2019-2020年六年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 畫畫自己的手1教學(xué)實(shí)錄 浙美版 一、課前師生交流，激發(fā)學(xué)生的熱情，樹(shù)立學(xué)生的自信心。 （大家喜歡上美術(shù)課嗎？你們平時(shí)是怎么上美術(shù)課的？聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)都特別的棒，那誰(shuí)覺(jué)得自己很棒就請(qǐng)站起來(lái)，瞧！這么多的同學(xué)非常的自信的站起來(lái)，可也有個(gè)別謙虛的同學(xué)沒(méi)站起來(lái)，看來(lái)要在課堂上比試?yán)玻。? 二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（2分鐘） 師：上課！ 生：老師好！ 師：同學(xué)們好！請(qǐng)坐。 師：請(qǐng)大家跟老師學(xué)做幾個(gè)動(dòng)作，我說(shuō)‘請(qǐng)你跟我這樣做’，你就說(shuō)‘我就跟你這樣做’請(qǐng)準(zhǔn)備好。（師生同做四個(gè)律動(dòng)動(dòng)作）（1分鐘） 師：我們剛才做的是身體的那部分的動(dòng)作呀？ 生：手。 師：這節(jié)我們就來(lái)畫畫自己的手，好嗎？（屏顯課件-課題與配圖，師板書(shū)課題） 三、講授新課，探究表現(xiàn)（11分鐘） 師：平時(shí)我們都用手做哪些事情呢？　 生：寫字、畫畫、吃飯、穿衣…… 師：手的作用確實(shí)非常大，聾啞人用手勢(shì)說(shuō)話，我們用手勢(shì)玩游戲-包袱、剪子、錘（師配動(dòng)作），還用手勢(shì)將數(shù)字從1-10表示出來(lái)，你行嗎？ 生：行。 師：請(qǐng)大家舉起一只手，作好準(zhǔn)備：1、2、3、4、5，來(lái)點(diǎn)難度的，6、7、8、9、10（生做數(shù)字手勢(shì)） 師：棒極啦！那你注意過(guò)自己的手的形狀、大小、胖瘦、樣子嗎？現(xiàn)在小組討論一下，呆會(huì)看哪個(gè)小組的同學(xué)觀察的仔細(xì)、表達(dá)的清楚？ （生討論，師指導(dǎo)） 師：現(xiàn)在來(lái)比試一下，哪組的同學(xué)最出色？ 生：指紋、指甲、掌紋…… 師：二組觀察得最仔細(xì)，用詞比較恰當(dāng)?，F(xiàn)在請(qǐng)看屏幕，五指不一般長(zhǎng)，就象班上的同學(xué)各有所長(zhǎng)，我們要取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，而非輕視。每個(gè)人的手紋也不盡相同，各有特點(diǎn)。運(yùn)動(dòng)的紅線表示指紋主要是由關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的指節(jié)紋和指頭的簸箕斗紋組成的。關(guān)節(jié)的伸縮形成各種手勢(shì)，也加深了指紋掌紋。 （屏顯課件-手指長(zhǎng)短有別，指紋掌紋的變化，關(guān)節(jié)的作用等畫面） 師：請(qǐng)同學(xué)們亮出自己的左手，擺一個(gè)最獨(dú)特的手勢(shì)，與眾不同，別具一格。（生紛紛擺出各式各樣的不同的手勢(shì)來(lái)） 師：請(qǐng)大家認(rèn)真觀察自己的手勢(shì)有什么特點(diǎn)？用兩三句話簡(jiǎn)潔概括。 想好了嗎？那就由我先說(shuō)吧。請(qǐng)看我的手勢(shì)跟你的一樣么？ 生：不一樣！ 師：我的手勢(shì)是三只手指彎曲，兩只手指伸直豎起，中指最長(zhǎng)，手掌部位最寬，手腕部分較窄。誰(shuí)起來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 生：我的手勢(shì)是中間的三只手指彎曲，兩邊一小一大拇指伸出，象只小兔子的腦袋。 我的手勢(shì)是四指并攏伸直象鴿子的翅膀，拇指打開(kāi)豎起象鴿子的頭，手掌寬象鴿子的身體。 我的手勢(shì)是…… 師：大家表現(xiàn)的好極啦！那么，大家想不想把這獨(dú)特的手勢(shì)畫下來(lái)，做紀(jì)念呢？ 生：當(dāng)然想啦！ 師：先別急，請(qǐng)大家放下手來(lái)稍做休息，我們來(lái)談?wù)勗鯓硬拍馨堰@手勢(shì)畫好呢？誰(shuí)有妙計(jì)呢？ 生：把手放在紙上，勾下輪廓。 師：這種誰(shuí)都會(huì)，還受限制。