞、句。 　　　　　　　煙、聞、味、居、球 　　　　　　　噴出、吐出、飄出、希望 　　　　　　　輕盈潔白的云彩 　　　　　　　清澈晶瑩的泉水 　　　　　　　沁人心脾的芬芳 　　　　　　　小鳥(niǎo)的歌聲更動(dòng)聽(tīng)悠揚(yáng) 　　　第二關(guān)：我是寫字小能手 　　　　　要求把下面4個(gè)字按筆順規(guī)則寫漂亮 　　　　　　　揚(yáng)、希、芳、潔 　　　　　師：先觀察這四個(gè)字，有什么特點(diǎn)，各是什么結(jié)構(gòu)的字 　　　　?。〒P(yáng)、潔是左右結(jié)構(gòu)、希、芳是上下結(jié)構(gòu)） 　　　　　師：在寫左右結(jié)構(gòu)的字是注意什么？ 　　　　　這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄又寬。寫時(shí)注意左窄又寬） 　　　　　師：在寫上下結(jié)構(gòu)的字是又該注意什么？ 　　　　?。ㄟ@兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字上部分占得少，下部分占的多） 　　　　?。ㄓ^察后生書寫，師巡查并做個(gè)別指導(dǎo)） 　　　　　師：寫好后給同桌的檢查，在寫的漂亮的字娃娃前面畫顆五角星夸夸他。 　　　　?。ㄉ杂蓪?、夸） 　　　　　師：很多小朋友在這兩關(guān)中表現(xiàn)非常棒！恭喜大家順利進(jìn)入語(yǔ)文王國(guó)。（掌聲） 　　　　　師：在語(yǔ)文王國(guó)中還有好多有趣的問(wèn)題等著小朋友呢，我們一起去看看吧。 　　　　　師：小朋友們，剛才我們學(xué)的字、詞、句又回到課文中去了，你能在課文中讀準(zhǔn)確嗎？自己試試吧。 　　　　?。ㄉ杂勺x課文） 　　　　　師：下面請(qǐng)小朋友們推薦一位讀書最棒的小朋友來(lái)讀讀課文，其余的小朋友可要當(dāng)小評(píng)委喲，聽(tīng)聽(tīng)他讀的怎樣。（抽生讀） 　　　　　師：說(shuō)說(shuō)他哪些地方讀得好，值得大家學(xué)習(xí)的或需要大家給提個(gè)醒的？ 　　　　?。ǔ樯u(píng)。注意用語(yǔ)要委婉。） 　　　　　師：讀了課文知道我都有些什么希望嗎？邊讀邊勾畫出來(lái)。 　　　　?。ㄉx、勾畫。抽生回答） 　　　　　師：我為什么會(huì)有這些希望呢？ 　　　　?。ㄒ?yàn)闊焽枥飮姵龅臍怏w污染了我們生活的環(huán)境，我希望我們生存的環(huán)境更加美好） 　　　　　師：在這些希望中，你最喜歡哪個(gè)希望？該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這個(gè)希望呢？ 　　　　?。ㄌ崾荆郝劦诫y聞的氣味是你的心情怎樣——不舒服，當(dāng)你聞到芬芳是的心情又怎樣——高興、輕松） 　　　　　（前部分語(yǔ)氣沉重，后部分語(yǔ)氣輕松、歡快） 　　　　　師：按剛才的理解來(lái)讀讀別的小節(jié)。（抽生讀，齊讀） 　　　　　師：我有很多的希望，那小朋友你們的希望是什么呢？說(shuō)給同桌的聽(tīng)聽(tīng)。 　　　　　（生自由說(shuō)，師可做指導(dǎo)） 　　　　　師：愿意把你的希望說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？ 　　　　?。ㄎ艺嫦Ｍ牙锏牟皇抢嵌涠涫㈤_(kāi)的鮮花?！? 　　　　　師：我有這么多美好的希望，大家在一起來(lái)感受一下吧。 　　　　?。勺约鹤x、可讀給同桌的聽(tīng)、也可讀給你的好朋友聽(tīng)） 　　　　?。ㄉ杂勺x后齊讀課文，生讀后，如讀的好師要送給掌聲夸夸孩子們） 　　　　　師：大家讀的這么好，老師也想讀了，那老師也讀一節(jié)，好嗎？你們可要認(rèn)真當(dāng)好小評(píng)委喲。看看老師讀的哪些你可借鑒的，哪些需要你們提醒的？ 　　　　?。◣熥x后讓生評(píng)） 　　　　　師：孩子們說(shuō)的真不錯(cuò)，那咱們來(lái)比賽一下好嗎？ 　　　　?。信愖x、小組賽讀） 　　三、思維拓展 　　　　師：讀了這篇課文，你有什么想法？ 　　附板書：（在板書外圍畫個(gè)圓表示地球） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我真希望 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　噴出　　漂　　云彩 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　吐出　　　　　泉水 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　飄出　　亮　　芬芳 《我真希望》教學(xué)設(shè)計(jì)3 　教學(xué)設(shè)計(jì)： 　　【教材分析】 　　《我真希望》這首詩(shī)是語(yǔ)文S版教科書二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文，全詩(shī)用生動(dòng)的語(yǔ)句、渴望的心情，真摯地表達(dá)了人們希望治理煙塵、整治污水、潔凈空氣、還我藍(lán)天的美好愿望。警示人們：保護(hù)環(huán)境，刻不容緩！ 　　全詩(shī)緊緊圍繞“保護(hù)環(huán)境”這一主題，分四個(gè)小節(jié)來(lái)寫，每個(gè)小節(jié)都以“我真希望”開(kāi)頭，前三節(jié)還運(yùn)用“不是……而是……”這樣的句式，表達(dá)“我”急切的希望。 　　【學(xué)習(xí)者分析】 　　受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語(yǔ)言能力都存在著差異。一些學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言理解與表達(dá)能力強(qiáng)，善于交流，樂(lè)于交流；而有一些學(xué)生只能初步感知一些淺顯的內(nèi)容，口語(yǔ)表達(dá)能力相對(duì)較弱。