第一部分第一部分 教材知識教材知識梳理梳理第三單元第三單元 傾聽自然的聲音傾聽自然的聲音七年級（上冊）七年級（上冊）教材知識導(dǎo)航教材知識導(dǎo)航命題概覽命題概覽知識網(wǎng)絡(luò)知識網(wǎng)絡(luò)中考考點精講中考考點精講考點梳理考點梳理考題剖析考題剖析備考新題演練備考新題演練隨堂演練隨堂演練鞏固提升鞏固提升教材知識導(dǎo)航教材知識導(dǎo)航命題概覽命題概覽考考綱綱鏈鏈接接 1. 1. 通過調(diào)查或觀察到的某個物種或某個通過調(diào)查或觀察到的某個物種或某個生生命個體命個體的獨特性，感受生命世界的神奇，珍愛的獨特性，感受生命世界的神奇，珍愛生命。生命。（C C 成長成長中的我：自尊自強(qiáng)中的我：自尊自強(qiáng)） 2. 2. 知道我國的人口、資源、環(huán)境等狀況，知道我國的人口、資源、環(huán)境等狀況，了解計劃生育了解計劃生育、保護(hù)環(huán)境、合理利用資源的政、保護(hù)環(huán)境、合理利用資源的政策。策。（A A 我我與集體、國家和社會的關(guān)系：認(rèn)識與集體、國家和社會的關(guān)系：認(rèn)識國情愛我國情愛我中華中華）考考綱綱鏈鏈接接 3. 3. 根據(jù)本地區(qū)存在的環(huán)境問題，向有關(guān)根據(jù)本地區(qū)存在的環(huán)境問題，向有關(guān)部部門提出門提出合理化建議，設(shè)計一個保護(hù)環(huán)境或資源合理化建議，設(shè)計一個保護(hù)環(huán)境或資源的的公益廣告公益廣告，樹立可持續(xù)發(fā)展的意識。，樹立可持續(xù)發(fā)展的意識。（C C 我我與集體、與集體、國家和國家和社會的關(guān)系：認(rèn)識國情社會的關(guān)系：認(rèn)識國情 愛我愛我中華中華） 考考情情總總結(jié)結(jié) 1.1.考點定位：考點定位：“節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本的基本國策國策”“”“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”屬于屬于高頻考點高頻考點“人人與自然與自然和諧相處和諧相處”“”“我國的環(huán)境問題我國的環(huán)境問題”屬于基屬于基礎(chǔ)考點礎(chǔ)考點，近，近五年的中考中并未涉及五年的中考中并未涉及。 2.2.題型及試題形式、分值：題型及試題形式、分值：“節(jié)約資源和節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境保護(hù)環(huán)境的基本國策的基本國策”“”“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”題題型型包括選擇題包括選擇題和材料簡答題以及活動探究題，和材料簡答題以及活動探究題，分值分值2424分；分；“人與自然和諧相處人與自然和諧相處”“”“我國的環(huán)我國的環(huán)境問題境問題”題型題型多以多以選擇題和材料簡答題形式考選擇題和材料簡答題形式考查，分值查，分值2 2分左右。分左右。考考情情總總結(jié)結(jié) 3.3.結(jié)合材料及類型：結(jié)合材料及類型：“節(jié)約資源和保節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國策護(hù)環(huán)境的基本國策”“”“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”多多結(jié)合社會熱點材料以及少量的生活情境材料結(jié)合社會熱點材料以及少量的生活情境材料考查；考查；“人與自然和諧相處人與自然和諧相處”“”“我國的環(huán)境我國的環(huán)境問題問題”涉及的材料可能有漫畫、社會熱點以涉及的材料可能有漫畫、社會熱點以及生活情境及生活情境。 4.4.設(shè)問類型：原因類、做法類和建議類。設(shè)問類型：原因類、做法類和建議類。知識網(wǎng)絡(luò)知識網(wǎng)絡(luò)傾傾聽聽自自然然的的聲聲音音地球的嘆息地球的嘆息生命之間生命之間中華民族的選擇中華民族的選擇第一聲嘆息第一聲嘆息_第二聲嘆息第二聲嘆息_第三聲嘆息第三聲嘆息_“地大物博地大物博”的背后的背后明智的選擇明智的選擇_戰(zhàn)略戰(zhàn)略我們在行動我們在行動值被破壞值被破壞大氣污染大氣污染水污染水污染可持續(xù)發(fā)展可持續(xù)發(fā)展這樣的朋友誰敢交？這樣的朋友誰敢交？他們是榜樣他們是榜樣神奇的生命世界神奇的生命世界我們的朋友我們的朋友有用才是朋友嗎？有用才是朋友嗎？我們夠朋友嗎？我們夠朋友嗎？生命之間生命之間我們提供生活所需我們提供生活所需危難時刻見危難時刻見“友誼友誼”“地大物博地大物博”的背后的背后矛盾的排名：我國既是資源大國，又是矛盾的排名：我國既是資源大國，又是 資源小國老師心語資源小國老師心語不堪重負(fù)的國土：人口的過快和過多增不堪重負(fù)的國土：人口的過快和過多增 長，給自然資源和環(huán)長，給自然資源和環(huán) 境帶來沉重的壓力境帶來沉重的壓力災(zāi)害是提醒：洪澇災(zāi)害、沙塵暴等災(zāi)害是提醒：洪澇災(zāi)害、沙塵暴等明智的選擇明智的選擇_戰(zhàn)略戰(zhàn)略既滿足當(dāng)代人的需要，又不對后代既滿足當(dāng)代人的需要，又不對后代 人滿足其需要的能力構(gòu)成危害人滿足其需要的能力構(gòu)成危害 的發(fā)展的發(fā)展人口大量增加、資源過度消耗、環(huán)人口大量增加、資源過度消耗、環(huán) 境污染和生態(tài)問題等矛盾極為境污染和生態(tài)問題等矛盾極為 突出突出要處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展同人口、資源環(huán)要處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展同人口、資源環(huán) 境的關(guān)系境的關(guān)系可持續(xù)發(fā)展可持續(xù)發(fā)展考點梳理考點梳理中考考點精講中考考點精講第八課第八課 生命之間（人與自然和諧相處）生命之間（人與自然和諧相處）談?wù)勀銓ι睦斫庹務(wù)勀銓ι睦斫猓? 