外國(guó)詩(shī)二首【基礎(chǔ)部分】（學(xué)習(xí)程序：課外獨(dú)自完成、學(xué)科組長(zhǎng)評(píng)好分課內(nèi)小組交流3分鐘小展示、點(diǎn)評(píng)5分鐘）1.課文寫得很生動(dòng)很形象，我認(rèn)真讀了（ ）遍。2.我會(huì)讀下面的生字，我要提醒同學(xué)們讀準(zhǔn)下面的字詞。 3.課文中的生字，我要提醒同學(xué)們注意把這幾個(gè)字寫正確。 4.查資料了解作者普希金和弗羅斯特。 6.默寫這兩首詩(shī)歌。假如生活欺騙了你 未選擇的路 【要點(diǎn)部分】（學(xué)習(xí)程序：小組交流8分鐘老師分配任務(wù)，小組重點(diǎn)探究4分鐘大展示，點(diǎn)評(píng)12分鐘）一、閱讀假如生活欺騙了你，完成13題1.讀完這首詩(shī)，你感受到了什么？ 2. “過(guò)去了的”怎么會(huì)成為“親切的懷戀”呢？3. 這首詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的人生態(tài)度？二、閱讀未來(lái)的路，完成49題4.詩(shī)中的路是指地上的路嗎？5.你認(rèn)為作者的重點(diǎn)是寫他所選擇的那條路，還是末選擇的那條路？你是怎么看出來(lái)的？6.分別用一句話概括每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容。7.從這首詩(shī)中你悟出了什么道理？ 8.這首詩(shī)涉及到對(duì)人生之路的選擇，但作者為什么要把重點(diǎn)放在“末選擇的路”上？9.假如生活欺騙了你和未選擇的路這兩首詩(shī)有何異同？ 【拓展部分】（學(xué)習(xí)程序：展示、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)8分鐘）1古今中外有許多詩(shī)人作家，對(duì)“路”有過(guò)精彩的描述，請(qǐng)你寫出你所知道的關(guān)于“路”的名句，并注明作者。 2.請(qǐng)從備選事物中任選一個(gè),參照示例,仿寫一句話,句式不限。示例:陽(yáng)光:午后的陽(yáng)光穿枝拂葉而來(lái),溫柔地親吻著我的臉龐。備選事物:月亮枯葉小溪事物: 仿寫: 3.閱讀卞之琳的斷章，完成問(wèn)題。斷章卞之琳你站在橋上看風(fēng)景， 看風(fēng)景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)。（1）對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A詩(shī)中形象地揭示了人與“風(fēng)景”的關(guān)系；人不僅是“風(fēng)景”（即大自然）的組成部分。而且是“風(fēng)景”的重要組成部分?！帮L(fēng)景”里有了“人”，“風(fēng)景”才會(huì)有靈氣，才更生動(dòng)。B人不自覺(jué)地充當(dāng)了景中的人而被他人欣賞，人也不自學(xué)地成了別人夢(mèng)境的裝飾，在人生的舞臺(tái)上，人往往想成為主動(dòng)者，孰料常處于被動(dòng)地位。C全詩(shī)四行，分為兩個(gè)段落，分別靜態(tài)地呈現(xiàn)一幅畫面：一是白天的景象，一是夜晚的景象，詩(shī)歌在一種被分割而又體現(xiàn)出統(tǒng)一的生活時(shí)空上創(chuàng)造意象，這種構(gòu)思方式取得了以少勝多，以簡(jiǎn)寫繁的藝術(shù)效果。D在“樓上人”的眼里，“你”比“風(fēng)景”更美；在“樓上人”的心目人，“你”的皎潔嫵媚勝過(guò)了“明月”。全詩(shī)雖無(wú)一個(gè)“美”字，而“美”的形象卻從讀者的想象中凸現(xiàn)出來(lái)。（2）對(duì)這首詩(shī)主旨的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A這首詩(shī)表現(xiàn)了一種被別人或社會(huì)當(dāng)作裝飾品的深沉的人生悲哀。B這首詩(shī)以超然而珍惜的感情，寫了一剎那的意境，寄寓了深刻的哲理。C這首詩(shī)表現(xiàn)了人物、事物間息息相關(guān)、相互依存、相互作用的關(guān)系。D這首詩(shī)以兩幅優(yōu)美的畫面隱喻，暗示著人生中許多“相對(duì)”的關(guān)系。3.閱讀詩(shī)歌,完成下面小題。不幸襲來(lái)的時(shí)候 汪國(guó)真不幸襲來(lái)的時(shí)候意志是一面無(wú)言的墻可又有什么能阻擋花朵的芳香我們?yōu)椴恍伊鞯臏I水總是很短很短我們?yōu)轷r花流的淚水卻是好長(zhǎng)好長(zhǎng)【注】花朵的芳香:這里借指對(duì)美好生活的憧憬。