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2019年(春)二年級數學下冊 第一單元《數據收集 整理》教學設計 人教版 教學內容：教材第2頁的例1和練習一的第1、2小題。 教學目標： 1、讓學生經歷數據的收集、整理、分析和做出判斷的過程，體會統(tǒng)計的必要性； 2、認識簡單的統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計表回答一些簡單的問題； 3、學會與他人合作，積累解決問題的經驗，體會數學與生活的密切聯系。 教學重點：學會收集數據，認識簡單的統(tǒng)計表。 教學難點：能根據統(tǒng)計表回答一些簡單的問題。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，引入新課 師：同學們，新的學期開始了，學校要給同學們定做校服，有下面4種顏色，出示例1中的四種顏色。選哪種顏色合適呢？ 生：選大多數同學喜歡的顏色。 師：怎么知道哪種顏色是大多數同學最喜歡的呢？ 生：可以在全校的同學們中去調查一下。 生：全校學生有那么多，怎樣調查呢？ 生：我覺得可以先在班里進行調查。 生：還可以現在組內進行調查。 師：你們真聰明，你們剛才說的調查，其實也就是進行統(tǒng)計。揭示課題：統(tǒng)計。要統(tǒng)計出喜歡每種顏色的學生人數，首先要進行數據的收集過程。 下面我們就一起來調查喜歡每種顏色的學生人數。 二、親歷統(tǒng)計過程，體會收集數據的形式和過程。 1、收集數據。 師：在這四種顏色中，你最喜歡哪種顏色？為什么？ 師：要想知道喜歡哪種顏色的同學最多？我們應該怎樣調查呢？ 生：自由發(fā)言。 師：我們可以采用舉手、起立、畫“√”、“○”作記號等很多方式來收集數據。但是這些方式中舉手既快速又簡捷。 下面我們就用舉手的方式來進行調查。請聽規(guī)則：每個人只能選一種顏色，每當老師說出一種顏色時，喜歡這種顏色的同學就舉手，好嗎？一個人能選兩種顏色或不選嗎？ 生：不能。 師：為什么？ 生：如果選一種以上就重復了，而不選又遺漏了。 師：是呀，收集數據有很多不同的方式，但是無論采用哪種方式調查，都要做到不重復、不遺漏，也就是說你只能選擇一次。那好，現在我們開始舉手調查。 2、 整理數據。 師：剛才同學們已經通過舉手這種方式選出了自己喜歡的顏色了，老師也知道了，但是負責定制校服的領導還不知道，那該怎么辦呢？ 生:自由發(fā)言。 師：你們真會想辦法。那我們現在再舉一次手，在這張表中【出示統(tǒng)計表】 統(tǒng)計出喜歡每種顏色的人數，好嗎？ 師：喜歡紅色的請舉手，請一個學生數出人數，老師記錄在統(tǒng)計表中。其余三種顏色采用同樣的方式進行統(tǒng)計。 3、認識簡單的統(tǒng)計表。 師：同學們，剛才我們將統(tǒng)計后的結果用表格的形式展示出來，這種表格就是簡單的統(tǒng)計表。仔細觀察統(tǒng)計表。 師：你看懂什么？ 生： 4、根據統(tǒng)計表解決問題。 師：是的，這張統(tǒng)計表的第一行表示的是同學們最喜歡的顏色，第二行表示的是最喜歡的每種顏色的人數。 統(tǒng)計表可以直接看出各種數據的多少，同學們可以根據這些信息分析和解決一些問題。下面大家就請你根據統(tǒng)計表中的信息解決下面的問題。 （1）全班共有（ ）人。 生：要想知道全班有多少人，應該把喜歡這四種顏色的人數全部合起來，即 9＋6＋15＋8＝38（人）所以全班共有38人。 師：你真聰明，誰能解決第二個問題？ （2）喜歡（ ）色的人數最多。 生：比較喜歡每種顏色的人數，19＞9＞8＞6，通過對比得出：喜歡藍色的人數最多。 師：你真是個會思考的孩子。那你能解決最后這個問題嗎？ （3）如果這個班定做校服，選擇（ ）色合適。全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？ 生：因為全班喜歡藍色的人數最多，所以如果這個班定做校服，選擇藍色合適。 