2019-2020年五年級語文下冊魯濱孫漂流記梗概精彩片段2教案 魯教版教學目標：學習課文，了解課文內容，學習魯濱孫勇于戰(zhàn)勝困難的精神。理解課文的部分生僻詞。正確流利地朗讀課文。教學重難點：學習課文，了解課文內容。了解魯濱孫所面臨的種種困難及他戰(zhàn)勝困難的措施，學習魯濱孫勇于戰(zhàn)勝困難的精神。教學準備：課件教學課時：一課時教學過程：一、談話。1.同學們，你們喜歡探險嗎？喜歡看探險小說嗎？請你談一談。（生自由談）2.那么你們看過英國作家笛福的魯濱孫漂流記嗎？我們今天就來學習小說的縮寫本。板書課題二、自由讀文，掃清字詞障礙。1.生自由讀文，劃出生字詞拼讀。2.遇到不理解的字詞，請查字典或聯(lián)系上下文解決。3.檢查字詞掌握情況。（1）、正音。木筏（fa ） 凄（ qi ）涼 簡陋（ lou ） 野蠻（ man ）恐怖（ bu ） 停泊（ bo ） 叛亂（ pan ）（2）、字意。天涯海角：形容偏僻遙遠的地方，也形容彼此相隔遙遠。流落：漂流、淪落。木筏：用原木扎成的小船。相當于竹排。容身：藏身。簡陋：（房屋、設備等）簡單、粗陋、不完備。野蠻：不文明的，未開化的。叛亂：武裝叛變。4.指名逐節(jié)讀文，正音。三、全班齊讀課文，邊讀邊想課文的主要內容。課文講的是魯濱孫在一次意外中漂流到一個荒無人煙的小島，在那兒，他用盡辦法生存了二十多年，終于成功地返回了英國。 四、自由讀文，試著給每一小段加個小標題。1.愛冒險 2.落困境 3.找食物 4.搭帳篷 5.定居 6.養(yǎng)獵物 7.發(fā)現(xiàn)野人 8.收野人 9.救船長（回祖國）五、選擇自己喜愛的部分分小組討論學習，說說你讀懂了什么。（從悟魯濱孫的品質方面談）如：1.我從第一自然段中“遇到很多危險，但他一點兒也不畏懼”這兒看出魯濱孫是一個勇敢的人。（勇敢）2.我從第三自然段中“他就找了一些木頭做成木筏一絲安慰”這兒看出魯濱孫是個能干、心細的人。（能干、心細）3.我從第四自然段中“走遍荒島”看出魯濱孫是一個很有耐心的人。（有耐心）4.我從“在山坡上選擇了一塊有水源、有樹陰、又可以防野獸的地方”“那兒可以看到海面，他希望瞧見過往的船只，以便請求救援”，這兒看出魯濱孫是一個考慮事情很周到的人，難怪他能在島上安全地讀過二十幾年。（考慮周到）5.我從“他每天拿著槍終于吃到了自己種的糧食”這兒看出魯濱孫是一個勤勞、能干、心細的人。（勤勞、能干）6.我從“他猜到這一定是附近陸地上的也人留下來的，他擔心圈養(yǎng)”這兒看出魯濱孫很有經驗。（有經驗）小結：對，魯濱孫能在荒島上生活二十多年，而沒有被餓死、凍死，沒有被也人打死，被野獸吃掉，最后還能安全地返回祖國，這與他的這些優(yōu)秀的品質是分不開的。同學們，我們應該從小說中學習些什么呢？六、總結全文，梳理學而得的理論。1.學習魯濱孫的優(yōu)秀品質，做一個成功的人。2.學習文章的精彩內容，增長語文知識。2.學會和困難作斗爭。七：指導口頭簡要復述故事，訓練學生概括和說的表達能力。八：作業(yè)。1.把故事講給家人聽。2.閱讀魯濱孫漂流記原著。板書設計：魯濱孫漂流記 1.愛冒險 勇敢 2.落困境 3.找食物 能干、心細 4.搭帳篷 有耐心、考慮周到5.定居 勇于面對困難明智 6.養(yǎng)獵物 勤勞能干 7.發(fā)現(xiàn)野人 有經驗、善于思考 8.收野人 有愛心、樂觀9.救船長（回祖國） 觀察力強、聰明附送：2019-2020年五年級語文下冊魯濱孫漂流記梗概精彩片段3教案 魯教版學習目標1培養(yǎng)學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內容的能力。2了解魯濱孫漂流記這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。3初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經歷，體會魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強生存的積極生活態(tài)度。4通過討論、摘抄或寫心得體會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。教學過程一、讀梗概，知大意1學生自主閱讀梗概，練習說說這部小說的大概內容？2結合學生概括，相機引導學生說簡潔，說完整。可以這樣引導：（1）從“梗概”中，我們看出小說的重點部分是什么？（2）默讀“梗概”，把魯濱孫所遇到的困難及解決的辦法做上記號。（3）嘗試著把重點部分展開來，再講一講小說的大意。二、瀏覽精彩片段，體會精彩之處1瀏覽精彩片段，與梗概相對比，想想精彩片段大致在小說梗概的哪個部分，理由是什么？2小聲讀讀這個片段，你認為什么地方最精彩？結合學生匯報，相機引導學生體會魯濱孫生活態(tài)度的精彩和作者寫法的精彩?？梢赃@樣安排教學：（1）讓我們把他列出的“好處”和“壞處”，自己對照讀一讀，想想這樣一個列表，給魯濱孫帶來了什么？（2）魯濱孫自己是怎樣認為的呢？我們來讀一讀他的話。（齊讀）：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。小結：魯濱孫的這種做法對我們每個人都有用。人生不可能一帆風順，當我們遇上不利環(huán)境的時候，就要像他一樣，直面現(xiàn)實，在絕望中尋找希望，增強跟困難作斗爭的信心。（3）除了魯濱孫的積極的生活態(tài)度很精彩，你還覺得什么地方很精彩?學生可能談到魯濱孫的語言，如：即使是在這樣的處境中，也有一些消極的東西或積極的東西值得感謝。我希望世上的人學生也可能談到作者的寫作方式，如：把心里活動過程像商業(yè)簿一樣對照來寫，一目了然，清楚明白。小結：是啊，不少名著，人們之所以喜歡它，是其中的一些語言常常給人們很好的啟示，給人們帶來精神力量，就像你剛才讀的這句，可以說它是給處于逆境中的絕望者的一劑良藥！本組的日積月累中，我們還能欣賞到很多這樣富于靈魂和力量的語言。不少的文章，之所以給人們很深的印象，就是因為在寫法上有獨特的地方，就像作者把魯濱孫的思想活動列出來一樣。三、激發(fā)閱讀整本書的興趣1再讀一讀梗概部分，猜想在梗概中還有哪些部分也會很精彩？你還有什么疑問？學生可能會有這樣一些疑問：*魯濱孫從船上搬來的東西里有一些麥子，他用那些麥種反復種收，到了第四年，終于吃到了自己種的糧食。我就很想知道他到底是怎么種、怎么收糧食的。*他救了“星期五”以后就開始教化他，對于一個野人，他又是如何“教化”的呢？*“魯濱孫制成一只能耐火的罐子的那段描寫很細致，讓人感到快樂”，不知是怎樣的細致。*梗概是以別人的口吻寫的，精彩片斷卻是以魯濱孫自己的口吻寫的，不知道原著是以誰的口吻寫的。2結合學生疑問，鼓勵學生閱讀原著。