1）每一種生命都有其存在的價值和意義，）每一種生命都有其存在的價值和意義，所有生命之間都有著微妙的和諧關(guān)系。所有生命之間都有著微妙的和諧關(guān)系。（2 2）大千世界林林總總的動植物之所以能生）大千世界林林總總的動植物之所以能生存下來，就是因為它們有強(qiáng)大的生命力。人類要存下來，就是因為它們有強(qiáng)大的生命力。人類要敬畏自然界的大小生命，與自然和諧相處。敬畏自然界的大小生命，與自然和諧相處。怎樣珍愛生命？怎樣珍愛生命？（1 1）破壞動植物的生存空間，使一些動植物）破壞動植物的生存空間，使一些動植物因為沒有安身之地而滅絕。因為沒有安身之地而滅絕。（2 2）為了自身的私利，亂砍濫伐，亂捕濫殺，）為了自身的私利，亂砍濫伐，亂捕濫殺，直接導(dǎo)致一些動植物的滅絕。直接導(dǎo)致一些動植物的滅絕。（3 3）自然災(zāi)害威脅人類的生存和發(fā)展。）自然災(zāi)害威脅人類的生存和發(fā)展。我們應(yīng)該怎樣與大自然相處？我們應(yīng)該怎樣與大自然相處？ 生命需要彼此尊重。每種生命都有其存在的生命需要彼此尊重。每種生命都有其存在的意義和價值。各種生命相互依存、息息相關(guān)。人意義和價值。各種生命相互依存、息息相關(guān)。人類必須尊重自然規(guī)律，善待大自然，愛護(hù)環(huán)境，類必須尊重自然規(guī)律，善待大自然，愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)動植物，與大自然共生共存、和諧相處，建保護(hù)動植物，與大自然共生共存、和諧相處，建設(shè)一個生態(tài)良好的世界；如果隨意踐踏地球上的設(shè)一個生態(tài)良好的世界；如果隨意踐踏地球上的生命，就是在破壞人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境，最生命，就是在破壞人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境，最終受傷害的還是人類自己。終受傷害的還是人類自己。第九課第九課 地球的嘆息（環(huán)境污染與破壞）地球的嘆息（環(huán)境污染與破壞）地球的三聲嘆息及反映的問題地球的三聲嘆息及反映的問題（1）地球的三聲嘆息：）地球的三聲嘆息：“頭發(fā)脫落頭發(fā)脫落”（植（植被減少）；被減少）；“呼吸困難呼吸困難”（大氣污染）；（大氣污染）；“水有水有異味異味”（水體污染）。（水體污染）。（2）反映的問題：地球面臨著嚴(yán)重的資源）反映的問題：地球面臨著嚴(yán)重的資源問題和環(huán)境問題。問題和環(huán)境問題?！暗厍虻娜晣@息地球的三聲嘆息”給我們的啟示給我們的啟示（1 1）地球是唯一可供人類生存和發(fā)展的家園，）地球是唯一可供人類生存和發(fā)展的家園，可是地球母親卻被我們?nèi)祟惼茐牡们Н彴倏?，人類可是地球母親卻被我們?nèi)祟惼茐牡们Н彴倏?，人類已?jīng)飽嘗了大自然的懲罰。已經(jīng)飽嘗了大自然的懲罰。（2 2）保護(hù)地球，科學(xué)合理開發(fā)利用地球資源，）保護(hù)地球，科學(xué)合理開發(fā)利用地球資源，是每個公民的責(zé)任，我們應(yīng)該用實際行動共同呵護(hù)是每個公民的責(zé)任，我們應(yīng)該用實際行動共同呵護(hù)地球，讓地球母親不再嘆息。地球，讓地球母親不再嘆息。難點突破：難點突破： 我國要加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)工作，我國要加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)工作，建設(shè)環(huán)境友好型社會的必要性建設(shè)環(huán)境友好型社會的必要性（1 1）是全面建成小康社會的必然要求，是建設(shè)）是全面建成小康社會的必然要求，是建設(shè)美麗中國的需要。美麗中國的需要。（2 2）環(huán)境問題破壞生態(tài)平衡，危害人類健康，）環(huán)境問題破壞生態(tài)平衡，危害人類健康，制約著我國經(jīng)濟(jì)和社會的健康發(fā)展。制約著我國經(jīng)濟(jì)和社會的健康發(fā)展。（3 3）保護(hù)環(huán)境是我國的一項基本國策，要走可）保護(hù)環(huán)境是我國的一項基本國策，要走可持續(xù)發(fā)展之路。持續(xù)發(fā)展之路。（4 4）是落實科學(xué)發(fā)展觀、實現(xiàn)人與自然和諧相）是落實科學(xué)發(fā)展觀、實現(xiàn)人與自然和諧相處的重要舉措。處的重要舉措。為加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)工作，建設(shè)環(huán)境友好型為加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)工作，建設(shè)環(huán)境友好型社會，我們應(yīng)該怎么做社會，我們應(yīng)該怎么做？ （1 1）國家國家：要加大宣傳力度，提高人們的環(huán)保：要加大宣傳力度，提高人們的環(huán)保意識，大力實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，使經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人意識，大力實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，使經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口增長、環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)；堅持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)口增長、環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)；堅持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國策。境的基本國策。 （2 2）政府等有關(guān)部門政府等有關(guān)部門：要嚴(yán)格控制：要嚴(yán)格控制污染物的排放量，關(guān)閉高污染、污染物的排放量，關(guān)閉高污染、高耗能企業(yè)。高耗能企業(yè)。 （3 3）企業(yè)企業(yè)：要自覺遵守國家政策和法規(guī)，依靠：要自覺遵守國家政策和法規(guī)，依靠科技提高處污能力?？萍继岣咛幬勰芰?。 （4 4）公民公民：應(yīng)自覺落實環(huán)保行動。：應(yīng)自覺落實環(huán)保行動。第十課中華民族的選擇第十課中華民族的選擇（節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略）（節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略）如何理解我國既是資源大國，又是資源小國？如何理解我國既是資源大國，又是資源小國？（1 1）資源大國資源大國：我國的自然資源總量大、種：我國的自然資源總量大、種類多，從這方面看，我國無疑是類多，從這方面看，我國無疑是“地大物博地大物博”，這是我國自然資源的優(yōu)勢。這是我國自然資源的優(yōu)勢。（2 2）資源小國資源小國：我國人口基數(shù)大，致使人均：我國人口基數(shù)大，致使人均資源占有量大大低于世界平均水平，這是我國自資源占有量大大低于世界平均水平，這是我國自然資源的劣勢。然資源的劣勢。我國人口形勢的嚴(yán)峻性的表現(xiàn)我國人口形勢的嚴(yán)峻性的表現(xiàn)（1 1）我國人口數(shù)量過多，導(dǎo)致人均資源占有量較少。）我國人口數(shù)量過多，導(dǎo)致人均資源占有量較少。（2 2）人口的過快和過多增長，必然給自然資源和環(huán)）人口的過快和過多增長，必然給自然資源和環(huán)境帶來沉重的壓力。境帶來沉重的壓力。（3 3）人口增長快，人均耕地減少，給解決吃飯問）人口增長快，人均耕地減少，給解決吃飯問題增加了難度；人多，住宅建設(shè)跟不上需要，造成居題增加了難度；人多，住宅建設(shè)跟不上需要，造成居住條件差；人多，對工業(yè)產(chǎn)品的需求量大，對醫(yī)療設(shè)住條件差；人多，對工業(yè)產(chǎn)品的需求量大，對醫(yī)療設(shè)備與條件的需求也大，對交通運(yùn)輸、生活服務(wù)、文化備與條件的需求也大，對交通運(yùn)輸、生活服務(wù)、文化娛樂和教育的需求都會日益增加。而國家財力本身就娛樂和教育的需求都會日益增加。而國家財力本身就受人口制約，這些需求往往不易滿足，從而影響我們受人口制約，這些需求往往不易滿足，從而影響我們生活水平的提高。生活水平的提高。我國資源、環(huán)境存在的問題我國資源、環(huán)境存在的問題（1）資源問題的現(xiàn)狀資源問題的現(xiàn)狀：人均占有量少，分布：人均占有量少，分布不均衡，開發(fā)難度大，利用不合理。不均衡，開發(fā)難度大，利用不合理。（2）環(huán)境問題的現(xiàn)狀環(huán)境問題的現(xiàn)狀：總體在惡化，局部在：總體在惡化，局部在善。善。經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口、資源、環(huán)境的關(guān)系經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口、資源、環(huán)境的關(guān)系（1）人口、資源、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展相互）人口、資源、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展相互影響，相互制約。影響，相互制約。（2）人口過度增長、環(huán)境的破壞、資源）人口過度增長、環(huán)境的破壞、資源的過度消耗，阻礙經(jīng)濟(jì)發(fā)展。的過度消耗，阻礙經(jīng)濟(jì)發(fā)展。為什么要堅持保護(hù)環(huán)境和節(jié)約資源的基本國策？為什么要堅持保護(hù)環(huán)境和節(jié)約資源的基本國策？（1 1）目前，我國環(huán)境、資源形勢相當(dāng)嚴(yán)峻，）目前，我國環(huán)境、資源形勢相當(dāng)嚴(yán)峻，不容樂觀。我們應(yīng)當(dāng)刻不容緩地采取有效措施，不容樂觀。我們應(yīng)當(dāng)刻不容緩地采取有效措施，防止環(huán)境污染與破壞，走可持續(xù)發(fā)展之路。防止環(huán)境污染與破壞，走可持續(xù)發(fā)展之路。（2 2）保護(hù)環(huán)境和節(jié)約資源，作為我國的一項）保護(hù)環(huán)境和節(jié)約資源，作為我國的一項基本國策，直接關(guān)系到現(xiàn)代化建設(shè)的實現(xiàn)和中華基本國策，直接關(guān)系到現(xiàn)代化建設(shè)的實現(xiàn)和中華民族的偉大復(fù)興。（或：有利于緩解經(jīng)濟(jì)發(fā)展與民族的偉大復(fù)興。（或：有利于緩解經(jīng)濟(jì)發(fā)展與資源供給之間的矛盾；有利于經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)資源供給之間的矛盾；有利于經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展；符合科學(xué)發(fā)展觀的要求，有利于促進(jìn)人與發(fā)展；符合科學(xué)發(fā)展觀的要求，有利于促進(jìn)人與自然的和諧發(fā)展；有利于順利實現(xiàn)全面建成小康自然的和諧發(fā)展；有利于順利實現(xiàn)全面建成小康社會的目標(biāo)。）社會的目標(biāo)。） 我們應(yīng)該怎樣看待：我們應(yīng)該怎樣看待：“經(jīng)濟(jì)發(fā)展是以破經(jīng)濟(jì)發(fā)展是以破壞環(huán)境為代價的，而要保護(hù)環(huán)境，又會限制經(jīng)濟(jì)壞環(huán)境為代價的，而要保護(hù)環(huán)境，又會限制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。的發(fā)展。”這一觀點？這一觀點？