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2019-2020年小學(xué)三年級(jí)語文《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 第一課時(shí) 　　板畫激趣，談話導(dǎo)入 　　你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)──《奇怪的大石頭》（板書課題）。 　　初讀課文，掃除障礙 　　1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。 　　2．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。 　　質(zhì)疑解難 　　1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公一李四光。 　　2．學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。 　?。?）對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動(dòng)、正確解疑的同學(xué)給予表揚(yáng)。 　?。?）主要解決以下疑難： 　　隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時(shí)，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。 　　地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。 　　突兀：高聳。 　　第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約250萬年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。 　　冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊兒又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。 　　秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老語皺斷層山脈。我國地理上的南北分界線。分布有冰川槽谷、角峰等。 　　（3）完整地齊讀課文。 　?。?）說說課文主要寫了些什么內(nèi)容。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　感知巨石形象 　　課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏，讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。 　　1．請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。 　　2．教師用電腦多媒體課件顯示巨石，討論： 　?。?）這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”） 　?。?）李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？ 　　電腦多媒體課件繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容描述。 　　（3）小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一） 　　感受好問精神 　　時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會(huì)怎么問？老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。 　　同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。 　　表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？” 　　解開巨石之謎 　　李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個(gè)疑團(tuán)有沒有解開，怎么解開的，請(qǐng)大家讀最后兩個(gè)自然段。 　　讀后討論： 　　李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團(tuán)的？ 　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn)： 　　（1）李四光思考這個(gè)問題想了許多年； 　?。?）長(zhǎng)大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。 　?。?）李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。 　?。?）對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？ 　　交流讀后感想 　　1．完整地朗讀課文。 　　2．讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。 　　