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2019-2020年四年級下冊《愉快的夢》教學設計 教材內容分析： 1、 歌曲《愉快的夢》是四年級第二學期第一單元的內容，本單元的主題為《甜美的夢幻》，其中兩首欣賞和學唱的歌曲幾樂曲都是以夢幻為主題，情緒大都以優(yōu)美抒情為主。 2、 《愉快的夢》是一首抒情優(yōu)美的日本童聲二聲部合唱曲。它描述了兒童在夢中那神奇般的想象，同時也反映出他們對生活、對自然景象的認識和理解。歌曲具有搖籃曲的特點，6/8拍，速度較慢，節(jié)奏平穩(wěn)，無太多的變化，表現(xiàn)了恬靜悠閑的意境。教材上的歌譜是單聲部的，并出現(xiàn)了字母譜，便于學生學唱。前半部分的旋律進行具有下行的傾向,使音樂顯得深沉而帶有神秘的意味。后半部分旋律進行轉為上行，音區(qū)移高，以模進的方式將音型帶入歌曲的最高音（la），產生了明亮的色彩，使人好像聽到了孩子們在看到了夢境中的神奇景象時發(fā)出驚喜的呼喊。歌曲反映了兒童對新奇而美好事物所懷的向往和追求。 3、 重點：學會唱歌曲《愉快的夢》并表演。 難點：能選擇適合自己的方式來表演歌曲。 教學準備： 教具準備：打擊樂器（小鈴、鈴鼓、三角鐵、雙響筒、響板、小鼓、串鈴、沙球）、多媒體課間、音樂磁帶、課題背景圖等。 教學目標： 1、情感態(tài)度與價值觀：通過學唱和表演歌曲《愉快的夢》，讓學生感受歌曲優(yōu)美抒情的情緒，想象夢境中美好愜意的生活。 2、過程與方法：能用優(yōu)美明亮的聲音演唱歌曲《愉快的夢》，并能根據(jù)歌曲的情緒選擇不同的表演方式進行歌表演。 3、知識與技能：能正確區(qū)分和運用表情術語，并能學會選擇合適的打擊樂器為歌曲伴奏。 教學過程： 一、 創(chuàng)設情景： 1、 老師有感情地朗誦單元詩《甜美的夢幻》。（背景音樂《愉快的夢》） 甜美的夢幻 把夢放進搖籃吧，讓我們搖呀搖呀， 帶著甜美的向往，讓它像寶寶一樣長大。 啊，夢呀，如你是一幅畫卷，我們就該是怒放的鮮花， 開在通往未來的路上，讓每個腳印灑滿彩霞。 2、 老師：同學們，你們作個夢嗎？有沒有做過甜美、愉快的夢？ 3、 請同學們暢所欲言，說說自己美好、愉快的夢。 4、 老師：讓我們一起朗誦這首《甜美的夢幻》，愿我們每天都能夠開開心心，每晚都能做個甜美的夢。（老師和學生一起朗誦，背景音樂《愉快的夢》） 說明：通過創(chuàng)設情景作為新課導入，激發(fā)學生的學習欲望，導入自然、生動。 二、 學唱歌曲《愉快的夢》： 1、 老師有感情地邊彈琴邊范唱歌曲《愉快的夢》。 2、 請學生說說聽完歌曲的感受。（是優(yōu)美的、抒情的、有晃動感的、象搖小船……） 3、 再次聽范唱錄音，出示媒體，視聽結合跟著老師一起隨音樂節(jié)奏晃動，感受音樂。 4、 出示課題《愉快的夢》，講解6/8拍與3/4拍的異同點，并出示媒體選擇合適的感情術語為歌曲標上。 活潑地（ ） 雄壯有力地（ ） 憂傷地（ ） 抒情優(yōu)美地（ ） 5、 出示四條歌曲旋律(不按順序),請學生老師彈琴找出旋律的順序。 說明：通過找旋律游戲可以反饋學生對樂曲的了解程度，讓學生從無意識變成有意識，從感性到理性。 6、 媒體出示完整歌譜，請學生學唱字母譜。（小組跟琴學唱） 學做小老師：每人在小組內教大家學唱一句旋律。 （輕聲自己學唱——老師難點教唱——完整跟琴唱） 說明：歌唱幾遍后做到節(jié)奏、旋律整齊、統(tǒng)一，能在音樂伴奏下完整地演唱。 7、 媒體出示各種表演的方式，請學生選擇后，進行練習或者創(chuàng)作。 （1） 選擇合適的打擊樂器創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏。 （2） 即興創(chuàng)編舞蹈動作為歌曲伴舞。 （3） 請你把想象個歌曲意境畫在小黑板上。 以小組表演形式，可以形式多樣化（指揮、唱歌、舞蹈、敲打擊樂器、繪畫等），老師巡視指導。 說明：通過師生、生生的互動，共同學習歌曲的過程中，充分發(fā)揮了學生的主體性和合作性，教師也根據(jù)學生出現(xiàn)的實際情況對學生的聲音、歌曲難點以及表演等加以指導，使學生按各人的學習能力分層愉快地完成教學任務，并培養(yǎng)了學生的求異思維和創(chuàng)造能力。 三、 老師小結。 1、 鼓勵學生互相評出表演出色、有特色的個人和小組，并來說說他們的優(yōu)點。 2、 老師小結后，以小禮品（老師手工制作的小紙船）作為獎勵，為下節(jié)課教唱《葉兒船》作鋪墊準備。 3、 4、 附送： 第二節(jié) 2019-2020年四年級下冊《我們怎樣聽到聲音》word教案 【教學目標】 1、知識和技能 l 了解人耳感知聲音傳播的基本過程。 l 了解骨傳導。 l 知道什么是“雙耳效應” 2、過程與方法 l 通過實驗和社會生活,體驗人是如何聽到聲音 l 通過動手動腦中的兩個問題培養(yǎng)學生的實踐能力和搜集信息的方法 3、情感、態(tài)度與價值觀 l 學會關心他人,特別是關心殘疾人 l 通過貝多芬耳聾后繼續(xù)進行創(chuàng)作等例子來激勵學生努力學習的意志。 【重點和難點】 重點：人耳聽到聲音的道理；骨傳聲。 難點：骨傳聲。 【教學過程】 一、復習提問、引入新課 聲音是如何產生的？聲音的傳播是靠哪種形式？ 聲波進入人耳后，經過哪條途徑，最后感覺到聲音？今天我們就來研究這個問題。 二、新課教學 1、人耳的構造 聲波 鼓膜振動 聽小骨及其他組織 聽覺神經 大 腦 在整個過程中，任何部分發(fā)生障礙，人都會失去聽覺。如果僅只是傳導障礙，但能通過其他途徑傳給聽覺神經，人仍能聽到聲音。 2、骨傳聲 “想想做做”： （1）將振動的音叉放在耳旁，聽音叉的聲音。 （2）用手指堵住耳朵，聽音叉的聲音。 （3）請同學用手指堵住自己的耳朵，將振動的音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上，聽音叉的聲音。 分析得出：骨頭能傳聲。 失去聽覺的人能靠骨傳導來聽到聲音。 介紹貝多芬的故事。 3、雙耳效應 由學生自習完成。 利用聲音傳到兩只耳朵的時間、強弱及其他特征不同來確定聲音的位置。 三、作業(yè)布置 教材第18-19頁“動手動腦學物理” 【教學小結】 本節(jié)課，我們了解人耳感知聲音傳播的基本過程，也知道了骨傳導、 知道什么是“雙耳效應”等聲現(xiàn)象。 四、課后反思 本節(jié)課，教師要作充分的準備，多做實驗，讓學生經歷科學全探究過程;通過動手動腦中的兩個問題培養(yǎng)學生的實踐能力和搜集信息的方法,教師互動與實驗相結合，激勵學生學習的興趣。