蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)教案培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十一）教學(xué)要求1認(rèn)真觀察圖畫，懂得“勤于收集資料”和“不懂就問(wèn)”都是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2，掌握勤于收集資料的常用方法；知道處處皆學(xué)問(wèn)，遇到不理解的地方，不清楚的問(wèn)題，都應(yīng)虛心向人請(qǐng)教，爭(zhēng)取弄懂弄通。3激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生掌握收集資料的方法，并逐步養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣。教具準(zhǔn)備1優(yōu)秀資料若干。2課外閱讀材料每生一份。教學(xué)時(shí)間三課時(shí)。第一課時(shí)一、談話導(dǎo)人，使學(xué)生明白收集資料的重要性1老師這里有幾個(gè)問(wèn)題，想請(qǐng)教一下同學(xué)們：(1)老師打算寫一篇關(guān)于南京歷史文化的文章。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，老師現(xiàn)在需要做些什么準(zhǔn)備?(2)老師的一個(gè)朋友要參加“愛護(hù)家園，保護(hù)環(huán)境”的辯論會(huì)，她該提前做些什么準(zhǔn)備?(收集有關(guān)資料等)2引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈占Y料的重要性。3老師小結(jié)：收集資料可以拓展我們的知識(shí)面，增強(qiáng)記憶，為學(xué)習(xí)和生活提供便利，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于收集資料的好習(xí)，隕。二、指導(dǎo)觀察，適當(dāng)講解，讓學(xué)生掌握收集資料的方法1指導(dǎo)觀察第1頁(yè)的圖。(1)上面一幅圖的女同學(xué)在哪兒?在干什么?(2)圓形圖上的女同學(xué)在干什么?態(tài)度怎樣?(3)下面一幅圖上的男同學(xué)在做什么?2指導(dǎo)觀察第2頁(yè)上的圖片。(1)第2頁(yè)上面的圖中，同學(xué)們?cè)谀睦?在干什么?你覺得他們的態(tài)度怎樣?是從哪兒看出來(lái)的?(2)認(rèn)真觀察第2頁(yè)下面的圖，然后，清你說(shuō)說(shuō)可以通過(guò)哪些途徑來(lái)收集資料。(可以通過(guò)看報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、參觀展覽、采訪和訪問(wèn)來(lái)收集資料)除了這些，你認(rèn)為還可以通過(guò)什么方式來(lái)收集資料呢?(小組討論，交流)3講授收集資料常用的方法。第3頁(yè)上面的四幅圖，都是同學(xué)們收集資料的成果，那么收集資料有哪些常用的方法呢?(1)做摘抄筆記。把你認(rèn)為有價(jià)值的、有意義的、感興趣的文字摘抄下來(lái)，可以把它們分門別類地摘抄。為了便于查閱，分類不要雜亂。(2)制作資料卡片。這樣有利于資料分類。(3)拍照片。把一些不能持續(xù)的畫面或不能保留的事物拍成照片。(4)編輯剪報(bào)。把收集到的各方面的資料，以制成小報(bào)的形式來(lái)積累。三、引導(dǎo)觀察第3頁(yè)下面的一幅圖，學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲。第二課時(shí)一、觀摩收集的資料，激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣1展示優(yōu)秀的收集資料的作品，讓學(xué)生仔細(xì)觀摩。2教師告訴同學(xué)們，這些都是收集資料的主人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)果。3學(xué)生展開討論：我們從現(xiàn)在開始，應(yīng)該怎么做?二、引導(dǎo)學(xué)生嘗試收集資料1分發(fā)課外閱讀材料，每個(gè)學(xué)生一份。2學(xué)生閱讀材料，收集資料。要求：(1)認(rèn)真閱讀材料。(2)用上常用的四種收集資料的方法。3教師巡視指導(dǎo)，多作點(diǎn)撥。4學(xué)生小組交流所收集的資料，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。5，展示同學(xué)們收集資料的成果。三、教師小結(jié)學(xué)生收集資料的情況，重在鼓勵(lì)，希望同學(xué)們寶在堅(jiān)持，養(yǎng)成勤于收集資料的習(xí)慣第三課時(shí)一、指導(dǎo)看第4頁(yè)上的圖，讓學(xué)生感知“不懂就問(wèn)”的重要性1齊讀“不懂就問(wèn)”。2指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。(1)第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么?(2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出來(lái)?圖上有哪些人?分別在干什么?3)第3、4幅圖表現(xiàn)的是哪里?怎么知道的?有哪些人?I們正在干什么?(4)看第5頁(yè)左上方的一幅圖，這是在哪里?兩名同學(xué)正在干什么?老師呢?(5)看第5頁(yè)右上方的一幅圖，這幾名同學(xué)在哪里?他們?cè)诟墒裁?(6)最后兩幅圖表現(xiàn)的是哪里?同學(xué)在干什么?老師又分矧在做什么?二、組織討論，使學(xué)生懂得如何做到“不懂就問(wèn)”1看完第4、5頁(yè)的8幅圖后，你明白了什么?(1)遇到不懂的問(wèn)題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。(2)只要有不懂的地方，都要敢于問(wèn)，不管是在學(xué)校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。(3)可以問(wèn)老師，問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)解說(shuō)員，問(wèn)本班同學(xué)，問(wèn)其他班同學(xué)一句話，問(wèn)所有懂的人。(4)可以問(wèn)課本上的問(wèn)題，也可以問(wèn)報(bào)刊上的問(wèn)題，還可以卜觀察到的所有書本外的其他問(wèn)題。(5)留心處處皆學(xué)問(wèn)。2假如遇到不懂的問(wèn)題不問(wèn)，或者不懂裝懂，結(jié)果會(huì)怎樣?3我們今后應(yīng)該怎么辦?三、發(fā)出號(hào)召，希望學(xué)生早日養(yǎng)成“不懂就問(wèn)”的好習(xí)慣1 長(zhǎng)江之歌教學(xué)要求1學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。3正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣1同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。(板書：長(zhǎng)江之歌)長(zhǎng)江之歌是電視系列片話說(shuō)長(zhǎng)江的主題歌歌詞。2出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。