《2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 課文2 7 青蛙寫(xiě)詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)2 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 課文2 7 青蛙寫(xiě)詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)2 新人教版.doc（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 課文2 7 青蛙寫(xiě)詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)2 新人教版 1教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)“詩(shī)”“蝌”“蚪”“給”“逗”“號(hào)”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“給”“號(hào)”“泡”“句”“串”“成”“呱”7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“勹”。 2．有感情地朗讀課文，背誦課文。 3．感受兒童詩(shī)的生動(dòng)形象，在讀中通過(guò)具體形象的事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。 2學(xué)情分析 教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、認(rèn)識(shí)事物，同時(shí)也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下了廣闊的空間。識(shí)字寫(xiě)字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。本課識(shí)字教學(xué)將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給孩子們識(shí)字方法，努力做到識(shí)和用相結(jié)合。借助多種形象直觀的教學(xué)手段（如字卡、詞卡、圖片、課件情境圖等）創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字、閱讀的興趣，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，啟迪孩子的靈性！在閱讀中識(shí)字，在識(shí)字中閱讀。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際、借助圖畫(huà)，在多種形式的朗讀中理解詩(shī)歌、感悟詩(shī)意。 3重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用多種方法識(shí)字，正確書(shū)寫(xiě)生字。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，感悟詩(shī)歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。v4教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)1【導(dǎo)入】青蛙寫(xiě)詩(shī) 激趣導(dǎo)入： 我們學(xué)過(guò)《雪地里的小畫(huà)家》，當(dāng)時(shí)誰(shuí)沒(méi)有參加？（青蛙）他干什么去了？（睡覺(jué)了）冬天過(guò)去了，夏天已經(jīng)來(lái)了，青蛙早就睡醒了?？?，他坐在荷葉上，來(lái)到了我們的課堂上，快和小青蛙打個(gè)招呼吧?。愫茫∏嗤?！哈嘍，小青蛙?。? 下雨啦！小青蛙更高興了，他一高興，就要作詩(shī)啦！大家想知道青蛙的詩(shī)寫(xiě)得怎樣嗎? 這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。（板書(shū)課題） 活動(dòng)2【講授】青蛙寫(xiě)詩(shī) 探究新知： 配樂(lè)范讀課文。 認(rèn)真聽(tīng)讀，聽(tīng)準(zhǔn)字音，并模仿老師讀文的語(yǔ)氣。 學(xué)生自由讀。 分小節(jié)學(xué)習(xí)課文和生字。 第一節(jié)： （課件出示第一節(jié)內(nèi)容）生試讀，指名讀。 師指導(dǎo)：下雨了，小青蛙多高興呀！讓我們都來(lái)當(dāng)一回小青蛙，高興的說(shuō)——我要作詩(shī)啦！看誰(shuí)讀得青蛙更高興？ 學(xué)習(xí)“詩(shī)”字： 生匯報(bào)記字方法：言字旁加個(gè)少林寺的寺。 師幫助記憶： 老師說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)：“一首詩(shī)有多長(zhǎng)？我說(shuō)十一寸?！贝蠹也率悄膫€(gè)字？（詩(shī)） 生組詞：古詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)、詩(shī)人…… （2）第二節(jié)： 引入：池塘里的小伙伴們聽(tīng)說(shuō)青蛙要寫(xiě)詩(shī)，都趕來(lái)了，還有主動(dòng)來(lái)幫忙的呢！都有誰(shuí)呢？誰(shuí)第一個(gè)來(lái)的？（小蝌蚪）他幫什么忙了？