2019-2020年四年級音樂下冊 楊柳青1教案 人音版教學內容：唱楊柳青，聽楊柳葉子青（女生獨唱與女生合唱）教學目標：1. 感受江蘇揚州民歌的語言特點和鮮明的地方特色，激發(fā)培養(yǎng)學生對江蘇民歌的熱愛之情。2. 學習用揚州方言演唱歌曲，能通過聆聽、感受、體驗，從唱會到唱好歌曲。教學重點：用活潑詼諧的揚州方言演唱歌曲，感受揚州民歌的地方特色。教學難點：倚音與一字多音處的演唱。教學過程：（一）方言問好 激趣導入師：老師很高興和同學們一起度過美妙的四十分鐘，這里我想學著用常州的方言來和你們問個好，說得像嗎？聆聽體驗歌曲。1. 用揚州方言讀一讀幾組詞語師：同學們模仿力真強。下面老師又要換一種方言來說一句話了，請你猜猜這是哪里的方言？師讀：早啊晨啊田啊水多生：猜（江北，蘇北）師評價：有點兒像，再準確一點。你真厲害！說對了，讓我們一起來跟老師用揚州方言讀一讀下面幾組詞語，感受一下?lián)P州方言的發(fā)音特點。（早晨 露水 青啊 石子 共產(chǎn)黨 生活 哥哥）師：你覺得它與普通話有什么區(qū)別？師：一起再讀一遍，看誰讀得更地道。師：同學們的語感真好，剛才我們是讀了揚州方言，現(xiàn)在老師想用揚州方言唱一唱揚州民歌，不過對你們有兩個要求：（1）繼續(xù)感受揚州方言的發(fā)音特點。（2）說一說你聽完歌曲的感受。2. 生第一遍聆聽教師范唱，并說一說感受師有感情地范唱。師對學生的發(fā)言進行評價：聽得真仔細！你把歌曲的情緒聽出來了！把速度聽出來了！把地方特色聽出來了。3. 生第二遍聆聽錄音范唱，找一找歌曲中哪些地方出現(xiàn)了襯詞，并說一說。生：呵呵依呵呵，啊，謔等等。師：你聽得真仔細！還有哪些地方也出現(xiàn)了謔，讓我們來讀一讀。這些襯詞在歌曲中沒有實際意義，只是為了襯托出歌曲的地方特色。4. 生第三遍聆聽（教師清唱第一段歌詞，找一找歌曲中其它具有特色的地方。）師：襯詞是這首揚州民歌的特色，請你再仔細聽一聽這首歌曲中其它有特色的地方在哪里？教師邊清唱邊在連音處打手勢。生：一字多音、連線。師：你看，歌曲中還有好幾個有連線的地方，都是一個字對兩個音甚至三個音，這就叫一字多音。來，跟我唱一唱（加手勢）。師：一字多音在這里起什么作用呢？它使歌曲變得怎么樣了？對！如果說襯詞是這首民歌的第一個特色的話，那一字多音就是這首揚州民歌的第二個特色。它使歌曲變得更委婉、更動聽了！（二）感受學唱歌曲師：剛才你們完整地聆聽了三遍歌曲，用靈敏的耳朵聽出了這首歌曲的兩大特色，那接下來我們就用歌聲把它唱出來吧！1. 用“Lu”跟師同步哼唱旋律師及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。2. 請學生慢速跟唱唱名3. 填詞輕唱1）慢速唱一遍歌詞2）快速唱一唱（師錄音）師：早晨的空氣多么好，人民的生活步步高，勞動的心情真舒暢！讓我們一起用愉快的心情、稍快的速度來唱一唱吧?。ㄈ┨幚肀憩F(xiàn)歌曲師：同學們的接受能力真快！現(xiàn)在我們已經(jīng)基本唱會了這首歌曲。老師想播放兩個演唱片段給你們聽，請你們比較一下哪一個唱得更好聽。