經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)是相互依存的，不能把二者經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)是相互依存的，不能把二者對立起來。對立起來。建議：貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，實施可持續(xù)發(fā)展建議：貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，堅持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國策；轉(zhuǎn)變戰(zhàn)略，堅持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國策；轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，走一條投入少、產(chǎn)出多、科技含量經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，走一條投入少、產(chǎn)出多、科技含量高、資源消耗低、環(huán)境污染小、人力資源得到充分高、資源消耗低、環(huán)境污染小、人力資源得到充分發(fā)揮的新型工業(yè)化發(fā)展道路；堅持依法治國，加大發(fā)揮的新型工業(yè)化發(fā)展道路；堅持依法治國，加大依法治污力度；幫助人們樹立人與自然和諧相處的依法治污力度；幫助人們樹立人與自然和諧相處的生態(tài)道德觀，引導(dǎo)人們養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的思想意識和生態(tài)道德觀，引導(dǎo)人們養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的思想意識和行為習(xí)慣等。行為習(xí)慣等。可持續(xù)發(fā)展的含義和要求可持續(xù)發(fā)展的含義和要求（1）含義含義：“既滿足當(dāng)代人的需要，又不對后既滿足當(dāng)代人的需要，又不對后代人滿足其需要的能力構(gòu)成危害的發(fā)展。代人滿足其需要的能力構(gòu)成危害的發(fā)展?！保?）要求要求：人類與自然和諧共處，認(rèn)識到自己：人類與自然和諧共處，認(rèn)識到自己對自然、社會和子孫后代應(yīng)負(fù)的責(zé)任。對自然、社會和子孫后代應(yīng)負(fù)的責(zé)任。難點突破難點突破 ：如何實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？：如何實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？（1 1）堅持節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的基本國策，加）堅持節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的基本國策，加強(qiáng)宣傳教育，努力增強(qiáng)全民族的節(jié)約資源意識和保強(qiáng)宣傳教育，努力增強(qiáng)全民族的節(jié)約資源意識和保護(hù)環(huán)境意識。護(hù)環(huán)境意識。（2 2）堅持依法治國的基本方略，加強(qiáng)法制建設(shè)，）堅持依法治國的基本方略，加強(qiáng)法制建設(shè)，使人口控制、資源開發(fā)和環(huán)境保護(hù)真正走上法制化、使人口控制、資源開發(fā)和環(huán)境保護(hù)真正走上法制化、制度化的軌道，依法嚴(yán)懲破壞資源、環(huán)境的違法犯制度化的軌道，依法嚴(yán)懲破壞資源、環(huán)境的違法犯罪活動。罪活動。（3 3）堅持以人為本的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)）堅持以人為本的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀。展的科學(xué)發(fā)展觀。（4 4）加強(qiáng)科技創(chuàng)新，科學(xué)、合理地開發(fā)和利）加強(qiáng)科技創(chuàng)新，科學(xué)、合理地開發(fā)和利用自然資源，減少資源的浪費和破壞，提高保護(hù)、用自然資源，減少資源的浪費和破壞，提高保護(hù)、治理環(huán)境的能力和水平。治理環(huán)境的能力和水平。國家倡導(dǎo)國家倡導(dǎo)“綠色發(fā)展和綠色消費綠色發(fā)展和綠色消費”的理論依據(jù)的理論依據(jù)科學(xué)發(fā)展觀，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，生態(tài)文明建設(shè)。科學(xué)發(fā)展觀，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，生態(tài)文明建設(shè)。為把我國建設(shè)成美麗中國，政府應(yīng)該怎么做？為把我國建設(shè)成美麗中國，政府應(yīng)該怎么做？（1 1）堅持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，同時處理好經(jīng)濟(jì)與）堅持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，同時處理好經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的關(guān)系。環(huán)境的關(guān)系。（2 2）實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，堅持保護(hù)環(huán)境，節(jié)約）實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，堅持保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資是源的基本國策。資是源的基本國策。