2019-2020年北師大版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)鷸蚌相爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1、 懂得只為眼前的一點(diǎn)利益互不相讓，爭(zhēng)執(zhí)不休，最終只會(huì)兩敗俱傷，讓第三者得利的道理。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；發(fā)展學(xué)生合理想象、創(chuàng)編故事的能力。教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感受文言文的韻味，理解寓言所揭示的道理。教學(xué)難點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生合理的現(xiàn)象，補(bǔ)寫內(nèi)容，提升認(rèn)識(shí)，明白道理。教學(xué)方法： 自主學(xué)習(xí)，相互合作。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程： 一、歷史故事導(dǎo)入 戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，中原大地并立著七個(gè)小國(guó)：秦、楚、韓、魏、趙、燕、齊。（出示戰(zhàn)國(guó)七雄圖）在這七個(gè)國(guó)家中，秦國(guó)的國(guó)力最強(qiáng)大，其他六個(gè)國(guó)家勢(shì)力較弱，但相互之間實(shí)力相當(dāng)。秦國(guó)一直野心勃勃，想消滅其他六國(guó)，統(tǒng)一天下。但他心里明白：如果直接與六國(guó)為敵，即使自己再?gòu)?qiáng)大，也很難如愿以償。于是，他一直在等待著機(jī)會(huì)。 有一回，趙國(guó)和燕國(guó)鬧了點(diǎn)小矛盾，趙王大怒，決定攻打燕國(guó)，出出心里的這口氣。秦王大喜，相信統(tǒng)一天下的機(jī)會(huì)來了。然而，趙國(guó)有個(gè)叫蘇代的人聽說了這件事后，急忙求見趙王。蘇代只給趙王講了一個(gè)故事，立刻打消了趙王攻打燕國(guó)的念頭，也使得秦王失掉了一個(gè)統(tǒng)一天下的好機(jī)會(huì)。 一個(gè)故事，居然就制止了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，什么故事有這么大的力量呢？二、初讀課文，練習(xí)概括1、指名試讀課題。 （1）板書“鷸”字，學(xué)生書空并數(shù)出筆畫。 （出示“鷸”圖片）認(rèn)識(shí)鷸。 你有好方法記住這個(gè)字嗎？ （2）請(qǐng)學(xué)生告訴老師“蚌”字的寫法，板書。（出示“蚌”圖片），認(rèn)識(shí)蚌。 （3）齊讀課題。 2、自己讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看看生字表或查字典，做到正確流利；同時(shí)，想想文章主要講了一個(gè)什么故事。 （1）生自己練習(xí)朗讀。 （2）伙伴間互相讀，幫忙指出錯(cuò)處。 3、指名讀：提出建議或表?yè)P(yáng)。 4、學(xué)習(xí)概括：快速瀏覽課文，用簡(jiǎn)練的話說說文章主要講了個(gè)什么故事。（ 完成板書） 三、精讀課文，理解寓意 1、指導(dǎo)有感情朗讀。 重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）鷸生氣了，說：“今天不下雨，明天不下雨，你這蚌就要活活干死！”：讀出鷸“生氣”的語(yǔ)氣。 （2）蚌毫不示弱，說：“今天不放開你，明天不放開你，你這鷸就要活活的餓死！”：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“毫不示弱”的不同感受，讀出不同的語(yǔ)氣。 指名讀，男女生對(duì)話讀，師生分角色讀。 2、兩人一組做動(dòng)作，把鷸蚌相爭(zhēng)的過程表演出來；指派代表表演。 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“互不相讓”。板書：互不相讓 3、想一想：鷸和蚌這樣“互不相讓”，最終會(huì)有怎樣的結(jié)果？ （估計(jì)：兩敗俱傷；被漁夫捉走） 4、回顧歷史故事。 當(dāng)年，蘇代就是給趙王講了這個(gè)鷸蚌相爭(zhēng)的故事，如果你是趙王，聽了這個(gè)故事，你會(huì)怎樣想呢？ 5、體會(huì)寓言的魅力。 師：小故事，大道理，這就是寓言的魅力！ 板書： 寓言 你還聽過或看過哪些寓言故事？（生舉例） 四、創(chuàng)編故事師：“鷸蚌相爭(zhēng)，漁夫得利”這個(gè)故事流傳至今。 許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了。這次，他們之間又會(huì)發(fā)生什么新的故事呢？