在教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的需求，以利于促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)，具體指導(dǎo)。 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　　1.認(rèn)識(shí)“希、囪、而”等10個(gè)生字，會(huì)寫“而、囪、揚(yáng)、潔、彩、芬、芳、晶”8個(gè)字以及以下詞語(yǔ)：而是、潔白、煙囪、云彩。 　　2.朗讀感悟課文，背誦課文。 　　3.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周圍的環(huán)境，使學(xué)生具有環(huán)保意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)。 　　【教學(xué)理念】 　　依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)理念有以下幾點(diǎn)： 　　1.根據(jù)學(xué)生的興趣安排教學(xué)，尊重學(xué)生的朗讀體驗(yàn)，學(xué)生愿學(xué)哪一段，就學(xué)哪一段，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的感受。 　　2.根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多種方式識(shí)記生字，結(jié)合多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的識(shí)字興趣。 　　3.創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受到生活環(huán)境被污染，治理污染刻不容緩，并為保護(hù)環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。 　　4.在朗讀課文的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟能力。 　　【應(yīng)用信息技術(shù)依據(jù)】 　　1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活，使學(xué)生產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。 　　2.充分發(fā)揮電腦課件的動(dòng)畫優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。 　　【課前準(zhǔn)備】 　　1.字卡、詞卡。 　　2.多媒體課件。 　　3.環(huán)境污染的資料。 　　【教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題】 　　學(xué)生在初讀課文談自己的想法時(shí)，由于理解比較淺顯，可能會(huì)表達(dá)不準(zhǔn)確，這時(shí)教師應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生參與的積極性。通過(guò)教師引導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。另外，在課外調(diào)查實(shí)踐的過(guò)程中，由于學(xué)生年齡較小，調(diào)查的內(nèi)容可能會(huì)局限于某些方面，教師需要課前準(zhǔn)備大量的有關(guān)環(huán)境污染的資料，以提綱挈領(lǐng)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，教給學(xué)生搜集資料的途徑，處理信息的方法，幫他們擴(kuò)大調(diào)查內(nèi)容的范圍。 　　【教學(xué)時(shí)間】 　　兩課時(shí)。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 　　1.師：小朋友們，你們希望自己能住在什么樣的地方？（播放課件）人人都想住在山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的地方，那里綠樹(shù)成林，空氣清新，多美??！這是我們共同的心愿。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第17課《我真希望》。 　　2.板書課題，指導(dǎo)有感情讀好課題。 　?。c(diǎn)評(píng)：通過(guò)課件中的圖畫、音樂(lè)及教師生動(dòng)的描述，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入美好的希望之中。） 　　二、初讀課文，認(rèn)知生字 　　1.師：借拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，讀正確，圈出文中的生字，和詞語(yǔ)在一塊多讀幾遍。 　　2.字詞教學(xué)（課件顯示生字）。 　?、傩±蠋燁I(lǐng)讀（有注音），想領(lǐng)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。 　?、诩w讀（有注音）。 　?、坶_(kāi)火車讀（無(wú)注音）。 　　④搶讀（無(wú)注音，打亂順序）。 　　⑤游戲：讀字救小羊。（課件顯示情境：大森林里，小羊站一邊，大灰狼站在另一邊。大灰狼慢慢走近小羊，學(xué)生同時(shí)大聲快速準(zhǔn)確讀出生字。