第四章第四章 電磁感應(yīng)電磁感應(yīng)第四講第四講 楞次定律的應(yīng)用楞次定律的應(yīng)用 目標(biāo)定位目標(biāo)定位楞次定律的應(yīng)用楞次定律的應(yīng)用 1理解楞次定律的內(nèi)容，并應(yīng)用楞次定律判定感應(yīng)電流的方向理解楞次定律的內(nèi)容，并應(yīng)用楞次定律判定感應(yīng)電流的方向. 1理解楞次定律的內(nèi)容，并應(yīng)用楞次定律判定感應(yīng)電流的方向理解楞次定律的內(nèi)容，并應(yīng)用楞次定律判定感應(yīng)電流的方向. 1應(yīng)用楞次定律的拓展判斷感應(yīng)電流的方向應(yīng)用楞次定律的拓展判斷感應(yīng)電流的方向. 2理解安培定則、左手定則、右手定則和楞次定律的區(qū)別理解安培定則、左手定則、右手定則和楞次定律的區(qū)別 目標(biāo)定位目標(biāo)定位預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂講義課堂講義對(duì)點(diǎn)練習(xí)對(duì)點(diǎn)練習(xí)1楞次定律楞次定律 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)阻礙阻礙變化變化3安培定則安培定則(右手螺旋定則右手螺旋定則)、右手定則、左手定則、右手定則、左手定則2應(yīng)用楞次定律判斷感應(yīng)電流方向的一般步驟應(yīng)用楞次定律判斷感應(yīng)電流方向的一般步驟（1）閉合電路閉合電路原磁場(chǎng)原磁場(chǎng)楞次定律的應(yīng)用楞次定律的應(yīng)用 （2）磁通量磁通量（3）楞次定律楞次定律（4）安培定則安培定則（1）安培安培（2）左手左手（3）右手右手目標(biāo)定位目標(biāo)定位預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂講義課堂講義對(duì)點(diǎn)練習(xí)對(duì)點(diǎn)練習(xí)一、一、“增反減同增反減同”法法感應(yīng)電流的磁場(chǎng)，總是感應(yīng)電流的磁場(chǎng)，總是阻礙阻礙引起感應(yīng)電流引起感應(yīng)電流的磁通量的磁通量(原磁場(chǎng)磁通量原磁場(chǎng)磁通量)的變化的變化 課堂講義課堂講義(1)當(dāng)原磁場(chǎng)磁通量增加時(shí)，感應(yīng)電流的磁場(chǎng)與原磁場(chǎng)方向當(dāng)原磁場(chǎng)磁通量增加時(shí)，感應(yīng)電流的磁場(chǎng)與原磁場(chǎng)方向相反相反(2)當(dāng)原磁場(chǎng)磁通量減少時(shí)，感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向就與原磁當(dāng)原磁場(chǎng)磁通量減少時(shí)，感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向就與原磁場(chǎng)方向相同場(chǎng)方向相同楞次定律的應(yīng)用楞次定律的應(yīng)用 口訣記為口訣記為“增反減同增反減同”目標(biāo)定位目標(biāo)定位預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂講義課堂講義對(duì)點(diǎn)練習(xí)對(duì)點(diǎn)練習(xí) 【例例1】 