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2019-2020年六年級美術(shù)下冊 畫扇面 2教案 人教新課標(biāo)版 　　教材分析：本課是造型表現(xiàn)領(lǐng)域本課以凝聚了古今工藝美術(shù)精華的團(tuán)扇為學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行欣賞、評述、設(shè)計等活動教材呈現(xiàn)了扇面以山水、人物、花鳥等為題材的團(tuán)扇欣賞 　　學(xué)習(xí)領(lǐng)域 ： 造型●表現(xiàn) 設(shè)計●應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo) 1.知識：通過各種扇子的欣賞，了解祖國傳統(tǒng)文化的精髓，感受不同的扇面形式 　　2.技能：嘗試運用山水或花鳥畫技法作扇面繪制的練習(xí)，讓學(xué)生掌握扇面作畫的特點及步驟 　　3.情感：通過學(xué)習(xí)、欣賞，了解我國豐富的扇文化，從而增強學(xué)生的民族自豪感體驗扇子的實用性，增強學(xué)生的生活情趣 教學(xué)重點 第一課時：通過各種扇子的欣賞，走近祖國傳統(tǒng)扇文化，了解并掌握扇面的各種不同形式 　　第二課時：扇面的構(gòu)圖與布局 　　教學(xué)難點 　　第一課時：了解扇面畫的裝飾作用，體會扇面畫之美 　　第二課時：用水墨技法繪制扇面，注意扇面的構(gòu)圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水性不一樣的特點國畫顏料、宣紙、毛筆、調(diào)色盤、較硬的白紙、扇架 　　學(xué)具準(zhǔn)備 課前收集各種各樣的扇子筆墨紙硯、國畫顏料、裁紙刀、剪刀等工具（可帶造型各異的白坯扇） 課件內(nèi)容 1.謎語 2.常見的扇面外形 3.四幅古代山水、花鳥扇面畫 4. 欣賞多幅扇面畫作品 5.扇子博覽會 6.時尚的扇面畫 教學(xué)評價 1.能否體會扇面畫的裝飾作用，并用語言表達(dá)自己的欣賞感受 　　2.能否根據(jù)所選扇面的形狀合理的進(jìn)行構(gòu)圖 3.能否積極參與自評與互評活動 課時安排： 2 課時 　　教學(xué)過程： 第一課時 　　活動一： 　　今天老師給大家?guī)砹艘欢卫@口令，咱們來一個比賽，看誰讀得最順暢 　　課件1出示繞口令："有風(fēng)不動無風(fēng)動，不動無風(fēng)動有風(fēng)" 　　學(xué)生在小組間內(nèi)展開讀繞口令比賽 　　這段繞口令實際上是個謎語，你知道它說的是什么嗎？（扇子） 　　雖然空調(diào)、電扇早已面世，可是扇子因其經(jīng)濟(jì)實用、小巧玲瓏、攜帶方便，更因扇文化的歷史悠久及扇面畫較高的藝術(shù)欣賞價值，為人們所喜愛 　　咱們今天就一起來體會扇面畫的魅力（板書課題） 　　設(shè)計意圖：繞口令和謎語是學(xué)生喜愛的游戲形式，通過繞口令比賽和猜謎語可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)內(nèi)容--扇面畫 　　活動二： 　　1、交流討論，了解扇子種類 　　同學(xué)們，請將你自己帶來的扇子拿出來在小組里交流一下，看看扇子的形狀、材質(zhì)、畫面有什么不同 　　每組選一位代表代前面來介紹 　?。ㄕn件2出示常見的扇面外形）我們常見的扇子有這么三種形狀： 　?。?）