（1）寫出假如生活欺騙了你一詩(shī)中與這首詩(shī)中“可又有什么/能阻擋花朵的芳香”表達(dá)意思相近的詩(shī)句。答: （2）“我們?yōu)椴恍伊鞯臏I水/總是很短很短/我們?yōu)轷r花流的淚水/卻是好長(zhǎng)好長(zhǎng)”蘊(yùn)含著什么哲理?答: 外國(guó)詩(shī)二首主備 陳紅芳 課型 新授 編號(hào) xx719 備課組長(zhǎng)_班級(jí) 小組 姓名及類別 評(píng)價(jià) 【基礎(chǔ)部分】（學(xué)習(xí)程序：課外獨(dú)自完成、學(xué)科組長(zhǎng)評(píng)好分課內(nèi)小組交流3分鐘小展示、點(diǎn)評(píng)5分鐘）1.課文寫得很生動(dòng)很形象，我認(rèn)真讀了（ ）遍。2.我會(huì)讀下面的生字，我要提醒同學(xué)們讀準(zhǔn)下面的字詞。 3.課文中的生字，我要提醒同學(xué)們注意把這幾個(gè)字寫正確。 4.查資料了解作者普希金和弗羅斯特。 6.默寫這兩首詩(shī)歌。假如生活欺騙了你 未選擇的路 【要點(diǎn)部分】（學(xué)習(xí)程序：小組交流8分鐘老師分配任務(wù)，小組重點(diǎn)探究4分鐘大展示，點(diǎn)評(píng)12分鐘）一、閱讀假如生活欺騙了你，完成13題1.讀完這首詩(shī)，你感受到了什么？ 詩(shī)人熱愛(ài)生活，執(zhí)著追求理想，相信光明一定會(huì)來(lái)臨。當(dāng)生活欺騙你時(shí)，不要悲傷，不要心急；未來(lái)是幸福的，美好的，要對(duì)生活充滿信心。2. “過(guò)去了的”怎么會(huì)成為“親切的懷戀”呢？首先，這是一種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。 其次，人生的經(jīng)歷應(yīng)該是豐富多彩的，各種體驗(yàn)都是一筆寶貴的人生財(cái)富，都有助于把握人生，即使是失敗，是痛苦。3. 這首詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的人生態(tài)度？勇于面對(duì)挫折、困難和失敗的積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。二、閱讀未來(lái)的路，完成49題4.詩(shī)中的路是指地上的路嗎？不是。詩(shī)中的路是指人生的路。以地上的路象征人生之路5.你認(rèn)為作者的重點(diǎn)是寫他所選擇的那條路，還是末選擇的那條路？你是怎么看出來(lái)的？那條末選擇的路 一是標(biāo)題 二“我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處”三是“留下一條路等改天再見(jiàn)!但我知道路徑延綿無(wú)盡頭，恐怕我難以再回返”6.分別用一句話概括每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容。第1節(jié)：站在交叉路口，久久躊躇，不知該走哪一條第2節(jié)：詩(shī)人選擇了一條無(wú)人走過(guò)的路第3節(jié)：詩(shī)人踏上了自己選擇的小路，開始了艱難的跋涉第4節(jié)：詩(shī)人遙想將來(lái)7.從這首詩(shī)中你悟出了什么道理？（1）人生的道路千萬(wàn)條（2）人生之路千萬(wàn)條，但一個(gè)人一生中往往只能選擇一條，所以必須謹(jǐn)慎。（3）人生之路上不要隨波逐流，要經(jīng)過(guò)自己的思考，做出獨(dú)立自主的選擇。 8.這首詩(shī)涉及到對(duì)人生之路的選擇，但作者為什么要把重點(diǎn)放在“末選擇的路”上？本詩(shī)標(biāo)題為“末選擇的路”，其實(shí)未選擇也就是選擇。正是生活中許多人對(duì)于選擇的不滿，才更加產(chǎn)生了對(duì)未選擇的懷戀。詩(shī)人這樣寫，起到了深化主題的作用。9.假如生活欺騙了你和未選擇的路這兩首詩(shī)有何異同？ 同：兩首詩(shī)都富于哲理，且都富于人情味。異：假如生活欺騙了你表現(xiàn)得積極樂(lè)觀，而未選擇的路則表現(xiàn)得有些憂郁?！就卣共糠帧浚▽W(xué)習(xí)程序：展示、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)8分鐘）1古今中外有許多詩(shī)人作家，對(duì)“路”有過(guò)精彩的描述，請(qǐng)你寫出你所知道的關(guān)于“路”的名句，并注明作者。