（3 3）堅持依法治國的基本方略，依法保護(hù)環(huán)境，）堅持依法治國的基本方略，依法保護(hù)環(huán)境，嚴(yán)懲破壞環(huán)境的行為等。嚴(yán)懲破壞環(huán)境的行為等。 “ “保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源、人人有責(zé)保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源、人人有責(zé)”，我，我們青少年在日常生活中應(yīng)該怎么做？們青少年在日常生活中應(yīng)該怎么做？2012.162012.16（3 3）（1 1）認(rèn)真學(xué)習(xí)環(huán)保、節(jié)約生活常識，并當(dāng)好環(huán)）認(rèn)真學(xué)習(xí)環(huán)保、節(jié)約生活常識，并當(dāng)好環(huán)保節(jié)能義務(wù)宣傳員。保節(jié)能義務(wù)宣傳員。（2 2）在生活中自覺落實節(jié)約行動：如愛護(hù)花草）在生活中自覺落實節(jié)約行動：如愛護(hù)花草樹木、不亂丟亂扔、節(jié)約用水用電用紙、不使用一次樹木、不亂丟亂扔、節(jié)約用水用電用紙、不使用一次性物品等。性物品等。（3 3）對身邊破壞污染環(huán)境、浪費資源的行）對身邊破壞污染環(huán)境、浪費資源的行動要敢于規(guī)勸、制止或向有關(guān)部門舉報。動要敢于規(guī)勸、制止或向有關(guān)部門舉報。（4 4）經(jīng)常關(guān)心所在地的資源、環(huán)境現(xiàn)狀，）經(jīng)常關(guān)心所在地的資源、環(huán)境現(xiàn)狀，并嘗試向有關(guān)部門提出改進(jìn)的意見和建議等。并嘗試向有關(guān)部門提出改進(jìn)的意見和建議等。考題剖析考題剖析例例1212安徽安徽1616（3 3），），4 4分分【強(qiáng)省之路幸福安【強(qiáng)省之路幸福安徽】徽】安徽省第九次黨代會提出，今后五年，我們的奮安徽省第九次黨代會提出，今后五年，我們的奮斗目的是：全面完成斗目的是：全面完成“十二五十二五”規(guī)劃目標(biāo)任務(wù)，努力規(guī)劃目標(biāo)任務(wù)，努力打造打造“加速崛起的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省、充滿活力的文化強(qiáng)省、加速崛起的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省、充滿活力的文化強(qiáng)省、宜居宜業(yè)的生態(tài)強(qiáng)省宜居宜業(yè)的生態(tài)強(qiáng)省”。請你結(jié)合我省實際和所學(xué)知識，完成下列問題。請你結(jié)合我省實際和所學(xué)知識，完成下列問題。為打造為打造“宜居宜業(yè)的生態(tài)強(qiáng)省宜居宜業(yè)的生態(tài)強(qiáng)省”，省政，省政府啟動巢湖、新安江流域綜合治理項目建設(shè)，加大府啟動巢湖、新安江流域綜合治理項目建設(shè)，加大長江、淮河流域水污染防治力度；啟動大別山區(qū)和長江、淮河流域水污染防治力度；啟動大別山區(qū)和新安江流域水源涵養(yǎng)林工程建設(shè)等，讓藍(lán)天白云常新安江流域水源涵養(yǎng)林工程建設(shè)等，讓藍(lán)天白云常在、青山綠水永存。在、青山綠水永存。要實現(xiàn)要實現(xiàn)“藍(lán)天白云常在、青山綠水永存藍(lán)天白云常在、青山綠水永存”的美的美好愿景，中學(xué)生應(yīng)該怎么做？好愿景，中學(xué)生應(yīng)該怎么做？宣傳節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的法律法規(guī)；綠色消宣傳節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的法律法規(guī)；綠色消費；自覺與浪費資源、破壞環(huán)境的行為作斗爭；等費；自覺與浪費資源、破壞環(huán)境的行為作斗爭；等等。（等。（4 4分，答出兩方面即可分，答出兩方面即可）【解析解析】考查點考查點：保護(hù)環(huán)境保護(hù)環(huán)境。解題思路解題思路：本題本題從生態(tài)強(qiáng)省角度考查，旨在喚醒學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意從生態(tài)強(qiáng)省角度考查，旨在喚醒學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，踐行環(huán)保行動。此題實際考查了安徽的省情、識，踐行環(huán)保行動。此題實際考查了安徽的省情、安徽發(fā)展進(jìn)步的原因、安徽未來的前景等，讓學(xué)生安徽發(fā)展進(jìn)步的原因、安徽未來的前景等，讓學(xué)生從小樹立為建設(shè)美好安徽而發(fā)奮讀書的信念。考查從小樹立為建設(shè)美好安徽而發(fā)奮讀書的信念。考查的內(nèi)容極具科學(xué)性、思想性、人文性的內(nèi)容極具科學(xué)性、思想性、人文性。第第1616題（做法、意義、作用、影響類；啟示類）題（做法、意義、作用、影響類；啟示類）題型講解題型講解（一）命題特點一）命題特點. . 涉題材料：涉題材料簡短精要，大多是學(xué)涉題材料：涉題材料簡短精要，大多是學(xué)生熟知的本年度或上一年度發(fā)生在地方、國內(nèi)的重生熟知的本年度或上一年度發(fā)生在地方、國內(nèi)的重大熱點事件，主要以安徽地方材料為主（或社會熱大熱點事件，主要以安徽地方材料為主（或社會熱點材料引出安徽地方材料）。綜合來講，本題有極點材料引出安徽地方材料）。綜合來講，本題有極強(qiáng)的本土色彩強(qiáng)的本土色彩。. . 試題形式：以材料為背景，或以圖表和材試題形式：以材料為背景，或以圖表和材料相結(jié)合的形式為背景?？偡址?，每道題三小料相結(jié)合的形式為背景?？偡址?，每道題三小問或四小問。問或四小問。. . 