2019年(秋)一年級語文上冊 課文2 7 青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計2 新人教版1教學(xué)目標(biāo) 1認(rèn)識“詩”“蝌”“蚪”“給”“逗”“號”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14個生字，會寫“給”“號”“泡”“句”“串”“成”“呱”7個生字，認(rèn)識一個偏旁“勹”。2有感情地朗讀課文，背誦課文。3感受兒童詩的生動形象，在讀中通過具體形象的事物認(rèn)識逗號、句號、省略號。2學(xué)情分析 教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級學(xué)生學(xué)習(xí)語言、認(rèn)識事物，同時也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下了廣闊的空間。識字寫字是一年級的教學(xué)重點。本課識字教學(xué)將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給孩子們識字方法，努力做到識和用相結(jié)合。借助多種形象直觀的教學(xué)手段（如字卡、詞卡、圖片、課件情境圖等）創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，激發(fā)學(xué)生識字寫字、閱讀的興趣，發(fā)展學(xué)生的語言，啟迪孩子的靈性！在閱讀中識字，在識字中閱讀。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際、借助圖畫，在多種形式的朗讀中理解詩歌、感悟詩意。3重點難點 教學(xué)重點：在具體的語言環(huán)境中運用多種方法識字，正確書寫生字。教學(xué)難點：認(rèn)識逗號、句號、省略號，感悟詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。v4教學(xué)過程 活動1【導(dǎo)入】青蛙寫詩 激趣導(dǎo)入：我們學(xué)過雪地里的小畫家，當(dāng)時誰沒有參加？（青蛙）他干什么去了？（睡覺了）冬天過去了，夏天已經(jīng)來了，青蛙早就睡醒了?？矗诤扇~上，來到了我們的課堂上，快和小青蛙打個招呼吧?。愫?，小青蛙！哈嘍，小青蛙！）下雨啦！小青蛙更高興了，他一高興，就要作詩啦！大家想知道青蛙的詩寫得怎樣嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)青蛙寫詩。（板書課題）活動2【講授】青蛙寫詩 探究新知：配樂范讀課文。認(rèn)真聽讀，聽準(zhǔn)字音，并模仿老師讀文的語氣。學(xué)生自由讀。分小節(jié)學(xué)習(xí)課文和生字。第一節(jié)：（課件出示第一節(jié)內(nèi)容）生試讀，指名讀。師指導(dǎo)：下雨了，小青蛙多高興呀！讓我們都來當(dāng)一回小青蛙，高興的說我要作詩啦！看誰讀得青蛙更高興？學(xué)習(xí)“詩”字：生匯報記字方法：言字旁加個少林寺的寺。師幫助記憶：老師說個謎語：“一首詩有多長？我說十一寸?！贝蠹也率悄膫€字？（詩）生組詞：古詩、寫詩、詩人（2）第二節(jié)：引入：池塘里的小伙伴們聽說青蛙要寫詩，都趕來了，還有主動來幫忙的呢！都有誰呢？誰第一個來的？（小蝌蚪）他幫什么忙了？（給小青蛙當(dāng)逗號）師板書：小蝌蚪 逗號為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號？（長得像）那你見過小蝌蚪嗎？老師出示圖片，觀察蝌蚪，同時學(xué)習(xí)“句”五個生字。蝌蚪：大家看他倆長得像不像？怎樣記憶？（形聲字：都是蟲字旁，加科就念蝌，加斗就念蚪）逗：教師說順口溜：豆子裝滿車?yán)吡?。學(xué)生組詞：逗號、逗人、真逗造句：我家的小狗真逗。號：老師也說順口溜：口下一根笛，吹出小樂曲。生組詞。給：學(xué)生說結(jié)構(gòu)，并說記憶方法。加一加：絞絲旁加個合。小蝌蚪幫助了別人，心情怎樣？你幫助過別人嗎?當(dāng)時你心情怎樣？（高興，自豪，驕傲）那就讓我們都驕傲地說一聲我來給你當(dāng)個小逗號！教師指導(dǎo)學(xué)生讀出高興自豪的語氣。（3）第三節(jié)：出示課件句號和水泡泡的圖片，并板書這兩個詞。指導(dǎo)讀出高興語氣。指導(dǎo)“水泡泡”的最后一個“泡”輕聲讀法。學(xué)習(xí)泡和句兩個字。指導(dǎo)書寫“句”字：學(xué)習(xí)部首包子頭，這個部首的字還有哪些？（勺、旬、包）表揚：你還知道旬字，真了不起。書寫：“句”字。步驟：一看二描三寫。（4）第四節(jié)：板書：一串水珠 省略號學(xué)習(xí)生字：串、珠、省、略、以學(xué)習(xí)“串”的字理：糖葫蘆圖片，演變最后兩個橢圓變成兩個口字。學(xué)習(xí)量詞“一串”課件出示圖片：一串燈籠，一串鑰匙，一串葡萄，一串足跡。