3．小結(jié)鼓勵(lì)： 　　孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著巨大價(jià)值。愿小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國家、為人類作貢獻(xiàn)。 第二課時(shí) 知識(shí)與技能：正確流利朗讀課文 過程與方法：通過朗讀了解課文內(nèi)容，了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系 情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義 重點(diǎn)：朗讀課文，體會(huì)李四光是怎么問題的；了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問，以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系 難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)生字新詞 指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語。 二、學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)釋疑。 1．課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們 圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。 a.請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。 b.教師板畫石頭（或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論： a)這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”） b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？ 如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。 c.小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一） 2．時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會(huì)怎么問？老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。 同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。 表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？” 3．李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個(gè)疑團(tuán)有沒有解開，怎么解開的，請(qǐng)大家讀最后兩自然段。 讀后小組討論。 a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團(tuán)的？ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn)： a)李四光思考這個(gè)問題想了二十多年； b)長(zhǎng)大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。 c)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。 b.對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？ 三、激疑拓展 小時(shí)候 發(fā)現(xiàn)問題 奇怪的大石頭 震驚世界 長(zhǎng)大后 勇于探索 第一課時(shí) 一、簡(jiǎn)介李四光，導(dǎo)入課題。 1、今天老師給你們帶來一位大朋友——課件出示李四光頭像，簡(jiǎn)介他的生平。 2、今天我們就來學(xué)習(xí)他小時(shí)候的故事，看看他是怎樣的一個(gè)人？ 3、板書課題。齊讀課題。 二、初讀課文。 1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。 2．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。 3、你對(duì)小李四光有什么印象？ 教師相機(jī)板書學(xué)生對(duì)李四光的印象。如：愛思考，愛提問，好問好學(xué)，等等。 4、能用書上的話來充分說明你的觀點(diǎn)嗎？ 三、再讀課文，合作研讀 1、再讀課文，劃出說明自己觀點(diǎn)的理由。 2、小組合作，互相說說自己的觀點(diǎn)和句子。 由記錄員做好記錄，準(zhǔn)備全班交流。 四、寫字指導(dǎo)。 重點(diǎn)指導(dǎo)“藏、臥、旅、考” 第二課時(shí) 一、認(rèn)讀詞語。 二、全班交流。 教師隨學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)研讀有關(guān)句子。 