生：但是全校選擇這種顏色做校服不一定合適，因為全校學生不一定喜歡藍色的最多，應該再調查其他班級同學喜歡什么顏色的人數最多，最后比較全校學生喜歡哪種顏色的人數最多，從而確定全校學生做哪種顏色的校服。 師：你們真的很厲害，會幫助領導分析并解決問題，相信學校的領導一定會采納你們的意見。 三、鞏固練習。 師：同學們，下面老師請你們用剛才學到的知識解決數學書第4頁練習一的相關問題，你們敢挑戰(zhàn)嗎？ 1、完成練習一的第1小題。 調查本班同學最喜歡參加哪個課外小組，并解決問題。 生：先調查，完成統(tǒng)計表后，再獨立解決問題，最后匯報。 2、完成練習一的第2小題。 調查本班同學最喜歡哪一個季節(jié)，把結果填入下表。 生：先調查，完成統(tǒng)計表后，再獨立解決問題，最后匯報。 四、歸納總結。 師：同學們，通過今天的學習，你有什么收獲？ 學生交流后，教師總結。 同學們，今天這節(jié)課我們學習了統(tǒng)計的相關知識，知道在統(tǒng)計時要先收集數據，而收集數據有舉手、起立、畫記號等很多方式，但無論選擇哪種方式都要做到不重復、不遺漏。還知道收集完數據后要對數據進行整理，將數據進行整理記錄填入的表格叫做統(tǒng)計表。統(tǒng)計表可以告訴我們很多信息，并幫助我們分析和解決生活中的實際問題 五、板書設計； 收集數據、認識簡單的統(tǒng)計表； 例1、學校要給同學們訂做校服，有下面的4種顏色，； （1）全班共有（38）人； （2）喜歡（藍色）色的人數最多； （3）如果這個班定做校服，選擇（藍色）色合適； 全班喜歡藍色的人數最多，所以如果這個班定做校服，； 六、課后反思； 第二課時：統(tǒng)計數據的方法 教學內容：教材第3頁的例2及“做一做”和練習一的第3、4小題。教學目標： 1、了解統(tǒng)計數據的方法； 2、能根據統(tǒng)計表回答一些簡單的問題； 3、學會與他人合作，積累解決問題的經驗，體會數學與生活的密切聯系。 教學重點：學會統(tǒng)計數據的方法，進一步認識統(tǒng)計表。 教學難點：能根據統(tǒng)計表回答一些簡單的問題。 教學過程： 一、引入新課。 師：同學們，上節(jié)課我們已經學習統(tǒng)計中收集數據以及簡單的統(tǒng)計表的知識，這節(jié)課我們繼續(xù)學習統(tǒng)計中數據統(tǒng)計的方法。 揭示課題【統(tǒng)計數據的方法】 二、新授。 問題導入：學校要舉辦講故事大賽。二（一）班要從王明明和陳小菲這兩位同學中選一位參加比賽，怎樣選呢？ 出示教材第3頁的例2。把統(tǒng)計結果填入下表。 （1）根據統(tǒng)計結果，應該選（ ）參加比賽。 （2）有兩位同學缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結果可能會怎樣呢？ 1、理解題意。 師：通過讀題，你知道了什么？ 生：學校要舉辦講故事大賽。二（一）班要從王明明和陳小菲這兩位同學中選一位參加比賽。 師：該選誰參加比賽，就要先確定選舉方法，再選記錄結果的方法。 2、選舉方法。 師：我們可以采取無記名投票的方式來決定由誰參加比賽。參加投票的同學只能從王明明和陳小菲中選一位寫在紙上，再找?guī)讉€同學統(tǒng)計誰得到的票數多，誰就參加講故事大賽。 生：全班同學進行無記名投票后，各小組組長將紙條收齊，等待統(tǒng)計投票數據。 3、統(tǒng)計投票數據的方法。 師：同學們，你們選舉的結果在小組長的手中，現在只要我們統(tǒng)計出誰得到的票數最多，就知道誰能參加講故事大賽了。你喜歡用哪種方法統(tǒng)計投票的數據呢？ 生：自由發(fā)言。 師：統(tǒng)計投票數據的方法是多樣的，可以用在人名下畫“正”字的方法來統(tǒng)計，可以用在人名下打“√”的方法來統(tǒng)計，也可以用畫“○”的方法來統(tǒng)計??我們就選用畫“正”字的方法來統(tǒng)計吧！ 生：參與一起統(tǒng)計投票數據的過程。 4、整理數據。 師：把收集到的數據進行整理，王明明得到15票，陳小菲得到22票。你是怎么知道的？ 生：一個“正”字的每一筆代表一個數據，每個“正”字代表五個數據。