2019年(春)六年級美術下冊 第16課東陽木雕教案 浙美版一、教學目標 1了解東陽木雕工藝，初步欣賞木雕工藝之美。 2感受木雕的美好寓意、精美雕工，體驗簡單的雕刻造型方法。 3激發(fā)對木雕藝術的興趣，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)民族文化的情感二、教材分析 1教材編寫思路。 木雕作為雕刻藝術的一種表現形式，具有很高的藝術性、實用性和裝飾性。我國民間木雕種類繁多，遍布于大江南北，最著名的是：浙江的東陽木雕和溫州黃楊木雕，廣東金漆木雕，福建龍眼木雕，人稱“四大名雕”。這些木雕具有很強的地域特點，都是因產地、選材或工藝特色而得名。本課選取的是浙江東陽民間木雕，其題材廣泛，寓意美好，形象飽滿，雕刻細膩華美、巧奪天工，既有濃厚的裝飾趣味，又極具藝術魅力，是學生了解我國民間木雕藝術特點和雕刻工藝的典型范例。 學習了解以東陽木雕為代表的我國傳統(tǒng)木雕知識并嘗試制作，有利于培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)民族文化的情感及動手操作能力。教科書提供了有關東陽木雕的小知識，使學生了解東陽木雕的大致發(fā)展史及藝術特點。圖文并茂地呈現東陽木雕的深淺浮雕、圓雕、鏤空雕等雕刻方法，使學生直觀感受木雕工藝之美。另外，教科書還展示木雕的制作步驟，一目了然，便于學生進行實踐。在學習建議上，則別具一格，讓學生選擇合適的肥皂或蔬果雕刻一件自己喜歡的作品使學生感到耳臼一新，饒有興趣，創(chuàng)作時更能全身心地投入。 2重點、難點。 重點：感受木雕的工藝之美，感悟小雕的藝術價值。 難點：選擇適合雕刻的材料嘗試創(chuàng)作有特點和創(chuàng)意的作品。三、教學課時2課時四、教學設計 第一課時課前準備 （學生）雕刻工具、搜集東陽木雕作品及資料等。 （教師）雕刻工具、雕刻作品及資料、雕刻制作程序的課件等。教學過程 1問題導人，激發(fā)學習興趣。 (1)什么是“木雕”？ 現存最早的木雕會是怎樣的形象？（出現木雕魚。） 木雕是中華民族藝術中的瑰寶，具有悠久的歷史。早在7000多年前的新石器時代就出現了最早的木雕魚。 (2)什么是“白木雕”？ (3)想知道什么是白木雕，學習了今天這一課，你就會知道。引出課題：東陽木雕。 2介紹東陽木雕，了解相關知識。(1)千年回響東陽木雕的歷史。東陽木雕歷史悠久，約始于唐而盛于明清，自宋代起已具有較高的工藝水平，并逐漸發(fā)展成為明代木雕工藝的著名產地。主要制作羅漢、佛像及宮殿、寺廟、園林、住宅等建筑裝飾。至清代乾隆年間，東陽木雕已聞名全國，當時東陽約有4000余名能工巧匠進京修繕宮殿。 (2)包羅萬象東陽木雕的分類。 木雕在生活中非常實用，不僅可以用在建筑雕刻上，還可以用在家具雕刻上，另外還獨立發(fā)展成為工藝品，實用而精美?？勺餮b飾材料，也可獨立成為工藝品。(3)美好寓意東陽木雕的寓意。先集體解析木雕作品的寓意，再分組討論木雕作品的美好寓意。3品味東陽木雕，感受藝術特點。 (1)精雕細鏤精巧的雕工。 雕刻的方法：圓雕、浮雕、半圓雕、鏤空雕、貼雕等 (2)活色生香生動的形象。 欣賞羲之品茗木雕作品，讓學生觀察描述王羲之喝茶的動作和神態(tài)，領略來源于生活的木雕人物形象的飽滿、生動的藝術特點。 (3)巧奪天工不斷地創(chuàng)新。 4活學活用，小小鑒賞師。 分組鑒賞木雕作品。 5拓展延伸，國內外比較。 中國木雕的“四大名雕”的展示與分析，得出東陽木雕被稱作“白木雕”的緣由。中外雕塑作品的比較欣賞，感受民間藝人的“智慧”，提升民族自豪感。 第二課時課前準備 （學生）雕刻工具、制作好的石膏模版、搜集木雕作品及資料等。 （教師）雕刻工具、雕刻作品及資料、雕刻制作程序的課件等。教學過程1欣賞作品，再次感受雕刻的魅力。2分析木雕的制作環(huán)節(jié)和雕刻步驟。(1)課件播放制作環(huán)節(jié)。選木料備工具巧設計精制作(2)課件播放雕刻步驟。3賞析學生雕刻作品。(1)選出優(yōu)劣不同的作品，師生互評。(2)說說雕刻藝術的魅力。4教師示范，學生認真觀摩。教師示范用石膏模版制作：凝成固體的石膏板，用細砂紙將表面磨勻。先用鉛筆在石膏上畫草稿。雕刻刀依線條雕刻出凹凸的效果，做出模版。在模版上涂色后進行拓印。 5學生制作，體驗雕刻魅力。 (1)學生制作，教師現場指導。 (2)提示：在使用刻刀時要注意安全，別傷到手；雕刻時拿刀要穩(wěn)，刻出“刀”味來；嘗試用不同紙材印刷，畫面效果不同；給自己的作品取一個合適的名字。 6共同總結，全面拓展學習。 (1)師生共同總結本課的內容、作業(yè)，體會不同雕刻材料的制作特點。說說自己作品的優(yōu)缺點以及努力的方向。 (2)有興趣的同學課后可以進行雕刻系列練習，舉行作品展覽。 (3)搜集資料檔案，定期全班交流。(4)把東陽木雕或民間木雕藝術講給家長、同伴聽，大家一起欣賞、感受。附送：2019年(春)六年級美術下冊 第5課瓶花與水果教案2 湘美版教學目標1.知道怎樣的畫叫鉛筆淡彩畫，并掌握其畫的步驟方與法。2.掌握鉛筆淡彩畫的步驟方與法，進行繪畫表現。3.能運用色彩的深淺變化表現物體的體積感，能把握畫面基本色調進行臨摹或寫生練習。4.能敏銳地觀察到物象之間的色彩差異，產生運用色彩語言表現對象的愿望。5.感受瓶花與水果的形、色之美，領悟生活的豐富多彩。教學重點難點1.通過搜索瓶花與水果的圖片進行欣賞并分析（可以找一些黃鐵山、馮曉陽楊云龍等畫家的作品），找出瓶花與水果上的色彩造型。2.讓學生掌握鉛筆淡彩畫的步驟方法。3.能運用色彩的深淺變化表現物體的體積感，能把握畫面基本色調進行臨摹課前準備電腦、圖片、有關資料 學習過程教學過程： 一、展示部分瓶花與水果圖（情境導入，帶學生走向大自然，聞聞大自然的氣息）1.師：老師叫你們回去找一些瓶花與水果的圖及資料，有誰找到了？生1：讓我展示我找到的瓶花與水果的圖給大家看。（體現學生的課前準備充分）2.教師通過學生搜索出來的眾多瓶花與水果圖，讓學生都快速瀏覽了一遍，然后抽其中一幅出來， 鉛筆淡彩畫：讓學生就看著的圖說一下體會，大部分學生都說：非常的美。(讓學生感受美，培養(yǎng)審美能力）3.小結并揭示課題。二、設疑展示作品，動手嘗試。1.師：有些同學回去有預習過，哪個同學可以說一下我們這一課書中所展示的畫家有誰呢？現在大家一起來認識一下其中的一位吧。其他的呢，相信大家在家也搜索來認識過了吧。教師簡單介紹一下黃鐵山畫家2.欣賞黃鐵山的另一幅瓶花，讓學生說說色彩的特點。3.課件展示本課書中黃鐵山的瓶花水仙與馮曉陽的瓶花與水果，讓學生提出自己覺得難以解決的問題及解決的方法，讓學生談論、對比。