預(yù)防違法犯罪 從杜絕不良行為做起教學(xué)反思這節(jié)課后，我想了很多，先歸納為一下幾條:    一、當(dāng)前校園安全所存在的問(wèn)題      1.安全隱患增多。與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步,我國(guó)小學(xué)、中學(xué)尤其是大學(xué)的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大,辦學(xué)形式日益多樣化,后勤服務(wù)社會(huì)化,學(xué)校正成為一個(gè)開(kāi)放式的教育園區(qū)。外來(lái)人口增加,素質(zhì)參差不齊,魚(yú)龍混雜,形成了諸多安全隱患,被盜、被詐騙、被傷害等安全事故時(shí)有發(fā)生。尤其是后勤社會(huì)化后,引進(jìn)社會(huì)力量進(jìn)入校園競(jìng)爭(zhēng),在提高服務(wù)質(zhì)量的同時(shí),各服務(wù)實(shí)體對(duì)利潤(rùn)的追求與師生員工接受服務(wù)愿望之間的矛盾更加明顯,處理不當(dāng),會(huì)導(dǎo)致矛盾激化。而且大量的社會(huì)實(shí)體、社會(huì)成員進(jìn)入校園,給管理帶來(lái)難度,這些都是校園內(nèi)存在的安全隱患。    2.安全意識(shí)薄弱、自我保護(hù)差。校園內(nèi)外發(fā)生的許多涉及學(xué)生的意外傷害事故中,究其原因雖然各不相同,但有一個(gè)共同點(diǎn),就是大多數(shù)當(dāng)事學(xué)生對(duì)事故的發(fā)生沒(méi)有任何心理準(zhǔn)備和自我保護(hù)意識(shí),根本無(wú)法應(yīng)付這些突發(fā)事件,面對(duì)傷害只能是束手無(wú)策。不管是在家庭中還是在學(xué)校里,多數(shù)學(xué)生所接受的安全教育幾乎為零,安全意識(shí)甚為淡薄,學(xué)生思想中僅有的一些安全意識(shí)來(lái)源于本能和老師及父母簡(jiǎn)單的提醒。     3.周邊環(huán)境對(duì)校園安全影響大。網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳、酒吧等休閑娛樂(lè)場(chǎng)所,會(huì)誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高消費(fèi),形成攀比心理,造成性格的扭曲,影響其正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成,特別是其中虛擬的兇殺、暴力、色情的內(nèi)容極易成為他們?nèi)蘸筮`法犯罪的誘因。校園周邊的無(wú)證攤點(diǎn)由于流動(dòng)性大,安全沒(méi)有保障，危害學(xué)生的身心健康。二、本節(jié)課要改進(jìn)的方面。第一點(diǎn)，關(guān)于法律的知識(shí)比較抽象，教師講解和學(xué)生學(xué)習(xí)之后的效果如何，不能只停留在口頭表達(dá)上，而應(yīng)用規(guī)范性的思品語(yǔ)言，條理清晰地落實(shí)到紙上，更能切實(shí)地達(dá)到學(xué)生自我檢驗(yàn)，自我提升的效果，教師也能很好的考察自己的課堂效果，教學(xué)目標(biāo)是否真正達(dá)到，也做到即時(shí)反饋。第二點(diǎn)，小組交流討論應(yīng)有實(shí)效性、靈活性，把握時(shí)機(jī)，討論那些有爭(zhēng)議性或辯論性的題目，萬(wàn)不可濫用討論。第三點(diǎn)，應(yīng)多向有經(jīng)驗(yàn)教師請(qǐng)教，多聽(tīng)取優(yōu)質(zhì)課，學(xué)知識(shí)，學(xué)教法，學(xué)處理問(wèn)題的技巧等等，以博眾家之長(zhǎng)，補(bǔ)自身之短。預(yù)防違法犯罪，從杜絕不良行為做起除了這些方面，本節(jié)課后，我還有一些體會(huì)。預(yù)防違法犯罪，從杜絕不良行為做起是初中生在政治課上最先接觸的有關(guān)法律方面的知識(shí)，而且在第一框題“一般違法與犯罪之間沒(méi)有不可逾越的鴻溝”中理論性較強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能不好理解，不太感興趣，在把握教材的基礎(chǔ)上，我著重在這兩方面進(jìn)行思考，但是一節(jié)課下來(lái)，仍有些不盡人意的方面，也有很多啟示。教師在課堂上要做好角色扮演，做到課堂的高效、實(shí)效。以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的主體性不是忽略教師，反而對(duì)教師提出更高的要求，如：1、在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)教師要用明確的語(yǔ)言告訴學(xué)生應(yīng)該達(dá)成的目標(biāo)和完成的任務(wù)，關(guān)注學(xué)生是不是都在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)規(guī)范是否落實(shí)；觀察學(xué)生學(xué)習(xí)是否有障礙，為指導(dǎo)交流做準(zhǔn)備；觀察學(xué)習(xí)的進(jìn)程，把握學(xué)習(xí)的時(shí)間。2、互助交流環(huán)節(jié)首先要確定是否必要，必須適時(shí)，這一環(huán)節(jié)中要觀察、傾聽(tīng)學(xué)生的交流，對(duì)交流的過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)。3、講解點(diǎn)撥過(guò)程不能隨便講，要講學(xué)生解決不了的，想不深，想不透的問(wèn)題，講學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中易混、易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，還要講隨堂生成的問(wèn)題。4、練習(xí)反饋環(huán)節(jié)要精選練習(xí)的內(nèi)容，保證練習(xí)的時(shí)間，重視練習(xí)的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生自己整理、歸納和提升能力。今后的教學(xué)中，我要做一個(gè)教學(xué)的“有心人”，在學(xué)習(xí)與相互交流中，不斷提升自己，不斷完善自己的教學(xué)。