2019-2020年五年級科學(xué)下冊 國旗怎樣升上去1輔導(dǎo)材料 蘇教版一、問題解答1.國旗是怎樣升上去的？答：國旗是利用滑輪升上去的?；喴彩且环N簡單機(jī)械。2.滑輪的構(gòu)造有哪些特點(diǎn)？起什么作用？答：滑輪是圓形的，可以轉(zhuǎn)動(dòng)，周緣有槽，可以把繩子套在槽里，使繩子不會滑落下來。3.滑輪有什么作用？其種類有哪些？答：滑輪有時(shí)可以省力，有時(shí)可以改變用力方向?；喌姆N類有：動(dòng)滑輪和定滑輪。4.什么叫定滑輪？什么叫動(dòng)滑輪？各有什么作用？答：固定在支架上，不隨重物上下移動(dòng)的滑輪叫定滑輪，隨著重物上下移動(dòng)的滑輪叫動(dòng)滑輪。定滑輪不省力，只能改變用力方向；動(dòng)滑輪可以省力，但不能改變用力方向。理論上動(dòng)滑輪可以省一半的力，但實(shí)際情況中由于摩擦力的存在，省力要小一些。二、教法分析本節(jié)課以學(xué)生熟悉的升旗為切入點(diǎn)，并提出問題，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到滑輪也是一種簡單的機(jī)械，在生活情境中去觀察滑輪，認(rèn)識滑輪，知道分類并探究它們的作用。探究滑輪的作用是本課的重點(diǎn)，可以通過足夠時(shí)間的探究活動(dòng)讓學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識來概括，為了讓學(xué)生有足夠的探究時(shí)間，將學(xué)生分為兩組進(jìn)行研究，一組只研究定滑輪的作用，另一組只研究動(dòng)滑輪的作用，這樣讓學(xué)生對滑輪的作用進(jìn)行深入的研究，同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率。由于學(xué)生對于機(jī)械和力的基礎(chǔ)較差，又受到前概念的影響，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)定滑輪能改變用力方向，動(dòng)滑輪不能改變用力方向有很大的難度。教學(xué)中設(shè)計(jì)讓學(xué)生模擬升旗的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)拉力的方向與國旗上升的方向不同，從而為突破難點(diǎn)做好鋪墊。將學(xué)生分為定滑輪組和動(dòng)滑輪組可以減少干擾，有利于突破難點(diǎn)。要運(yùn)用杠桿原理來分析定滑輪和動(dòng)滑輪的作用，認(rèn)識滑輪是變形的杠桿，這需要學(xué)生具有一定的想象能力和抽象思維能力，對五年級的新生難度太大了，不作為本課的教學(xué)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)記錄表 作用名稱是否改變用力方向省不省力重物移動(dòng)方向拉力方向?qū)嶒?yàn)結(jié)果物重（牛）拉力（牛）實(shí)驗(yàn)結(jié)果通過實(shí)驗(yàn)，我們的結(jié)論是： 本節(jié)課活動(dòng)是按照：出示情境提出問題觀察認(rèn)識滑輪指導(dǎo)分類探究滑輪的作用的思路編寫的。所以在教學(xué)時(shí)我們的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞“自主探究”這一主線展開，即“提出問題作出假設(shè)收集證據(jù)得出結(jié)論”。通過這樣的探究過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對科學(xué)探究有一定的了解，產(chǎn)生科學(xué)探究的熱情。教師在課堂上充分“喚醒”學(xué)生關(guān)于滑輪的前概念，引導(dǎo)學(xué)生自主地提出問題、作出假設(shè)，讓學(xué)生從已知中發(fā)現(xiàn)未知，從未知中尋求已知，促成學(xué)生的前概念向科學(xué)概念的轉(zhuǎn)化。教師還積極提供了有結(jié)構(gòu)的材料，使學(xué)生的探究活動(dòng)有序地進(jìn)行，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識沖突和探究熱情，并注重交流思辯，讓他們懂得在科學(xué)研究中要讓事實(shí)來說話，用證據(jù)來驗(yàn)證。同時(shí)把握探索活動(dòng)的內(nèi)在聯(lián)系，以及拓展課外活動(dòng)，層層推進(jìn)學(xué)生的探究活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。三、學(xué)情分析國旗桿的頂端的滑輪裝置并沒有多少學(xué)生注意觀察過，五年級中有學(xué)生擔(dān)任過升旗手，讓他們說說觀察到的情況，課前也要布置學(xué)生觀察升旗桿頂端的情況及其它有滑輪的裝置，但是，五年級的學(xué)生缺乏設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的引導(dǎo)，缺乏對機(jī)械系統(tǒng)的了解，特別缺乏對作用力方向與受力方向的認(rèn)識，使定滑輪和動(dòng)滑輪能不能改變用力方向，變得更難理解?？