2019-2020年六年級語文下冊 第26課統(tǒng)籌方法教案 上海版五四制【學習目標】學習合理利用時間、提高學習的效率。了解舉例子、制圖表在說明中的作用。用科學的眼光審視生活，培養(yǎng)科學精神和科學態(tài)度。【課文提示】華羅庚，是我國著名的數(shù)學家。本文是一篇科普說明文?！菊粽帧狂詁【詞語積累】錯綜復雜 千頭萬緒 萬事俱備，只欠東風 急急忙忙 小題大做不無裨益 通力合作【課文結構】第一部分（第1段），運用下定義說明方法介紹什么是統(tǒng)籌方法，總領全文。第二部分（第214段），介紹統(tǒng)籌方法的原理及應用。這部分由兩層構成。第一層（第段），寫統(tǒng)籌原理運應用到生產管理方面。第二層（第914段），由“抓燒開水這個環(huán)節(jié)”引出在近代工業(yè)管理中要抓住主要環(huán)節(jié)、主要矛盾，統(tǒng)籌方法在近代工業(yè)管理中的應用。第三部分（第15、16段），說明統(tǒng)籌方法在其他領域的運用。【課文分析】本文主要是向讀者介紹統(tǒng)籌方法的科學原理及其運用方法。本文講述的科學方法雖然知識性、科學性都很強，但是由于作者列舉了生活中最常見的例子泡茶加以說明，化抽象為具體，化枯燥為有趣，文章顯得通俗易懂?！舅季S訓練】統(tǒng)籌方法是什么方法？在應用時，它的主要點是什么？ 統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進程的數(shù)學方法。它的主要點是把工序安排好。從全文看，運用統(tǒng)籌方法的好處是什么？運用統(tǒng)籌方法的好處是：縮短工時，提高工作效率。本文運用了哪些說明方法？舉例說明。本文主要運用了下定義、舉例子、列數(shù)字、制圖表等說明方法。列數(shù)字、制圖表有什么作用？在復雜的工序中，難以用文字一一表述清楚。改用數(shù)字和圖表說明，就變得簡單明了，具有直觀形象、清楚醒目的特點。舉例說明，你自己是怎樣合理安排，提高效率的？附送：2019-2020年六年級語文下冊 第26課鶴群翔空教案 魯教版（一）導入新課同學們，春回大地，很多鳥都從遙遠的南方飛回北方。一隊一百來只的鶴群，帶著它們心中的夢想從遙遠的地方飛來，飛向它們心中向往的目的地，實現(xiàn)它們的夢想，這是“多么壯麗的”圖景啊!然而，它們的征途并非平坦，而是充滿著艱險與困難，它們會遇到“蒼鷹”的侵擾，遇到同伴的受傷。但是，無論困難多大，道路如何艱險，鶴群都沒有畏懼、膽怯，而是靠著團結的力量、互助友愛的精神去戰(zhàn)勝敵人、克服困難，向著自己的目標“一路飛去”。今天我們共同欣賞一篇日本小說家、評論家江口渙寫的一篇優(yōu)美散文鶴群翔空。 一、 整體感知尋找美1.檢查預習&師：首先我們檢查一下課前預習情況，看投影上出示的生字和解詞，找同學起來回答。2. 初讀發(fā)現(xiàn)文本“美” 師：現(xiàn)在，請同學們朗讀課文，欣賞文章的文本美?？次恼鹿裁枥L了幾幅圖景？請分別用一個小標題概括。