誰(shuí)有更新的、更能充分表達(dá)自己的才藝的方法嗎？ 生：把手勢(shì)放一邊，用眼觀察，用手來(lái)畫，這樣還能調(diào)整不足呢！ 師：這真是個(gè)非常不錯(cuò)的主意呀！那我們來(lái)試試吧。大家想看老師是怎么畫的嗎？ 生：想。 師：先畫前面的-食指、短而粗的大拇指、寬闊的手掌、細(xì)窄的手腕。再畫后面的-最長(zhǎng)的中指、彎曲的其他三只手指，看看還缺點(diǎn)什么？ （師邊畫邊在黑板上做示范） 生：指紋、掌紋、指甲。 師：請(qǐng)注意看好-指甲有正對(duì)與側(cè)對(duì)的，畫出來(lái)就有區(qū)別：因三指彎曲引起手掌紋的深度變化，關(guān)節(jié)部位的指紋及手腕紋的表現(xiàn)。瞧！還不錯(cuò)吧。相信你們的會(huì)更棒！我這里還有一幅作品，大家看怎么樣？ 生：真象。有點(diǎn)小。 師：大膽的表現(xiàn)是我們自信心的具體表現(xiàn)，你能象他嗎？ 生：不能，我要畫大的，因?yàn)槲液茏孕叛剑? 四、生作畫，尋求答案（12分鐘） 師：請(qǐng)大家再次亮出自己的手勢(shì)來(lái)，比比誰(shuí)畫的好，看得準(zhǔn)，有信心嗎？理不正氣不壯的，有信心么？ 生：有。 師：那有誰(shuí)敢上臺(tái)來(lái)畫呢？ （選兩名學(xué)生上臺(tái)來(lái)作畫。師指導(dǎo)，學(xué)生作畫。） 五、引起聯(lián)想，激發(fā)情趣（11分鐘） 師：沒(méi)想到你們畫得這么棒，先請(qǐng)大家欣賞臺(tái)上兩位的作品，感覺(jué)怎么樣？ 生：張寒的線條流暢，王寧的形抓的準(zhǔn)…… 師：我覺(jué)得他們今天都特別的優(yōu)秀，因?yàn)槭裁矗? 生：他們非常自信，敢上臺(tái)。 師：非常正確，我要獎(jiǎng)勵(lì)他們，請(qǐng)不要失望這可不僅是兩只手形，還有什么意思？ 生：ok，真棒！ 師：老師會(huì)變戲法，你們信么？ 生：信、不信。 師：請(qǐng)兩位轉(zhuǎn)，這是什么？ 生：香蕉、葉子、孔雀。 師：嗨！怎么回事？其實(shí)我只是隨意的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、添添、畫畫，就成這個(gè)樣子。想玩嗎？那得先幫老師一個(gè)忙，看老師的手勢(shì)象什么？（展示課件，手勢(shì)向上、向左、向下） （向上）生：兔子，樹(shù)，蘿卜…… （向左）生：船，鯊魚(yú)，海島，狐貍…… （向下）生：椅子，人，蘿卜…… 師：那我們就以人為例來(lái)添添、畫畫吧。（展示課件-添畫上頭和腳的人物）畫面還缺點(diǎn)什么？ 生：衣服。 師：也是，這人怎么沒(méi)穿衣服就出來(lái)，大概怕我們認(rèn)不出他是手的緣故吧。請(qǐng)欣賞幾幅學(xué)生的作品。（屏示作品）《五指山》配上樹(shù)木、小鳥(niǎo)。《章魚(yú)》添加海底做背景。《樹(shù)兄弟》配上美麗的云彩……、那我們的人也應(yīng)加上背景，可以在郊外散步，怎么樣？ 生：添上樓和樹(shù)吧 （師打開(kāi)課件，小人走動(dòng)起來(lái)，后面配上高樓和樹(shù)木，綠草地，藍(lán)天白云） 師：這樣總可以吧。那請(qǐng)你也來(lái)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)想想-自己的手勢(shì)象什么？小組互相幫忙共同參謀一下，呆會(huì)兒試試誰(shuí)的想法有創(chuàng)意？（全班討論、分析） 師：請(qǐng)構(gòu)思好的同學(xué)那上來(lái)展示一下。 生：我的創(chuàng)意是添畫成太空人。我的創(chuàng)意是兇猛的老虎…… 師：還有這么多的同學(xué)想上來(lái)展示自己的創(chuàng)意，那今天就來(lái)個(gè)“奇思妙想大擂臺(tái)”，比比誰(shuí)想得妙畫得好？畫好就及時(shí)送上來(lái)。（師備展臺(tái)） （學(xué)生作畫，教師指導(dǎo)） 六、師生評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)延伸（2分鐘） 師：請(qǐng)同學(xué)踴躍上來(lái)評(píng)價(jià)你最喜歡的作品。 生：我覺(jué)得張寧的畫最棒，不但敢畫還敢想…… 師：剛才同學(xué)們都各述己見(jiàn)，表現(xiàn)得很自信，我覺(jué)得大家的作品都很棒，因?yàn)檫@都是你們獨(dú)特的表現(xiàn)，希望以后你們能多動(dòng)腦、勤動(dòng)手、細(xì)觀察，把我們的生活裝扮的更美好！