設(shè)問形式：以近五年出現(xiàn)的設(shè)問為基礎(chǔ)，設(shè)問形式：以近五年出現(xiàn)的設(shè)問為基礎(chǔ)，提取每問的設(shè)問類型并統(tǒng)計其考查頻度，按考查頻提取每問的設(shè)問類型并統(tǒng)計其考查頻度，按考查頻度高低排列，順序為：原因類、做法（建議）類、度高低排列，順序為：原因類、做法（建議）類、意義類、啟示類、是什么、表明（說明、體現(xiàn)、反意義類、啟示類、是什么、表明（說明、體現(xiàn)、反映）類、哪些類、開放類映）類、哪些類、開放類。. . 考點分布：考查知識大多為國情教育知識?？键c分布：考查知識大多為國情教育知識。近五年涉及的考點有：國際地位和中國形象、和平近五年涉及的考點有：國際地位和中國形象、和平與發(fā)展、多元文化、理想、基本路線、中國特色社與發(fā)展、多元文化、理想、基本路線、中國特色社會主義、科教興國戰(zhàn)略、基本分配制度、社會主義會主義、科教興國戰(zhàn)略、基本分配制度、社會主義制度的優(yōu)越性、共同富裕、和諧社會、公平正義、制度的優(yōu)越性、共同富裕、和諧社會、公平正義、艱苦奮斗、改革開放以來取得成就的艱苦奮斗、改革開放以來取得成就的原因、原因、全面建成小康社會、受教育權(quán)、黨的領(lǐng)導(dǎo)、民全面建成小康社會、受教育權(quán)、黨的領(lǐng)導(dǎo)、民族精神、精神文明建設(shè)、保護(hù)環(huán)境、非公有制經(jīng)濟(jì)族精神、精神文明建設(shè)、保護(hù)環(huán)境、非公有制經(jīng)濟(jì)等。等。. . 答案：簡潔、要點突出，涉及相關(guān)考點全答案：簡潔、要點突出，涉及相關(guān)考點全面。答案要點或者取自教材基礎(chǔ)知識，或者取自課面。答案要點或者取自教材基礎(chǔ)知識，或者取自課外知識，需要學(xué)生具有一定的分析概括能力。要點外知識，需要學(xué)生具有一定的分析概括能力。要點不少于兩點，不多于三點。一般是按點給分不少于兩點，不多于三點。一般是按點給分。. . 命題難度：本題稍有難度，從選材來看，命題難度：本題稍有難度，從選材來看，從學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā)，不斷向社會拓展與延伸，從學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā)，不斷向社會拓展與延伸，選取家鄉(xiāng)發(fā)展的事例，這就要求考生必須選取家鄉(xiāng)發(fā)展的事例，這就要求考生必須時刻關(guān)注時刻關(guān)注家鄉(xiāng)家鄉(xiāng)的發(fā)展；從命題角度看，更加注重考查考生的發(fā)展；從命題角度看，更加注重考查考生歸納信息、準(zhǔn)確表意（判斷）的能力，通過現(xiàn)象歸納信息、準(zhǔn)確表意（判斷）的能力，通過現(xiàn)象分析本質(zhì)（原因和意義）的能力，在具體情境中分析本質(zhì)（原因和意義）的能力，在具體情境中運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力，它體現(xiàn)了綜合性、運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力，它體現(xiàn)了綜合性、實踐性、開放性和創(chuàng)新性；從答題角度看，更注實踐性、開放性和創(chuàng)新性；從答題角度看，更注重從公民個人、他人、社會等角度來綜合考查，重從公民個人、他人、社會等角度來綜合考查，從而培養(yǎng)考生的綜合分析問題的系統(tǒng)能力從而培養(yǎng)考生的綜合分析問題的系統(tǒng)能力。（二）解題對策二）解題對策 . . 題型講解題型講解 解答本題應(yīng)分為兩種情況，即背景材料為材料類解答本題應(yīng)分為兩種情況，即背景材料為材料類和圖表類和圖表類： （）（）材料類材料類 第一，讀懂主題詞，明確本題考點，劃定考點范第一，讀懂主題詞，明確本題考點，劃定考點范圍。第二，分層歸納信息，提煉關(guān)鍵信息。第三，明圍。第二，分層歸納信息，提煉關(guān)鍵信息。第三，明確設(shè)問的角度，特別看清限定性設(shè)問。第四，回歸教確設(shè)問的角度，特別看清限定性設(shè)問。第四，回歸教材，依分答點。第五，組織答案，注意答案的邏輯性材，依分答點。第五，組織答案，注意答案的邏輯性和層次性和層次性。（）（）圖表類圖表類一般圍繞一般圍繞“是什么是什么”“”“為什么為什么”“”“怎么辦怎么辦”三三方面提出問題。解題時注意以下幾點：第一，仔方面提出問題。解題時注意以下幾點：第一，仔細(xì)閱讀圖表（包括標(biāo)題、項目和數(shù)據(jù)、附注及關(guān)細(xì)閱讀圖表（包括標(biāo)題、項目和數(shù)據(jù)、附注及關(guān)鍵的年份等）。第二，對圖表中的文字和數(shù)字進(jìn)鍵的年份等）。第二，對圖表中的文字和數(shù)字進(jìn)行比較（包括橫向和縱向的比較），注意圖表之行比較（包括橫向和縱向的比較），注意圖表之間或圖表與文字之間的聯(lián)系。第三，找到與教材間或圖表與文字之間的聯(lián)系。第三，找到與教材相切合的知識點。第四，按題目要求準(zhǔn)確答題相切合的知識點。第四，按題目要求準(zhǔn)確答題。. . 設(shè)問講解設(shè)問講解（1 1）做法（打算、建議）類。此類型的設(shè)問）做法（打算、建議）類。此類型的設(shè)問屬于活動踐行類設(shè)問，往往給定學(xué)生某種情景或?qū)儆诨顒盂`行類設(shè)問，往往給定學(xué)生某種情景或某個明確目標(biāo)，讓學(xué)生思考出具體應(yīng)對方法。此某個明確目標(biāo)，讓學(xué)生思考出具體應(yīng)對方法。此類設(shè)問一般以學(xué)生生活中實實在在的問題為背景，類設(shè)問一般以學(xué)生生活中實實在在的問題為背景，給出明確目標(biāo)，要求學(xué)生設(shè)計出達(dá)到目標(biāo)的方法給出明確目標(biāo)，要求學(xué)生設(shè)計出達(dá)到目標(biāo)的方法策略。重在考查學(xué)生社會實踐能力，即策略。重在考查學(xué)生社會實踐能力，即“怎么做怎么做”的問題，是學(xué)業(yè)水平考試試題中難度系數(shù)較大的的問題，是學(xué)業(yè)水平考試試題中難度系數(shù)較大的一種類型。