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2019-2020年四年級自然與科學下冊 面對幾種不知名礦物教案 教科版 科學概念 綜合運用觀察礦物顏色和條痕、檢測礦物硬度、觀察礦物透明度和光澤、查找資料等方法，研究不知名的礦物，并寫出特征卡片。 過程與方法 運用一些礦物光澤、硬度、條痕等方面的基本科學知識，并綜合所學方法開展應用性觀察研究鑒別身邊的礦物，讓孩子在認知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的發(fā)展。 情感態(tài)度與價值觀 在探究活動中樂于與他人合作交流，養(yǎng)成細致觀察的習慣和態(tài)度。 發(fā)展對探究礦物的興趣和好奇心。 教學重點：能用所學方法與知識開展應用性觀察并鑒別礦物。 教學難點：能對觀察的礦物進行鑒別。 教學準備：放大鏡、小刀、瓷磚、不知名的礦物（每組一份） 教學過程： 一、引入 我們已經(jīng)學習了觀察和描述巖石的一些方法，現(xiàn)在讓我們來研究一塊自己身邊的礦物吧？ 二、探究過程 1、它們是什么礦物 ①研究礦物的方法 A、說一說，你學習了哪些觀察和描述巖石、礦物的方法？ B、學生交流匯報。（用觀察礦物顏色和條痕、檢測礦物硬度、觀察礦物透明度和光澤等方法。） C、我們需要哪些工具幫助研究？（生：放大鏡、小刀……） ②研究我們的礦物 A、猜測：打開盒子，你知道它們分別是什么礦物？ B、學生猜測 C、要想知道我們的猜測是否正確，應該怎樣做？（小組討論） D、學生發(fā)表意見：借助工具觀察；查找資料識別；收集礦物的特征等。 E、投影圖片，師介紹地質(zhì)學家鑒別礦物的方法。 F、運用前面所講的方法研究礦物。 G、交流匯報 ?你發(fā)現(xiàn)了礦物有多少特點？ ?你怎么去描述這些特征呢？ ?小組活動：互相描述，評一評。 ③為礦物做份“簡歷”。 2、確定“身份” ①閱讀單元資料庫的《礦物特征卡》 ②對照《礦物特征卡》鑒別它們分別屬于什么礦物。說說我們是根據(jù)它們的哪些性質(zhì)做出判斷的？ ③交流反饋 3、猜猜它是“誰” 請一學生描述礦物，其他人猜。 4、舉例說一說 選擇兩種礦物或巖石，詳細了解利用它們的不同特性在生產(chǎn)和生活中的應用。 三、課外延伸 做一個巖石展示盒 ?你想做個怎么樣的展示盒 ?你打算怎么去做呢？ 附送： 2019-2020年四年級英語 Unit5 Review and check may i have教案 牛津版 教材簡析： 本單元是復習單元，側(cè)重歸納了本冊書第一至第四單元中的主要語言項目。通過看圖編號，涂色，完成句子，說話等練習，幫助學生歸納整理所學的詞匯，日常交際用語和句型等。教師應針對學生的掌握情況，采用多種有效的教學手段，有重點地復習，把所學的知識有機地結(jié)合起來，力圖使學生的聽、說、讀、寫水平在原有基礎上有所提高，使學生學得扎實，用得靈活，進一步激發(fā)學生學習英語的興趣。 本單元的Lookandtalk呈現(xiàn)了第一至第四單元的主要單詞。教師在組織復習時，要加以歸納，使學生能牢固掌握所學的單詞。 第一至第四單元的日常交際用語及句型主要涉及“識別事物”、“尋找物主”、“詢問物品的位置”、“表達自己的喜好”、“了解別人的愛好”等項目。教師應把對語言材料的復習放入一定的情景中，利用模擬情景進行操練，引導學生大膽地運用語言材料，使所學的語言知識轉(zhuǎn)化為語言能力。 教學目的： 1.通過復習，要求學生能比較熟練地聽、說、讀、寫已學過的單詞和句型。 2.通過本單元的復習操練，要求學生綜合運用所學的日常交際用語。 教學理念： 1.采用任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。 2.充分利用實物、圖片、注重培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的積極性和自信心。 教學重點、難點： 能熟練地聽、說、讀、寫已學過的單詞和句型。 教具準備： 錄音機、磁帶、圖片和相關實物、掛圖。 課時安排： 本單元共計五課時 A部分1課時 B部分１課時 C部分1課時 D部分1課時 練習冊1課時 　 第一課時 教學內(nèi)容： 《牛津小學英語》4A第三單元，第一教時（Look,readandwrite） 教學目標： 1．能根據(jù)圖片上所提供的情景，選擇相應的日常交際用語，并在氣泡中寫上序號。 2．提高學生的觀察能力，閱讀能力以及情景中口頭交際能力。 教學過程： 一、Warmup 1.Greetings. 2.Singasong《Perhaps》. 3.Freetalk(師生之間交談復習鞏固1~4單元所學句型。) 4.Onduty. 