3你們對(duì)長(zhǎng)江了解多少呢?4放錄音。長(zhǎng)江之歌歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。二、初讀指導(dǎo)1自學(xué)生字詞。(1)自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。(2)描紅田字格中的生字。(3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉2檢查自學(xué)效果。出示詞語(yǔ)。乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃灌溉 奔去 各奔東西(2)指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。(3)理解下列詞語(yǔ)的意思。豐采：美好的儀表舉止。依戀：留戀，舍不得離開。蕩滌：洗滌。塵埃：塵土。磅礴：氣勢(shì)盛大。灌溉：把水輸送到田里。3各自輕聲試讀課文。4分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。5四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了?交流。三、指導(dǎo)寫字1出示生字。乳汁 哺 挽 滌 埃 灌溉2指導(dǎo)寫字。乳：左右基本等寬。汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時(shí)要緊湊些。3學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。 第二課時(shí)一、聽寫生字詞二、指名朗讀課文三、精讀訓(xùn)練這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，作者說(shuō)2出示：我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。引讀。3自由讀，說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。4交流：(1)為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?(2)“情懷”是什么意思?為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷?5精讀第1節(jié)：(1)自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉7 (2)交流。出示：你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。(“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東?！痹谧鎳?guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的)指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x，哪些詞提示了你?(第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來(lái)”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”)(3)默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷?(4)交流。出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。(“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江比作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離)指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。(5)指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出“贊美”、“依戀”的感情。(6)齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。6精讀第2節(jié)。(1)聽錄音，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷?(2)交流：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?(遠(yuǎn)古是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉)指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。(“灌溉花的國(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一一灌溉，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”。推動(dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的)從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷?(你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地?！澳阌冒蹴绲牧α?，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用)(3)師引讀。所以，“我們贊美長(zhǎng)江”(4)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。(5)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。四、練習(xí)朗讀全詩(shī)1同學(xué)們，作者從空間上和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢?2是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。3練習(xí)朗讀。五、學(xué)唱歌曲 2 聶將軍和日本小姑娘教學(xué)要求1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。2學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3能聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)出日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。4憑借具體語(yǔ)言材料，使學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到中日友好是中日兩國(guó)人民的共同愿望。教具準(zhǔn)備)教學(xué)掛圖。教學(xué)時(shí)間三課時(shí)。第一課時(shí)一、 導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣出示掛圖，指識(shí)聶榮臻將軍，教“聶”、“臻”的讀音。在電影電視或者課外書籍上看到過(guò)聶將軍的請(qǐng)舉手。這些電影、電視的片名還記得嗎?講有關(guān)聶將軍的什么事?聶將軍是一個(gè)怎樣的人?