如圖所示，一水平放置如圖所示，一水平放置的矩形閉合線圈的矩形閉合線圈abcd在細(xì)長(zhǎng)磁鐵在細(xì)長(zhǎng)磁鐵的的N極附近豎直下落，保持極附近豎直下落，保持bc邊在邊在紙外，紙外，ad邊在紙內(nèi)，由圖中位置邊在紙內(nèi)，由圖中位置經(jīng)過(guò)位置經(jīng)過(guò)位置到位置到位置，位置，位置和位置和位置都很接近位置都很接近位置，這個(gè)，這個(gè)過(guò)程中線圈的感應(yīng)電流過(guò)程中線圈的感應(yīng)電流() A沿沿abcd流動(dòng)流動(dòng)B沿沿dcba流動(dòng)流動(dòng)C先沿先沿abcd流動(dòng)，后沿流動(dòng)，后沿dcba流動(dòng)流動(dòng)D先沿先沿dcba流動(dòng)，后沿流動(dòng)，后沿abcd流動(dòng)流動(dòng)課堂講義課堂講義楞次定律的應(yīng)用楞次定律的應(yīng)用 adbc位置位置到到位置位置，向上的磁向上的磁通量減少通量減少楞次楞次定律定律感應(yīng)感應(yīng)電流電流的磁的磁場(chǎng)向場(chǎng)向上上安培安培定則定則電流電流沿沿abcd流動(dòng)流動(dòng) 位置位置到到位置位置，向下的磁向下的磁通量增加通量增加楞次楞次定律定律感應(yīng)感應(yīng)電流電流的磁的磁場(chǎng)向場(chǎng)向上上安培安培定則定則電流電流沿沿abcd流動(dòng)流動(dòng) 目標(biāo)定位目標(biāo)定位預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂講義課堂講義對(duì)點(diǎn)練習(xí)對(duì)點(diǎn)練習(xí)二、二、“來(lái)拒去留來(lái)拒去留”法法 由于磁場(chǎng)與導(dǎo)體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生電磁感由于磁場(chǎng)與導(dǎo)體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象時(shí)，產(chǎn)生的感應(yīng)電流受到磁場(chǎng)的安培應(yīng)現(xiàn)象時(shí)，產(chǎn)生的感應(yīng)電流受到磁場(chǎng)的安培力，這種安培力會(huì)力，這種安培力會(huì)“阻礙阻礙”相對(duì)運(yùn)動(dòng)相對(duì)運(yùn)動(dòng)課堂講義課堂講義楞次定律的應(yīng)用楞次定律的應(yīng)用 口訣記為口訣記為“來(lái)拒去留來(lái)拒去留”目標(biāo)定位目標(biāo)定位預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂講義課堂講義對(duì)點(diǎn)練習(xí)對(duì)點(diǎn)練習(xí)【例例2】如圖所示，當(dāng)磁鐵突然向銅環(huán)運(yùn)動(dòng)時(shí)，銅環(huán)的運(yùn)動(dòng)情況是如圖所示，當(dāng)磁鐵突然向銅環(huán)運(yùn)動(dòng)時(shí)，銅環(huán)的運(yùn)動(dòng)情況是()A向右擺動(dòng)向右擺動(dòng)B向左擺動(dòng)向左擺動(dòng)C靜止靜止 D無(wú)法判定無(wú)法判定課堂講義課堂講義楞次定律的應(yīng)用楞次定律的應(yīng)用 磁通量磁通量增加增加來(lái)拒去留來(lái)拒去留（楞次定律）（楞次定律）銅環(huán)向右擺動(dòng)阻銅環(huán)向右擺動(dòng)阻礙磁通量增加礙磁通量增加借題發(fā)揮借題發(fā)揮假如假如磁鐵的極性不明磁鐵的極性不明確，當(dāng)磁鐵向左確，當(dāng)磁鐵向左靠近銅環(huán)時(shí)，銅靠近銅環(huán)時(shí)，銅環(huán)也會(huì)向右擺動(dòng)環(huán)也會(huì)向右擺動(dòng)目標(biāo)定位目標(biāo)定位預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂講義課堂講義對(duì)點(diǎn)練習(xí)對(duì)點(diǎn)練習(xí)三、三、“增縮減擴(kuò)增縮減擴(kuò)”法法當(dāng)閉合電路中有感應(yīng)電流產(chǎn)生時(shí)，電路的各部分導(dǎo)當(dāng)閉合電路中有感應(yīng)電流產(chǎn)生時(shí)，電路的各部分導(dǎo)線就會(huì)受到安培力作用，會(huì)使電路的線就會(huì)受到安培力作用，會(huì)使電路的面積面積有有變化變化(或或有變化趨勢(shì)有變化趨勢(shì)) 