折疊扇面形 　　（2）圓扇面形 　?。?）鵝毛扇面形 　　總結(jié)：中國扇文化起源于遠(yuǎn)古時代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季，隨手取植物葉或禽羽，進(jìn)行簡單加工，用以障日引風(fēng)，故扇子有障日之稱，這便是扇子的初源后來的扇子取材廣泛，有竹、木、紙、草編等等 　　設(shè)計意圖：通過小組間的討論與交流，引導(dǎo)學(xué)生比較、發(fā)現(xiàn)扇子多樣的外形與材質(zhì) 　　2.聽故事，了解扇面畫的裝飾作用 　?。ǔ鍪究瞻椎暮屠L畫的扇面）同學(xué)們，這兩把扇子的大小、形狀、材質(zhì)完全一樣，扇出的風(fēng)也一樣涼爽如果要你選擇，會要哪一把？為什么？ 　　中國古代的文人、藝術(shù)家也喜歡在扇面上畫畫、寫字，即用來美化、裝飾，又可抒發(fā)自己的情感有一個故事還與扇文化有關(guān)呢，現(xiàn)在老師就給大家講一個《題扇橋》的故事： 　　傳說在王羲之家門前東邊有條小河，河上有座石頭砌的拱形小橋這一天，天氣很熱王羲之經(jīng)過這座橋回家，看見有位頭發(fā)花白的老婆婆抱著一大包扇子在橋上叫賣走近一看，是一大包制作粗糙質(zhì)量低下的紙扇雖然便宜，但沒人買老婆婆站在火辣辣的太陽底下，滿臉是汗，愁眉苦臉地叫著："要扇子嗎？買扇子嗎？"王羲之見了很同情，問道："老婆婆，你這扇子賣幾文錢一把呀？"老婆婆說道："三十文，少兩文也賣給你"王羲之聽了，向旁邊店家借來一支筆，就站在橋頭，把扇子一把一把都題上字，說道："老婆婆，這題上字的扇子，要八十文一把，少了你不要賣"哪曉得這時橋上已擠滿了看熱鬧的人，大家一看王羲之題字的扇子，人人爭著要，一下就賣光了 　　請問：為什么沒有王羲之題字的扇子賣不出，而被王羲之題過字的扇子出高價都有人買呢？（說明扇面被賦予一定的藝術(shù)字跡或畫面，就具有了一定的藝術(shù)收藏價值） 　　設(shè)計意圖：通過聽故事，了解扇面畫的裝飾作用 　　3.通過欣賞體會扇面畫之美 　　不少的藝術(shù)家也在扇面上落下了精彩的一筆，咱們現(xiàn)在就來欣賞一下大師畫的扇面作品 　　課件3展示四幅古代山水、花鳥扇面畫 　　引導(dǎo)學(xué)生從扇面畫的作者、內(nèi)容、造型、色彩、風(fēng)格、構(gòu)圖特點等方面展開討論分析，根據(jù)不同的扇面畫可以有所側(cè)重教師鼓勵學(xué)生，并與學(xué)生交流自己對作品的理解 　　設(shè)計意圖：通過欣賞課件，引導(dǎo)學(xué)生注意扇面的構(gòu)圖與布局 　　活動三： 　　今天欣賞了這么多的扇面畫，你想不想自己設(shè)計一把扇子？你想設(shè)計一把什么形狀的，用什么材料來做？準(zhǔn)備在扇子上畫什么？（討論匯報） 　　這節(jié)課我們先來完成扇子的制作，可將宣紙或圖畫紙裁成各種扇面形狀，并簡單的裝飾一下邊框下節(jié)課我們來畫扇面畫 　　教師指導(dǎo)學(xué)生完成白胚扇的制作提醒學(xué)生下節(jié)課帶國畫工具 第二課時 　　活動一： 　　1. 展示完成的形狀各異的白胚扇 　　這節(jié)課我們也來學(xué)學(xué)王羲之在扇面上作畫，讓我們的扇子也充滿藝術(shù)氣息 　　2.教師示范、指導(dǎo) 　?。?）根據(jù)扇面形狀構(gòu)圖構(gòu)思、選擇自己所喜歡的山水或花鳥水墨畫 　　比如咱們學(xué)過畫金魚，老師就以金魚為創(chuàng)作主題 　　在不同形狀的扇面上，需要不同的構(gòu)圖比如老師今天選擇的是折扇，（利用實物投影儀展示）在構(gòu)圖上應(yīng)該注意什么呢？