（給小青蛙當(dāng)逗號(hào)）師板書(shū)：小蝌蚪 逗號(hào) 為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號(hào)？（長(zhǎng)得像）那你見(jiàn)過(guò)小蝌蚪嗎？老師出示圖片，觀察蝌蚪，同時(shí)學(xué)習(xí)“句”五個(gè)生字。 蝌蚪：大家看他倆長(zhǎng)得像不像？怎樣記憶？（形聲字：都是蟲(chóng)字旁，加科就念蝌，加斗就念蚪） 逗：教師說(shuō)順口溜：豆子裝滿車?yán)吡?。學(xué)生組詞：逗號(hào)、逗人、真逗…… 造句：我家的小狗真逗。 號(hào)：老師也說(shuō)順口溜：口下一根笛，吹出小樂(lè)曲。生組詞。 給：學(xué)生說(shuō)結(jié)構(gòu)，并說(shuō)記憶方法。加一加：絞絲旁加個(gè)合。 小蝌蚪幫助了別人，心情怎樣？你幫助過(guò)別人嗎?當(dāng)時(shí)你心情怎樣？（高興，自豪，驕傲） 那就讓我們都驕傲地說(shuō)一聲——我來(lái)給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)！教師指導(dǎo)學(xué)生讀出高興自豪的語(yǔ)氣。 （3）第三節(jié)： 出示課件句號(hào)和水泡泡的圖片，并板書(shū)這兩個(gè)詞。 指導(dǎo)讀出高興語(yǔ)氣。 指導(dǎo)“水泡泡”的最后一個(gè)“泡”輕聲讀法。 學(xué)習(xí)泡和句兩個(gè)字。 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“句”字： 學(xué)習(xí)部首包子頭，這個(gè)部首的字還有哪些？（勺、旬、包……）表?yè)P(yáng)：你還知道旬字，真了不起。 書(shū)寫(xiě)：“句”字。步驟：一看二描三寫(xiě)。 （4）第四節(jié)： 板書(shū)：一串水珠 省略號(hào) 學(xué)習(xí)生字：串、珠、省、略、以 學(xué)習(xí)“串”的字理：糖葫蘆圖片，演變最后兩個(gè)橢圓變成兩個(gè)口字。 學(xué)習(xí)量詞“一串” 課件出示圖片：一串燈籠，一串鑰匙，一串葡萄，一串足跡。學(xué)生再回答一串（ ） 讀課文。 （5）第五節(jié)： 有了朋友們的幫助，青蛙的詩(shī)寫(xiě)出來(lái)了，看一看吧。 讀文。 學(xué)習(xí)“呱”字。 找一找，詩(shī)里有“小蝌蚪”“水泡泡”“一串水珠”嗎？他們藏在哪？ 再學(xué)生字： ①電腦出示字詩(shī)、蝌、蚪、逗、號(hào)、給、泡、句、串、珠、省、略、以、呱學(xué)生認(rèn)讀并組詞。 ②出示詞語(yǔ)接龍讀：給你，詩(shī)人，句號(hào)，省略，水泡，蝌蚪，珍珠，可以，一串，逗號(hào)，呱呱叫 ③帶回短文讀一讀： 池塘里有一大片荷葉，荷葉上蹲著一只小青蛙，它正在呱呱叫，就好像在作詩(shī)一樣。 小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)的多快樂(lè)呀，不但認(rèn)識(shí)了14個(gè)生字，還學(xué)會(huì)了幫助別人，快樂(lè)自己。以后，我們?cè)谏钪幸M力助人為樂(lè)好嗎？ 堂堂清訓(xùn)練： 1、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)： 給你，詩(shī)人，句號(hào)，省略，水泡，蝌蚪，珍珠，可以，一串，逗號(hào)，呱呱叫 2、填空： 一串（ ）一串（ ）一串（ ）一串（ ） 3、加標(biāo)點(diǎn)： ①我們要愛(ài)護(hù)小青蛙（ ） ②傍晚（ ）小青蛙在池塘里叫個(gè)不停（ ） ③我要作詩(shī)啦（ ） 附送： 2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 課文2 7 青蛙寫(xiě)詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)3 新人教版 1教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“詩(shī)蝌蚪給逗號(hào)泡句串珠以省略呱”14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“給泡”等7個(gè)字。 2、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，拓展思維，發(fā)展語(yǔ)言、想象力和創(chuàng)造力。 3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、學(xué)習(xí)課文，增強(qiáng)熱愛(ài)自然的感情和審美情趣。 2學(xué)情分析 這首小詩(shī)歌共有五小節(jié)，短小精悍。文中以物擬人，生動(dòng)地描繪了青蛙雨天高興地“呱呱呱”作詩(shī)的情景。教材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，是一篇不可多得的學(xué)生喜愛(ài)的課文，同時(shí)也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊的空間。 3重點(diǎn)難點(diǎn) 1、復(fù)習(xí)生字，會(huì)寫(xiě)“泡、呱”。 2、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維，發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。 3、 感悟詩(shī)歌內(nèi)容，有感情的朗讀課文。 