如果學(xué)生還沒(méi)讀完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就會(huì)吃掉小羊；如果學(xué)生讀完生字大灰狼還沒(méi)走到小羊跟前，大灰狼就會(huì)停下來(lái)，小羊就得救了。） 　　3.學(xué)生自由讀課文，并選擇自己喜歡的小節(jié)讀給同桌聽(tīng)。 　?。c(diǎn)評(píng)：這一板塊的教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)教師在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，教師創(chuàng)造多種朗讀方式，加強(qiáng)漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固。由于生字教學(xué)比較枯燥，課件“讀字救小羊”能很好地吸引學(xué)生的注意力，使他們積極參與到學(xué)習(xí)生字的快樂(lè)當(dāng)中。） 　　三、朗讀感悟 　　師：讀了這篇課文，你們有什么想法？ 　　1.根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理歸類，并找出問(wèn)題，四人小組帶著問(wèn)題邊讀邊討論。 　　2.小組交流并討論：“我”為什么有這樣的希望？該怎么讀才能表達(dá)出我的心情？屏幕上隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的畫面內(nèi)容。 　　3.全班匯報(bào)，朗讀感悟。 　?、僬w要求每小節(jié)以“我真希望”開(kāi)頭，重音應(yīng)落在“真”上，突出一片真心。后兩句“不是……而是……”，語(yǔ)調(diào)應(yīng)由低沉，逐漸轉(zhuǎn)向明快；用輕柔、向往的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)讀好每小節(jié)的最后一句話，把無(wú)限的希望、美好的憧憬表達(dá)出來(lái)。 　?、诘谝恍」?jié)屏幕顯示：濃濃的黑煙——輕盈潔白的云彩。 　　引導(dǎo)學(xué)生理解“輕盈潔白”，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)詞。 　　第二小節(jié)屏幕顯示：灰灰的粉塵——清澈晶瑩的泉水。 　　引導(dǎo)學(xué)生想像泉水清澈見(jiàn)底，晶瑩透亮的樣子，理解“清澈晶瑩”一詞，并讀好它。 　　第三小節(jié)屏幕顯示：渾濁的氣體——象征香味的略帶彩色的氣體。 　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)渾濁氣體刺鼻的味道，理解“芬芳”一詞，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好“淡淡的芬芳”。 　　第四小節(jié)：美好的環(huán)境——樹(shù)綠、花紅、小鳥(niǎo)鳴叫。 　　引導(dǎo)學(xué)生理解“我真希望”反復(fù)出現(xiàn)的含義，及最后省略號(hào)所代表的意思，從而指導(dǎo)學(xué)生讀出內(nèi)心希望的強(qiáng)烈，感受結(jié)尾意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。 　　（學(xué)生先說(shuō)哪一節(jié)，就先出示哪一節(jié)，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟。） 　　4.感情朗讀 　?、賹W(xué)生自由讀全詩(shī)。 　　②男女生分讀全詩(shī)。 　　③教師引讀：我真希望…… 　　不是…… 　　而是…… 　?、芸雌聊唬瑢W(xué)生配樂(lè)齊背。 　　（點(diǎn)評(píng)：教師在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，把讀書的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書。并通過(guò)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、朗讀感悟和與他人合作學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的感受和體會(huì)，充分表達(dá)出來(lái)，自由發(fā)揮自己的朗讀技巧。） 　　四、聯(lián)系實(shí)際，加深感悟，指導(dǎo)實(shí)踐 　　1.播放有關(guān)環(huán)境污染的錄像資料。 　　師：小朋友們，在我們的生活中，還有許多我們不希望看到，請(qǐng)看屏幕。 　　2.指導(dǎo)實(shí)踐，布置作業(yè)（課件顯示提綱） 　　師：這些現(xiàn)象離我們并不遙遠(yuǎn)，就在我們的生活中，請(qǐng)大家根據(jù)老師的提示，課后對(duì)自己身邊的環(huán)境做一次調(diào)查，存在哪些污染，如何治理，咱們下一節(jié)課交流。 　?。c(diǎn)評(píng)：通過(guò)觀看有關(guān)環(huán)境污染的資料，結(jié)合實(shí)際情況，深化本課主題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)布置實(shí)踐作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并為動(dòng)筆寫小詩(shī)做好準(zhǔn)備。） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)生字課文，導(dǎo)入 　　1.讀生詞卡片； 　　2.背誦課文。 　　師：小朋友們，上節(jié)課，我們深入調(diào)查了周圍的環(huán)境，你有什么收獲嗎？ 　?。