1.路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。（屈原）;2.獨(dú)上高樓，望盡天涯路。（晏殊）;3.其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。（魯迅） 4.走自己的路讓別人去說(shuō)吧但丁 5.古道西風(fēng)瘦馬，小橋流水人家。（馬致遠(yuǎn)）;6.車到山前必有路,水到灘頭自有溝(橋到船頭自然直)大路無(wú)邊,各走一邊俗語(yǔ) 路遙知馬力,日久見(jiàn)人心諺語(yǔ)書山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟李 白“行路難,行路難,多歧路,今安在”辛棄疾“獨(dú)上高樓,望盡天涯路”；山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君,雪上空留馬行處.(岑參)山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村.(陸游)2.請(qǐng)從備選事物中任選一個(gè),參照示例,仿寫一句話,句式不限。示例:陽(yáng)光:午后的陽(yáng)光穿枝拂葉而來(lái),溫柔地親吻著我的臉龐。備選事物:月亮枯葉小溪事物:_仿寫:_ 示例一:月亮我抬頭望天,月亮溫柔地注視著我；我舉步行走,月亮默默地陪伴著我。示例二:枯葉枯葉輕嘆一聲,從枝頭飄落投入大地的懷抱。示例三:小溪小溪一路歡歌,奔向遠(yuǎn)方。3.閱讀卞之琳的斷章，完成問(wèn)題。斷章卞之琳你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)。（1）對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A詩(shī)中形象地揭示了人與“風(fēng)景”的關(guān)系；人不僅是“風(fēng)景”（即大自然）的組成部分。而且是“風(fēng)景”的重要組成部分?！帮L(fēng)景”里有了“人”，“風(fēng)景”才會(huì)有靈氣，才更生動(dòng)。B人不自覺(jué)地充當(dāng)了景中的人而被他人欣賞，人也不自學(xué)地成了別人夢(mèng)境的裝飾，在人生的舞臺(tái)上，人往往想成為主動(dòng)者，孰料常處于被動(dòng)地位。C全詩(shī)四行，分為兩個(gè)段落，分別靜態(tài)地呈現(xiàn)一幅畫面：一是白天的景象，一是夜晚的景象，詩(shī)歌在一種被分割而又體現(xiàn)出統(tǒng)一的生活時(shí)空上創(chuàng)造意象，這種構(gòu)思方式取得了以少勝多，以簡(jiǎn)寫繁的藝術(shù)效果。D在“樓上人”的眼里，“你”比“風(fēng)景”更美；在“樓上人”的心目人，“你”的皎潔嫵媚勝過(guò)了“明月”。全詩(shī)雖無(wú)一個(gè)“美”字，而“美”的形象卻從讀者的想象中凸現(xiàn)出來(lái)。（2）對(duì)這首詩(shī)主旨的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A這首詩(shī)表現(xiàn)了一種被別人或社會(huì)當(dāng)作裝飾品的深沉的人生悲哀。B這首詩(shī)以超然而珍惜的感情，寫了一剎那的意境，寄寓了深刻的哲理。C這首詩(shī)表現(xiàn)了人物、事物間息息相關(guān)、相互依存、相互作用的關(guān)系。D這首詩(shī)以兩幅優(yōu)美的畫面隱喻，暗示著人生中許多“相對(duì)”的關(guān)系。（1）B （2）A3.閱讀詩(shī)歌,完成下面小題。不幸襲來(lái)的時(shí)候 汪國(guó)真不幸襲來(lái)的時(shí)候意志是一面無(wú)言的墻可又有什么能阻擋花朵的芳香我們?yōu)椴恍伊鞯臏I水總是很短很短我們?yōu)轷r花流的淚水卻是好長(zhǎng)好長(zhǎng)【注】花朵的芳香:這里借指對(duì)美好生活的憧憬。（1）寫出假如生活欺騙了你一詩(shī)中與這首詩(shī)中“可又有什么/能阻擋花朵的芳香”表達(dá)意思相近的詩(shī)句。答:_ （2）“我們?yōu)椴恍伊鞯臏I水/總是很短很短/我們?yōu)轷r花流的淚水/卻是好長(zhǎng)好長(zhǎng)”蘊(yùn)含著什么哲理?答:_ （1）相信吧,快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨。（2）一切困難、失意、欺騙都是暫時(shí)的,只要我們有勇氣面對(duì),一切都會(huì)過(guò)去。