4教學(xué)過(guò)程 1、認(rèn)識(shí)“詩(shī)蝌蚪給逗號(hào)泡句串珠以省略呱”14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“給泡”等7個(gè)字。 2、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，拓展思維，發(fā)展語(yǔ)言、想象力和創(chuàng)造力。 4.1.2學(xué)時(shí)重點(diǎn) 1、復(fù)習(xí)生字，會(huì)寫(xiě)“泡、呱”。 2、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維，發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。 4.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn) 1、復(fù)習(xí)生字，會(huì)寫(xiě)“泡、呱”。 2、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維，發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。 4.1.4教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】青蛙寫(xiě)詩(shī) 一、情趣導(dǎo)入 1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，發(fā)展孩子的語(yǔ)言。 孩子們快看：（課件出示）我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）這時(shí)候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕顯示課文第一自然段） 2.師引讀第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫(xiě)詩(shī)那種愉悅的心情。 3.青蛙到底寫(xiě)了一首什么樣的詩(shī)呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《青蛙寫(xiě)詩(shī)》，教師板書(shū)，學(xué)生舉手書(shū)空，齊讀課題。 4、學(xué)習(xí)“詩(shī)”字。通過(guò)定位聯(lián)想法識(shí)記生字。組詞。 二、初讀課文，感知生字詞。 1、教師范讀課文，生感知生字詞讀音。 多有趣的一首兒童詩(shī)呀！聽(tīng)老師讀課文，注意聽(tīng)清你圈畫(huà)生字詞的讀音。 2、生自由讀課文，感知生字詞讀音。 下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。 三、檢查朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，隨文識(shí)字。 1、檢查第一小節(jié) 在淅瀝瀝的小雨中，青蛙要作詩(shī)了，誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。 2、檢查第二——四小節(jié)，學(xué)習(xí)“蝌蚪給逗號(hào)泡句串珠以省略” （1）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“蝌蚪水泡泡一串水珠” 在青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候，都有誰(shuí)幫助了他？自由讀，把幫助它的朋友圈出來(lái)。 ①（板書(shū)：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠貼圖）認(rèn)識(shí)一下“蝌蚪、水珠、水泡”（詞卡）領(lǐng)讀，指生讀。 ②看圖片，能說(shuō)說(shuō)蝌蚪的樣子嗎？（識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物發(fā)展語(yǔ)言相結(jié)合） （2）教學(xué)“泡” ①你們想看看水泡泡嗎？（吹泡）老師吹出了什么樣的泡泡？ ②這個(gè)字就念“泡”字，（板書(shū)）（字卡）自己講講，你能用猜謎語(yǔ)的方法記住它嗎？（水上一個(gè)包就念泡） ③組詞。 （3）他們都幫了青蛙的什么忙？指名讀2、3、4小節(jié)。 （4）學(xué)“逗號(hào)”“給” ①我們先來(lái)看看小蝌蚪是怎么幫助小青蛙的呢？（“我來(lái)給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)！”）（屏幕）指讀，齊讀，師生合作邊做動(dòng)作邊讀。 ②師拿字卡“逗號(hào)”讓學(xué)生讀。 ③這里的“給”字表示“為、替”，下面我們來(lái)學(xué)“給”（板書(shū)）（字卡），請(qǐng)你來(lái)自己講一講，書(shū)寫(xiě)、組詞。 （5）學(xué)“句” ①水泡泡怎樣幫助小青蛙的？（“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)”）（屏幕）指讀，賽讀。 ②看這個(gè)“句號(hào)”的“句”字，（板書(shū)）（字卡）注意它是半包圍結(jié)構(gòu)的字。與“勺”區(qū)別，組詞。 （6）學(xué)“串” ①小水珠是怎么幫助小青蛙的呢？（一串水珠）（字卡） ②為什么不說(shuō)一個(gè)水珠？