c(diǎn)評(píng)：把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)。） 　　二、交流調(diào)查結(jié)果，拓展延伸 　　1.全班交流匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果； 　　2.談自己的感受。 　　師：做了這么細(xì)致的調(diào)查，此時(shí)此刻，你們有什么感受嗎？有什么新的希望嗎？該為環(huán)境保護(hù)做點(diǎn)什么呢？ 　　3.語(yǔ)言實(shí)踐，拓展延伸。 　　師：請(qǐng)大家模仿課文中詩(shī)歌的表達(dá)形式，用上“我真希望”的開(kāi)頭，把自己對(duì)改變環(huán)境的愿望寫一寫，可以寫一段，也可以寫二至三段。 　　4.小組交流。 　　5.全班交流，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。 　?。c(diǎn)評(píng)：通過(guò)實(shí)際調(diào)查交流匯報(bào)，使學(xué)生深深感觸到污染無(wú)處不在，保護(hù)環(huán)境，治理污染已經(jīng)刻不容緩。通過(guò)寫小詩(shī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維拓展、口語(yǔ)表達(dá)及寫話的訓(xùn)練。） 　　三、鞏固課文，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的練習(xí) 　　1.出示問(wèn)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ) 　　潔白的（）芬芳的（）動(dòng)聽(tīng)的（） 　　2.指導(dǎo)“我會(huì)寫的字” 　?、俪鍪疚視?huì)寫的字，引導(dǎo)觀察。 　?、趯W(xué)生試寫感悟，交流體會(huì)。 　　③根據(jù)書寫情況，教師范寫指導(dǎo)。 　　④學(xué)生再練。 　　3.采集本課中表達(dá)環(huán)境美的詞語(yǔ)。 　?。c(diǎn)評(píng)：通過(guò)這個(gè)板塊的練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫感悟之后，實(shí)現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變，使指導(dǎo)更有針對(duì)性。） 　　四、總結(jié) 　　師：學(xué)了這一課，讓我們大家趕快行動(dòng)起來(lái)，為保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球母親，做出自己的貢獻(xiàn)吧！ 　　課后反思： 　　將語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，來(lái)指導(dǎo)自己的行動(dòng)，樹(shù)立環(huán)境意識(shí)，積極參與治理污染，并通過(guò)實(shí)際調(diào)查，鍛煉能力，是本節(jié)課的成功之處。在教學(xué)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟，也是本節(jié)課力求達(dá)到的目的。在學(xué)生感悟朗讀時(shí)，應(yīng)盡可能多的給更多學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，這是我今后在教學(xué)中應(yīng)注意的。 　　專家評(píng)析： 　　這篇課文以環(huán)境保護(hù)為題材，寫了小作者看到生活中的污染而產(chǎn)生的美好愿望。全詩(shī)用兒童的語(yǔ)言表達(dá)兒童的內(nèi)心感受。根據(jù)本文的特點(diǎn)，教師把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的朗讀感悟上。通過(guò)自主、合作的方式，架設(shè)了文本與學(xué)生之間的交流平臺(tái)，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。 　　（一）較好地體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的理念 　　“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為。本案例中，教師在教學(xué)中，突出學(xué)生主體地位，并尊重學(xué)生的閱讀感受，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解?！皩W(xué)生愿讀哪一節(jié)，就先讀哪一節(jié)”，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，始終保持高漲的情緒。 　?。ǘ┮浴拔颉睘橹鳎鋵?shí)“讀”的訓(xùn)練 　　朗讀感悟是本案例的教學(xué)目標(biāo)之一，也是本案例的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中，教師將“讀”、“悟”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生由“讀——悟——讀”，經(jīng)歷了語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感，也體會(huì)到作者蘊(yùn)含的感情。 　?。ㄈ┬畔⒓夹g(shù)與語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)的整合 　　在本案例中，教師充分利用多媒體，將生活實(shí)際的不同場(chǎng)面引入課堂，使學(xué)生入情入境，引起共鳴，喚起了他們強(qiáng)烈的環(huán)境意識(shí)。