王明明一共得了3個“正”字，所以是15票，陳小菲得到4個“正”字還多了2票，所以是22票。 師：你真是個會思考的孩子。 5、完成統(tǒng)計表。 師：現在我們把上面的統(tǒng)計結果填入這張統(tǒng)計表中。 6、根據統(tǒng)計表回答問題。 師：請同學們根據統(tǒng)計表回答下面的問題。 （1）根據統(tǒng)計結果，應該選（ ）參加比賽。 生：觀察統(tǒng)計表可知，陳小菲得到票數比王明明多，所以應該選陳小菲參加比賽。 師：你不僅會觀察，而且會比較，真能干！現在請大家解決第二個問題。 （2）有兩位同學缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結果可能會怎樣呢？ 生：如果他們都投王明明的票，那么王明明得15＋2＝17（票），仍然比陳小菲少，所以最后的結果沒有改變，還是應該選陳小菲參加比賽。 生：如果他們都投陳小菲的票，那么陳小菲的票數就更多了，最后還是應該選陳小菲參加比賽。 生：如果他們其中一人投給王明明，另一人投給陳小菲，那么王明明得15＋1＝16（票）， 陳小菲得22＋1＝23（票）。仍然是陳小菲的票數多，還是應該選陳小菲參加比賽。 師：你們真會思考問題。是呀，無論缺勤的這兩位同學如何投票，陳小菲的票數都比王明明多，所以最后都會選陳小菲參加比賽。 三、鞏固練習。 師：其實生活中的很多問題都需要用到這節(jié)課我們學到的知識來解決。我們一起來看一看。 1、完成第3頁的“做一做”。調查本班同學最喜歡去哪里春游。 學生先選好自己喜歡去的地點，然后匯報，并用畫“正”字的方法進行統(tǒng)計數據，整理數據后將記錄結果填入統(tǒng)計表。 2、完成第4頁練習一的第3小題。 學生根據畫“正”字的統(tǒng)計表完成第（1）小題，簡單統(tǒng)計表的填寫。再分別解決第（2）小題和第（3）小題。對于第（3）小題這個月是夏天還是冬天，讓學生說說自己的想法。 3、完成第5頁練習一的第4小題。 學生根據統(tǒng)計數據的方法完成第（1）小題，簡單統(tǒng)計表的填寫。再解決第（2）小題。對于第（2）小題如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數量可能最多？讓學生說說自己的想法。讓學生明白：10分鐘內小轎車就通過了32輛，說明小轎車已普遍成為人們喜歡的交通工具，所以如果再觀察10分鐘，小轎車通過的數量可能最多。 四、歸納總結。 師：同學們，通過學習，你有什么收獲？ 生：自由發(fā)言。 師：今天我們學習了統(tǒng)計數據的方法。收集和整理數據的方法有很多，可以采用畫“正”字、打“√”、畫“○”的方法，其中采用畫“正”字的方法既方便又快捷。一定要注意一個“正”字代表5個數據。同時統(tǒng)計表可以幫我們分析和解決很多生活中的實際問題。 五、板書設計。 統(tǒng)計數據的方法 例2、學校要舉辦講故事大賽。 王明明 陳小菲 王明明 陳小菲 王明明 陳小菲 正 正 正 √√√√ √√√√ ○○○ ○○○○ 正 正 √√√√ √√√√ ○○○ ○○○○ 正 正 √√√√ √√√√ ○○○ ○○○○ √√√ √√√√ ○○○ ○○○○ √√√√ ○○○ ○○○○ √√ ○○ （1）根據統(tǒng)計結果，應該選（ 陳小菲 ）參加比賽。 （2）有兩位同學缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結果可能會怎樣呢？ 無論缺勤的這兩位同學如何投票，陳小菲的票數都比王明明多，所以最后都會選陳小菲參加比賽。 六、課后反思 第三課時：練習課 教學內容：教材第5～7頁練習一的第5、6、7小題。 教學目標： 1、進一步掌握統(tǒng)計數據的方法； 2、能根據統(tǒng)計表熟練地回答一些簡單的實際問題； 3、學會與他人合作，積累解決問題的經驗，體會數學與生活的密切聯系。 教學重點：掌握統(tǒng)計數據的方法，進一步認識統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖。 