可見(jiàn)，串是只兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物。 ③師拿字卡，生讀。屏幕演示古今變化。 ④有什么東西是成串的？（一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉） （7）學(xué)“號(hào)” ①同學(xué)們看黑板，觀察它們的形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能說(shuō)說(shuō)嗎？誰(shuí)像誰(shuí)？ ②這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)？（？；?。?標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌屏幕) ③想一想，除了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以外，還能組成哪些詞？（卡片） 3、學(xué)習(xí)第5小節(jié)，學(xué)習(xí)“呱’ 有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩(shī)寫(xiě)完了。指生讀。 （1）讀了這首詩(shī)你們發(fā)現(xiàn)了什么?（只有一個(gè)字“呱”）指生讀，齊讀。 出示“呱”，又發(fā)現(xiàn)什么？（形式字） （2）找找本課中，還有哪些形聲字？（蝌蚪，泡，逗。。。目的是引導(dǎo)孩子利用形聲字的方法識(shí)記） 4、生字回文，與閱讀再次結(jié)合。 （1）師出示生字，齊讀，檢查讀。 （2）放回課文里你們會(huì)讀嗎？自由練讀，分段檢查讀。 四、寫(xiě)字 完成“號(hào)句成串” 1、引導(dǎo)觀察在虛宮格里的位置，和每個(gè)字的主筆。 2、師逐一示范書(shū)寫(xiě) 3、生練習(xí)寫(xiě)（提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)） 五、小結(jié)。 4.2 第二學(xué)時(shí) 4.2.1教學(xué)目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)習(xí)課文，增強(qiáng)熱愛(ài)自然的感情和審美情趣。 4.2.2學(xué)時(shí)重點(diǎn) 感悟詩(shī)歌內(nèi)容，有感情的朗讀課文。 4.2.3學(xué)時(shí)難點(diǎn) 感悟詩(shī)歌內(nèi)容，有感情的朗讀課文。 4.2.4教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】青蛙寫(xiě)詩(shī) 一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固漢字 1、（課件演示）（小青蛙圖）學(xué)生和青蛙交流，打個(gè)招呼。 2、看圖，借助拼音認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。（出示詞字：寫(xiě)詩(shī)蝌蚪逗號(hào)水泡泡句號(hào)一串水珠可以省略號(hào)呱給）自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀。 3、去掉拼音，利用卡片開(kāi)火車讀生字。 二、生字回文，整體感知課文。 聽(tīng)——沙沙，沙沙下雨啦!雨點(diǎn)兒落在荷葉上，落在水里，落在小青蛙的笑臉上，于是呀！這只小青蛙就在一個(gè)美麗的雨天，利用這些生字作了一首詩(shī)，你們想看嗎？大家快打開(kāi)書(shū)自由地讀一讀吧！要注意讀準(zhǔn)音，注意停頓，讀不好的地方多讀幾遍。（教師注意指導(dǎo)第五節(jié)的停頓處理）想想：你讀懂了什么？ 三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文。 （一）、學(xué)習(xí)第一小節(jié)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。 1、（出示課件）快聽(tīng)：嘀嗒，嘀嗒。。。什么聲音？（下雨了）是啊!哪句話寫(xiě)的呀！指生讀（下雨了，雨點(diǎn)淅啦啦，淅啦啦?。┠愀惺艿绞裁?？（雨點(diǎn)兒下的很?。哪母惺艿降?？（通過(guò)朗讀在語(yǔ)境里理解詞語(yǔ)“淅啦啦”）引讀小雨淅啦啦的感覺(jué)。 小雨點(diǎn)一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了。。。。。快把你看到的告訴大家。 （雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來(lái)滾去的。 雨點(diǎn)兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！ 水里的蝌蚪們都來(lái)啦，它們都把小腦袋露出來(lái)了。 雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來(lái)滾去的。 雨點(diǎn)兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪們都來(lái)啦，它們都把小腦袋露出來(lái)了。）主要是培養(yǎng)孩子的想象力發(fā)展語(yǔ)言。 2、如果你是小青蛙，想想小雨點(diǎn)落到小青蛙的身上，它會(huì)是什么感覺(jué)？（它會(huì)感覺(jué)涼涼的，癢癢的，很好玩?。? 3、如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，你會(huì)怎么樣??？