1. 播放學生演唱與原唱片段，生聽后比較。生評價。2. 學生演唱歌曲，在襯詞處加拍手動作師：怎樣讓你們的歌聲唱得更動聽呢？你能在襯詞比較多的地方加一點伴奏聲音嗎？生自由創(chuàng)編并加入演唱。3. 第二遍唱歌曲，在第一句第二句加勞動動作，其余襯詞處加聲勢動作。師：唱得真好！老師獎勵你兩個勞動動作，不過要請你猜一猜這是在干什么？生：插秧師：你能學一學嗎？大家一起來跳一跳。4. 第三遍唱歌曲（變速唱）師：同學們唱得真好！老師仿佛真的看到了愉快的勞動場面?，F(xiàn)在勞動人民該休息一下了。勞動時與休息時的演唱要不要有個區(qū)別呢？生回答后，師總結勞動時動作快，演唱速度也要快；休息時動作慢，演唱速度也慢。請同學們用稍快的速度唱一唱第一段表現(xiàn)勞動的場面，老師用中速演唱休息時的場面。請你邊唱邊聆聽老師在演唱休息場面時速度是怎樣變化的。5. 師生合作唱第一第二段（勞動動作與拍手一直加進去）師：剛才我們共同合作演唱了這首歌曲，請你想想我們剛才用的是什么演唱形式？（合唱、齊唱）。齊唱時加了動作就是表演唱。除了這些形式，你還能設計不同的形式來演唱這首歌嗎？（機動環(huán)節(jié)）（四）拓展、欣賞歌曲圖片出現(xiàn)揚州西湖、揚州師：現(xiàn)在老師要讓你們聽一聽這首歌曲的其它幾種演唱形式（機動聽片段），請你思考這首民歌在音樂表現(xiàn)上帶給你什么感受？ 附送：2019-2020年四年級音樂下冊 楊柳青教案 人音版教學目標：1. 通過學習江蘇民歌楊柳青，使學生從中感受濃郁的揚州民歌風格。2. 用輕快、活潑的聲音演唱楊柳青，并嘗試用揚州方言來演唱。3. 講授揚州相關文化，增加學生對民歌的認識，并能喜愛民族文化。4. 通過學習歌曲楊柳青，感受江蘇人民對家鄉(xiāng)的熱愛；通過創(chuàng)編歌詞，由感受歌曲的立意轉為對自己家鄉(xiāng)的熱愛。教學重、難點：重點：感受民歌獨有的地方風味。難點：嘗試用揚州方言演唱歌曲。教學過程：一、歌曲引入1. 初聽歌曲思考：歌曲與我們平時所學的有什么不一樣，給你什么樣的感受？（方言、速度、情緒）師：很高興今天老師能給大家來上音樂課，為了表示我的開心，老師給大家?guī)砹艘皇滋貏e與眾不同的歌曲，請你仔細聽，并且想一想，歌曲與我們平時所學的有什么不一樣，給你什么樣的感受？2. 介紹江蘇地域及方言特點：“吳儂軟語”師：其實這首由方言演唱的歌曲是一首江蘇民歌。你們知道江蘇在什么地方嗎？它在我們浙江省的隔壁，古代人們把江南一帶都稱為“吳”，而蘇州話呢就可以用四個字來形容，那就是“吳儂軟語”。所以，他們的方言特點就是軟軟的，很溫柔的。你會說江蘇話嗎？老師也不會，我只知道“好”字的讀音，請大家和我一起來試念（要求：“軟”）。3. 再聽歌曲思考：你能聽懂歌曲中的哪些歌詞？師：接下來，老師請大家再來聽聽這首歌曲，這一遍請大家仔細找找，這個蘇州方言演唱的歌曲，你能聽懂歌曲中的哪些歌詞？4. 引出并學唱最后一句“楊柳葉子” 要求：“軟”、各歌詞之間的時值長短。5. 揭題楊柳青，介紹曲牌形式師：既然有楊柳葉子，那這個應該是什么季節(jié)？