教學難點：能根據統(tǒng)計表靈活地解決生活中的實際問題。 教學過程： 一、復習本單元的內容。 1、簡單的統(tǒng)計表 師：我們在這一單元中首先認識了簡單的統(tǒng)計表，你知道什么是統(tǒng)計表？統(tǒng)計表的作用又是什么嗎？ 生：將統(tǒng)計的結果用表格的形式展示出來，這種表格就是簡單的統(tǒng)計表。 生:統(tǒng)計表可以直接看出各種數據的多少。 2、收集和整理數據。 師：我們在進行統(tǒng)計時，首先要收集數據并對收集的數據進行整理，我們在收集和整理數據時有很多方法，你學會了哪些呢？ 生：收集和整理數據的方法有很多，可以采用畫“正”字、打“√”、畫“○”的方法，其中采用畫“正”字的方法既方便又快捷。 生：用畫“正”字的方法記錄時一定要注意一個“正”字代表5個數據。 師：看來，同學們學得還真不錯。那你們能運用學會的知識繼續(xù)解決生活中的問題嗎？ 二、解決生活中的實際問題。 1、、完成第5頁練習一的第5小題。 學生根據統(tǒng)計表完成第（1）、（2）和第（3）小題。對于第（3）小題圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？讓學生說說自己的想法。 2、完成第6頁練習一的第6小題。 學生先選出自己最喜歡的吃的一種水果后再進行調查，再完成統(tǒng)計表并解決問題。對于第（3）小題班里要開聯歡會，請你根據調查結果，說說買哪幾種水果合理？讓學生說說自己的想法。 3、完成第6頁練習一的第7小題。 師：告訴學生這其實是將統(tǒng)計表制成了統(tǒng)計圖。仔細觀察統(tǒng)計圖，你發(fā)現了什么？ 生：自由匯報。特別要注意每個格子表示1份《電視報》。涂了幾個格子就表示有幾份《電視報》。學生獨立完成第（1）、（2）和第（3）小題。再在全班交流自己的想法。 三、全課總結。 師：同學們，經過你的學習，你又有什么新的收獲？你還想調查生活中的哪些問題？ 生：自由發(fā)言。 四、課后反思 附送： 2019年(春)二年級數學下冊 第一單元《有余數的 除法》單元教案 蘇教版 個人初備案 二次備課 課時 第 1 課時 課題 有余數除法的認識 授課類型 新 授 課 教學目標 1、在平均分若干物體的活動中認識余數，理解有余數除法的意義。 2、能根據平均分有剩余的的情況寫出除法算式，正確表達商 和余數，正確讀出有余數的除法算式。 3、 通過操作、思維、語言的有機結合，培養(yǎng)觀察、分析、比 較、綜合、概括能力。 4、感受數學與生活的密切聯系，體會數學的意義和作用。 教學重難點 理解有余數除法的意義。 教學方法 講授法、演示法、操作法。 教學手段 多媒體 教時安排 1課時 教學過程 一、 一先學探究： 談話：開學第一天，老師準備了10枝新鉛筆來考考小朋友們，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？ 提出問題：這10枝鉛筆我要分給大家?？墒牵鯓臃植藕侠砟?？ （1） 學生自由發(fā)表意見。 （2） 談話：每人分得同樣多，可以怎么分？（每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……） 如果每人分2枝，可以分給幾人呢？如果每人分3枝，可以分給幾人呢？……我們來分一分。 二、交流共享 1、（1）分一分：（用小棒代替鉛筆，小組合作） 每人分幾枝 分給幾人 還剩幾枝 2 3 4 5 指導操作。談話：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人呢？請一組上臺示 范分一分。分完后問：10枝鉛筆每人分2枝后有沒有分完？在表格中板書結果。 自主活動。談話：如果每人分3枝、每人分4枝，分別分給幾個人呢？你能用以上的方法在小組里分一分，并把不同的情況記錄下來嗎？ 學生分組活動，教師巡視指導。 （2）說一說： ①學生匯報交流，教師填寫表格，確認結果。 ②談話：觀察分法，把它們分類，并說說怎么想的？ ③小結：10枝鉛筆平均分有兩種不同的結果：一種是正好分完，另一種是分后還有剩余。