師：找同學起來交流，回答準確。 本文描畫了三幅圖景鶴群翔空、鶴鷹之戰(zhàn)、救助傷鶴。 3. 跳讀尋找形象“美”師：現(xiàn)在，我們在跳讀，尋找文章的“形象美”。 師：通過朗讀課文，請你談談鶴群給你留下了什么印象？請用“這是一群 的鶴”的句式發(fā)言。（找同學起來發(fā)言） 通過同學們的交流，我們知道了這是一群飛翔姿勢優(yōu)美，紀律嚴明，團結互助，不畏強暴，敢于斗爭的鶴群。總結：這是一群紀律嚴明、不畏強暴、團結互助的鶴。 4. 我的問題 二、探究賞析欣賞美師：現(xiàn)在，我們再進行第二大部分的探究賞析欣賞文章美。首先，我們（一）賞析“鶴群翔空”之美 青山碧水，藍天白云，百只灰鶴一律將長頸伸向前方，雙足向后方筆直挺伸，成“一字形橫隊”飛翔，在領頭鶴的嘹亮悠長的啼鳴聲中，鶴群一齊掉頭向左轉，變換成“單列縱隊”，而后又在排頭大鶴的率領之下，一只接一只向右旋轉，冉冉升騰。風中的鴻毛，輕盈飛揚； 1.鶴群翔空原本是自然的景觀，為什么在作者筆下充滿了詩情畫意？請同學們大聲朗讀課文，舉出一例并說明理由。對于精彩語句的賞析，我們可以從以下幾方面入手：a. 從重點詞語著手， b.從修辭角度出發(fā)，。c.從表現(xiàn)手法切入， d.從聯(lián)系上下文入手， 師：現(xiàn)在，老師給大家舉個例子 “上百只鶴的鶴群恰似飄搖于颶風中的鴻毛，輕盈飛揚，又如海中的巨大旋渦，緩緩升騰?！辟p析：這一句連用兩個比喻，寫出了鶴群飛舞的輕盈及上升的形狀，所用喻體貼近生活，形象可 感，語言優(yōu)美，穿透力很強。師：現(xiàn)在，按照老師教給的方法，找同學起來交流一下，是什么原因，使作者筆下的鶴群充滿詩情畫意。 方法總結 總之， 對“鶴群翔空”之美的描寫，作者通過關鍵詞語，給我們描繪了一副飄逸靈動的圖畫。這幅流動的畫面盡情演繹著這些精靈的輕盈與優(yōu)雅，它們戲耍清風白云，傲視千山萬水在不經意間就賦予了藍天壯觀與綺麗！引導完成板書：鶴群翔空一一隊形美、姿態(tài)美喜悅贊美） (二)賞析“鷹鶴大戰(zhàn)”之美師：這群姿態(tài)曼妙，歌聲悠揚的隊伍，當遇到敵人的來襲時，它們會表現(xiàn)怎樣的品質呢？下面我們來欣賞鷹鶴大戰(zhàn)”之美 請一位學生有感情地朗讀“鷹鶴大戰(zhàn)”的文字，大家共同來感受這壯觀奇美的圖景。4.本畫面中大量運用動作的描寫，給我們的內心強烈的震撼。看老師投影上出示的文字，分析它們的作用。 蒼鷹飛箭似的沖進鶴群，柔弱的鶴分成幾群，擰成一團，奮力搏擊蒼鷹，浩瀚長空迅疾上演了一場鶴與鷹的激戰(zhàn)。 學法鏈接 正反對比的作用“蒼鷹飛箭似的沖進鶴群，柔弱的鶴分成幾群，擰成一團，奮力搏擊蒼鷹，浩瀚長空迅疾上演了一場鶴與鷹的激戰(zhàn)。”作用：通過“沖進”“ 擰成”“ 搏擊”等一系列動作的描寫，寫出蒼鷹的兇狠剽悍，同時也反襯出鶴的堅強勇敢。師：按照老師教給的方法，同學們再賞析一下這部分的其他的動作描寫。（引導完成板書鶴群激戰(zhàn)一一不畏強暴美、團結美敬佩贊美）5你如何評價戰(zhàn)爭雙方“鷹” 和“鶴”，它們給你如何的人生啟示？