略作介紹：聶榮臻(18991992)：中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家，中國(guó)人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，一生功勛卓著。今天我們學(xué)習(xí)一則有關(guān)他的故事。(板書：2 聶將軍與日本小姑娘)二、初讀指導(dǎo)1默讀。(1)課文主要講了一件什么事?(2)畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，弄懂它們的讀音，會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字。2檢查自學(xué)效果。提問(wèn)，明確這篇課文主要講的是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，聶榮臻將軍關(guān)心和照料兩個(gè)日本小姑娘的事，然后檢查生字詞學(xué)習(xí)的情況。 (1)出示詞語(yǔ)：聶榮臻 殘忍 無(wú)辜 照料 流露 驚恐和藹 小勺 拘束 拽著 至仁至義(2)指名讀，幫助學(xué)生正音。齊讀。(3)了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思。殘忍：狠毒。驚恐：驚慌恐懼。無(wú)辜：辜，罪。沒罪的意思。拘束：過(guò)分約束自己，顯得不自然。至仁至義：至，最。最仁愛，最講正義。有始有終：指人做事能堅(jiān)持到底。(4)齊讀生字詞。3各自輕聲試讀課文，要求：讀正確，讀通順。4分自然段指名朗讀課文，并給生字正音。想想文章中有哪幾幅畫面給你留下了印象。5默讀課文，給課文劃分段落，說(shuō)出各段的主要內(nèi)容。(四人小組討論)第一段(第1自然段)：寫八路軍戰(zhàn)士從炮火中救出兩個(gè)日本小姑娘。第二段(第2、3自然段)：寫聶將軍無(wú)微不至地關(guān)心兩個(gè)日本孤女。第三段(第4、5自然段)：寫聶將軍設(shè)法將兩個(gè)日本孤女送往日軍指揮部。第四段(第6自然段)：寫由親友撫養(yǎng)長(zhǎng)大的日本孤女專程來(lái)中國(guó)看望并感謝聶將軍。(板書：救出關(guān)心送歸感謝)三、作業(yè)1有感情地朗讀課文。2抄寫生字新詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1。聽寫字詞。2聶將軍和日本小姑娘一文是分幾段來(lái)寫的?二、精讀訓(xùn)練1理解課文第一段。默讀，思考這一段告訴了我們什么。提示時(shí)間、人物和事情。2理解課文第二段。激發(fā)思考：聶將軍是如何對(duì)待這兩個(gè)日本孤女的?(1) 理解第2自然段。讀讀，想想，議議：聶將軍知道這件事后，是怎么做，怎么說(shuō)的?聶將軍的這段話有什么深刻的含義?(2)理解第3自然段。讀讀，想想，議議：聶將軍是如何關(guān)心照料兩個(gè)日本孤女的?這一自然段中哪些詞語(yǔ)是描寫聶將軍的音容舉止的?(“先抱起找奶吃慈愛地拉過(guò)親切地問(wèn)和藹地說(shuō)一口一口地喂”)(講讀時(shí)，指點(diǎn)觀察插圖，加深理解)通過(guò)這些詞句的描寫，你讀懂了什么?(3)小結(jié)第二段。這一部分主要寫了什么?你覺得聶將軍是一個(gè)怎樣的人?指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段。3理解課文第三段。(1)理解第4自然段?！叭欢北硎臼裁匆馑?聶將軍為什么決定把兩個(gè)日本小姑娘送回日軍指揮部?從這件事看出聶榮臻將軍具有什么樣的品質(zhì)?(慈善心腸和寬廣胸襟)(2)理解第5自然段。這一自然段寫了哪些內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生給自然段分層。照相、放梨這兩件事說(shuō)明了什么? 聶將軍的信中“本著”、“至仁至義，、“必當(dāng)這些詞語(yǔ)的意思是什么?信中這段話與前文什么地方相呼應(yīng)?從這段話中，可以看出聶將軍是一個(gè)怎樣的人?(3)小結(jié)：這一段通過(guò)寫聶將軍設(shè)法將兩個(gè)日本孤女送往日軍指揮部一事，表現(xiàn)了聶將軍的國(guó)際人道主義精神。4作業(yè)：有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)1有感情地朗讀課文。2指名背誦第3自然段。二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練1理解第四段。2第6自然段主要寫了什么?3聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。三、談?wù)剬W(xué)了這篇課文后，你有什么想法四、感受聶榮臻將軍的人格魅力五、完成課后練習(xí) 3 把我的心臟帶回祖國(guó)教學(xué)要求1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3通過(guò)具體語(yǔ)言材料感知并體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。教學(xué)時(shí)間三課時(shí)。第一課時(shí)一、揭示課題你了解我國(guó)哪些音樂(lè)家?(聶耳、冼星海等)今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫一位外國(guó)音樂(lè)家故事的課文。(板書：把我的心臟帶回祖國(guó))從這課題你看出了什么?還有什么疑問(wèn)嗎?(“我”不在祖國(guó)，但十分思念、熱愛祖國(guó)，不然怎么要將心臟帶回祖國(guó)呢?“我”是誰(shuí)?“我”怎么會(huì)離開祖國(guó)的?“我”為什么不能回到祖國(guó)?“我”是在什么情況下說(shuō)這話的?)二、初讀指導(dǎo)1自由讀課文，要求：(1)畫出生字，邊認(rèn)字邊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。(2)畫出生字詞及不理解的詞語(yǔ)，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思。2檢查自讀情況。(1) 讀生字詞，相機(jī)正音。維斯瓦河 疾馳 蠟燭 消逝 催人奮起 肺結(jié)核?。?）指名試讀課文，看是否流利，了解部分詞語(yǔ)掌握情況。霧靄：霧氣。疾馳：馬車奔馳。催人奮起：叫人趕快行動(dòng)吶喊：大聲喊叫助威。亡國(guó)：國(guó)家滅亡。消逝：消失。肺結(jié)核?。簼M心傳染病，通稱肺病。3、默讀課文，思考揭題時(shí)提出的問(wèn)題答案各在文中哪一部分。4、指導(dǎo)分段二、 精讀指導(dǎo)三、 1、回答：“我”是誰(shuí)？文章哪一部分告訴我們的？補(bǔ)充介紹：肖邦，6歲開始學(xué)習(xí)鋼琴，7歲學(xué)習(xí)作曲，8歲便在音樂(lè)會(huì)上登臺(tái)演出，16歲時(shí)進(jìn)入華沙英語(yǔ)學(xué)院作曲班，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。2默讀第一段，思考：你還知道什么?(1)交流：肖邦為什么離開自己的祖國(guó)(2)指讀有關(guān)語(yǔ)句。在世界地圖上找出歐洲、波蘭及俄國(guó)。幫助理解：瓜分：深淵：列強(qiáng)侵略時(shí)，百姓被欺凌、被壓迫的悲慘遭遇來(lái)幫助理解)3指導(dǎo)朗讀。正當(dāng)這個(gè)富有才華的音樂(lè)家為祖國(guó)和人民施展他的音樂(lè)才能時(shí)，他卻不得不離開自己的祖國(guó)，該是多么悲憤!體會(huì)肖邦當(dāng)時(shí)的悲憤之情。 -朗讀時(shí)要求語(yǔ)調(diào)低沉、激憤，語(yǔ)速稍緩，重讀“不得不”。