2019-2020年語文S版三年級上冊傾斜的傘教學(xué)設(shè)計文本細讀：傾斜的傘是一篇敘事兼有抒情的散文，文章主要寫了在雨中的傘下發(fā)生的故事，而且是一把“傾斜”的傘下。文章以“雨中傾斜的雨傘”為線索，將外公對“我”的愛和“我”對外公的愛，這一“愛的情感線”連綴起來，使“雨中共傘”這一生活中常見的細節(jié)中，蘊涵著的強烈的愛的氣息，巧妙地張顯出來，給人以愛的感動，讓人體會到親情的溫馨。本文在結(jié)構(gòu)上明顯的特點，那就是前后兩部分內(nèi)容穿越了時空。人物發(fā)生了變化開始的傘下，是外公呵護著我，傘歪向了“我”這邊，后來，外公變得蒼老，而“我”已經(jīng)長大成人，“我”在雨中，傘又歪向了外公。兩部分情節(jié)相似，語言描述也有不少相似之處。課文的結(jié)尾部分，作者在抒發(fā)著內(nèi)心強烈的情感，同時，人們讀起來也會清晰地認(rèn)識到，雨中傘下籠罩著的是濃濃的親情，時空變幻傳遞著的也是濃濃的親情。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：1認(rèn)識本課5個生字，正確書寫11個生字。2理解課文內(nèi)容，了解文章題目的含義。3正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法目標(biāo)：1讓學(xué)生在感情朗讀，分角色朗讀中，感悟、理解課文內(nèi)容。2提高學(xué)生隨文識字，隨文理解詞意的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：了解在雨天外公對年幼的“我”的呵護，以及長大成人后“我”在雨中對年邁的外公的照顧，體會祖孫間的親情。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生預(yù)習(xí)本課，解決部分生字詞。教學(xué)過程：一、談話引入。1課前同學(xué)們對這篇課文已經(jīng)有了一定的了解，引導(dǎo)學(xué)生自己的感受。2今天，讓我們再次走進這把“傾斜的傘”下，去感受一下“我”與外公之間濃濃的愛吧。二、讀課文，解決生字詞。1讀課文，解決生字的讀音，把句子讀通順。2指名讀課文，布置學(xué)生在聽的過程中勾畫出不懂的詞語。3用各種形式理解詞語“淅瀝聲、困惑、混濁”4檢查讀文情況，并習(xí)慣性的進行評價。三、品讀課文，體會情感。1引導(dǎo)學(xué)生，再次默讀課文，邊讀邊想，看看你能提出哪些有價值的問題來。2引導(dǎo)學(xué)生就提出的問題，交流自己的感受或看法。注：（1）在雨中的傘下，發(fā)生了怎樣的故事？（讓學(xué)生從整體上把握課文的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說出不同的年代，雨中傘下場景的相似和變化）引導(dǎo)學(xué)生找出句子，讀一讀。（課后練習(xí)二）（2）在雨中，那把傘為什么會傾斜？從“傾斜的傘”中又感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從前后兩部分的情節(jié)，談體會） 3引導(dǎo)學(xué)生說一說，文中哪些詞語或語句，給你的感觸最深，談?wù)勛约旱目捶?。（引?dǎo)學(xué)生抓住“傘歪了”，“總是一半干的一半濕的”。同是描寫外公的笑和文中最后一段等處，讓學(xué)生談出體會）適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。四、拓展延伸。“小練筆”讓學(xué)生觀察生活，感受身邊的溫暖和快樂，把在生活中這樣的小細節(jié)及親身體驗，說一說，并寫下來。五、記憶字形，指導(dǎo)書寫。1歸類識字，如：“淋、混、濁、淚”。2注意“丹”字，容易多寫一點。3班內(nèi)交流記憶字形的方法。 附送：2019-2020年語文S版三年級上冊傾斜的傘教案設(shè)計教學(xué)要求：知識與能力1、有感情地朗讀課文，體會重點詞語、句子的意思，體會外公和“我”之間那種溫馨的情感。2、學(xué)會本課的生字、新詞。理解仍然的意思。情感態(tài)度價值觀感悟身邊的愛，培養(yǎng)學(xué)生感恩的心。過程與方法通過觀察圖片，有感情地朗讀課文，結(jié)合課文中重點詞句的分析，抓住人物的神態(tài)，體會人物的情感變化，從中感悟。教學(xué)重難點理解課文內(nèi)容，體會親情之家，體會重點句子包含的意思，有感情地朗讀課文。