如： 1、時(shí)間長(zhǎng)了，他對(duì)這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？ 為什么李四光會(huì)對(duì)這塊石頭感興趣呢，這塊石頭有什么奇怪的地方嗎？ 可用因?yàn)椤浴寣W(xué)生說說原因。讓學(xué)生感知巨石形象及李四光的好奇之心。 2、李四光跑去問老師…… 想象情境，進(jìn)行說話練習(xí)。 李四光會(huì)怎么問老師？同桌演一演對(duì)話。 指名演一演。 3、這么重的大石頭從天上掉下來…… 老師的回答令李四光滿意嗎？ 說話練習(xí)： 這么重的石頭從天上掉下來，力量（），應(yīng)該會(huì)把草地（），可它沒有臥進(jìn)土里，所以一定（）。 從而讓學(xué)生感受李四光好問好質(zhì)疑的品質(zhì)。 4、李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。 師生演演這次對(duì)話。 李四光在請(qǐng)教多人失敗后，你覺得他會(huì)怎么想？ 5、這個(gè)問題李四光一直想了很多年，直到……才…… 用直到……才……說話。感受李四光的執(zhí)著，認(rèn)真的態(tài)度。 6、后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭…… 感受李四光的執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。 三、總結(jié)升華 1、小李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過自己的探索，研究初的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？ 學(xué)生暢所欲言 2、你想對(duì)李四光爺爺說什么話？ 　　教學(xué)過程 　　1. 整體感知 　　師:同學(xué)們,你見過大石頭嗎？它是什么樣子的？你見到它時(shí)是什么感覺？我們今天就來學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》（幻燈片），看看我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候是怎樣對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣的。大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，有什么問題嗎？好，我們先來看看同學(xué)們提出的不理解的詞 　　地質(zhì)學(xué)？冰川？突兀？ 　　第四紀(jì)冰川:約250萬年前至今.那時(shí)候氣候異常寒冷,人們將處在這個(gè)時(shí)候的冰川稱為第四紀(jì)冰川 　　突兀:山石等物高高地立在一個(gè)地方 　　1：同學(xué)們?cè)絹碓綍?huì)學(xué)習(xí)了，預(yù)習(xí)的時(shí)候就可以提出那么多的問題，。俗話說讀書百遍其義自現(xiàn)。你們通過讀文提出了這么多問題，老師相信你能自己想辦法解決這些問題。問題的答案 　　就藏在課文里。現(xiàn)在自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，邊讀邊想這篇課文講了什么？我們現(xiàn)在就來讀讀課文好嗎？ 　　這篇課文講了什么？ 　　生: 講了李四光對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了疑問,然后跑去問老師和爸爸。然后出國學(xué)習(xí)解決疑惑的故事 　　師:問老師和爸爸有沒有解決疑惑？ 　　生: 講了李四光對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了疑問,問老師和爸爸沒有得到答案?？孔约撼鰢鴮W(xué)習(xí)解決疑惑的故事 　　師:很好,說明你認(rèn)真的讀了課文并且去思考了.真是愛思考的好孩子 　　生：講了李四光的事 　　師：講了他的什么事啊？我們前面學(xué)習(xí)了要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件，你已經(jīng)把人物說出來了，還有誰補(bǔ)充？ 　　生：李四光小時(shí)候?qū)Υ笫^產(chǎn)生疑惑，跑去問老師和爸爸，老師和爸爸也不知道答案。 　　師：有兩個(gè)時(shí)間 　　生：長(zhǎng)大后，李四光出國學(xué)習(xí)終于知道了答案 　　師：那這篇課文講了什么？我們要學(xué)會(huì)善于傾聽,把全面同學(xué)說的都補(bǔ)充起來,看看誰最善于傾聽,你說 　　生：李四光小時(shí)候?qū)Υ笫^產(chǎn)生疑惑，跑去問老師和爸爸，老師和爸爸也不知道答案。長(zhǎng)大后，李四光出國學(xué)習(xí)終于找到了答案 　　師：好，前面同學(xué)們你一言我一語的都講出了課文的主要內(nèi)容?？纯凑l能看著燈片一氣呵成來的說說課文的主要內(nèi)容，說出來了，說明你的概括能力特別強(qiáng)，誰來說 　　（放幻燈片） 　　幻燈片：李四光小時(shí)候_______，問_____________長(zhǎng)大后-----------------------------,終于弄明白了____________的故事 　　生：李四光小時(shí)候?qū)Υ笫^ 　　產(chǎn)生疑惑，跑去問老師和爸爸，老師和爸爸也不知道答案。