（高興極了；它覺(jué)得景色太美了） 4、指導(dǎo)有感情朗讀第一句下雨了，雨點(diǎn)淅啦啦，淅啦啦！。 快把你的感受讀出來(lái)。 5、所以它高興地說(shuō)-----齊讀最后一句：我要作詩(shī)啦！ （二）、學(xué)習(xí)第二——四小節(jié)。分角色朗讀對(duì)話，感悟童趣。 1、聽(tīng)到小青蛙要作詩(shī)啦，瞧瞧誰(shuí)來(lái)幫忙啦？ （板書(shū)：小蝌蚪水泡泡一串水珠）你從哪幾小節(jié)知道的？（2、3、4） 2、自由讀思考：它們都幫了什么忙？ （板書(shū)：小蝌蚪圖片——逗號(hào)水泡泡圖片——句號(hào)一串水珠——省略號(hào)） 3、看板書(shū)總結(jié)后，為什么它們能當(dāng)逗號(hào)，句號(hào)，省略號(hào)呢？ ①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（通過(guò)觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號(hào)。識(shí)字與認(rèn)識(shí)詩(shī)文相結(jié)合，同時(shí)訓(xùn)練語(yǔ)言） ②師請(qǐng)孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號(hào)；我覺(jué)得它不但圓，還透明很漂亮?。┩ㄟ^(guò)動(dòng)手操作理解。 多有趣啊!快出聲地讀一讀。指生讀。 ③師(板書(shū)……)認(rèn)識(shí)省略號(hào)，出示圖片理解詞語(yǔ)“一串水珠”為什么不說(shuō)一個(gè)水珠呢？（省略號(hào)是六個(gè)的，一個(gè)不行的，我覺(jué)得一串排一起來(lái)很有趣!水珠們很團(tuán)結(jié)?。┻€能說(shuō)一串什么？（訓(xùn)練語(yǔ)言） 師引讀：快把你的想法讀出來(lái)。指生讀。齊讀。 4、是啊!多有趣的對(duì)話呀！多好的朋友哇！快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。 5、指導(dǎo)分角色朗讀課文。比賽讀。 6、、多有趣啊!大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們是無(wú)處不在的好朋友。師指板書(shū)，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗誦對(duì)話能背的背下來(lái)。 7、拓展延伸，訓(xùn)練語(yǔ)言。 多有趣的詩(shī)歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、省略號(hào)和句號(hào)？ ①圓圓的，當(dāng)句號(hào)。 ②一串，當(dāng)省略號(hào)。 ③可以當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。 （三）學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩(shī)文，啟迪靈性 1、有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把——詩(shī)——寫(xiě)完成（出示詩(shī)文——）了，快出生讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 青蛙作的詩(shī)多有意思，只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語(yǔ)氣 2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的語(yǔ)言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩(shī)寫(xiě)的是什么意思？（發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性） 3、教師引讀小青蛙的詩(shī)： ①就像你們所說(shuō)的，小青蛙用它的詩(shī)贊美五彩繽紛的春天，它大聲地朗誦：呱呱…… ②小青蛙用它的詩(shī)感謝幫助它的朋友，它大聲地朗誦：呱呱…… ③小青蛙用它的詩(shī)抒發(fā)內(nèi)心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱…… （四）結(jié)尾美讀升華 1、再次看圖雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以小青蛙才能做出這么美的詩(shī)，我們?cè)賻е@種喜悅的心情讀全文。 2、老師希望有一天能夠讀到你們寫(xiě)的詩(shī)，好不好？ 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“泡、呱”。 1、指導(dǎo)觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（左窄又寬） 2、重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“呱”。 師總結(jié)小兒歌：口字作旁，在左上，你看“瓜”字的豎撇和捺多像一個(gè)人大步前進(jìn)呀！所以寫(xiě)的時(shí)候要舒展開(kāi)。 教師范寫(xiě)，生練習(xí)。引領(lǐng)孩子按一寫(xiě)二看三對(duì)照的方法主動(dòng)去寫(xiě)好字。 五、全課小結(jié)。