教學(xué)課時第二課時教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入同學(xué)們要做一個生活的有心人，老師就是這樣一個有心人，通過一段時間的觀察我發(fā)現(xiàn)了一個挺感人的現(xiàn)象，我們一起來看看吧。（課件出示：雨天孩子上學(xué)圖）提問：1、你看到了什么？ 2、你想說點什么嗎？引語：淅淅瀝瀝的小雨，雨中的孩子們，雨中的家長們，多么溫馨的一副畫卷呀，你們喜歡這樣的雨天嗎？今天將有一位和我們一樣喜歡雨天的孩子走進我們的課堂，我們來聽聽她的故事吧！（板書：傾斜的傘）二、整體感知，把握主要內(nèi)容齊讀課題，為什么傘會傾斜呢？讓我們一起來感受課文吧。1、教師配樂朗讀課文。思考：（1）、課文課了誰和誰 （2）、講了他們的什么事？2、引導(dǎo)學(xué)生歸納提示（外公為我打傘 我為外公打傘）3、進一步完善歸納課文主要內(nèi)容。什么時候外公為我打傘，什么時候我為外公打傘。板書 小時候外公 我 長大后三、細讀課文，口味情感感悟（一）：雨又下起了，隨著放學(xué)的鈴聲響起，外公又出現(xiàn)在了校門口，丹丹看到外公有什么表現(xiàn)呢?找出相關(guān)的句子并畫上線。1、齊聲朗讀。（指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“挽”、“胳膊”）2、用點標(biāo)出句子中的動詞，你體會到了什么？丹丹的天真、可愛（一蹦一跳，跑，鉆、挽）丹丹很高興。（為什么高興??？難怪丹丹會喜歡下雨，因為有外公來接他呀。）3、指導(dǎo)朗讀：多么溫馨的祖孫倆呀，讓我們一起來讀這個句子吧。感悟（二）：你睢丹丹和外公從雨中走來了。（課件出示圖片）提問：1、你從圖上看到了什么？ 2、哪個自然段具體描寫了圖上的內(nèi)容。（齊讀第3自然段）3、結(jié)合觀察圖進行理解。（1）外公是怎樣打傘的？為什么會這樣打傘呢？說明了什么呢？（2）難怪丹丹抬起頭會發(fā)現(xiàn)自己“頭頂上的天空已經(jīng)變成一片墨綠色，而外公頭頂上本來應(yīng)該墨綠色的天空卻變成了一半墨綠色，一半灰蒙蒙。從這里你體會到了什么？（愛）（3）丹丹驚呀地發(fā)現(xiàn)了，你瞧她正抬頭對外公說什么呢？（請兩個學(xué)生分角色讀）講解：丹丹說傘歪了，外公卻說傘沒歪，到底歪沒歪呢？這讓我們困惑了（指導(dǎo)理解“困惑”，并學(xué)習(xí)生字“惑”。明明就歪了，外公卻笑而不語？，笑而不語是什么意思？笑著卻不說話，隱含著什么話語。）你又體會到了什么？（愛）感悟（三）：打著這樣一把傾斜的傘回家，外公的衣服當(dāng)然會濕，如果你是丹丹回到家你該怎么做？小結(jié)感悟（四）：每逢下雨外公總會來接我，總會為我撐起一把傾斜的傘，所以每次從雨中回來，外公的身子總是一半干一半濕。從外公為我做的這一切中，你們體會到了什么？（板書：愛），丹丹喜歡下雨，還因為雨中能讓她感受到外公的愛呀。而且從“每次”、“總是”這樣一些詞語中我們還可以體會到外公的愛從未間斷，一直呵護著丹丹的成長。讓我們再次齊2、3、4自然段體會外公的愛吧。感悟（五）：在外公的呵護下，丹丹長大成人，你瞧祖孫倆又在雨中漫步了。（課件出示主題圖2）提問：1、你看到了什么？2、對比兩副圖，你能說說兩副圖有什么不同之處嗎？（用書上的句子來回答：撐傘的人已不是外公，而是我；我頭頂上的天空一半是墨綠色的，一半是灰蒙蒙的。從這里，你體會到了什么？理解“心里一熱”，是感動的意思）3、有什么相同之處嗎？（用書上的句子回答：仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨綠色的大傘；這仍然是把傾斜的傘。）（1）體會仍然是什么意思。能換個詞嗎？（依然）試著用仍然說話。（2）從我為外公撐起傾斜的傘中，你體會到了什么？（愛，感恩）三、總結(jié)升華，內(nèi)化情感1、文章第一自然段就說“我十分喜歡下雨”，現(xiàn)在你們知道我為什么喜歡下雨了嗎？體會：（1）、下雨外公會來接我；（2）、下雨會讓我感受到外公的愛；（3）、長大后，雨天讓我回憶起外公的愛，更讓我有機會表達愛。2、文章為什么以“傾斜的傘”為題。可以從書上找答案，體會：那是把傾斜的傘，但絕不僅僅是一把傘，他是把充滿溫情的傘。教師寄語：這把傾斜的傘只是一個“愛”的縮影，生活中愛我們的人和我們愛的人無處不在，只要你是個有心人，就能發(fā)現(xiàn)。這就是為什么我們馬鞍九義校會以“仁愛”為校訓(xùn)，它讓我們要不僅懂得他人的愛，更要用一顆感恩的心去回饋他人。