值日生可以走下去，與學生進行交談，這樣可以在交談中復習舊知。 二、Review. 投影出示句型:MayIhave…?This…isfor…What’sthis/that?It’sa……Where’smy……Perhapsit’sin/on……What’sthis/thatinEnglish?It’sa…Doyoulike……?Yes,Ido/No,Idon’t. (讓學生根據(jù)教師所提供的物品進行練習，可以讓學生盡可能多地用到這些句型，進行比賽，看誰在一段話中用的句型最多。) 三、Presentationandpractice. 1.Readthesentences. 指導學生讀A部分左邊的句子。并想想它們的答語。 2．出示掛圖 讓學生看圖，根據(jù)具體語境選擇對話。 3．師生共同核對。 4．學生分角色朗讀，先個別朗讀，再小組之間分角色對話，比一比哪一組最好。孩子不喜歡呆板的朗讀，他們的好勝心強，競賽更能激活他們。 四、Doexercises. １．Isthatapen?　　　　　２.What’sthatoverthere? No,itisn’t.It’saballpen?It’sapurse. 　　　　　　　　　　　　　　　　Oh,Isee. 五、Homework. 讀1-4單元句型2遍。 Unit5 ALook,readandwrite 圖一bk圖二cg圖三ai 圖四el圖五dh圖六fj 第二課時 教學內(nèi)容： BRead,writeandcolour. 教學目標： 通過復習使學生熟練地掌握1-4單元的單詞，提高學生的學習興趣。 教學過程： 一、Warmup 1.Greetings. 2.Singsongs《Perhaps》.《Happybees》《coloursongs》(為下文的顏色作伏筆) 3.Freetalk. 4.Onduty. 二、Review. 1.復習顏色類單詞。brown,blue,red,orange,yellow.(教師說出某一物體，學生立即說出該物體的顏色，完成一個英語句子，說對的同學為本組贏得一分。如：Thisbook___Thisbookisblue.這樣，既訓練了學生的反應能力，又復習了顏色類的單詞。) 2.復習１－４單元的單詞。 a.出示１—４單詞的單詞，學生認讀。 b.游戲Hangman.學生分兩組，教師心里想一單詞，在黑板上用“————”畫下表示字母數(shù)，學生猜字母，猜對的，師在黑板寫下該字母，不對的先記下“Ｏ”，直到錯到第七個便被吊起。該組便先輸。 三 找卡片讀句子. aHere’sabrownfan.b.Here’saredumbrella.c.Here’sayellowwaterbottle.d.Here’sabluepurse.e.Here’sanorangeballoon.f.Here’sagreenkite. 2.學生閱讀卡片內(nèi)容，找準相應的圖片。 3.給圖片編號，再根據(jù)句子所要求的顏色給圖片著色。 4．校對后學生結(jié)合畫面練說句子（Practiceinpairs） 5.補充listen,numberandcolour的練習（卡片出示）。 a.Here’sanorangekey. b.Here’sabrownbike. c.Here’sayellowcar. d.Here’sablackcat. 四、Doexercises. 1.MayIhaveapencilcase? No. MayIhaveabrush? Ok. 2.I’dlikeapurse,please. Hereyouare. Thankyou. 五、Ｈomework. 抄寫４會單詞?。脖椤? 第三課時 教學內(nèi)容： Ｃ部分Ｌook,readandplete. 教學目標： 能熟練地掌握本單元的四會句型Isthata…?What’sthat?MayIhavea…?Thisis…? 教學過程： 一、Warmup. 1.Greetings. 2.Singasong《Wearehappybees》. 3.Freetalk. 主要交談部分將要出現(xiàn)的句型。 T:Isthisapencilbox? S:Yes,itis. T:MayIhave…? S:Sure,Hereyouare. T:Lookatmy… S:It’snice/lovely… ４．Onduty. 二、Review. 復習1-4單元所學的單詞，及物主代詞my,your,his,her. 三、Presentation. 1.請一位學生結(jié)合圖片進行示范操練。 2.指定兩位基礎較好的學生根據(jù)圖片模仿示范練習。 3.學生獨立完成書中的填空，教師巡視指導。 4.教師板書填空，糾正錯誤，重點講清第二組，my,your,his,her. 5.生分角色對話，可以師生，生生之間，小組之間等多種對話形式。 