課堂講義課堂講義楞次定律的應(yīng)用楞次定律的應(yīng)用 (1)若原磁通量增加，則通過(guò)若原磁通量增加，則通過(guò)減小減小有效有效面積面積起到起到阻礙阻礙的作的作用用(2)若原磁通量減小，則通過(guò)若原磁通量減小，則通過(guò)增大增大有效有效面積面積起到起到阻礙阻礙的的作用作用溫馨提示溫馨提示：本方法適用于磁感線單方向穿過(guò)閉合回路的情況：本方法適用于磁感線單方向穿過(guò)閉合回路的情況口訣記為口訣記為“增縮減擴(kuò)增縮減擴(kuò)”目標(biāo)定位目標(biāo)定位預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂講義課堂講義對(duì)點(diǎn)練習(xí)對(duì)點(diǎn)練習(xí) 【例例3】 如圖如圖所示，在載流直所示，在載流直導(dǎo)線近旁固定有兩平行光滑導(dǎo)導(dǎo)線近旁固定有兩平行光滑導(dǎo)軌軌A、B，導(dǎo)軌與直導(dǎo)線平行且，導(dǎo)軌與直導(dǎo)線平行且在同一水平面內(nèi)，在導(dǎo)軌上有在同一水平面內(nèi)，在導(dǎo)軌上有兩可自由滑動(dòng)的導(dǎo)體兩可自由滑動(dòng)的導(dǎo)體ab和和cd.當(dāng)當(dāng)載流直導(dǎo)線中的電流逐漸增強(qiáng)載流直導(dǎo)線中的電流逐漸增強(qiáng)時(shí)，導(dǎo)體時(shí)，導(dǎo)體ab和和cd的運(yùn)動(dòng)情況是的運(yùn)動(dòng)情況是()A一起向左運(yùn)動(dòng)一起向左運(yùn)動(dòng)B一起向右運(yùn)動(dòng)一起向右運(yùn)動(dòng)Cab和和cd相向運(yùn)動(dòng)，相互靠近相向運(yùn)動(dòng)，相互靠近Dab和和cd相背運(yùn)動(dòng)，相互遠(yuǎn)離相背運(yùn)動(dòng)，相互遠(yuǎn)離課堂講義課堂講義楞次定律的應(yīng)用楞次定律的應(yīng)用 磁通量磁通量增大增大增縮減擴(kuò)增縮減擴(kuò)(楞次定律楞次定律)面積縮面積縮小以阻小以阻礙磁通礙磁通量增大量增大兩導(dǎo)體兩導(dǎo)體靠近靠近 ABabcd借題發(fā)揮借題發(fā)揮當(dāng)磁場(chǎng)變當(dāng)磁場(chǎng)變化時(shí)，回路通過(guò)增大化時(shí)，回路通過(guò)增大或者縮小面積，起到或者縮小面積，起到阻礙變化的作用，概阻礙變化的作用，概括為括為“增縮減擴(kuò)增縮減擴(kuò)”。目標(biāo)定位目標(biāo)定位預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂講義課堂講義對(duì)點(diǎn)練習(xí)對(duì)點(diǎn)練習(xí)四、四、“增離減靠增離減靠”法法發(fā)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象時(shí)，通過(guò)什么方式來(lái)發(fā)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象時(shí)，通過(guò)什么方式來(lái)“阻礙阻礙”原原磁通量的變化要根據(jù)具體情況而定可能是阻礙導(dǎo)磁通量的變化要根據(jù)具體情況而定可能是阻礙導(dǎo)體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)，也可能是改變線圈的有效面積，還體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)，也可能是改變線圈的有效面積，還可能是通過(guò)可能是通過(guò)遠(yuǎn)離遠(yuǎn)離或或靠近靠近變化的磁場(chǎng)源來(lái)變化的磁場(chǎng)源來(lái)阻礙阻礙原磁通原磁通量的變化量的變化 