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2019年(春)四年級音樂下冊 第5課《小溪流水響叮咚》教案 人音版 教學目標： 一、情感態(tài)度價值觀： 引領學生感受大自然的美麗，災難會破壞身邊美好的東西，我們要團結一致才能克服困難。借而激發(fā)對玉樹人們的同情，抒發(fā)對祖國的熱愛。 二、過程與方法： 通過聆聽、模唱、欣賞等不同的方式來體驗音樂表現(xiàn)歌曲情緒。并且用樂器來給音樂做伴奏。 三、知識與技能： 1、能夠用連音與跳音唱法，演唱音樂中舒展與跳躍的樂句，從而表現(xiàn)音樂歡快優(yōu)美的情緒。 2、鞏固休止符、附點四分音符，以及一字多音在歌曲中所表現(xiàn)的音樂形象。 教學重點：運用輕快，放松，富有彈性的聲音表演歌曲。 教學難點：為歌曲選擇打擊樂器進行伴奏，以及附點四分音符的演唱。 教學準備：課件、打擊樂器、電子琴 教學過程 ： 一、情境導入，激發(fā)興趣 課件（展示春回大地的圖片）。 師：同學們！你們在這幅圖里都發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：小草、小樹、小花、小鳥、（小溪）。 師：同學們觀察的十分仔細。今天老師邀請了他們中的一員來我們班級做客，現(xiàn)在讓我們聽聽她的聲音吧！播放課件（溪水聲）。生：小溪。 師：哪位同學知道小溪流水的聲音？生：叮咚。出示課題： 二、創(chuàng)設情景，學唱歌曲 師：看來同學們都很熟悉小溪的聲音，那么我們一起來歡迎她吧！ 1、節(jié)奏練習 課件出示： 1、 X X X | X X | 2、 X . X | X . X |美 麗 的 小 溪 歡 迎 你 ?。? 生齊朗誦，并個別進行朗誦。 2、進行初次的聆聽歌曲 師：同學們的呼喚聲使的小溪迫不及待的想早點來到我們的身邊，你們聽她開心的唱起了歌。（播放音樂） 2/4 1=G 師：你們聽了以后感覺這是個怎樣的小溪??？生：歡快的，活潑的。優(yōu)美。 師：我們一起來學習下這段旋律吧！ 再次聆聽音樂片段，接著跟師的琴進行學唱。 3、進行完整的聆聽 聆聽歌曲。師：同學們的聲音真好聽！現(xiàn)在小溪給同學們出了一道題目——在歌曲里出現(xiàn)了幾次| X . X |這樣的節(jié)奏，（5次） 師：現(xiàn)在我們一起來聽聽小溪在來的路上都做了哪些事情，都碰到了誰？（播放音樂，出示歌譜）。生：撒滿歌聲，問候太陽，問候月亮和星星等。 4、師：同學們觀察的十分仔細，小溪很想跟同學們一起分享這首美麗的歌曲，接下來我們一起來學一下《小溪流水響叮咚》?。ǔ鍪緢D片和旋律） 跟著音樂學唱歌曲 （出示太陽和月亮。再出示山野和樓頂。） 師：同學們有沒有發(fā)現(xiàn)星的后面少了一拍。你們知道它跑哪里去了嗎？生：跑下面去了。 （出示農民、洗衣姑娘。） 5、跟著音樂進行完整的演唱。（課件出示歌譜。） 師：同學們學的真快！我們一起跟著音樂輕聲的演唱歌曲。 三、創(chuàng)造表現(xiàn) 選擇樂器，表演歌曲 師：小溪看到同學們都表演的很好，她帶給我們同學一些禮物，我們一起來看一下吧。 加入小型的打擊樂器 伴奏型： X X | X X （手鈴） X O | X O （三角鐵） X -- | 0 0 （手鼓） （長音的地方加入叮咚聲。） 分組來進行演唱、伴奏。集體有感情的表演。 四、拓展歌曲，培養(yǎng)情操。 師：突然，天空雷聲大作。山邊掉下了很大的石頭堵住了小溪的去路。同學們她向我們發(fā)出了呼救。（播放呼救聲。）這是來了幾個小朋友把石頭搬開。小溪又繼續(xù)往前奔跑。 師：同學們！你們知道嗎在遙遠的西北有個叫“玉樹”的地方也發(fā)出了同樣的呼救聲“救救我！幫幫我！”本來他們也像歡快的小溪一樣在大自然的懷抱里無憂無慮的奔跑著。但是突如其來的地震困住了他們，他們現(xiàn)在十分痛苦。（播放地震的圖片。） 師：同學們我們一起來用自己美妙的聲音，來激勵他們勇敢地頑強地站起來，就像前面的幾個小朋友一樣幫助小溪，幫助他們繼續(xù)快樂地向前奔跑。 師：一起跟著音樂有感情的演唱歌曲。 五、完美結課 同學們，我們的課已經(jīng)結束了。老師希望你們能夠記住這條小溪，記住去幫助那些需要幫助的人們。 教學反思 本課是為培養(yǎng)四年級的學生保護大自然，及激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。在教學過程 中以感受大自然的美麗為主要導索。本課主要以欣賞導入，重點在學唱歌，讓學生聆聽大自然的聲音?