（春季）春天到了，楊柳發(fā)芽都變得綠綠的了。歌曲既跟楊柳有關，又和春天有關，所以這個歌曲的題目就叫做楊柳青。這個既是這首歌曲的名字，同時又是具有江蘇特色的一種曲牌形式，我們聽到類似歌曲的這樣的曲牌形式的有很多，它們都可以統(tǒng)稱為“楊柳青”，我們今天要學習的只是其中一首。二、教學歌曲1. 聽全曲思考：歌詞有什么特點（實詞與襯詞）？師：有沒有發(fā)現(xiàn)歌曲中有很多沒有實際意思的歌詞，這樣的歌詞，我們把它稱為“襯詞”。同樣根據(jù)這個特點，我們可以把歌曲分為幾部分？（2部分）2. 思考：為什么要用那么多的襯詞？師：音樂這樣能使歌曲更加活潑輕快，更加能體現(xiàn)江蘇民歌的特點，方言演唱的襯詞讓我們一聽就知道這個是江蘇民歌。（一）第一部分1. 聽第一樂句思考：歌曲中方言的唱腔咬字與我們平時的普通話歌曲有什么不一樣？生在聽中找試練總結課件出示（試練方言時就適當加入歌曲旋律）2. 學唱第一樂句跟唱法，師生接龍。3. 聽第二樂句，找方言咬字4. 學唱第二樂句5. 完整演唱第一、二樂句在正確的“軟語”基礎上注意歌詞特點。提醒學生，“露珠在柳葉上”要輕輕地唱，柔柔地唱。（二）第二部分師：要想歌曲變得更加有江蘇味，除了方言和我們動聽的歌唱之外，還有最能體現(xiàn)蘇州味的是什么？（襯詞）1. 聽襯詞部分思考：歌曲的襯詞部分又有什么特點？每句結尾的襯詞都不一樣。2. 聽師范唱歌譜思考：歌譜中又有什么特點？3. 師生接龍演唱歌譜生唱“11 1”，師唱其它部分。4. 完整演唱歌譜在“11 1”處加拍手5. “楊柳葉子”在襯詞里出現(xiàn)了幾次，每次都一樣嗎？為什么這樣處理？師：雖然這段是襯詞，但是我們在歌詞里還是會發(fā)現(xiàn)一些實際意思的名詞，（楊柳葉子）大家自己找找，“楊柳葉子”在襯詞里出現(xiàn)了幾次，每次都一樣嗎？為什么這樣處理？（第二次比第一次音更加高，更加強調自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情）6. 教唱襯詞（三）完整學唱歌曲1. 完整聽歌曲，輕輕跟唱。2. 跟伴奏有感情地演唱全曲要求：江蘇味3. 情感處理分析歌詞：露水、柳葉。要求唱的時候注意聲音位置及情感的處理。4. 出示雙響筒聽第一段歌詞，思考：如何用雙響筒與拍手分別為歌曲伴奏？師：我們說江蘇話可以用四個字來形容“吳儂軟語”，其實江蘇民歌除了用方言、用襯詞，還有一些很有特色的樂器作為伴奏，老師也可以用四個樂器來形容，那就是“江南絲竹”，時間問題，老師沒有辦法帶來很大件的，我?guī)Я艘粋€“雙響筒”。5. 完整出示兩段歌譜第一段演唱歌詞，第二段用雙響筒及拍手為歌曲配樂。（沒有樂器的學生用口技模仿）三、歌詞創(chuàng)編師引：江蘇人民熱愛自己的家鄉(xiāng)，唱出了這么一首美妙動聽的楊柳青，那你能不能也用我們自己的地方方言來歌頌一下自己的家鄉(xiāng)？1. 生試練，全體學唱。2. 出示歌片，學生集體用方言朗誦。3. 用石浦方言有感情地演唱全曲。四、小結通過本節(jié)課的學習，你學到了什么？