課堂講義課堂講義楞次定律的應(yīng)用楞次定律的應(yīng)用 即即(1)若原磁通量增加，則通過(guò)若原磁通量增加，則通過(guò)遠(yuǎn)離遠(yuǎn)離磁場(chǎng)源起到磁場(chǎng)源起到阻礙阻礙的的作用作用(2)若原磁通量減小，則通過(guò)若原磁通量減小，則通過(guò)靠近靠近磁場(chǎng)源起到磁場(chǎng)源起到阻礙阻礙的作的作用用口訣記為口訣記為“增離減增離減靠靠”目標(biāo)定位目標(biāo)定位預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂講義課堂講義對(duì)點(diǎn)練習(xí)對(duì)點(diǎn)練習(xí)【例例4】一長(zhǎng)直鐵芯上繞有一一長(zhǎng)直鐵芯上繞有一固定線圈固定線圈M，鐵芯右端與一木質(zhì)圓柱密接，木質(zhì)圓柱上鐵芯右端與一木質(zhì)圓柱密接，木質(zhì)圓柱上套有一閉合金屬環(huán)套有一閉合金屬環(huán)N，N可在木質(zhì)圓柱上可在木質(zhì)圓柱上無(wú)摩擦移動(dòng)無(wú)摩擦移動(dòng)，M連接在如圖所示的電路中，連接在如圖所示的電路中，其中其中R為滑動(dòng)變阻器，為滑動(dòng)變阻器，E1和和E2為直流電源，為直流電源，S為單刀雙擲開(kāi)關(guān)，下列情況中，可觀測(cè)為單刀雙擲開(kāi)關(guān)，下列情況中，可觀測(cè)到到N向左運(yùn)動(dòng)的是向左運(yùn)動(dòng)的是()A在在S斷開(kāi)的情況下，斷開(kāi)的情況下，S向向a閉合的瞬間閉合的瞬間B在在S斷開(kāi)的情況下，斷開(kāi)的情況下，S向向b閉合的瞬間閉合的瞬間C在在S已向已向a閉合的情況下，將閉合的情況下，將R的滑片的滑片向向c端移動(dòng)時(shí)端移動(dòng)時(shí)D在在S已向已向a閉合的情況下，將閉合的情況下，將R的滑片的滑片向向d端移動(dòng)時(shí)端移動(dòng)時(shí)課堂講義課堂講義楞次定律的應(yīng)用楞次定律的應(yīng)用 增離減靠增離減靠(楞次定律楞次定律)穿過(guò)穿過(guò)N的磁通的磁通量在減量在減小小線圈線圈M中電流中電流在減小在減小 只有只有C項(xiàng)電流是減小的項(xiàng)電流是減小的借題發(fā)揮借題發(fā)揮當(dāng)磁場(chǎng)變當(dāng)磁場(chǎng)變化時(shí)，導(dǎo)體環(huán)通過(guò)遠(yuǎn)化時(shí)，導(dǎo)體環(huán)通過(guò)遠(yuǎn)離或靠近，起到阻礙離或靠近，起到阻礙變化的作用，概括為變化的作用，概括為“增離減靠增離減靠”。目標(biāo)定位目標(biāo)定位預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂講義課堂講義對(duì)點(diǎn)練習(xí)對(duì)點(diǎn)練習(xí)五、安培定則、左手定則、右手定則、楞次定律的區(qū)別五、安培定則、左手定則、右手定則、楞次定律的區(qū)別1右手定則是楞次定律的特殊情況右手定則是楞次定律的特殊情況課堂講義課堂講義楞次定律的應(yīng)用楞次定律的應(yīng)用 (1)楞次定律的研究對(duì)象為楞次定律的研究對(duì)象為整個(gè)整個(gè)閉合導(dǎo)體回路適用于磁通量閉合導(dǎo)體回路適用于磁通量變化引起感應(yīng)電流的各種情況變化引起感應(yīng)電流的各種情況(2)右手定則的研究對(duì)象為閉合導(dǎo)體回路的右手定則的研究對(duì)象為閉合導(dǎo)體回路的一部分一部分，適用于一，適用于一段導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)段導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)2區(qū)別安培定則、左手定則、右手定則的關(guān)鍵是抓住因果關(guān)系區(qū)別安培定則、左手定則、右手定則的關(guān)鍵是抓住因果關(guān)系(1)因電而生磁因電而生磁(IB)安培定則安培定則(判斷電流周圍磁感線的方向判斷電流周圍磁感線的方向)(2)因動(dòng)而生電因動(dòng)而生電(v、BI感感)右手定則右手定則(導(dǎo)體切割磁感線產(chǎn)生感導(dǎo)體切割磁感線產(chǎn)生感應(yīng)電流應(yīng)電流)(3)因電而受力因電而受力(I、BF安安)左手定則左手定則(磁場(chǎng)對(duì)電流有作用力磁場(chǎng)對(duì)電流有作用力)目標(biāo)定位目標(biāo)定位預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂講義課堂講義對(duì)點(diǎn)練習(xí)對(duì)點(diǎn)練習(xí)【例例5】如圖如圖所示，導(dǎo)軌間的磁場(chǎng)所示，導(dǎo)軌間的磁場(chǎng)方向垂直于紙面向里，當(dāng)導(dǎo)線方向垂直于紙面向里，當(dāng)導(dǎo)線MN在導(dǎo)軌上向右加速滑動(dòng)時(shí)，在導(dǎo)軌上向右加速滑動(dòng)時(shí)，正對(duì)電磁鐵正對(duì)電磁鐵A的圓形金屬環(huán)的圓形金屬環(huán)B中中(說(shuō)明：導(dǎo)體棒切割磁感線速度說(shuō)明：導(dǎo)體棒切割磁感線速度越大，感應(yīng)電流越大越大，感應(yīng)電流越大)()A有感應(yīng)電流，且有感應(yīng)電流，且B被被A吸引吸引B無(wú)感應(yīng)電流無(wú)感應(yīng)電流C可能有，也可能沒(méi)有感應(yīng)電可能有，也可能沒(méi)有感應(yīng)電流流D有感應(yīng)電流，且有感應(yīng)電流，且B被被A排斥排斥課堂講義課堂講義楞次定律的應(yīng)用楞次定律的應(yīng)用 右手右手定則定則電流方電流方向從向從NM ，且變大且變大A中磁中磁場(chǎng)向左，場(chǎng)向左，且增強(qiáng)且增強(qiáng) 安培安培定則定則楞次楞次定律定律B中感應(yīng)電流產(chǎn)中感應(yīng)電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)向右，生的磁場(chǎng)向右，B被被A排斥排斥MN目標(biāo)定位目標(biāo)定位預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂講義課堂講義對(duì)點(diǎn)練習(xí)對(duì)點(diǎn)練習(xí)1. 1931年，英國(guó)物理學(xué)家狄拉克從年，英國(guó)物理學(xué)家狄拉克從理論上預(yù)言：存在只有一個(gè)磁極的理論上預(yù)言：存在只有一個(gè)磁極的粒子，即粒子，即“磁單極子磁單極子”.1982年，美年，美國(guó)物理學(xué)家卡布萊拉設(shè)計(jì)了一個(gè)尋國(guó)物理學(xué)家卡布萊拉設(shè)計(jì)了一個(gè)尋找磁單極子的實(shí)驗(yàn)他設(shè)想，如果找磁單極子的實(shí)驗(yàn)他設(shè)想，如果一個(gè)只有一個(gè)只有N極的磁單極子極的磁單極子從上向下從上向下穿過(guò)如圖所示的超導(dǎo)線圈，那么，穿過(guò)如圖所示的超導(