相信你們都是生活的有心人。 附送： 2019-2020年六年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 畫畫自己的手1教案 浙美版 教材分析： 畫手，首先要研究手的特征。還要了解手的結(jié)構(gòu)。手大致可分為三部分：手掌，四指，大拇指。畫手與臂的連接時(shí)，一定要注意字手腕的過(guò)渡。要注意，手掌的兩側(cè)有明顯的不同，畫時(shí)要表現(xiàn)出兩側(cè)的區(qū)別。 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)仔細(xì)地觀察，用寫生的方法描繪出自己左手的一個(gè)動(dòng)態(tài)造型。（了解） 2.從描繪手的結(jié)構(gòu)與不同動(dòng)態(tài)造型中，提高諧振造型能力，進(jìn)一步理解手對(duì)表現(xiàn)人的氣質(zhì)與神態(tài)的關(guān)系與重要作用，使所描繪的手傳情達(dá)意。（練習(xí)） 3.培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立努力鍛煉自己雙手，讓雙手更靈巧，長(zhǎng)大了為人類創(chuàng)造出新的文明與財(cái)富的思想。（接受） 教學(xué)重點(diǎn)：研究手的特征，了解手的結(jié)構(gòu)，通過(guò)仔細(xì)地觀察，能用寫生的方法描繪自己的手，提高寫生造型的能力。 教學(xué)難點(diǎn)：從描繪自己手的過(guò)程中，能較真實(shí)地描繪出手的結(jié)構(gòu)與形象，從所描繪不同的手的動(dòng)勢(shì)中表現(xiàn)出自己的神態(tài)和氣質(zhì)。 課時(shí)安排：一課時(shí) 課前準(zhǔn)備：教師：收集畫家描繪手的作品。 學(xué)生：寫生常用工具。 教學(xué)過(guò)程： 一、上課，師生問(wèn)好，揭示課題—《畫畫自己的手》。 教師作啟發(fā)性談話：5分鐘 “人人都有一雙靈巧的手?！笔?，能一定程度上反映人的氣質(zhì)、神態(tài)。不同年齡、性別、職業(yè)、體質(zhì)的人都可以通過(guò)手奇妙地得到表示。一個(gè)人的安詳、愉悅、輕松、緊張、恐懼、憤怒、痛苦等不同的神態(tài)與情緒，也能從手所呈現(xiàn)的不同的動(dòng)態(tài)中形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。 今天，我們就研究手的動(dòng)勢(shì)與人的氣質(zhì)、神態(tài)、情緒之間的依存關(guān)系，觀察人物一定情緒中手的形象特征，描繪出自己左手的結(jié)構(gòu)與形象。 二、課堂講解 1.板書(shū)：握、抓、推、舉、擋、托等動(dòng)詞，請(qǐng)同學(xué)用自己的手，將這些動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。 2.板書(shū)勝利、歡迎、拒絕、友好、稱贊、抗議、反對(duì)等詞，發(fā)動(dòng)學(xué)生逐一用手將這些詞義正確表現(xiàn)出來(lái)。 3.小結(jié)：手能表現(xiàn)出勞動(dòng)中的各種動(dòng)作，手的各種姿勢(shì)也同時(shí)能表達(dá)人的情緒。只要我們認(rèn)真觀察，細(xì)心的描繪，就可畫出能傳情達(dá)意的手的造型，提高自己的繪畫本領(lǐng)。 4.伸開(kāi)五指放到畫紙上，用鉛筆將手的形狀印畫在紙面上。畫時(shí)握筆要直，筆緊貼紙與掌的邊緣，準(zhǔn)確地畫出手印。 挪開(kāi)手后，看一看自己的手形，然后畫出指甲，皮膚皺紋及手背的靜脈。 5.問(wèn)：手背與手心的形狀有什么不同？ 手背的指長(zhǎng)還是手心的指長(zhǎng)？為什么？ 手掌的面積，從手心與手背看那個(gè)面積大？ 手指有幾個(gè)關(guān)節(jié)？四指的運(yùn)動(dòng)方向與拇指的運(yùn)動(dòng)方向有什么不同？ 三、學(xué)生作業(yè) 教師做好個(gè)別的輔導(dǎo)。 四、作業(yè)講評(píng) 對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行討論分析，教師歸納小結(jié)，并利用燈光成影的原理，用雙手在光的照射下，在白色的墻體上表現(xiàn)出手影構(gòu)成的小白兔、山羊、孔雀等形象從中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。 五、課后小結(jié)