范讀、指名讀、齊讀。四、指導(dǎo)書寫邦：左右基本等寬。 瓦：末筆是點(diǎn)。 馳：左窄而長(zhǎng)，右寬而扁。 亡：橫要長(zhǎng)。 催：范寫。指出注意點(diǎn)。 逝：注意筆順。 燭：筆畫安排要?jiǎng)蚍Q。 肺：右邊末筆是“ ”。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人讀了課文第一段，你知道了什么?(板書：把我的心臟帶回祖國(guó)不得不離開 肖邦波蘭)指名讀第一段。過(guò)渡：既然是不得不離開祖國(guó)，那么離別的情景定是令人難忘的。二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練1學(xué)習(xí)第二段。(1)默讀第二段，弄清文中寫了告別的哪幾個(gè)場(chǎng)景。(2)交流：詠唱送別曲老師的叮囑贈(zèng)送銀杯(3)自由讀對(duì)這三個(gè)場(chǎng)景的描寫，看看哪兒特別感動(dòng)你，為什么。(4)交流并指導(dǎo)朗讀。埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們?cè)谛ぐ顟阎鄾龆直瘧嵉男那殡x開首都華沙時(shí)來(lái)為他送行，肖邦事先并不知道，這從“突然”一詞可以看出，而且送別曲即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)是老師“特地”為他譜寫的。想象師生詠唱送別曲時(shí)，是怎樣的神情。指名讀有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)深厚的師生之情。埃斯內(nèi)爾“緊緊地”握住肖邦的手，他說(shuō)的話“無(wú)論都不要啊”是何等懇切!想象埃斯內(nèi)爾此時(shí)的激動(dòng)神情。自由讀、女生讀，體會(huì)老師語(yǔ)氣之殷切。老師把祖國(guó)的泥土作為“特殊禮物”送給肖邦，使他激動(dòng)萬(wàn)分，實(shí)在感人。a出示：埃斯內(nèi)爾又捧過(guò)一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對(duì)肖邦說(shuō)：“這里裝的是祖國(guó)波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請(qǐng)收下吧!”思考：埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦?(提示：聯(lián)系前面老師說(shuō)的話思考)(老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災(zāi)難深重的祖國(guó)和處在水深火熱中的人民)b朗讀體會(huì)埃斯內(nèi)爾的深情。巴此時(shí)此刻，此情此景，肖邦怎能不激動(dòng)呢?指名讀有關(guān)語(yǔ)句。(5)朗讀全段，體會(huì)師生間真摯深厚的情感。(6)過(guò)渡：肖邦帶著祖國(guó)的泥土，告別了親人，離開了他深愛著的家園，上路了。2學(xué)習(xí)第三段。(1)指名讀第3自然段，出示：悲憤欲絕(讀)查字典，解釋“絕”：氣息中止。說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思：悲痛憤怒到了極點(diǎn)。(2)引讀：什么消息令肖邦悲憤欲絕?肖邦是怎樣做的?(3)想象波蘭人民起義失敗，一個(gè)個(gè)倒在敵人槍口下的情景和波蘭人民聽到革命進(jìn)行曲，振奮精神，重新拿起武器抗?fàn)幍那榫啊?4)從肖邦的舉動(dòng)中你感受到了什么?(熾熱的愛國(guó)情感，身在國(guó)外，心系祖國(guó))(5)默讀第4自然段，思考寫了什么。(6)交流。理解“徹夜”。(通宵，整夜)比較：他勉勵(lì)自己要工作、工作、再工作。 他勉勵(lì)自己要工作，工作，再工作。朗讀體會(huì)肖邦忘我工作的精神。自由讀、指名讀。(7)思考：他為什么要這么做?交流，出示：肖邦日夜思念著祖國(guó)。他把亡國(guó)的痛苦和對(duì)祖國(guó)前途的憂慮，全部?jī)A注在自己的音樂(lè)創(chuàng)作之中。朗讀體會(huì)肖邦思念祖國(guó)的情懷。重讀帶點(diǎn)的詞。女生讀。(8)引讀：所以，“他時(shí)間可是他”看插圖，肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉(xiāng)情，亡國(guó)恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來(lái)。因此，這個(gè)時(shí)候，肖邦無(wú)論在鋼琴演奏還是在音樂(lè)創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。(9)小結(jié)：這一段寫什么?(肖邦日夜思念祖國(guó)，將一腔熱血化成音符，忘我地進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作)三、試背第二段 想想如何記憶。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人1我們精讀了文章前三段，說(shuō)說(shuō)分別寫了什么。(板書：把我的心臟帶回祖國(guó)不得不離開 肖邦波蘭 日夜思念 忘我工作)2讀讀你最喜歡的一段，說(shuō)說(shuō)為什么。二、鞏固背誦第二段，交流記憶方法討論記憶線索：告別親人離華沙，師生詠唱送別曲。老師叮囑送禮物，肖邦接杯登車去。同桌互背，指名背。小結(jié)：背誦也要講究方法，方法得當(dāng)，事半功倍。三、繼續(xù)精讀訓(xùn)練第四段過(guò)渡：時(shí)間在肖邦的緊張工作中飛逝。1指名讀。2出示：彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說(shuō)：“我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回去，我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下?！?1)什么叫“彌留之際”?(2)肖邦為何病得這樣重?(3)肖邦彌留之際哪來(lái)的力量“緊緊握著”姐姐的手?(積聚全部的力量，請(qǐng)求姐姐一定要記住他的遺言)(4)朗讀肖邦的話，看看表達(dá)了他怎樣的思想感情。(至刃不忘祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感)3想象肖邦此時(shí)在想什么。(我的災(zāi)難深重的祖國(guó)呀，整契18年，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著您，努力做著一個(gè)赤子應(yīng)該做的一切我生不能回到你的身邊，死后也要長(zhǎng)眠于你的懷抱)4引讀第6自然段。(1)出示“與世長(zhǎng)辭”：查字典，解釋“辭”。(告別)說(shuō)說(shuō)它的意思。(永遠(yuǎn)離開人世)(2)讀一讀，比比，說(shuō)說(shuō)有什么不同。肖邦就是這樣與世長(zhǎng)辭了。肖邦就是這樣帶著亡國(guó)之恨在異國(guó)他鄉(xiāng)與世長(zhǎng)辭了。當(dāng)時(shí)他39歲。當(dāng)時(shí)他才39歲。交流，小結(jié)：兩組中的第二句話突出了肖邦的悲憤之情，亡國(guó)之恨。5用緩慢的語(yǔ)速，低沉的語(yǔ)調(diào)齊讀第6自然段，三、總結(jié)課文，朗讀全文課文講波蘭音樂(lè)家肖邦身在異國(guó)他鄉(xiāng)不忘亡國(guó)之恨，彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó)，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛。(指課題)“把心臟帶回祖國(guó)”，肖邦彌留之際的請(qǐng)求是他靈魂深處的吶喊，是他愛國(guó)情懷至極的表現(xiàn)。播放肖邦的革命進(jìn)行曲，朗讀全文，進(jìn)一步體會(huì)。練習(xí) 1教學(xué)要求：1、 用鋼筆描紅。2、 找出詞語(yǔ)中用錯(cuò)的字，并加以改正。3、 讀句子，畫出括號(hào)里用得不恰當(dāng)?shù)脑~。4、 在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。5、 熟記12個(gè)成語(yǔ)。6、 讀背示兒這首詩(shī)。7、 說(shuō)話：學(xué)會(huì)解釋。8、 學(xué)寫毛筆字。教學(xué)時(shí)間三課時(shí)。第一課時(shí)一、教學(xué)第一題1審題。(1)指名讀題目。(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。2指導(dǎo)。(1)指名朗讀第一句話。(2)要求學(xué)生觀察字的行款、間距和標(biāo)點(diǎn)的位置。(3)這些字你認(rèn)為有哪些在書寫時(shí)應(yīng)引起注意?(4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“生”、“之”兩個(gè)字?！吧弊止P順在這里變成了：，卜個(gè)牛生。3練習(xí)。(1) 學(xué)生練習(xí)描紅。(教師巡視，及時(shí)了解書寫情況)(2)根據(jù)描紅情況，教師小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。4反饋。(1)展示寫得好的字，評(píng)點(diǎn)好在哪里。(2)指出不足，進(jìn)行矯正性練習(xí)。二、教學(xué)第二題1審題。(1)指名讀題。(2)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚題目的具體要求。(先找出詞語(yǔ)中用錯(cuò)的字，再把正確的字寫在括號(hào)里)2指導(dǎo)。(1)指名讀第一行的兩個(gè)詞語(yǔ)，其余同學(xué)邊聽邊思考，并用筆把用錯(cuò)的字找出來(lái)，在下面畫上橫線。(2)想一想：是什么原因把“安”錯(cuò)用成“按”，把“墾”錯(cuò)用成“懇”的?(引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義這三個(gè)角度來(lái)思考，分析錯(cuò)因，提高辨析能力)用同樣的方法指導(dǎo)學(xué)生找出第二行的詞語(yǔ)中用錯(cuò)的字，并進(jìn)行正誤比較，分析病因。3練習(xí)。(1)讓學(xué)生把每個(gè)詞語(yǔ)中用錯(cuò)的字改正過(guò)來(lái)，填寫在括號(hào)里。(2)填好之后，再認(rèn)真地讀一讀，想一想用錯(cuò)的原因。4反饋。(1)請(qǐng)兩名學(xué)生上黑板板演(每人一行)，看他們能否正確地修改出用錯(cuò)的字。(2)同桌互相校對(duì)。(3)指出全班存在的一些共性的問(wèn)題，并適當(dāng)?shù)卦黾右恍└腻e(cuò)字訓(xùn)練。參考答案：笆裝機(jī)器(安) 開墾荒地(墾)刻服困難(克) 欣嘗音樂(lè)(賞)三、教學(xué)第三題1審題。(1)指名讀題。(2)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚本題的要求。(一是讀句子，弄明白句子的大概意思；二是根據(jù)句子的意思在括號(hào)里選擇一個(gè)符合句子要求的詞，然后畫去那個(gè)不恰當(dāng)?shù)脑~)2指導(dǎo)。(1)出示第一句話。“夸獎(jiǎng)”是什么意思?(稱贊) 炫耀是什么意思?(夸耀自己，認(rèn)為自己了不起)“夸獎(jiǎng)”與“炫耀”有什么區(qū)別?請(qǐng)把這兩個(gè)詞分別放到句子中讀一讀，仔細(xì)體會(huì)一下，看哪個(gè)詞比較符合句子的意思。用同樣的方法指導(dǎo)練習(xí)第二、三句話。3練習(xí)。(1)讓學(xué)生把每句話中括號(hào)里的不恰當(dāng)?shù)脑~畫去。(2)仔細(xì)讀句子，體會(huì)選擇的詞是否符合句子的要求。4反饋。(1)指名逐句回答。(2)同桌互查練習(xí)情況。(3)齊讀，完成練習(xí)后的三句話。參考答案：(1)孔雀展開大尾巴，(夸獎(jiǎng) 炫耀)自己的美麗。(2)媽媽對(duì)我的關(guān)心真是(無(wú)所不至 無(wú)微不至)。(2) 我一定牢牢地記住老師的諄諄(教導(dǎo)教訓(xùn))。四、教學(xué)第四題1審題。(1)指名讀題。(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題要求是什么。2指導(dǎo)。(1)出示第(1)小題。請(qǐng)學(xué)生自由讀句子，仔細(xì)地體會(huì)前后兩個(gè)分句之間的聯(lián)系。想一想，這兩個(gè)分句之間可以用什么關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)連接。(這兩個(gè)分句之間既可以用“無(wú)論都”又可以用“不管總”來(lái)連接)讓學(xué)生把關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)放到句子中去，仔細(xì)地讀一讀，揣摩體會(huì)所用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否恰當(dāng)。用同樣的方法教學(xué)第(2)小題。3練習(xí)。(1)讓學(xué)生根據(jù)前后兩個(gè)分句之間的聯(lián)系，在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。(2)填好后認(rèn)真地讀一讀句子，仔細(xì)體會(huì)所填的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否恰當(dāng)。4反饋。(1)同桌互相檢查填寫情況。(2)指名逐句回答。(3)齊讀這兩句話。(4)指出全班存在的共性問(wèn)題，并適當(dāng)增加一些矯正性訓(xùn)練。參考答案：(1)“無(wú)論都”或“不管總”(3) 盡管還是第二課時(shí)一、教學(xué)第五題1審題。(1)指名讀題目。(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的要求。2指導(dǎo)。(1)學(xué)生自由讀，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)老師。(2)教師范讀正音。(3)學(xué)生自由讀，要求一邊讀一邊思考這些成語(yǔ)的大概意思。(4)同桌討論每條成語(yǔ)的大概意思。(5)學(xué)生練說(shuō)這些成語(yǔ)的意思，教師重點(diǎn)講解以下幾條成語(yǔ)的意思：赴湯蹈火：湯，開水。蹈，踩。形容不避艱險(xiǎn)，奮勇向前。叱咤風(fēng)云：叱咤，怒喝。一聲怒喝就使風(fēng)云變色，形容聲勢(shì)威力極大。卓爾不群：卓爾，超出般的樣子。不群，跟一般人不一樣。超出尋常，與眾不同。3練習(xí)。(1)自由讀。(2)同桌互相練背。4反饋。(1)指名試背。(2)集體背誦。二、教學(xué)第六題1審題，(1)指名讀題。告訴學(xué)生，這是南宋愛國(guó)詩(shī)人陸游的一首詩(shī)。(2) 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題練習(xí)的要求。