長(zhǎng)大后，李四光出國學(xué)習(xí)終于弄明白了石頭的來由的故事。 　　小結(jié)：這個(gè)同學(xué)用很簡(jiǎn)單的幾句話就把課文的主要內(nèi)容說出來了，真不簡(jiǎn)單！概括能力真不錯(cuò)！ 　　2我們剛剛了解了李四光對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生疑惑和解決疑惑的故事，那文中的李四光留給你什么樣的印象? 　　愛提問/愛思考/善觀察板書：愛提問（提煉同學(xué)的觀點(diǎn)寫上） 　　愛思考 　　3:你們說他愛提問愛思考，那李四光到底提了什么問題?請(qǐng)大家找出來。默讀一下李四光小時(shí)候的部分，邊讀邊批注，邊讀邊思考看看誰找得又快又準(zhǔn)！ 　　你說 　　a這么大的一塊石頭？是從哪兒來的呢？ 　　師：很好，這句話李四光是放在心里還是說出來的？ 　　生：說出來的 　　師：是說出來的嗎?看看課文:時(shí)間長(zhǎng)了,他對(duì)這塊大石頭產(chǎn)生了興趣:”……” 　　生：放在心里的 　　師：很好，他還提了什么問題？ 　　生：b是誰把它放在那兒的呢？ 　　師：還有沒有？你說 　　c這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸出一個(gè)很深很深的大坑。可它為什么沒臥進(jìn)土里去呢？ 　　師：好，李四光提了這么多問題！真是個(gè)愛思考的小孩！好，我們先來看看他心里的疑惑（幻燈片） 　　這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？ 　　這個(gè)問題好不好，好在哪里? 　　a好，李四光通過捉迷藏對(duì)大石頭產(chǎn)生了疑問，而其他小伙伴沒有卻產(chǎn)生疑問。 　　那說明李四光比別人善于觀察，對(duì)嗎？嗯，善于觀察就要在生活中做個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)別人沒有注意的事物。很多科學(xué)家都是善于觀察的人 　　b好，有問題就去想辦法解決,跑去問老師 　　嗯，不懂就問，這是很好的學(xué)習(xí)態(tài)度。有了問題，就要大膽的去問。 　　正是因?yàn)樗闹挟a(chǎn)生了疑惑，才推動(dòng)他不停的去尋找答案。這是個(gè)很關(guān)鍵的地方。那么他內(nèi)心的這種疑惑，誰能把他讀出來？你讀 　　生：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？ 　　師：有點(diǎn)疑惑的感覺了，還有沒有讀得更疑惑的？ 　　師：還有沒有認(rèn)為讀得比他好的？ 　　師：很好，我能夠感覺你心中那個(gè)大大的疑問號(hào)了，好，全班一起來讀----這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？ 　　師：讀得更疑惑一點(diǎn)----這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？ 　　語言訓(xùn)練 　　師：嗯，很疑惑了。心中很疑惑，有個(gè)大大的問號(hào)在心里，于是跑去問老師。李四光會(huì)怎么問老師呢？下面誰來當(dāng)李四光來問問老師？你說 　　生：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？ 　　師：你問老師連稱呼都沒有，真沒禮貌。老師不回答你這個(gè)問題，重新問一遍 　　生：老師，這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？ 　　師：我怎么聽不明白呢，哪里的石頭？注意聯(lián)系上下文想象一下，你說說 　　生：老師，草地上的大石頭是從哪兒來的呢？ 　　師：老師是怎么回答他的。誰來做老師，回答他？ 　　生：這塊石頭恐怕有幾百年歷史了，我小的時(shí)候它就在那兒了 　　師：老師的語氣應(yīng)該怎樣呢？還有沒有誰來做老師？你來 　　生：這塊石頭恐怕有幾百年歷史了，我小的時(shí)候它就在那兒了 　　師：從這句話發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　生：發(fā)現(xiàn)老師不確定 　　師：你從哪里看出來？ 　　生：恐怕 　　師：好，那該怎么讀？誰來當(dāng)老師？ 　　生：這塊石頭恐怕有幾百年歷史了，我小的時(shí)候它就在那兒了 　　老師沒有正面回答李四光的問題，所以李四光又問了個(gè)問題 　　b是誰把它放在那兒的呢？ 　　這個(gè)問題好不好，好在哪里? 　　生:因?yàn)槔蠋煕]有回答李四光的問題。只是說石頭在那的時(shí)間長(zhǎng)。李四光就更急卻的想知道石頭是從哪兒來的！ 　　生: 老師沒有正面回答李四光的問題.他就問得更深入了.想知道是誰放在那里的 　　師:哦,有種打破砂鍋問到底的精神.誰做老師來回答他?你說 　　生:聽說天上常常掉下來隕石,也許它就是從天上掉下來的吧 　　師:從這句話你發(fā)現(xiàn)了什么? 　　生:老師不肯定 　　師:從哪里看出來? 　　師:好,怎么把老師的不確定表達(dá)出來呢?誰來讀? 　　