（培養(yǎng)觀察能力及質疑、解決問題的能力）這兩幅畫區(qū)別在哪呢？接下來學生接二連三提出問題：怎樣畫出物體的明暗關系呢？花朵太復雜了，怎樣表現？怎樣調準色彩？4.教師小結學生的問題，讓學生看著畫，講解了鉛筆淡彩畫的作畫步驟，說明注意事項，啟迪學生如何一步一步來進行。然后讓學生動手親自嘗試。（動手操作能力） 學生自主選取臨習的作品，用鉛筆框取臨習的那個部分。讓學生說出意圖，教師提出建議并作指導。三、學生作品欣賞。教師給予每位學生的作品進行不同好評。（激發(fā)創(chuàng)作熱情）四、通過學生的作品比較，教師小結須要注意的細節(jié)問題：物體暗皴線不宜太密，明暗轉折關系隨形體結構而變化，避免畫成被刀割成黑白兩塊現象。設色基本采用平涂，避免反復涂抹使顏色灰暗，需要添深色時，色彩銜接要自然。五、小結步驟與方法。第二課時教學目標1.知道怎樣的畫叫鉛筆淡彩畫，并掌握其畫的步驟方與法。2.掌握鉛筆淡彩畫的步驟方與法，進行繪畫表現。3.能運用色彩的深淺變化表現物體的體積感，能把握畫面基本色調進行臨摹或寫生練習。4.能敏銳地觀察到物象之間的色彩差異，產生運用色彩語言表現對象的愿望。5.感受瓶花與水果的形、色之美，領悟生活的豐富多彩。教學重點難點1、通過搜索瓶花與水果的圖片進行欣賞并分析（可以找一些黃鐵山、馮曉陽楊云龍等畫家的作品），找出瓶花與水果上的色彩造型。2、讓學生掌握鉛筆淡彩畫的步驟方法。3、能運用色彩的深淺變化表現物體的體積感，能把握畫面基本色調進行臨摹課前準備電腦、圖片、有關資料 學習過程教學過程：一、欣賞相關的瓶花與水果靜物畫（培養(yǎng)審美能力）這些靜物畫與楊云龍靜物水彩中的水果著色有著相同的地方，都要區(qū)分明暗色調。邊欣賞邊讓學生討論畫的表現手法及作畫方法。二、課件出示畫家楊云龍的作品靜物，進行知識搶答。（培養(yǎng)觀察能力）色彩知識1.請仔細辨析圖中哪處采用了干畫法？哪處采用了濕畫法？2.在原畫中提取小果子放大，這個小果子用了哪幾種顏色？這些顏色分別畫在哪個部分？ 工具使用知識3.出示名家水彩畫作品的三個局部，辨析連線，這幾處用的是哪種筆？為什么這么用？（扁頭筆作大面積鋪色，圓頭筆畫渾厚的點和粗線，尖頭筆畫細線） 區(qū)分扁頭筆和尖頭筆：三、嘗試設色，動手操作（培養(yǎng)動手能力）1.觀察分析實物的基本色相。2.學生掌握干、濕畫法，任選一種方法嘗試設色。3.教師在每組中選出一張最好的作品，進行比較觀察。4.請四位學生上臺講述設色體會，分析水彩的干濕畫法。5.學生質疑，請優(yōu)秀作者答疑，教師補充。四、教學示范（采用課件）1.利用兩組瓶花與水果（一塊襯布、一個長方形花瓶、一枝郁金香和三個蘋果），讓學生觀看教師示范的課件，說出總的色彩傾向（色調）。歸納幾個不同色相，比較面積的大小（整體的對比關系），分析色彩對比所產生的感覺（明暗關系、冷暖關系），注意掌握配水比例和涂薄色的基本功。2.小結水彩畫的步驟與方法：先用鉛筆起稿，再著色。六、自主表現：作業(yè)：1.提出作業(yè)要求：用水彩顏料寫生畫一組瓶花與水果。（課件出示要求）2.學生作業(yè)，教師指導。七、評價交流：1.學生互評點：形體（要塑造，色彩運用）2.可以選居室，說說自己的作品會掛在哪個房間好看，體現情感升華。（也可以采用教材“學習屋”的內容展開評價）3.教師加以點評，鼓勵學生課后可以深入大自然中去觀察花與果感受大自然的美。