(一是朗讀，二是背誦)2指導(dǎo)。(1)讓學(xué)生小聲地、自由地練讀，要求讀通，讀順，讀正確。(2)指名試讀，教師注意糾正字音。(3)教師范讀。(4)讓學(xué)生試說(shuō)詩(shī)的大意。(5)讓學(xué)生自由朗讀，邊讀邊體會(huì)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情。(引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)句中體會(huì)詩(shī)人渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情)(6)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(要引導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻腳) 死去元知萬(wàn)事窒， 但悲不見九州同。 王師北定/中原日， 家祭無(wú)忘告乃翁。3練習(xí)。(1)給學(xué)生以充足的時(shí)間自由練讀。(2)指名讀、齊讀。(3)練習(xí)背誦。(4)指名試背、全班背誦。4反饋。(1)檢查朗讀。(2)檢查背誦。(指名背，表?yè)P(yáng)當(dāng)堂能背誦出來(lái)的學(xué)生)第三課時(shí)一、教學(xué)第七題1 審題。(1)指名讀題目。(2)幫助學(xué)生弄清本題的具體訓(xùn)練要求。2指導(dǎo)。(1)啟發(fā)談話：在日常生活中，我們有時(shí)會(huì)被別人誤會(huì)。這時(shí)你是忍氣吞聲，還是適當(dāng)?shù)刈鲂┙忉屇?面對(duì)別人的誤會(huì)，我們應(yīng)該如何解釋呢?今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)會(huì)做解釋。(2)讓學(xué)生自讀第1自然段，弄清楚做解釋要注意的問(wèn)題。(引導(dǎo)學(xué)生注意解釋時(shí)要態(tài)度誠(chéng)懇，心平氣和地把事情的原委說(shuō)清楚)(3)讓學(xué)生從題中提供的三種情況中，任意選擇一種，認(rèn)真閱讀，領(lǐng)會(huì)，并要想清楚以下的一些問(wèn)題：向誰(shuí)解釋?解釋什么?怎樣解釋?3練習(xí)。(1)讓學(xué)生組織好語(yǔ)言，低聲試說(shuō)。(2)讓學(xué)生同桌互相練說(shuō)，教師巡回指導(dǎo)。4反饋。(1)指名當(dāng)眾演練。(2)師生共同評(píng)議。(引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)議：說(shuō)話的語(yǔ)氣和態(tài)度是否得體；說(shuō)話是否通順連貫；聲音是否響亮，速度是否適當(dāng))(3)讓學(xué)生根據(jù)評(píng)議的情況修正完善自己的說(shuō)話內(nèi)容和方式。二、教學(xué)第八題(略)第5課 愛因斯坦與小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)要求1 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“一面面、“只好”造句。2 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3，理解人物語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫的作用。 4結(jié)合討論“愛因斯坦是不是最偉大的人”，體會(huì)說(shuō)話作必須做到言之有據(jù)。教具準(zhǔn)備愛因斯坦畫像。教學(xué)時(shí)間三課時(shí)。第一課時(shí) 一、介紹人物，導(dǎo)人新課1出示愛因斯坦畫像，簡(jiǎn)介愛因斯坦。 愛因斯坦(18793141955418) 世界著名物理學(xué)家，他的相對(duì)論對(duì)世界科學(xué)史作出了巨大貢獻(xiàn)。他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮蟮哪芰康睦碚?，已由原子彈、氫彈的威力得到確證，被確認(rèn)為整個(gè)人類歷史上的科學(xué)巨人。 2一個(gè)是世界上很有名氣的科學(xué)家，一個(gè)是12歲的小姑娘，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢?讓我們來(lái)讀讀愛因斯坦與小女孩吧。 (板書：5 愛因斯坦與小女孩) 二、初讀指導(dǎo)1 自學(xué)生字詞。2 (1)默讀課文，畫出生字詞。要求掌握的：蓄 裹 嘛 呵 啥二會(huì)字：(一)撮 踱(步) 噢(2)讀準(zhǔn)字音。(3)聯(lián)系上下文，有哪些詞語(yǔ)的意思你已經(jīng)懂了? 蓄：留著而不剃掉；裹：(用紙、布或其他片狀物)纏繞、包扎。 (4)字形分析重點(diǎn)：蓄(中間部分是“玄”字)；裹(“衣”拆開分為上下兩個(gè)部分，中間加“果”字，表音)；噢(右上方里面是個(gè)“米”字)。 (5)“嘛、呵、啥”在閱讀中理解掌握。 2理清文章層次。 (1)各自輕聲讀課文。畫出文中愛因斯坦與小女孩的三次交往的起止。 (第一次：第13自然段；第二次：第4、5自然段；第三次：第6自然段) (2)最后兩個(gè)自然段寫的什么? (愛因斯坦和小女孩互相幫助，成了好朋友) (3)填空練習(xí)。 第一段是( )自然段，寫 第二段是( )自然段，寫 第三段是( )自然段，寫 第四段是( )自然段，寫 在課本上做段落劃分記號(hào)。 3指名四人輪流讀各段，要求讀得正確、流利。 三、作業(yè) 1用鋼筆描紅、臨寫。2完成課后作業(yè)題。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)提問(wèn)1讀拼音，寫詞語(yǔ)。x( )胡子 gu( )被子 péng( )2課文分為哪幾段?說(shuō)說(shuō)各段的主要內(nèi)容。二、精讀訓(xùn)練1指名朗讀第一段。(1)畫出寫愛因斯坦外貌的句子。 (2)提問(wèn)：小女孩第一次遇到愛因斯坦，她怎么會(huì)想到“這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話故事書里走出來(lái)的”? (3)學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀寫愛因斯坦外貌和穿著的句子。 (樣子：老人蓄著一撮短而硬的小胡子 一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里 長(zhǎng)著一頭蓬亂的灰白頭發(fā) 衣著：穿的衣服又肥又長(zhǎng)，整個(gè)人就像裹在一張大被單里 腳下趿著一雙臥室里穿的拖鞋) 體會(huì)愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究。(著重抓住頭發(fā)“蓬亂 穿的衣服“又肥又長(zhǎng)” 腳下趿著“臥室里穿的拖鞋”) (4)什么叫“納悶”?(因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶)“這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是最偉大的人呢?”是一個(gè)反問(wèn)句。你能把它換一個(gè)說(shuō)法嗎?(這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人) (5)分角色即興表演這一段的情景。(由三名同學(xué)分別飾) (6)小結(jié)：小女孩一遇愛因斯坦。 2閱讀第二段。