（學(xué)生討論回答） 　　提出建議：折扇一般由左右兩條直線和上下兩條弧線組成四邊在扇面上繪畫要考慮扇面的形狀，畫景物時可先在扇面上畫出淺淺的水平線，以免景物隨扇子弧線歪斜但在特殊情況下，畫的景物隨弧線彎曲也別有風(fēng)味 　　（2）.示范在扇面上作畫： 　　今天咱們都在提前準(zhǔn)備好的白坯扇上作畫，需要利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水不一樣的特點如果想表現(xiàn)出國畫中洇開的效果，筆中的水分可適當(dāng)多一點（教師示范畫金魚，在用墨用色上，加以講解） 　?。?）在扇面上題字方式：通常在作畫完畢之后要提上詩文或畫名、作者的姓名，再加蓋印章題字分橫豎題兩種：豎題依斜線斜寫；橫題則依弧線曲行 　　設(shè)計意圖：通過示范解決"用水墨技法繪制扇面，注意扇面的構(gòu)圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水性不一樣的特點"的教學(xué)難點 　　活動二： 　　運用水墨形式創(chuàng)作扇面畫，不要將畫面安排得太滿，有時適度的空白也會產(chǎn)生豐富的效果 　　看課件4，欣賞多幅扇面畫作品并請學(xué)生點評這些作品的精彩之處 　　欣賞了這么多扇面畫，讓我們也來當(dāng)一回小畫家，畫一畫扇面好嗎？ 　　作業(yè)要求： 　　在上節(jié)課做好的白胚扇上，嘗試用國畫中的山水或花鳥形式畫扇面畫 　　教師著重指導(dǎo)學(xué)生在繪制過程中注意扇面的構(gòu)圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水性不一樣的特點 　　設(shè)計意圖：欣賞作品能讓學(xué)生學(xué)有所悟，自己動手作畫能讓學(xué)生學(xué)有所得 　　活動三： 　　現(xiàn)在大家都畫好了扇面畫，但是我們的扇子還不能使用，想一個辦法讓我們的作品具有實用性各小組討論，也可以嘗試一下，怎樣讓不同形狀的扇子"動"起來 　　小組匯報 　　教師總結(jié)： 　　扇形的畫面可以采用反復(fù)折紙的方式來做成扇子（請一位同學(xué)做簡單示范） 　　團(tuán)扇、其它形狀的畫面可以采用背后貼卡紙，中層插入冰糕棒的方法做成實用的扇子 　　既然找到了方法，大家趕快動手做吧做好的扇子請按不同的形狀放到老師給大家準(zhǔn)備好的扇子架上，讓我們來開個"扇子博覽會"吧！（課件5） 　　學(xué)生完成扇子的制作 　　活動四： 　　我們的"扇子博覽會"還真吸引了不少收藏愛好者呢現(xiàn)在請每組評出你們認(rèn)為最棒的作品放到這個"拍賣臺"上，請小作者來為自己的作品作一下"廣告"，也就是說說自己的作品好在哪兒作為主辦者，我發(fā)給每位同學(xué)三張代幣券，在聽完介紹后，你希望收藏誰的作品，就將代幣券放在這件作品前面 　　1. 各組推選出的學(xué)生以做"廣告"的形式進(jìn)行自評 　　2. 其他學(xué)生選擇最喜歡的作品投代幣券 　　3. 評出得到代幣券最多的作品并請兩位同學(xué)說說自己為什么選擇收藏這把扇子 　　4. 師評：選擇一把在小組內(nèi)就落選的扇子，為它提出修改建議 　　拓展：今天我們用自己的巧手設(shè)計出了這么多漂亮的扇子，為我國的"扇子文化"注入了新鮮的設(shè)計元素近年來也有許多的設(shè)計師將一些時尚的元素帶入了扇子的設(shè)計中（課件6展示） 　　在即將畢業(yè)之際，讓我們把親手做成的扇子當(dāng)成友誼的見證物，在同學(xué)間互相贈送留作紀(jì)念吧！