生: 聽說天上常常掉下來隕石,也許它就是從天上掉下來的吧 　　好,老師的回答,李四光又問了個(gè)問題 　　c這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸出一個(gè)很深很深的大坑。可它為什么沒臥進(jìn)土里去呢？ 　　這個(gè)問題提得好嗎?好在哪里? 　　a他通過分析老師的回答進(jìn)一步的提出了問題,愛動(dòng)腦筋.勤于思考 　　b善于分析老師的答案。不僅善于問還善于分析問題，不盲從。 　　板書:愛動(dòng)腦,勤思考,善分析,不盲從 　　那老師怎么回答呢?誰來做老師? 　　這我可說不上來了 　　老師當(dāng)時(shí)答不上來,他說這句話是心里會(huì)怎么想? 　　不好意思/被問住了/ 　　好,那應(yīng)該怎么讀?誰來? 　　這我可說不上來了 　　嗯,很好.大家想不想當(dāng)小演員?—想 　　好,下面我們搞個(gè)小角色表演，你們先跟同桌把李四光和老師的對(duì)話排練一遍，然后叫同學(xué)來演一演…… 　　演得真好。再叫兩個(gè)同學(xué)來演， 　　不錯(cuò)，大家給掌聲表揚(yáng)他們。 　　我們一起來讀讀課文,誰愿意做旁白? 　　男同學(xué)讀李四光,女同學(xué)讀老師的 　　讀了這一段話的對(duì)話有沒發(fā)現(xiàn)和前面課文的對(duì)話有些什么不一樣？ 　　沒有提示語，還發(fā)現(xiàn)了什么，每人的話都成一個(gè)自然段 　　對(duì)了，同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)。連文章的特殊表達(dá)方式也發(fā)現(xiàn)了。這樣子的對(duì)話不僅清晰而且很簡(jiǎn)潔。以后我們寫作文的時(shí)候，兩個(gè)人的對(duì)話也可以這么寫 　　好，老師被問住了。李四光又跑去問爸爸,同學(xué)們想一想他會(huì)怎么問爸爸,爸爸又會(huì)怎么回答.同學(xué)在下面演一演，問爸爸的話可以參照李四光問老師的話來提問，再想象一下爸爸是怎么說不清楚的。下課后再寫一個(gè)小練筆，通過對(duì)話來表達(dá)人物的內(nèi)心世界。好，演員開始排練。 　　小演員都準(zhǔn)備好了嗎？好，你們來演一演。問爸爸的話可以參照李四光問老師的話來提問，再想象一下爸爸是怎么說不清楚的。 　　4.李四光解決了疑惑沒有？怎樣解決的? 　　生：解決了。他去英國學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)，明白了冰川可以推動(dòng)巨石 　　師：是解決了嗎？他明白了家鄉(xiāng)的石頭是從哪兒來的了嗎？ 　　生：沒有，他還回到家鄉(xiāng)，專門考察了那塊那石頭，才弄明白是從秦嶺來的 　　師：怎樣考察？想象一下考察會(huì)做什么呢 　　生：可以拿個(gè)放大鏡看看那塊石頭，可以看看草地周圍 　　4.李四光的故事對(duì)你什么啟發(fā)? 　　生：要向李四光一樣愛思考/勤動(dòng)腦/打破沙鍋問到底 　?。ǚ呕脽羝?，打出李四光的照片） 　　師：看，李四光爺爺來了，你們對(duì)他說些什么？ 　　生：李四光爺爺,你真愛學(xué)習(xí) 　　生:李四光爺爺,我要學(xué)習(xí)你愛思考,勤動(dòng)腦 　　師：說的真好，好好學(xué)習(xí)，勤于動(dòng)腦。我相信將來你們也會(huì)像李四光那么有出息的.這節(jié)課就到這里，下課! 附送： 2019-2020年小學(xué)三年級(jí)語文《媽媽的葡萄》教案 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。 能力：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；理解課文內(nèi)容；能復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕時(shí)的情景。 情意：使學(xué)生體會(huì)狐貍媽媽對(duì)小狐貍無私、偉大的愛，學(xué)會(huì)用行動(dòng)回報(bào)父母的愛。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、 重點(diǎn)：通過朗讀，使學(xué)生體會(huì)狐貍媽媽對(duì)小狐貍無私、偉大的愛。 2、 難點(diǎn)：復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。 教學(xué)策略 在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感悟中體會(huì)狐貍媽媽對(duì)小狐貍無私、偉大的愛。理解時(shí)圍繞課后思考題“山洞附近樹下的葡萄是從哪里來的？”這個(gè)問題充分討論，展開豐富、合理的想象，復(fù)述課文，培養(yǎng)理解能力及想象能力。 教學(xué)準(zhǔn)備　　多媒體 教學(xué)時(shí)間　　二課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 達(dá)成目標(biāo) 啟發(fā)談話 揭示課題 1、 出示葡萄圖，提問：小朋友請(qǐng)看，這是─葡萄（板書：葡萄） 相信在座的大多數(shù)同學(xué)都吃過葡萄吧，你覺得它的味道如何？ （板書：媽媽的） 2、 今天我們來讀一個(gè)童話故事，題目就是—《媽媽的葡萄》 3、 指名讀題。