(1) 過(guò)渡：上面一段寫的是小女孩一遇愛因斯坦，第二天她巧遇上了。(2) 讀課文中兩個(gè)“仍是”的句子。請(qǐng)用第2自然段中的句子具體描述愛因斯坦的“衣衫不整”。(他穿的衣服拖鞋)“仍：面踱步一面埋頭沉思”，也就是上文所說(shuō)的哪句話?(他一： 埋頭走路，一邊像是在思考著什么?！? (3)體會(huì)“一邊一邊，(一面一面，在運(yùn)用 時(shí)的規(guī)律。 (都是表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行)口頭練習(xí)用“一面一面”造句。 (4)分角色讀第二段，大家從這一段文章里讀懂了什么? (愛因斯坦平易近人，不承認(rèn)自己是偉人，還請(qǐng)小姑娘教他。小姑娘天真) 找出有關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)一步體會(huì)。 (5)小結(jié)：這一段說(shuō)的是小姑娘二遇愛因斯坦，教給愛因斯坦穿戴要領(lǐng)。 3理解第三段。 (1)默讀全段，思考小姑娘三遇愛因斯坦的情況。寫了哪兩點(diǎn)? (愛因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛因斯坦收拾房間) (2)從“小姑娘簡(jiǎn)直嚇了一跳、整個(gè)變了一個(gè)人、年輕了20歲”等語(yǔ)句體會(huì)愛因斯坦“穿戴整整齊齊”。 (3)什么叫“一塌糊涂”?(亂或糟到不可收拾)工作室內(nèi)： 樣亂? 4以上三段，分別寫了愛因斯坦與小姑娘的幾次交往?說(shuō)說(shuō)這幾次交往的具體情況。 5最后一段概寫兩人的交往。 三、作業(yè) 1朗讀全文，回憶愛因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。 2想一想：愛因斯坦是不是“最偉大的人?為什么?因斯坦、小女孩、父親) 第三課時(shí)一、聽寫蓬亂納悶 踱步 冷不丁 衣衫不整蓄著 溫柔 穿戴 手把手 一塌糊涂結(jié)合聽寫情況，指導(dǎo)正確書寫。二、討論愛因斯坦是不是“最偉大的人”?為什么?1書面準(zhǔn)備發(fā)言提綱。2組織討論。小結(jié)：愛因斯坦是一個(gè)最偉大的人。他不把時(shí)間花在穿戴、布置房間和收拾東西上，而是把精力完完全全地放在搞科學(xué)研究上。三、研究將反問(wèn)句改為陳述句1用小黑板(或用幻燈片)揭示下列句子：(1)這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢?(2)穿衣服還不會(huì)呢，怎么談得上偉大?(3)這還不簡(jiǎn)單!L提問(wèn)：這些都是反問(wèn)句，能換一個(gè)說(shuō)法嗎?筍生回答后小結(jié)：(1)上述三句可分別改為：這個(gè)連衣服也不整齊的人，不可能是“最偉大的人”。穿衣服還不會(huì)呢，談不上偉大。這很簡(jiǎn)單!(2)反問(wèn)句改為陳述句的一般做法是：原句意思是肯定的，要改成否定；原句字面意思是否定的，要改成肯定。學(xué)生如果對(duì)“肯定”、“否定”的意思不理解，可以先舉例講講“肯定”表示承認(rèn)正面的；“否定”表示否認(rèn)反面的。四、研究寫對(duì)話的形式1小黑板揭示下面的內(nèi)容，提問(wèn)：這兩段話都是寫人物對(duì)話，形式上有什么不同?1)他沖小姑娘做了個(gè)鬼臉：“你說(shuō)得對(duì)，我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我?！薄斑@還不簡(jiǎn)單!”女孩將平日媽媽教給她的穿戴要領(lǐng)一口氣說(shuō)了出來(lái)?！澳苡涀?”她問(wèn)?！耙苍S能?！?(2)父親說(shuō)：“你們愛吃花生嗎?” 我們爭(zhēng)著答應(yīng)：“愛!” “誰(shuí)能把花生的好處說(shuō)出來(lái)?” 姐姐說(shuō)：“花生的味兒美?！?哥哥說(shuō)：“花生可以榨油?！?我說(shuō)：“花生的價(jià)錢便宜，誰(shuí)都可以買來(lái)吃，都喜歡吃。這就是它的好處?！?2討論后小結(jié)：這兩段話都是寫人物對(duì)話的。在形式上的不同點(diǎn)是：(1)把兩個(gè)人說(shuō)的話連著寫；(2)各個(gè)人說(shuō)的話獨(dú)立成自然段。 五、作業(yè)指導(dǎo) 1出示下面的句子，重點(diǎn)研究(2)，用“只好”造句。 (1)他仍是衣冠不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。 (2)我呢，什么也幫不了她，只好教她做數(shù)學(xué)作業(yè)。 讀句子，理解“只好”的意思：別的沒有，這是惟一的，不得不這樣做。 口頭造句。 2書面作業(yè)。 (1)用“一面一面”、“只好”造句。(2)把課文中的反問(wèn)句改為陳述句。 第6課 船長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)要求 1學(xué)會(huì)本課生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)。 2通過(guò)朗讀課文和背誦課文片斷的訓(xùn)練，感受哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己為人的精神。 3聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文后作業(yè)4中的兩個(gè)句子，能給課文分段，概括段落大意。 4學(xué)習(xí)課文通過(guò)人物語(yǔ)言和行動(dòng)的描寫來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。 5正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦片斷，“哈爾威船長(zhǎng)巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利?！?教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)。第一課時(shí) 一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣 疾風(fēng)知?jiǎng)挪?，烈火見真金。在生與死的嚴(yán)峻考驗(yàn)面前，最能顯示出一個(gè)人的靈魂。19世紀(jì)法國(guó)著名作家雨果的一篇短篇小說(shuō)為我們塑造了一個(gè)偉大的靈魂。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文.船長(zhǎng)。(板書課題) 看了課題，你想知道什么?(船長(zhǎng)是誰(shuí)?文中寫了他的一件事?為什么說(shuō)他的靈魂是偉大的?)請(qǐng)同學(xué)們從課文中尋找答案。二、初讀指導(dǎo)1自學(xué)生字詞。(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不理解的字詞(2)查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)：震蕩 調(diào)遣 大副 井然有序威嚴(yán) 履行 深淵 忠于職守2檢查自學(xué)效果。(1)出示詞語(yǔ)：見書本(2)了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思。 哭泣：小聲地哭。 調(diào)遣：調(diào)派，差遣。 威嚴(yán)：威武而又嚴(yán)肅的樣子。 履行：實(shí)踐(自己答應(yīng)做的或應(yīng)該做的事)。 肇禍：闖禍。 