學(xué)生再回答一串（ ）讀課文。（5）第五節(jié)：有了朋友們的幫助，青蛙的詩寫出來了，看一看吧。讀文。學(xué)習(xí)“呱”字。找一找，詩里有“小蝌蚪”“水泡泡”“一串水珠”嗎？他們藏在哪？再學(xué)生字：電腦出示字詩、蝌、蚪、逗、號、給、泡、句、串、珠、省、略、以、呱學(xué)生認(rèn)讀并組詞。出示詞語接龍讀：給你，詩人，句號，省略，水泡，蝌蚪，珍珠，可以，一串，逗號，呱呱叫帶回短文讀一讀：池塘里有一大片荷葉，荷葉上蹲著一只小青蛙，它正在呱呱叫，就好像在作詩一樣。小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)的多快樂呀，不但認(rèn)識了14個生字，還學(xué)會了幫助別人，快樂自己。以后，我們在生活中要盡力助人為樂好嗎？堂堂清訓(xùn)練：1、開火車讀詞語：給你，詩人，句號，省略，水泡，蝌蚪，珍珠，可以，一串，逗號，呱呱叫2、填空：一串（ ）一串（ ）一串（ ）一串（ ）3、加標(biāo)點：我們要愛護(hù)小青蛙（ ）傍晚（ ）小青蛙在池塘里叫個不停（ ）我要作詩啦（ ）附送：2019年(秋)一年級語文上冊 課文2 7 青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計3 新人教版1教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識“詩蝌蚪給逗號泡句串珠以省略呱”14個生字，會寫“給泡”等7個字。2、感悟詩歌內(nèi)容，拓展思維，發(fā)展語言、想象力和創(chuàng)造力。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。4、學(xué)習(xí)課文，增強(qiáng)熱愛自然的感情和審美情趣。2學(xué)情分析 這首小詩歌共有五小節(jié)，短小精悍。文中以物擬人，生動地描繪了青蛙雨天高興地“呱呱呱”作詩的情景。教材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，是一篇不可多得的學(xué)生喜愛的課文，同時也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊的空間。3重點難點 1、復(fù)習(xí)生字，會寫“泡、呱”。2、感悟詩歌內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。3、 感悟詩歌內(nèi)容，有感情的朗讀課文。4教學(xué)過程 1、認(rèn)識“詩蝌蚪給逗號泡句串珠以省略呱”14個生字，會寫“給泡”等7個字。2、感悟詩歌內(nèi)容，拓展思維，發(fā)展語言、想象力和創(chuàng)造力。4.1.2學(xué)時重點 1、復(fù)習(xí)生字，會寫“泡、呱”。2、感悟詩歌內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。4.1.3學(xué)時難點 1、復(fù)習(xí)生字，會寫“泡、呱”。2、感悟詩歌內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。4.1.4教學(xué)活動 活動1【講授】青蛙寫詩 一、情趣導(dǎo)入1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，發(fā)展孩子的語言。孩子們快看：（課件出示）我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池里都有什么??？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）這時候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨（大屏幕顯示課文第一自然段）2.師引讀第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。3.青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？今天我們來學(xué)習(xí)青蛙寫詩，教師板書，學(xué)生舉手書空，齊讀課題。4、學(xué)習(xí)“詩”字。通過定位聯(lián)想法識記生字。組詞。二、初讀課文，感知生字詞。1、教師范讀課文，生感知生字詞讀音。多有趣的一首兒童詩呀！聽老師讀課文，注意聽清你圈畫生字詞的讀音。2、生自由讀課文，感知生字詞讀音。下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。三、檢查朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，隨文識字。1、檢查第一小節(jié)在淅瀝瀝的小雨中，青蛙要作詩了，誰來讀第一小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽。2、檢查第二四小節(jié)，學(xué)習(xí)“蝌蚪給逗號泡句串珠以省略”（1）學(xué)習(xí)詞語“蝌蚪水泡泡一串水珠”在青蛙寫詩的時候，都有誰幫助了他？自由讀，把幫助它的朋友圈出來。（板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠貼圖）認(rèn)識一下“蝌蚪、水珠、水泡”（詞卡）領(lǐng)讀，指生讀?？磮D片，能說說蝌蚪的樣子嗎？（識字與認(rèn)識事物發(fā)展語言相結(jié)合）（2）教學(xué)“泡”你們想看看水泡泡嗎？（吹泡）老師吹出了什么樣的泡泡？這個字就念“泡”字，（板書）（字卡）自己講講，你能用猜謎語的方法記住它嗎？（水上一個包就念泡）組詞。（3）他們都幫了青蛙的什么忙？指名讀2、3、4小節(jié)。（4）學(xué)“逗號”“給”我們先來看看小蝌蚪是怎么幫助小青蛙的呢？（“我來給你當(dāng)個小逗號！”）（屏幕）指讀，齊讀，師生合作邊做動作邊讀。師拿字卡“逗號”讓學(xué)生讀。這里的“給”字表示“為、替”，下面我們來學(xué)“給”（板書）（字卡），請你來自己講一講，書寫、組詞。（5）學(xué)“句”水泡泡怎樣幫助小青蛙的？（“我能當(dāng)個小句號”）（屏幕）指讀，賽讀?？催@個“句號”的“句”字，（板書）（字卡）注意它是半包圍結(jié)構(gòu)的字。與“勺”區(qū)別，組詞。（6）學(xué)“串”小水珠是怎么幫助小青蛙的呢？（一串水珠）（字卡）為什么不說一個水珠？可見，串是只兩個或兩個以上的事物。師拿字卡，生讀。屏幕演示古今變化。有什么東西是成串的？（一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉）（7）學(xué)“號”同學(xué)們看黑板，觀察它們的形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能說說嗎？誰像誰？這些都叫標(biāo)點符號，你還知道哪些標(biāo)點？（？；?。?標(biāo)點符號歌屏幕)想一想，除了標(biāo)點符號以外，還能組成哪些詞？（卡片）3、學(xué)習(xí)第5小節(jié)，學(xué)習(xí)“呱有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫完了。指生讀。（1）讀了這首詩你們發(fā)現(xiàn)了什么?（只有一個字“呱”）指生讀，齊讀。出示“呱”，又發(fā)現(xiàn)什么？（形式字）（2）找找本課中，還有哪些形聲字？（蝌蚪，泡，逗。目的是引導(dǎo)孩子利用形聲字的方法識記）4、生字回文，與閱讀再次結(jié)合。（1）師出示生字，齊讀，檢查讀。（2）放回課文里你們會讀嗎？自由練讀，分段檢查讀。四、寫字完成“號句成串”1、引導(dǎo)觀察在虛宮格里的位置，和每個字的主筆。2、師逐一示范書寫3、生練習(xí)寫（提醒書寫姿勢）五、小結(jié)。4.2 第二學(xué)時 4.2.1教學(xué)目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)課文，增強(qiáng)熱愛自然的感情和審美情趣。4.2.2學(xué)時重點 感悟詩歌內(nèi)容，有感情的朗讀課文。4.2.3學(xué)時難點 感悟詩歌內(nèi)容，有感情的朗讀課文。4.2.4教學(xué)活動 活動1【講授】青蛙寫詩 一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固漢字1、（課件演示）（小青蛙圖）學(xué)生和青蛙交流，打個招呼。2、看圖，借助拼音認(rèn)讀生字詞語。（出示詞字：寫詩蝌蚪逗號水泡泡句號一串水珠可以省略號呱給）自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報讀。3、去掉拼音，利用卡片開火車讀生字。二、生字回文，整體感知課文。聽沙沙，沙沙下雨啦!雨點兒落在荷葉上，落在水里，落在小青蛙的笑臉上，于是呀！這只小青蛙就在一個美麗的雨天，利用這些生字作了一首詩，你們想看嗎？大家快打開書自由地讀一讀吧！要注意讀準(zhǔn)音，注意停頓，讀不好的地方多讀幾遍。（教師注意指導(dǎo)第五節(jié)的停頓處理）想想：你讀懂了什么？三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文。（一）、學(xué)習(xí)第一小節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。1、（出示課件）快聽：嘀嗒，嘀嗒。什么聲音？（下雨了）是啊!哪句話寫的呀！指生讀（下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦?。┠愀惺艿绞裁?？（雨點兒下的很?。哪母惺艿降?？（通過朗讀在語境里理解詞語“淅啦啦”）引讀小雨淅啦啦的感覺。小雨點一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了?？