（指導(dǎo)讀好輕聲，突出側(cè)重讀音） 4、 圍繞課題質(zhì)疑。 談話交流。 說說葡萄的味道：酸酸甜甜的。 指名讀題目；齊讀。 質(zhì)疑。 通過談話揭示課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 自學(xué)課文 過渡：那就趕快去讀讀課文吧，相信你們?cè)诜磸?fù)朗讀課文后準(zhǔn)會(huì)找到答案的。 （一）結(jié)合課文讀 1、 學(xué)生推薦讀第一部分1-2段。 2、 哪一組小朋友愿意起來讀讀課文的3-6自然段？ 3、 最后的7-10段，錢老師想請(qǐng)?jiān)蹅兣⒆觼碜x讀，好嗎？ （相機(jī)在副板書上寫出學(xué)生讀不準(zhǔn)的字、詞，相機(jī)正音） （二）默讀課文，交流問題 過渡：剛才同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，那么剛才提出來的問題能解決了嗎？不著急，請(qǐng)大家再仔細(xì)默讀一遍課文，可以做做記號(hào)。 組織交流問題： 剛才你們提出的一些簡(jiǎn)單問題自己能解決了嗎？ 自讀課文。 推薦一名讀。 小組讀。 女生讀。 讀準(zhǔn)字音。 默讀課文，適當(dāng)作上記號(hào)。 自主學(xué)習(xí)，練習(xí)把課文讀正確、通順。 初步整體感知課文 一、第一部分1-2段 1、這是一個(gè)動(dòng)人的童話故事，故事是這樣發(fā)生的故事的—范讀1-2段，你最想說什么？ 2、朗讀。（重點(diǎn)讀好小狐貍邊哭邊講、可憐的樣子和媽媽的疼愛的樣子） 過渡：狐貍媽媽是怎樣去給孩子找東西吃的呢？ 媽媽摘葡萄的原因。 練習(xí)分角色朗讀。 指名讀3-4段。 初步整體感知課文 二、第二部分3-6段 1、 狐貍媽媽出發(fā)了─指名讀，媽媽是怎樣去的？ （1）出示句子：翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山。 指導(dǎo)反復(fù)朗讀，從這句話中你看出了些什么？ 指導(dǎo)讀出艱難的樣子、很累的樣子。 （2）師：你還從哪兒看出媽媽很累，找到葡萄很不容易？ 找出“終于、又”一詞，（板書：找葡萄）指導(dǎo)朗讀第3節(jié)。 2、 終于找到了葡萄，媽媽是怎么說的，怎么做的？ 指名讀4段。 出示：急急忙忙（指名讀詞） 請(qǐng)同學(xué)們想象一下，媽媽急急忙忙跑的時(shí)候表情是怎樣的，能在原地做做動(dòng)作嗎？ 朗讀句子，交流。 練習(xí)有感情朗讀。 找出“終于”一詞，練習(xí)朗讀第3節(jié)。 指名讀4段。 讀詞語：急急忙忙 做動(dòng)作理解、體會(huì)。 感悟狐貍媽媽對(duì)小狐貍深深 通過朗讀、感悟，使學(xué)生體會(huì)狐貍媽媽對(duì)小狐貍無私、偉大的愛。 指導(dǎo)讀出媽媽急急忙忙的心情。 3、師：媽媽一心想著孩子餓得慌，急急忙忙往回趕，誰來讀讀第5段？ （1）你有沒有發(fā)現(xiàn)和前面第三段有什么相同的地方？ （2）出示：翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山。 （3）指導(dǎo)分組練讀。（再次體會(huì)媽媽的疲勞、艱辛） 4、過渡：可是，突然一件非常危險(xiǎn)的事發(fā)生了。 （1） 放錄音。 （2） 聽了這一段錄音，你的心情怎樣？ （3） 出示文字。 （4） 媽媽是怎么做的？（指導(dǎo)朗讀媽媽說的話） 板書：救孩子 （5） 媽媽當(dāng)時(shí)處境怎樣？可她為什么還這么做做？ （6） 三、第三部分7-10段 深深的愛。 練習(xí)有感情朗讀。 指名讀第5段。 指名讀句子。 進(jìn)一步感悟媽媽摘葡萄的疲勞、艱辛。 聽錄音，交流。 指名讀第6段。 大聲喊。 練習(xí)朗讀。 非常危險(xiǎn)。 因?yàn)樗浅圩约旱暮⒆印? 三、 第三部分7-10段 1、組織學(xué)生自學(xué)，討論：山洞附近樹下的葡萄是從哪兒來的？ 2小狐貍明白了什么？（結(jié)合插圖，指導(dǎo)讀“等著……好吃的”） 3、它還明白了些什么？（做動(dòng)作，指導(dǎo)讀“媽媽，謝謝您！”）板書：懂得愛 四、小結(jié)全文，升華情感 1、 學(xué)了這個(gè)童話故事，讓我們?cè)賮碜x讀課題。 2、 此時(shí)此刻，當(dāng)我們?cè)俅卫首x課題時(shí)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？ 3、 是啊，母愛是世上最偉大的，我們每一個(gè)人的母親都在無私地奉獻(xiàn)著她們的愛，錢老師建議我們大聲地對(duì)生我們、養(yǎng)我們的媽媽說聲—媽媽，謝謝您！。 4、 播放歌曲：《世上只有媽媽好》。 以小組為單位，討論課后思考題。 這些葡萄是當(dāng)年媽媽放在樹下的葡萄長(zhǎng)成的；媽媽對(duì)小狐貍無私、偉大的愛。 齊讀課題。 交流感受。 引起共鳴。 哼唱歌曲《世上只有媽媽好》 布置作業(yè) 讓我們一起走進(jìn)“作業(yè)超市”，選擇其中你感興趣的一題做一做。 1、 將《媽媽的葡萄》這篇課文有感情地朗讀給爸爸媽媽聽，讓他們?cè)u(píng)價(jià)一下你讀得怎樣。 2、 抄寫課文中你喜歡的三個(gè)句子。 3、 回憶生活中媽媽關(guān)心你的一兩件事說給同學(xué)聽。 選擇作業(yè)，并說說理由。 板書設(shè)計(jì)： 媽媽的葡萄 摘葡萄→救孩子→懂得愛