四年級 品德與社會下冊 第一單元 家鄉(xiāng)的美景 家鄉(xiāng)的人教學設計教學目標：知識與技能：通過了解家鄉(xiāng)的風景名勝、文物古跡及家鄉(xiāng)名人，認識家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、文化、歷史的發(fā)展，進一步加深對家鄉(xiāng)的了解和認識，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情，并喚起學生對家鄉(xiāng)的自豪感。體會、感受家鄉(xiāng)乃至社會的發(fā)展變化。過程與方法：學生通過調(diào)查活動，學會一些調(diào)查方法、實地考察等探究和解決問題的方法。情感、態(tài)度與價值觀：了解為家鄉(xiāng)的建設做出貢獻的人物及事跡，并報以感激、敬佩之情。教學重難點：重點：通過了解家鄉(xiāng)的風景名勝、文物古跡及家鄉(xiāng)名人，進一步加深對家鄉(xiāng)的了解和認識，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情并喚起學生對家鄉(xiāng)的自豪感。難點：通過探究活動了解家鄉(xiāng)的風景名勝，風土人情，描述風景區(qū)的特點。教學設計特色：在本課的教學設計上，我充分考慮學生生活實際狀況，利用網(wǎng)絡資源和課本教材資源，通過一系列的活動，讓學生交流、討論、相互探究、調(diào)查，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情，并喚起學生對家鄉(xiāng)的自豪感。體會、感受家鄉(xiāng)乃至社會的發(fā)展變化。教學準備：學生：搜集家鄉(xiāng)名人及事跡教師：利用課內(nèi)外資源搜集相關家鄉(xiāng)的風景名勝、文物古跡及家鄉(xiāng)名人制作成課件。教學課時：二課時教學過程：談話引入，產(chǎn)生共鳴 師：我知道，在課前同學們都帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察和了解了家鄉(xiāng)的風景名勝、文物古跡及家鄉(xiāng)名人。今天，就讓我們走近家鄉(xiāng)，夸夸咱們家鄉(xiāng)的美。同學們，快把你們的作品展示出來與同學一起交流吧！ 活動一：1、尋找家鄉(xiāng)的美景（1）課前學生和教師搜集家鄉(xiāng)的風景名勝、文物古跡的圖片等相關資料，以及歌頌家鄉(xiāng)的歌曲、詩歌等。（授課前）教師：播放誰不說俺家鄉(xiāng)好學生：展示搜集到的資料、圖片。師生一起觀看交流收獲（2）教師出示家鄉(xiāng)的地圖。（3）組織學生預先在紙上畫一張大的家鄉(xiāng)輪廓圖，然后大家共同合作，將找到的風景名勝貼在上面。先寫出家鄉(xiāng)有那些風景名勝？我的家鄉(xiāng)有：小組合作找出景點的位置，試著粘貼到地圖上。教師指導。（4）唱唱歌頌家鄉(xiāng)的歌曲，交流個人搜集的資料及搜集資料的方法。到過這些旅游點的同學，可介紹自己參觀游覽的感受。唱歌頌家鄉(xiāng)的歌曲。學生介紹游覽感受。記錄自己的游覽感受，形成資料收集便于展示。2、我是小導游（1）準備：學生自愿結合，成立活動小組，開展“我是家鄉(xiāng)小導游”的模擬活動。（2）搜集資料：小組就某一景點分專題進行調(diào)查、搜集資料或實地考察。搜集的內(nèi)容包括圖片、景點介紹、傳說、歷史故事等。（3）動手編寫、制作： 教師指導學生把自己搜集到的一些美麗傳說等，編寫成解說詞。（4）搜集整理：各小組的學生以小導游的角色向其他同學介紹家鄉(xiāng)的自然風光或人文景觀中的故事。（5）全班同學將它們收集整理裝訂在一起，可以展示給更多的同學看，甚至可以讓全校同學領略家鄉(xiāng)的風采。本班同學可以充當小小解說員。教學后的建議：教師引導學生關注自然風光和人文景觀中有意義的歷史故事等。編寫時，可以盡量用自己的語言組織。有條件的學校，同學可以在互聯(lián)網(wǎng)上貼自己編的家鄉(xiāng)旅游冊，使學生獲得一種成就感和自豪感。活動二：家鄉(xiāng)的驕傲翻開家鄉(xiāng)的地方志、人物傳記，我們會看到，從古至今，有很多名垂史冊的人物出自我們的家鄉(xiāng)。他們是我們家鄉(xiāng)人的驕傲。1、考察-搜集：全班分成小組分別進行考察和搜集資料、圖片。包括家鄉(xiāng)歷史上的名人、偉人；家鄉(xiāng)的勞動模范和先進工作者事跡；我身邊的、讓我感動的家鄉(xiāng)的人的故事，有條件的可以現(xiàn)場攝影。2、分組匯報：小組在交流的基礎上，以表演、問題競答、圖片介紹、講人物故事等多種形式在班內(nèi)進行交流匯報。并說一說自己看到的、令人感動的家鄉(xiāng)人的故事。教師選擇性的展示學生搜集的名人制成名人榜。合肥名人榜 包 拯 李鴻章 楊振寧 吳邦國過渡語:在我們的家鄉(xiāng)還有許多平凡的人。他們在自己的工作崗位上，默默無聞地為家鄉(xiāng)的建設貢獻力量。他們同樣是我們家鄉(xiāng)的驕傲。3、討論-歸納：出示“光榮簿”，并討論：哪些人可以進入“光榮簿”。 4、共鳴：回歸到自己的生活中，開展“我為家鄉(xiāng)做點啥”的演講活動。教師可以進一步引導學生思考：從小我們該做一個合格的家鄉(xiāng)人。課堂小結：同學們，今天，我們用勤勞智慧的雙手！建設幸福美麗的家鄉(xiāng)；明天，你們是建設的主力軍，相信你們會努力把家鄉(xiāng)建設得更美好。此時此刻，我能感受到大家作為合肥人的那種驕傲，是啊，我驕傲，因為我是合肥人，我驕傲-因為將來我也能為家鄉(xiāng)建設做貢獻。板書設計： 景美家鄉(xiāng)的美景 人美 我驕傲、我自豪家鄉(xiāng)的人 事美教學反思：家鄉(xiāng)的美景 家鄉(xiāng)的人是品德與社會四年級下冊第一單元第二課的教學內(nèi)容。教學過程中，我充分利用網(wǎng)絡資源搜集到的資料和教材上的內(nèi)容來實現(xiàn)教學目標，精心選擇和設計教學活動，學生興趣濃厚。在教學中我充分考慮學生生活實際狀況，利用網(wǎng)絡資源和課本教材資源，通過一系列的活動，讓學生交流、討論、相互探究、調(diào)查，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情，并喚起學生對家鄉(xiāng)的自豪感，體會、感受家鄉(xiāng)乃至社會的發(fā)展變化，教學效果較好，學生深深地懂得長大后也要為家鄉(xiāng)建設做出貢獻。