（續(xù)編故事：） 許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了 五、作業(yè)選擇一項(xiàng)適合你的作業(yè)： 1、回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。 2、把自己新編的故事寫下來。 3、再去搜集一些其他的寓言故事，讀一讀，體會(huì)它蘊(yùn)含的道理。 板書設(shè)計(jì)： 鷸 蚌 相爭(zhēng) （互不相讓） 漁夫得利教學(xué)反思：附送：2019-2020年北師大版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)橋之思導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：我能正確讀寫本課生字詞，并做摘錄筆記。我能正確、流利、有感情的朗讀課文。我能讀懂詩(shī)歌理解內(nèi)容，了解課文三部分之間的聯(lián)系。我會(huì)聯(lián)系上下文理解“連接、延伸、功能、別致、湖光水色、胸圍、坦蕩、享受、珍視、諒解、和諧”等詞語(yǔ)在文章的意思。重點(diǎn)：讀寫本課詞語(yǔ)并結(jié)合上下文理解。難點(diǎn)：目標(biāo)3時(shí)間預(yù)設(shè)：自學(xué)導(dǎo)學(xué)：10分鐘 交流協(xié)作：5分鐘 展示激勵(lì)：10分鐘質(zhì)疑問難：5分鐘 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：10分鐘第一課時(shí)自主學(xué)習(xí)1.我來把詩(shī)歌讀三遍，邊讀邊畫出不理解或易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，我讀完課文后把生字寫對(duì)。2.我能圈畫出優(yōu)美詞語(yǔ)和句子，還要認(rèn)真地讀一讀，回家后我要把它抄寫在我的摘錄筆記上。3.我來說說對(duì)詞語(yǔ)的理解。 延伸： 雄偉： 諒解： 4. 我再把詩(shī)歌讀一讀，發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌第一部分寫的是： 第二部分寫了： 第三部分寫的是： 二、交流合作1.我要和同桌互相讀一讀詩(shī)歌，相互正音。2.我要和同桌交流理解“延伸”“雄偉”“諒解”這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。我還會(huì)用其中的一個(gè)說一句話：3.我能概括地說課文三部分的內(nèi)容。4.我還能把自己的體會(huì)寫在旁邊。三、激勵(lì)展示：1.小組分工展示：自學(xué)部分1.22.全班展示自學(xué)部分3.4四、質(zhì)疑問難： 五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)我會(huì)給畫線字注音：享受（ ）巍峨（ ）魅力（ ）結(jié)構(gòu)（）2.在（ ）填上合適的的字。延 延 （ ）伸 （ ）長(zhǎng) （ ）路工 功 （ ）能 （ ）夫 （ ）課2.你想象中的橋是什么樣子的？寫一寫。六、自我評(píng)價(jià)我今天發(fā)言了（ ）次，我的表現(xiàn)（ ）。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：我能抓住有關(guān)詩(shī)句體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。我能流利有感情地背誦詩(shī)歌中自己喜歡的段落。我能抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞句體會(huì)“無形的橋”的深刻含義。我鞥學(xué)習(xí)作者遣詞造句的能力。復(fù)習(xí)檢測(cè)聽寫詞語(yǔ)。說說詩(shī)歌三部分描寫的內(nèi)容。二、自主學(xué)習(xí)：1.我把詩(shī)歌用心地讀了一遍。2.我最喜歡第（ ）小節(jié)，其中我最喜歡這句話： 因?yàn)椋?我還能第三小節(jié)中的重點(diǎn)詞，并做上標(biāo)記，在朗讀時(shí)，讀的更有感情。我能體會(huì)橋在人們生活中的作用，理解“無形的橋”深刻含義。我的思考是： 三、展示激勵(lì)1.小組內(nèi)交流展示自主學(xué)習(xí)1.22.小組推選代表展示自主學(xué)習(xí)3.43.“無形的橋”指心靈之橋，彼此之間互相尊重、諒解、互相關(guān)注?！斑@樣的橋越多，越普遍，我們這個(gè)世界就越和諧、越美好、?！边@句中“這樣的橋”指什么？ “心靈之橋”存在于何處？ 這句話的句意為： 四、深化引領(lǐng)：你們認(rèn)為該怎樣構(gòu)筑自己的心靈之橋？五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：1.世界上還有一種 無形的橋，值得 ，他以 、諒解、 和 構(gòu)筑起來的。這種橋存在于 和 之間、 和 之間。這樣的橋越多、越普遍，我們這個(gè)世界就越 越美好。2.背誦自己喜歡的段落。六、自我評(píng)價(jià)：今天我發(fā)言了（ ）次，我的表現(xiàn)（ ）。