一般來講都是給定了主體是誰、應(yīng)該一種類型。一般來講都是給定了主體是誰、應(yīng)該怎么辦，如：黨、國家、政府、公民、企業(yè)、消怎么辦，如：黨、國家、政府、公民、企業(yè)、消費者、個人等，并且指定了要回答費者、個人等，并且指定了要回答的某的某一方面內(nèi)容，有時不告訴確定的主體，需要自一方面內(nèi)容，有時不告訴確定的主體，需要自己多角度去思考回答。解答時應(yīng)把握兩個方面：一己多角度去思考回答。解答時應(yīng)把握兩個方面：一是在思想上樹立什么理想（或觀念、意識、精神）；是在思想上樹立什么理想（或觀念、意識、精神）；二是在行動上具體有哪些做法。二是在行動上具體有哪些做法。（2 2）意義、作用、影響類。這類設(shè)問主要是）意義、作用、影響類。這類設(shè)問主要是針對某一針對某一“做法做法”或某一或某一“事件事件”有什么意義、有有什么意義、有什么作用、有什么影響來設(shè)問，回答這種設(shè)問的題什么作用、有什么影響來設(shè)問，回答這種設(shè)問的題目時，首先要明確其經(jīng)濟(jì)意義、政治意義、社會意目時，首先要明確其經(jīng)濟(jì)意義、政治意義、社會意義；還有對個人、國家、社會的意義；積極作用義；還有對個人、國家、社會的意義；積極作用（影響）、消影作用（影響）。答案要點要緊緊結(jié)（影響）、消影作用（影響）。答案要點要緊緊結(jié)合所學(xué)的合所學(xué)的知識點知識點和題目所提供的材料（抓住材料中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵和題目所提供的材料（抓住材料中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句），有些意義類題目作答時必須結(jié)合黨和國家提句），有些意義類題目作答時必須結(jié)合黨和國家提出的最新精神。意義、積極作用（影響）類題目可出的最新精神。意義、積極作用（影響）類題目可以套用以套用“有利于有利于”“體現(xiàn)了體現(xiàn)了”“是是的需的需要要”“”“促進(jìn)促進(jìn)”“推動推動”“保護(hù)保護(hù)”等；消極等；消極作用（影響）類則可以套用作用（影響）類則可以套用“不利于不利于”“對對產(chǎn)生危害產(chǎn)生危害”等。具體解答要根據(jù)設(shè)問具體要求。等。具體解答要根據(jù)設(shè)問具體要求。（3 3）啟示類。這種設(shè)問類型往往通過一段）啟示類。這種設(shè)問類型往往通過一段（或幾段）材料、一個（或幾個）案例、一組（或幾段）材料、一個（或幾個）案例、一組（或幾組）數(shù)據(jù)的展現(xiàn)，重點考查學(xué)生能否從提（或幾組）數(shù)據(jù)的展現(xiàn)，重點考查學(xué)生能否從提取的信息中悟出道理，得出體會，受到啟迪。回取的信息中悟出道理，得出體會，受到啟迪?；卮疬@種設(shè)問的題目時，應(yīng)在對所給的材料進(jìn)行認(rèn)答這種設(shè)問的題目時，應(yīng)在對所給的材料進(jìn)行認(rèn)真的分析、提煉的基礎(chǔ)上，從中先歸納出材料所真的分析、提煉的基礎(chǔ)上，從中先歸納出材料所反映的知識和道理，然后再推論出我們現(xiàn)在應(yīng)該反映的知識和道理，然后再推論出我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么辦。答案要做到觀點與材料相結(jié)合。怎么辦。答案要做到觀點與材料相結(jié)合。備考新題演練備考新題演練隨堂演練隨堂演練（1414湘潭湘潭8 8）蓮城中學(xué)組織九年級學(xué)生開展蓮城中學(xué)組織九年級學(xué)生開展“湘江的污染與治理湘江的污染與治理”課外調(diào)查活動，但該校不少課外調(diào)查活動，但該校不少家長認(rèn)為保護(hù)環(huán)境是政府的事，學(xué)校的做法會影響家長認(rèn)為保護(hù)環(huán)境是政府的事，學(xué)校的做法會影響孩子學(xué)習(xí)。家長的想法孩子學(xué)習(xí)。家長的想法 ( )( )D DA. A. 錯誤，保護(hù)環(huán)境是學(xué)生的主要責(zé)任錯誤，保護(hù)環(huán)境是學(xué)生的主要責(zé)任B. B. 正確，學(xué)生的基本義務(wù)是認(rèn)真學(xué)習(xí)正確，學(xué)生的基本義務(wù)是認(rèn)真學(xué)習(xí)C. C. 正確，說明家長敢于維護(hù)學(xué)生權(quán)益正確，說明家長敢于維護(hù)學(xué)生權(quán)益D. D. 錯誤，保護(hù)環(huán)境是我們共同的責(zé)任錯誤，保護(hù)環(huán)境是我們共同的責(zé)任【解析解析】考查點考查點：保護(hù)環(huán)境的責(zé)任和義務(wù)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任和義務(wù)。解解題思路題思路：保護(hù)環(huán)境是每一個公民的共同責(zé)任，學(xué)生保護(hù)環(huán)境是每一個公民的共同責(zé)任，學(xué)生作為小公民，也有責(zé)任保護(hù)環(huán)境。所以家長的看法作為小公民，也有責(zé)任保護(hù)環(huán)境。所以家長的看法是錯誤的，據(jù)此可以排除選項是錯誤的，據(jù)此可以排除選項BCBC。學(xué)生的主要責(zé)任。學(xué)生的主要責(zé)任是學(xué)習(xí)，故選項是學(xué)習(xí)，故選項A A也是錯誤的。保護(hù)環(huán)境是我們共也是錯誤的。保護(hù)環(huán)境是我們共同的責(zé)任，故選同的責(zé)任，故選D D。(14(14蘇州蘇州13)13)右圖漫畫右圖漫畫一一“新家園新家園”啟示啟示我們要我們要( )A.A.堅持堅持計劃生育，計劃生育， 控制人口增長控制人口增長B. B. 保護(hù)保護(hù)生態(tài)環(huán)境，生態(tài)環(huán)境， 杜絕杜絕森林砍伐森林砍伐C. C. 堅持堅持勤儉節(jié)約，勤儉節(jié)約， 抑制抑制個人消費個人消費D. D. 既要金山銀山，也要綠水青山既要金山銀山，也要綠水青山D D【解析解析】考查點考查點：保護(hù)環(huán)境保護(hù)環(huán)境。