，F(xiàn)就本課的教學做出反思： 一、本課我設計了兩個環(huán)節(jié)，欣賞和唱歌。在這樣的設計中即有了欣賞又有了唱歌，讓學生多方面發(fā)展。 二、在唱歌過程中，考慮到學生對于掌握切分節(jié)奏較困難，所以運用了連音線的方式，讓學生更容易掌握此節(jié)奏?；y為易。 三、在欣賞環(huán)節(jié)的不足有以下幾點： 1、在欣賞過程中沒有要求學生帶著問題去欣賞樂曲《森林里的歌聲》。相反，要求學生去聆聽樂曲當中出現(xiàn)的動物鳴叫聲及樂器聲音，這樣大大降低了學生聆聽的趣味性。這樣的聆聽對學生而言相對有一定的難度。 2、在欣賞過程中重點不突出，對重點把握不好，沒有突出欣賞的目的。應讓學生把重點放在欣賞音樂上，可讓學生哼唱旋律。培養(yǎng)學生 的旋律感和感受音樂的美感。 四、唱歌環(huán)節(jié) 1、在聽完范唱后，老師應彈奏旋律時，邊彈邊唱，這樣可加深學生的印象，對這首歌曲更感興趣。 2、在唱歌方法上欠缺，做得不夠好。應帶學生先唱譜，熟悉曲調。畢竟有一部分同學的識譜能力較弱，所以應顧全大局，照顧大部分學生。 3、在學習的過程中應稍微放慢一點速度，這樣便于學生的學習，有利于學得更扎實。 4、在學生學會本首歌曲后，運用打擊樂器伴奏時，應給出幾種固定的節(jié)奏型，讓學生按節(jié)奏打樂器，這樣更好的控制和統(tǒng)一效果。 以上這些就是我的一些反思，在以后的教學中，我將吸取此次上課的不足，發(fā)揚優(yōu)點，讓課堂更生動，學生更感興趣。 附送： 2019年(春)四年級音樂下冊 第5課《彩月追月》教案 湘藝版 教學內容： 歌曲《彩云追月》、欣賞《彩云追月》。 教學目標： 1、學習切分音、切分音節(jié)奏XX X X X ，充分感受切分音的特點，并在歌曲的學習中體驗含切分音的節(jié)奏。 2、懷著真摯的感情，用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲，理解作者盼望兩岸早日統(tǒng)一的迫切心情。 3、欣賞富有民族管弦樂《彩云追月》，了解樂曲的節(jié)奏、情緒、速度。并能聽辨出各種民族樂器特有的音色。 教學重點： 切分音：XX X ； 切分音節(jié)奏：XX X X X 。 教學難點： 處理好歌曲中含有切分音節(jié)奏的部分；欣賞樂曲時能聽辨出民族樂器的音色。 教學過程： 一、組織教學 1、板書“皎潔明月動，彩云緊相隨” 2、學生齊讀板書。 今天，老師來當一回明月，邀你們這些彩云們一起參與這節(jié)音樂課。但是，首先得讀準這個節(jié)奏哦。 二、認識切分音 1、出示節(jié)奏卡一。 節(jié)奏卡一：X X X X A、學生自己練習。 B、指名邊打拍邊用“da”讀出節(jié)奏。 C、集體用“da”讀節(jié)奏。 2、增加難度，在第二第三兩個音符上添加連線，再請同學讀一讀。 節(jié)奏卡一：X X X X ↓↓ ↓ 節(jié)奏卡二：X X X 再把中間兩個半拍的音符合并成一個一拍的音符，出示節(jié)奏卡二。 A、第二個音：是前一拍中的弱部分。 第三個音：是后一拍中的較強部分。 B、這個一拍的音，是從前一拍子的弱部分開始，延續(xù)到后一拍較強的部分，改變了基本強弱關系的這個音叫做切分音。（X X X） C、學生讀一讀節(jié)奏，說一說什么叫切分音。 3、出示帶有切分音節(jié)奏的節(jié)奏卡片，請學生讀一讀： A：X X X X X B：X X X X X X 三、歌曲教學 1、找出課本歌曲中帶有切分音節(jié)奏的歌譜，并唱一唱。 2、聽歌曲范唱，著重注意歌曲的節(jié)奏。 3、用整體聽唱法學唱歌曲。 4、請學生找出有困難的樂句，單獨練習。 5、全班演唱歌曲，老師提出需要改進的意見，并練習。 6、分組演唱：女生唱第一段，男生唱第二段。 7、小結。 四、欣賞教學 1、聽聽用民族樂器是怎樣來表現(xiàn)“彩云追月”的？聽的時候思考兩個問題： （一）、這首樂曲的節(jié)奏、情緒、速度有哪些特點？看課本相應的選項并做出選擇。 （二）、主旋律部分用了哪些我們熟悉的民族樂器來演奏的？ （播放音樂，老師巡回提問：主題音樂用了什么民族樂器？） 2、討論并回答問題（一）。 節(jié)奏平穩(wěn)的；情緒抒情的；速度稍慢。 3、討論問題（二）。 小結：第一三主題是竹笛獨奏，二四主題是二胡齊奏。樂曲用竹笛獨奏來代表明月，二胡齊奏代表彩云，給我們展示了一副“皎潔明月動，彩云緊相隨”的迷人景色！ 五、結束課業(yè)！