溫馨提示同學們，我們要評價一個人或者一件事情的時候，我們要從人或者物的正反兩方面去考慮，要認真讀懂它們所做的事情，才能從中提煉出對人或者物的正確評價。 “鷹鶴大戰(zhàn)”之我見。 觀點一：【鶴在遭遇危難的時刻，依靠集體智慧和力量，戰(zhàn)勝了壯勇剽悍的蒼鷹。本畫面呈現(xiàn)出的卻是鶴群的壯美。以及鶴間的團結協(xié)作精神。 觀點二：【鷹裝鶴群是自然界弱肉強食的法則之一。讀者不應該抱有美鶴丑鷹的觀念，否則就有修于大自然的游戲規(guī)則。鷹的體格強健威武，它從不與俗烏為伍，獨自傲然倘祥于天際，張揚著它作為空中王者的生命原動力。我們可以欣賞到它單槍匹馬闖敵陣的勇氣和膽略，可以眼見它足智多謀脫險境的機敏和清酒，鷹的雄姿和氣派的確讓人震撼，它的氣概與魄力又豈是鶴所能企及的呢？】老師總結“鷹鶴大戰(zhàn)”： 同樣一件事可以從不同的角度看待，這樣才能獲得多種審美愉悅。 (三)賞析“救助傷鶴”之美 這是蘊涵著無價親情的感人一幕，鶴群這種充滿愛心的救助行為強烈震撼著作者的心扉，字里行間流露的擔憂因鶴群起伏，成功救助帶來的欣喜隨鶴群升騰，敬佩之情頓生，牽掛之情永恒。6請同學們有感情的朗讀這一部分，我們共同來感受這感人的一幕。體會群鶴之間的團結合作精神。師：這部分主要采用情景交融的寫法，來表現(xiàn)鶴群的團隊精神，看老師給大家舉的例子。師：首先明確什么是情景交融。以及它 的作用。向下方落去”時，此刻鶴群一齊發(fā)出了悲痛的啼鳴。”“悲痛的啼鳴”寫出對鶴群對伙伴的同情與悲憫，以及作者對它們的贊美之情。之后，兩只大鶴降到傷鶴身旁，“引吭高鳴，盤旋周圍”，為伙伴加油打氣。無濟于事后，兩只大鶴毅然伸出長長的翅膀，“從左右兩則緊緊靠近傷鶴身旁。將傷鶴扶上翅膀后，各自奮力扇動單翅，靜靜地飛回高空的隊列”。“ 伸出”“ 靠近”“ 扶上”“ 奮力扇動”等系列動詞，表現(xiàn)出鶴群的團隊精神以及作者對它們的敬佩。（引導完成板書：救助傷鶴親情美，合作美惆悵、牽掛之情） (四)賞析群鶴“精神之美” 鶴是動物中的弱小者，因而兇惡的鷹沖擊時，它們“慌亂”“陷入一片混亂”，這是一種本能反應。而當同伴遭受蒼鷹攻擊，有生命危險時，弱小的鶴團結一致，以眾擊寡，這又是一種本能反應。 7.請同學們深刻體會文中抒發(fā)了作者什么的感情？歸納文章的中心，可以從以下幾方面入手：a.從題目著手， b.從開頭結尾的中心句出發(fā) c.從重點段落，d.從議論抒情句入手e.從文章的細節(jié)和主要事件入手，品中心之深奧。溫馨提示同學們可以按以下句式說話:本文通過對_的生動描寫，贊揚了鶴群_的精神。三、積累遷移感悟美動物間的摯愛真情有時候真是讓我們人類慚愧，鶴群的團隊精神也的確值得我們學習，動物間的人性關懷讓人肅然起敬的。 在現(xiàn)實生活中，人們常見到因車禍倒于血泊中的人，或看見寒風中沿路乞討的乞丐，或看見老人顫巍巍立于公共汽車中，通過本節(jié)課的學習，你有怎樣的感觸？ 請同學們各抒己見，談談自己的想法。并寫成一篇小短文。