解題思路解題思路：漫漫畫畫“新家園新家園”主要反映了環(huán)境問題嚴(yán)重，動物失主要反映了環(huán)境問題嚴(yán)重，動物失去了家園，啟示我們要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)生態(tài)平衡。去了家園，啟示我們要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)生態(tài)平衡。A A觀點正確，但在此沒有體現(xiàn)；觀點正確，但在此沒有體現(xiàn)；BCBC觀點錯誤，觀點錯誤，D D符符合題意。合題意。1414黃岡黃岡3232（2 2），），4 4分分【走近法律走近法律】2014 2014 年年4 4 月月24 24 日，十二屆全國人大常委會第日，十二屆全國人大常委會第八次會議表決通過了修訂后的八次會議表決通過了修訂后的中華人民共和國環(huán)中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法境保護(hù)法，修訂后的環(huán)保法進(jìn)一步明確了政府對，修訂后的環(huán)保法進(jìn)一步明確了政府對環(huán)境保護(hù)的監(jiān)督管理職責(zé)，完善了生態(tài)保護(hù)紅線、環(huán)境保護(hù)的監(jiān)督管理職責(zé)，完善了生態(tài)保護(hù)紅線、污染物總量控制、環(huán)境與健康監(jiān)測及影響評價、跨污染物總量控制、環(huán)境與健康監(jiān)測及影響評價、跨行政區(qū)域聯(lián)合防治等環(huán)境保護(hù)基本制度，強(qiáng)化了企行政區(qū)域聯(lián)合防治等環(huán)境保護(hù)基本制度，強(qiáng)化了企業(yè)污染防治責(zé)任，加大了對環(huán)境違法行為的法律制業(yè)污染防治責(zé)任，加大了對環(huán)境違法行為的法律制裁等，新環(huán)境保護(hù)法自裁等，新環(huán)境保護(hù)法自2014 2014 年年5 5 月月1 1 日起施行。日起施行。閱讀上述材料，回答下列問題：閱讀上述材料，回答下列問題：我國為什么要通過立法的形式加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)？我國為什么要通過立法的形式加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)？長期以來，我國經(jīng)濟(jì)增長過度依賴資源消耗，長期以來，我國經(jīng)濟(jì)增長過度依賴資源消耗，一些地區(qū)的發(fā)展以犧牲環(huán)境為代價造成了嚴(yán)重的環(huán)境一些地區(qū)的發(fā)展以犧牲環(huán)境為代價造成了嚴(yán)重的環(huán)境污染和生態(tài)破壞；（污染和生態(tài)破壞；（1 1 分）我們要實施可持續(xù)發(fā)展分）我們要實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，努力把我國建設(shè)成為資源節(jié)約型，環(huán)境友好型戰(zhàn)略，努力把我國建設(shè)成為資源節(jié)約型，環(huán)境友好型社會，促進(jìn)人與自然的協(xié)調(diào)（社會，促進(jìn)人與自然的協(xié)調(diào)（1 1 分），推動整個社會分），推動整個社會走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，推動生態(tài)文明建設(shè)；推動生態(tài)文明建設(shè)；(1 (1 分）我國生態(tài)環(huán)境法治化程分）我國生態(tài)環(huán)境法治化程度較低，已不適應(yīng)時代發(fā)展和生態(tài)文明建設(shè)要求。（度較低，已不適應(yīng)時代發(fā)展和生態(tài)文明建設(shè)要求。（1 1 分）分）( (學(xué)生從法律的特征、作用、依法治國的要求等角學(xué)生從法律的特征、作用、依法治國的要求等角度作答，亦可給分度作答，亦可給分。) )鞏固提升鞏固提升 我國以占世界我國以占世界9%9%的耕地、的耕地、6%6%的水資源、的水資源、4%4%的森的森林，養(yǎng)活著占世界林，養(yǎng)活著占世界22%22%的人口；大多數(shù)礦產(chǎn)資源人均的人口；大多數(shù)礦產(chǎn)資源人均占有量不到世界平均水平的一半，我國占有的煤、占有量不到世界平均水平的一半，我國占有的煤、油、天然氣人均資源只及世界人均水平的油、天然氣人均資源只及世界人均水平的55%55%、11%11%和和4%4%。針對我國自然資源狀況，我國堅持合理利用。針對我國自然資源狀況，我國堅持合理利用資源的基本國策。下列做法符合這一基本國策的有資源的基本國策。下列做法符合這一基本國策的有 （ ）實施節(jié)能汽車補(bǔ)貼政策實施節(jié)能汽車補(bǔ)貼政策 推進(jìn)節(jié)能技術(shù)進(jìn)步推進(jìn)節(jié)能技術(shù)進(jìn)步依法打擊濫伐濫采行為依法打擊濫伐濫采行為 提高飲用水質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)提高飲用水質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)A. B. C. D. B B【解析解析】考查點考查點：我國自然資源的現(xiàn)狀及合理我國自然資源的現(xiàn)狀及合理利用。利用。解題思路：解題思路：我國自然資源人均占有量少，我國自然資源人均占有量少，所以必須堅持貫徹合理利用資源的基本國策，對所以必須堅持貫徹合理利用資源的基本國策，對節(jié)能產(chǎn)品進(jìn)行政策補(bǔ)貼、推進(jìn)節(jié)能技術(shù)的進(jìn)步、節(jié)能產(chǎn)品進(jìn)行政策補(bǔ)貼、推進(jìn)節(jié)能技術(shù)的進(jìn)步、打擊濫伐濫砍行為均是正確之舉，題肢都打擊濫伐濫砍行為均是正確之舉，題肢都符合題意，題肢的做法不屬于合理利用資源，符合題意，題肢的做法不屬于合理利用資源，應(yīng)排除。應(yīng)排除。