dǎo)線圈，那么，從上向下看，超導(dǎo)線圈將出現(xiàn)從上向下看，超導(dǎo)線圈將出現(xiàn)()A先有逆時(shí)針?lè)较虻母袘?yīng)電流，先有逆時(shí)針?lè)较虻母袘?yīng)電流，然后有順時(shí)針?lè)较虻母袘?yīng)電流然后有順時(shí)針?lè)较虻母袘?yīng)電流B先有順時(shí)針?lè)较虻母袘?yīng)電流，然先有順時(shí)針?lè)较虻母袘?yīng)電流，然后有逆時(shí)針?lè)较虻母袘?yīng)電流后有逆時(shí)針?lè)较虻母袘?yīng)電流C始終有順時(shí)針?lè)较虺掷m(xù)流動(dòng)的始終有順時(shí)針?lè)较虺掷m(xù)流動(dòng)的感應(yīng)電流感應(yīng)電流D始終有逆時(shí)針?lè)较虺掷m(xù)流動(dòng)的始終有逆時(shí)針?lè)较虺掷m(xù)流動(dòng)的感應(yīng)電流感應(yīng)電流對(duì)點(diǎn)練習(xí)對(duì)點(diǎn)練習(xí)楞次定律的應(yīng)用楞次定律的應(yīng)用 “增反減同增反減同”法法靠靠近近時(shí)時(shí)增反增反減同減同B感感向向上上安培安培定則定則俯視逆俯視逆時(shí)針電時(shí)針電流流遠(yuǎn)遠(yuǎn)離離時(shí)時(shí)增反增反減同減同B感感向向上上安培安培定則定則俯視逆俯視逆時(shí)針電時(shí)針電流流目標(biāo)定位目標(biāo)定位預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂講義課堂講義對(duì)點(diǎn)練習(xí)對(duì)點(diǎn)練習(xí)2.如圖所示，螺線管如圖所示，螺線管CD的導(dǎo)的導(dǎo)線繞法不明，當(dāng)磁鐵線繞法不明，當(dāng)磁鐵AB插入插入螺線管時(shí)，閉合電路中有圖示螺線管時(shí)，閉合電路中有圖示方向的感應(yīng)電流產(chǎn)生，下列關(guān)方向的感應(yīng)電流產(chǎn)生，下列關(guān)于螺線管磁場(chǎng)極性的判斷，正于螺線管磁場(chǎng)極性的判斷，正確的是確的是()AC端一定是端一定是N極極BD端一定是端一定是N極極CC端的極性一定與磁場(chǎng)端的極性一定與磁場(chǎng)B端的極性相同端的極性相同D因螺線管的繞法不明，故因螺線管的繞法不明，故無(wú)法判斷極性無(wú)法判斷極性對(duì)點(diǎn)練習(xí)對(duì)點(diǎn)練習(xí)楞次定律的應(yīng)用楞次定律的應(yīng)用 “來(lái)拒去留來(lái)拒去留”法法插插入入時(shí)時(shí)來(lái)拒去留來(lái)拒去留（楞次定律）（楞次定律）C與與B極極性相反性相反但由于磁鐵極性不明，所以但由于磁鐵極性不明，所以C端極性不能確定端極性不能確定目標(biāo)定位目標(biāo)定位預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂講義課堂講義對(duì)點(diǎn)練習(xí)對(duì)點(diǎn)練習(xí)3.如圖所示，一個(gè)有彈性的金如圖所示，一個(gè)有彈性的金屬圓環(huán)被一根橡皮繩吊于通電屬圓環(huán)被一根橡皮繩吊于通電直導(dǎo)線的正下方，直導(dǎo)線與圓直導(dǎo)線的正下方，直導(dǎo)線與圓環(huán)在同一豎直面內(nèi)，當(dāng)通電直環(huán)在同一豎直面內(nèi)，當(dāng)通電直導(dǎo)線中電流增大時(shí)，彈性圓環(huán)導(dǎo)線中電流增大時(shí)，彈性圓環(huán)的面積的面積S和橡皮繩的長(zhǎng)度和橡皮繩的長(zhǎng)度l將將()AS增大，增大，l變長(zhǎng)變長(zhǎng)BS減小，減小，l變短變短CS增大，增大，l變短變短DS減小，減小，l變長(zhǎng)變長(zhǎng)對(duì)點(diǎn)練習(xí)對(duì)點(diǎn)練習(xí)楞次定律的應(yīng)用楞次定律的應(yīng)用 “增縮減擴(kuò)增縮減擴(kuò)”法法楞次楞次定律定律阻礙磁阻礙磁通量的通量的變大變大磁通磁通量增量增大大縮小面積縮小面積遠(yuǎn)離導(dǎo)線遠(yuǎn)離導(dǎo)線目標(biāo)定位目標(biāo)定位預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂講義課堂講義對(duì)點(diǎn)練習(xí)對(duì)點(diǎn)練習(xí) 4. 如圖如圖所示是某電磁沖擊所示是某電磁沖擊鉆的原理圖，若突然發(fā)現(xiàn)鉆頭鉆的原理圖，若突然發(fā)現(xiàn)鉆頭M向右運(yùn)動(dòng)，則可能是向右運(yùn)動(dòng)，則可能是()A開(kāi)關(guān)開(kāi)關(guān)S閉合瞬間閉合瞬間B開(kāi)關(guān)開(kāi)關(guān)S由閉合到斷開(kāi)的瞬由閉合到斷開(kāi)的瞬間間C開(kāi)關(guān)開(kāi)關(guān)S已經(jīng)是閉合的，滑已經(jīng)是閉合的，滑動(dòng)變阻器滑片動(dòng)變阻器滑片P向左迅速滑動(dòng)向左迅速滑動(dòng)D開(kāi)關(guān)開(kāi)關(guān)S已經(jīng)是閉合的，滑已經(jīng)是閉合的，滑動(dòng)變阻器滑片動(dòng)變阻器滑片P向右迅速滑動(dòng)向右迅速滑動(dòng)對(duì)點(diǎn)練習(xí)對(duì)點(diǎn)練習(xí)楞次定律的應(yīng)用楞次定律的應(yīng)用 “增離減靠增離減靠”法法增離增離減靠減靠右線右線圈磁圈磁通量通量變大變大A：開(kāi)：開(kāi)關(guān)閉合關(guān)閉合鉆頭鉆頭M向向右遠(yuǎn)離，右遠(yuǎn)離，阻礙磁通阻礙磁通量變大量變大AC正正確確C：開(kāi)：開(kāi)關(guān)閉合關(guān)閉合后滑片后滑片右移右移B、D操作與操作與A、C相反，錯(cuò)誤相反，錯(cuò)誤楞次楞次定律定律目標(biāo)定位目標(biāo)定位預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂講義課堂講義對(duì)點(diǎn)練習(xí)對(duì)點(diǎn)練習(xí)5.如圖所示，水平放置的兩條光滑軌道如圖所示，水平放置的兩條光滑軌道上有可自由移動(dòng)的金屬棒上有可自由移動(dòng)的金屬棒PQ、MN，當(dāng)，當(dāng)PQ在外力的作用下運(yùn)動(dòng)時(shí)，在外力的作用下運(yùn)動(dòng)時(shí)，MN在磁場(chǎng)在磁場(chǎng)力的作用下力的作用下向右運(yùn)動(dòng)向右運(yùn)動(dòng)，則，則PQ所做的運(yùn)所做的運(yùn)動(dòng)可能是動(dòng)可能是()A向右加速運(yùn)動(dòng)向右加速運(yùn)動(dòng)B向左加速運(yùn)動(dòng)向左加速運(yùn)動(dòng)C向右減速運(yùn)動(dòng)向右減速運(yùn)動(dòng)D向左減速運(yùn)動(dòng)向左減速運(yùn)動(dòng)對(duì)點(diǎn)練習(xí)對(duì)點(diǎn)練習(xí)楞次定律的應(yīng)用楞次定律的應(yīng)用 “一定律三定則一定律三定則”的綜合應(yīng)用的綜合應(yīng)用右手右手定則定則PQ向右向右加速加速電流電流QP增大增大MNPQ分析分析A項(xiàng)：項(xiàng)：安培安培定則定則L1中中磁場(chǎng)磁場(chǎng)向上向上增加增加楞次楞次定律定律電流電流NM左手左手定則定則MN受力受力向左向左A錯(cuò)錯(cuò)誤誤同理可判斷同理可判斷B、C正確，正確，D錯(cuò)誤錯(cuò)誤