參考答案： 圖一圖二 apen,ballpenabear bumbrellablion,rabbit cpencilcasebrushckoala dpurseddoll,panda 四、Doexercises.(結(jié)合圖片，學生寫對話) Thisismytoy. CanIhavealook? Sure,Hereyouare. 五、Homework. 1.讀A，C部分兩遍。 2.抄寫C部分兩遍。 CLook,readandplete. １.Isthata_____?2.What’sthat_____? Yes,itis.It’sa______ 第四課時 教學內(nèi)容： D部分Lookandtalk. 教學目標： 能聽懂、會說、會讀句型Where’s…?It’son/in…并能此句型進行說話。 教學過程： 一、Warmup 1.Greetings. 2.Singtwosongs:《Perhaps》《Wearehappybees》 3.Freetalk.在交談中鞏固1-4單元所學的句型。 4.Onduty.（學生自由問答） 二、Review. 歸類復習以前所學單詞。（把學生分成三組，分別完成動物類、玩具類、學習用品類單詞的歸納，看哪一組又快又準且知道得多。） 三、Presentation. 1.指導學生觀察圖片。 a.指導學生由近及遠，由上及下地觀察畫面。以“Whatcanyouseeinthepicture?”學生說“Icansee…”來看讀說單詞。 b.結(jié)合單詞復習Where’s…?It’son/in與What’sthis/thatinEnglish?It’sa…Doyoulike…? 2.Playagame.‘ a.先復習介詞in/on的用法。 b.讓學生把自己的玩具或卡片，放在不同的位置，以Where’s…?Itson/in…以及What’sthis/thatinEnglish?It’sa…Doyoulike…?進行自己操練。 3.Lookandtalk. a.小組比賽。每組的同桌流利地表達出幾種物品。Where’s…?It’son/in?且不許重復。為本組贏得一分，既激發(fā)了學生的興趣，又要仔細聽別人，且又培養(yǎng)了學生的集體主義榮譽感。 四、Doexercises. Look,thisishistoy______. Itslovely. Doyoulikeher______? No,Idon’t.Ilikeher___________. 五、Homework. 抄寫1-4單元的四會單詞4遍。 第五課時 教學內(nèi)容： 復習1-4單元所學內(nèi)容，做練習冊。 教學目標： 通過復習操練，讓學生較熟練掌握運用1—4單元的句型進行對話。 教學過程： 一、Warmup 1.Singtwosongs《perhaps》《Wearehappybees》. 2.Saytworhymes《alittlebook》《Fly,flymykite》 3.Onduty.（多找?guī)讉€學生自由問答，匯報） 4.Freetalk. 師生間利用學過的句型進行對話。（主要是１—４單元的句型） 二、Review. 1.利用“眼力沖浪”進行單詞復習。 2.利用圖片進行對話操練。 三、Workbook AListenandrespond a.生先觀察圖片內(nèi)容。 b.聽錄音作出應答。 Ｂ　Listenandjudge. a.生看圖。 b.聽錄音做題。 Ｃ　Listen,drawandcolour. 教學生邊聽錄音，邊畫，再著色。 ＤLook,findandwrite. a.讓學生先看圖，說單詞，并把單詞拼一拼。 b.完成練習。 ＥAskandanswer.(開火車，小組問答等形式) ＦMakeandplay . 課后筆記 １、Ａ部分的Look,readnadwrite的題目具體要求，教師要予以解釋說明，否則有的同學由于不理解題意，而直接把句子寫在旁邊，也有個別同學不注意氣泡的指向，把兩人的語言弄顛倒了。 ２、“blue”與“green”有部分同學受漢語的影響，把“blue”理解成“藍色”了。 ３、Umbrella的發(fā)音較難點，有部分同學掌握得不好。 ４、對于能夠從認知角度積極參與學習過程的孩子，他們需要的是挑戰(zhàn)和冒險，如果給予的任務或活動沒有一定的挑戰(zhàn)性和冒險性，孩子們將永遠無法獨立，有時甚至停滯不前，喪失學習的動力，當然，這些挑戰(zhàn)也必須有教師或同學的適當支持，或在接近孩子發(fā)展水平的區(qū)域即“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)。在教學中，那些富有挑戰(zhàn)性與冒險性的活動使孩子們躍躍欲試，收到了較好的學習效果。有個別平時不太熱心參與活動的同學也動起來了。