梢栽O(shè)計(jì)了讓學(xué)生模擬升旗的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)拉力的方向與國旗上升的方向不同，并將學(xué)生分為定滑輪組和動(dòng)滑輪組可以減少干擾，同時(shí)有足夠的時(shí)間進(jìn)行研究，有利于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)定滑輪能改變用力方向，動(dòng)滑輪不能改變用力方向。四、實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)名稱：探究滑輪的作用實(shí)驗(yàn)器材：滑輪2個(gè)，鉤碼若干，彈簧測力計(jì)1個(gè)，細(xì)線，鐵架臺等。實(shí)驗(yàn)步驟：1.組裝一個(gè)定滑輪，掛上鉤碼，向下勻速拉細(xì)線的另一端，鉤碼就會上升，并記下彈簧測力計(jì)的示數(shù)。2.組裝一個(gè)動(dòng)滑輪，掛上鉤碼，用彈簧測力計(jì)勻速向上拉動(dòng)，并記下彈簧測力計(jì)的示數(shù)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：滑輪分為定滑輪和動(dòng)滑輪。定滑輪可以改變用力方向，但不省力；動(dòng)滑輪可以省力，但不能改變用力方向。附送：2019-2020年五年級科學(xué)下冊 國旗怎樣升上去2教案 蘇教版教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：能夠通過觀察，描述滑輪構(gòu)造上的特點(diǎn)。能夠識別動(dòng)滑輪和定滑輪。能夠就兩種滑輪的不同作用提出假設(shè)并開展科學(xué)探究活動(dòng)。會做滑輪的實(shí)驗(yàn)，并通過數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動(dòng)滑輪的作用。知識與技能：知道滑輪的結(jié)構(gòu)特征及其分類。知道兩種滑輪的作用以及一些在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)數(shù)據(jù)的重要意義。建立一種物體可以有多種用途的意識。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠：能夠通過觀察，描述滑輪構(gòu)造上的特點(diǎn)。會做滑輪的實(shí)驗(yàn)，并通過數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動(dòng)滑輪的作用。學(xué)習(xí)成果評價(jià)概念發(fā)展層次1：不知道滑輪的基本結(jié)構(gòu)，也不知道動(dòng)、定滑輪的區(qū)別。層次2： 知道滑輪的基本結(jié)構(gòu)，但不知道動(dòng)、定滑輪的區(qū)別。層次3： 知道滑輪的基本結(jié)構(gòu)，也知道動(dòng)、定滑輪的區(qū)別。探究能力： 層次1：不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決問題，也不能選擇研究的對象。層次2：能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決問題，但不能選擇研究的對象。層次3：能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決問題，也能選擇研究的對象。教學(xué)準(zhǔn)備：滑輪、鐵架臺、鉤碼、線、測力計(jì)課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 效 果一、集中話題1. 有誰做過升旗手。2. 能告訴我，你升旗的時(shí)候是向下用力還是向上用力的呢？3. 為什么向下用里，國旗卻會向上走呢？4. 講解滑輪的概念。二、探索和調(diào)查1.你認(rèn)為一個(gè)滑輪應(yīng)該有哪些部分構(gòu)成？2.出示滑輪，講解各部分名稱。3.講解動(dòng)滑輪和定滑輪的特點(diǎn)。4.定滑輪除了可以幫助我們改變用力的方向，還能幫我們省力嗎？5.動(dòng)滑輪又有什么用呢？6.學(xué)生選擇研究動(dòng)滑輪還是定滑輪。7.討論實(shí)驗(yàn)。8.交流、改善實(shí)驗(yàn)。9.實(shí)驗(yàn)、記錄、交流、小結(jié)。10.要想做到既省力，又改變用力方向，可以怎樣做呢？11.討論。12.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。三、回顧和解釋1.生活中如果想應(yīng)用滑輪來解決生活中的問題，你覺得必須要有哪些條件，才能比較方便地使用滑輪？