大副：船長(zhǎng)的主要助手，駕駛工作的負(fù)責(zé)人。 深淵：很深的水。 井然有序：形容嚴(yán)整而有條理，一點(diǎn)都不紊亂。 3指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。 4默讀課文，按提綱“遇險(xiǎn)斗自救)犧牲”給全文分段討論：第一段(第1、2自然段) 第二段(第328自然段) 第三段(第29、30自然段) 三、作業(yè)1生字描紅、臨寫，抄寫詞語(yǔ)。2朗讀課文。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查指名說(shuō)說(shuō)課文大意。(板書：遇險(xiǎn) 自救 犧牲)二、精讀訓(xùn)練1談話引出課文最后一個(gè)自然段。哈爾威船長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人?(用文中的句子回答)出示：哈爾威船長(zhǎng)一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對(duì)死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。指名用自己的話說(shuō)說(shuō)“忠于職守”、“做人之道”的意義。你怎樣理解句中的“又”的?朗讀這段話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀?為什么? (這段話是對(duì)哈爾威船長(zhǎng)一生品質(zhì)的贊頌。他面對(duì)死亡，想到的是忠于職守，想到的是履行做人之道，充分表現(xiàn)了他高尚的品質(zhì)，應(yīng)懷著崇敬之情，用贊頌的語(yǔ)氣來(lái)讀)范讀、指名讀、齊讀。過(guò)渡：課文怎樣具體寫他忠于職守，履行做人之道的? 2朗讀理解課文第一段。 (1)默讀、思考：“諾曼底”號(hào)是在什么情況下被撞的?當(dāng)時(shí)情形怎樣?(畫出有關(guān)詞句) (2)交流討論： “像平常一樣”可見這條航線是“諾曼底”號(hào)的定期航線。 “薄霧籠罩”是事故發(fā)生之因。 “一聲巨響”、“剖開了一個(gè)大口子”、“海水猛烈地涌進(jìn)船艙”可見事故之大，情況之危急。這緊急的情況可用什么詞來(lái)形容? (萬(wàn)分緊急，千鈞一發(fā))(板書：千鈞一發(fā))(3)朗讀指導(dǎo)。指名試讀，相機(jī)指導(dǎo)。(開始時(shí)語(yǔ)調(diào)平緩、輕快，后來(lái)要急促，最后一句話要用緊張的語(yǔ)調(diào)讀，因?yàn)榍闆r危急)指名再讀，及時(shí)鼓勵(lì)。過(guò)渡：如此重大的災(zāi)難降臨了，哈爾威船長(zhǎng)是怎么做的?3朗讀理解第二段。(1)速讀，找出最能表現(xiàn)船長(zhǎng)沉著鎮(zhèn)定的一段話。(2)出示：哈爾威船長(zhǎng)巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上，沉著鎮(zhèn)定的指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著。他把每件事和每個(gè)人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令，一切似乎都在聽從他的調(diào)遣。(3)出示掛圖。(4)圖文結(jié)合，理解船長(zhǎng)的“沉著鎮(zhèn)定”?？磮D說(shuō)說(shuō)船長(zhǎng)的神態(tài)和動(dòng)作。(板書：巍然屹立) 指名感情朗讀這段話。 看圖聽老師背這一段話。 集體看圖背誦這段話。 (5)他真的把每一個(gè)人都考慮到了嗎? (他把自己給忘了，面對(duì)災(zāi)難，他早已把自己的生死置之度外，這是多么高尚的品質(zhì)啊!)(6)哈爾威船長(zhǎng)分別是在什么情況下下達(dá)了哪些不同命令?結(jié)果怎樣?從中我們可體會(huì)到他的哪些品質(zhì)? 小組交流，討論。（7)出示：沒有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。指名讀。為什么沒有人違抗他的意志?(用“因?yàn)樗浴本涫交卮? “偉大的靈魂”指什么?(哈爾威船長(zhǎng)面對(duì)死亡，一心想是乘客，是婦女、孩子，惟獨(dú)沒有想到自己安危的高尚精神) (8)指導(dǎo)朗讀第二段。指導(dǎo)：讀哈爾威船長(zhǎng)的命令時(shí)應(yīng)凝重有力，作者的議論應(yīng)稍慢、莊重，對(duì)話部分應(yīng)急促。 指名分角色朗讀。 第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)提問(wèn)(板書：船長(zhǎng))遇險(xiǎn) 千鈞一發(fā)自救 巍然屹立犧牲二、繼續(xù)精講訓(xùn)練 1出示：第20分鐘到了，船長(zhǎng)哈爾威屹立在( )，猶如一尊( )，( )也沒有做，( )也沒有說(shuō)，隨-著輪船( )。他無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)榇系?0人( )。他實(shí)現(xiàn)了自己( )( )的諾言，又一次運(yùn)用了( )的權(quán)利， 同桌討論，共同填空。指名填空，填空后齊讀這段話。 找詞語(yǔ)完成板書(以身殉職)。 2朗讀、背誦最后兩個(gè)自然段。三、總結(jié)全文 1分角色感情朗讀全文。 提問(wèn)：本文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫哈爾威船長(zhǎng)的?從中你能感受到哈爾威船長(zhǎng)的哪些品質(zhì)?舉例說(shuō)明。斯(從行動(dòng)和語(yǔ)言上來(lái)描寫的，如)我們今后在寫作中要學(xué)習(xí)這種寫法。2看板書總結(jié)。哈爾威船長(zhǎng)在“諾曼底”號(hào)客輪遇險(xiǎn)的萬(wàn)分緊急的時(shí)刻，巍然在船長(zhǎng)的崗位上，沉著鎮(zhèn)定地組織指揮著救援工作，果斷地下了一個(gè)又一個(gè)命令，使船上60人脫險(xiǎn)，他自己卻以身殉職，英勇犧牲。課文歌頌了他忠于職守、舍己救人的崇高精神。 (板書：忠于職守 舍己救人) 第7課 飛向月球教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)要求1學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。 會(huì)用先然后”寫一段話。2，能根據(jù)課后提示給課文分段，概括段落大意。第一課時(shí)一激趣導(dǎo)入：我們都聽說(shuō)過(guò)嫦娥奔月的故事，在這個(gè)神話故事中，月亮里有寒宮，有桂樹，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。那么，作為天體甲球上面究竟有些什么?它是什么樣兒的呢?大家想知道嗎?今天這堂課，老師就和你們起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好嗎?(板書課題：7 飛向月球) 二、初讀指導(dǎo)1學(xué)生自由讀課文。要求：(1)自學(xué)生字詞，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。(2)把課文讀正確，讀通順。2檢查自學(xué)效果。(1)出示詞語(yǔ)：廣袤 嶙峋 聯(lián)絡(luò)牙膏 呈現(xiàn) 土壤漿糊 把食品捏成糊棕色 扶梯 心馳神往 (2)指名逐行讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。 (3)查字