（學(xué)生互相贈送） 附送： 2019-2020年六年級美術(shù)下冊 畫畫自己的手1教學(xué)實錄 浙美版 一、課前師生交流，激發(fā)學(xué)生的熱情，樹立學(xué)生的自信心。 （大家喜歡上美術(shù)課嗎？你們平時是怎么上美術(shù)課的？聽說我們班的同學(xué)都特別的棒，那誰覺得自己很棒就請站起來，瞧！這么多的同學(xué)非常的自信的站起來，可也有個別謙虛的同學(xué)沒站起來，看來要在課堂上比試?yán)玻。? 二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（2分鐘） 師：上課！ 生：老師好！ 師：同學(xué)們好！請坐。 師：請大家跟老師學(xué)做幾個動作，我說‘請你跟我這樣做’，你就說‘我就跟你這樣做’請準(zhǔn)備好。（師生同做四個律動動作）（1分鐘） 師：我們剛才做的是身體的那部分的動作呀？ 生：手。 師：這節(jié)我們就來畫畫自己的手，好嗎？（屏顯課件-課題與配圖，師板書課題） 三、講授新課，探究表現(xiàn)（11分鐘） 師：平時我們都用手做哪些事情呢？　 生：寫字、畫畫、吃飯、穿衣…… 師：手的作用確實非常大，聾啞人用手勢說話，我們用手勢玩游戲-包袱、剪子、錘（師配動作），還用手勢將數(shù)字從1-10表示出來，你行嗎？ 生：行。 師：請大家舉起一只手，作好準(zhǔn)備：1、2、3、4、5，來點難度的，6、7、8、9、10（生做數(shù)字手勢） 師：棒極啦！那你注意過自己的手的形狀、大小、胖瘦、樣子嗎？現(xiàn)在小組討論一下，呆會看哪個小組的同學(xué)觀察的仔細(xì)、表達(dá)的清楚？ （生討論，師指導(dǎo)） 師：現(xiàn)在來比試一下，哪組的同學(xué)最出色？ 生：指紋、指甲、掌紋…… 師：二組觀察得最仔細(xì)，用詞比較恰當(dāng)。現(xiàn)在請看屏幕，五指不一般長，就象班上的同學(xué)各有所長，我們要取人之長補己之短，而非輕視。每個人的手紋也不盡相同，各有特點。運動的紅線表示指紋主要是由關(guān)節(jié)運動所產(chǎn)生的指節(jié)紋和指頭的簸箕斗紋組成的。關(guān)節(jié)的伸縮形成各種手勢，也加深了指紋掌紋。 （屏顯課件-手指長短有別，指紋掌紋的變化，關(guān)節(jié)的作用等畫面） 師：請同學(xué)們亮出自己的左手，擺一個最獨特的手勢，與眾不同，別具一格。（生紛紛擺出各式各樣的不同的手勢來） 師：請大家認(rèn)真觀察自己的手勢有什么特點？用兩三句話簡潔概括。 想好了嗎？那就由我先說吧。請看我的手勢跟你的一樣么？ 生：不一樣！ 師：我的手勢是三只手指彎曲，兩只手指伸直豎起，中指最長，手掌部位最寬，手腕部分較窄。誰起來說說？ 生：我的手勢是中間的三只手指彎曲，兩邊一小一大拇指伸出，象只小兔子的腦袋。 我的手勢是四指并攏伸直象鴿子的翅膀，拇指打開豎起象鴿子的頭，手掌寬象鴿子的身體。 我的手勢是…… 師：大家表現(xiàn)的好極啦！那么，大家想不想把這獨特的手勢畫下來，做紀(jì)念呢？ 生：當(dāng)然想啦！ 師：先別急，請大家放下手來稍做休息，我們來談?wù)勗鯓硬拍馨堰@手勢畫好呢？誰有妙計呢？ 生：把手放在紙上，勾下輪廓。 師：這種誰都會，還受限制。誰有更新的、更能充分表達(dá)自己的才藝的方法嗎？ 生：把手勢放一邊，用眼觀察，用手來畫，這樣還能調(diào)整不足呢！ 