彀涯憧吹降母嬖V大家。（雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。）主要是培養(yǎng)孩子的想象力發(fā)展語言。2、如果你是小青蛙，想想小雨點落到小青蛙的身上，它會是什么感覺？（它會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩?。?、如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，你會怎么樣啊？（高興極了；它覺得景色太美了）4、指導(dǎo)有感情朗讀第一句下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦！?？彀涯愕母惺茏x出來。5、所以它高興地說-齊讀最后一句：我要作詩啦！（二）、學(xué)習(xí)第二四小節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。1、聽到小青蛙要作詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？（板書：小蝌蚪水泡泡一串水珠）你從哪幾小節(jié)知道的？（2、3、4）2、自由讀思考：它們都幫了什么忙？（板書：小蝌蚪圖片逗號水泡泡圖片句號一串水珠省略號）3、看板書總結(jié)后，為什么它們能當(dāng)逗號，句號，省略號呢？出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號。識字與認(rèn)識詩文相結(jié)合，同時訓(xùn)練語言）師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透明很漂亮?。┩ㄟ^動手操作理解。多有趣啊!快出聲地讀一讀。指生讀。師(板書)認(rèn)識省略號，出示圖片理解詞語“一串水珠”為什么不說一個水珠呢？（省略號是六個的，一個不行的，我覺得一串排一起來很有趣!水珠們很團(tuán)結(jié)?。┻€能說一串什么？（訓(xùn)練語言）師引讀：快把你的想法讀出來。指生讀。齊讀。4、是啊!多有趣的對話呀！多好的朋友哇！快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。5、指導(dǎo)分角色朗讀課文。比賽讀。6、多有趣啊!大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們是無處不在的好朋友。師指板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗誦對話能背的背下來。7、拓展延伸，訓(xùn)練語言。多有趣的詩歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號、省略號和句號？圓圓的，當(dāng)句號。一串，當(dāng)省略號。可以當(dāng)個小逗號。（三）學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性1、有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫完成（出示詩文）了，快出生讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？青蛙作的詩多有意思，只有一個字呱。這個字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語氣2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思？（發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性）3、教師引讀小青蛙的詩：就像你們所說的，小青蛙用它的詩贊美五彩繽紛的春天，它大聲地朗誦：呱呱小青蛙用它的詩感謝幫助它的朋友，它大聲地朗誦：呱呱小青蛙用它的詩抒發(fā)內(nèi)心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱（四）結(jié)尾美讀升華1、再次看圖雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以小青蛙才能做出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。2、老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩，好不好？四、指導(dǎo)書寫“泡、呱”。1、指導(dǎo)觀察字的結(jié)構(gòu)特點。（左窄又寬）2、重點指導(dǎo)寫好“呱”。師總結(jié)小兒歌：口字作旁，在左上，你看“瓜”字的豎撇和捺多像一個人大步前進(jìn)呀！所以寫的時候要舒展開。教師范寫，生練習(xí)。引領(lǐng)孩子按一寫二看三對照的方法主動去寫好字。五、全課小結(jié)。