師：這真是個非常不錯的主意呀！那我們來試試吧。大家想看老師是怎么畫的嗎？ 生：想。 師：先畫前面的-食指、短而粗的大拇指、寬闊的手掌、細(xì)窄的手腕。再畫后面的-最長的中指、彎曲的其他三只手指，看看還缺點什么？ （師邊畫邊在黑板上做示范） 生：指紋、掌紋、指甲。 師：請注意看好-指甲有正對與側(cè)對的，畫出來就有區(qū)別：因三指彎曲引起手掌紋的深度變化，關(guān)節(jié)部位的指紋及手腕紋的表現(xiàn)。瞧！還不錯吧。相信你們的會更棒！我這里還有一幅作品，大家看怎么樣？ 生：真象。有點小。 師：大膽的表現(xiàn)是我們自信心的具體表現(xiàn)，你能象他嗎？ 生：不能，我要畫大的，因為我很自信呀！ 四、生作畫，尋求答案（12分鐘） 師：請大家再次亮出自己的手勢來，比比誰畫的好，看得準(zhǔn)，有信心嗎？理不正氣不壯的，有信心么？ 生：有。 師：那有誰敢上臺來畫呢？ （選兩名學(xué)生上臺來作畫。師指導(dǎo)，學(xué)生作畫。） 五、引起聯(lián)想，激發(fā)情趣（11分鐘） 師：沒想到你們畫得這么棒，先請大家欣賞臺上兩位的作品，感覺怎么樣？ 生：張寒的線條流暢，王寧的形抓的準(zhǔn)…… 師：我覺得他們今天都特別的優(yōu)秀，因為什么？ 生：他們非常自信，敢上臺。 師：非常正確，我要獎勵他們，請不要失望這可不僅是兩只手形，還有什么意思？ 生：ok，真棒！ 師：老師會變戲法，你們信么？ 生：信、不信。 師：請兩位轉(zhuǎn)，這是什么？ 生：香蕉、葉子、孔雀。 師：嗨！怎么回事？其實我只是隨意的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、添添、畫畫，就成這個樣子。想玩嗎？那得先幫老師一個忙，看老師的手勢象什么？（展示課件，手勢向上、向左、向下） （向上）生：兔子，樹，蘿卜…… （向左）生：船，鯊魚，海島，狐貍…… （向下）生：椅子，人，蘿卜…… 師：那我們就以人為例來添添、畫畫吧。（展示課件-添畫上頭和腳的人物）畫面還缺點什么？ 生：衣服。 師：也是，這人怎么沒穿衣服就出來，大概怕我們認(rèn)不出他是手的緣故吧。請欣賞幾幅學(xué)生的作品。（屏示作品）《五指山》配上樹木、小鳥。《章魚》添加海底做背景。《樹兄弟》配上美麗的云彩……、那我們的人也應(yīng)加上背景，可以在郊外散步，怎么樣？ 生：添上樓和樹吧 （師打開課件，小人走動起來，后面配上高樓和樹木，綠草地，藍(lán)天白云） 師：這樣總可以吧。那請你也來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)想想-自己的手勢象什么？小組互相幫忙共同參謀一下，呆會兒試試誰的想法有創(chuàng)意？（全班討論、分析） 師：請構(gòu)思好的同學(xué)那上來展示一下。 生：我的創(chuàng)意是添畫成太空人。我的創(chuàng)意是兇猛的老虎…… 師：還有這么多的同學(xué)想上來展示自己的創(chuàng)意，那今天就來個“奇思妙想大擂臺”，比比誰想得妙畫得好？畫好就及時送上來。（師備展臺） （學(xué)生作畫，教師指導(dǎo)） 六、師生評價，鼓勵延伸（2分鐘） 師：請同學(xué)踴躍上來評價你最喜歡的作品。 生：我覺得張寧的畫最棒，不但敢畫還敢想…… 師：剛才同學(xué)們都各述己見，表現(xiàn)得很自信，我覺得大家的作品都很棒，因為這都是你們獨特的表現(xiàn)，希望以后你們能多動腦、勤動手、細(xì)觀察，把我們的生活裝扮的更美好！相信你們都是生活的有心人。