出示表格： 表（2） 每人分幾枝 分給幾人 還剩幾枝 每人分幾枝 分給幾人 還剩幾枝 2 5 3 3 1 5 2 4 2 2 6 1 4 （3）寫算式： ①觀察表（1） 提問：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計算？ 板書：102=5（人） 10枝鉛筆每人分5枝，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計算？ 板書：105=2（人） 提問：你能說出這兩個算式中各部分的名稱嗎？ ②觀察表（2） 談話：10枝鉛筆每人分3枝，可以分給幾人？有什么方法計算？（板書：103）可以分給幾個人？分完了嗎？還剩幾枝？這1枝還能分嗎？ ③認識余數。在除法算式里，每個數都有自己的名稱，在103=3……1中，10、3、3分別叫什么？1呢？如果不知道，可以看看書。 反饋交流，全班齊讀算式：10除以3等于3余1 。 ④觀察比較： 105=2、103=3……1兩道算式，引導學生再次認識到：在日常生活中分東西會出現兩種情況，一種是全部分完，另一種分后有剩余，但不夠再分。 （4） 談話：你能把表（2）中每人分4支的結果用算式表示出來嗎？ 學生獨立在書上填一填。 反饋交流 （5）概括提煉：想一想，什么情況下平均分的結果可以用有余數的除法表示？余數表示什么？ 2、探索余數要比除數小的規(guī)律。 先擺一擺，再填寫除法算式，并把表格填完整。 （1）談話：請同學們觀察134、144……的余數與除數，你發(fā)現了什么？為什么余數要比除數小？ （2）小結：請記住，計算有余數除法，余數一定要比除數小。 三、反饋完善： “想想做做”1—3。 1、第1題：讓學生各自用小棒擺一擺、填一填、算一算。 2、第2題：先讓學生各自填一填，再引導學生比較兩道題目的相同點與不同點。 3、第3題：先讓學生按照題目讀一讀，再說說每題的商和余數各是什么？ 4、第4題：先把題目的要求讀一讀，然后同桌互說，再指名說一說。 四、全課總結： 1、這節(jié)課你學會了什么？ 作業(yè)布置 完成想想做做第3題。 板書設計 有余數除法的認識 　　　　102=5 103 =3......1（根） 　　　　 讀作：10除以3等于3余1 教后反思 個人初備案 二次備課 課時 第 2 課時 課題 用豎式計算有余數的除法 授課類型 新 授 課 教學目標 通過分一分、擺一擺，使學生進一步理解有余數的除法，掌握有余數除法的計算方法，初步培養(yǎng)學生觀察、比較、綜合的能力。 教學重難點 通過分一分、擺一擺，使學生進一步理解有余數的除法 掌握有余數除法的計算方法。 教學方法 實物演示法、范例教學法，練習法，觀察法等 教學手段 多媒體、小棒 教時安排 1課時 教學過程 1、 導入 今天，小明的媽媽買了一些蘋果，怎么放這些蘋果呢？ 二、探究、交流 1.出示例題：媽媽買了12個蘋果，每4個放一盤，可以放幾盤？ （1）怎樣列算式？ 12 4 = 商是多少？我們可以根據乘法口訣求商。 （2）你會列豎式計算嗎？筆算12 4，豎式應該怎么列，商寫在哪？ 提問：12下面應該寫幾？“4”表示什么？橫線下的“0”表示什么意思？是怎樣算出來的？ 教師板書：12 4 =3（盤） 3商 除數 4 1 2被除數 1 2 0 小組交流，說說是怎么想的。 （“0”表示12個蘋果全部分完，0是用“12 - 12”得到的） 追問：豎式中的兩個“12”表示的意思相同嗎？各表示什么意思？（被除數“12”表示蘋果一共的個數，被除數下面的“12”表示實際分掉的蘋果的個數） 出示例題：媽媽買了12個蘋果，每5個放一盤，可以放幾盤，還剩幾個？ 學生圈一圈，并填寫算式。 板書：125＝2（盤）2（個） 提問：你能自己列豎式嗎？ 請1人上來示范。說說計算的過程。 提問：商是怎么想的？要知道商是幾，就是要知道12里面最多有幾個5，也就是說5乘多少最接近12？想到了2，二五一十，所以商是2。 提問：12的下面應該寫幾？為什么？10表示什么？ 12個蘋果減掉分掉的10個蘋果，還剩幾個？應該在橫線下面寫幾？這個2表示什么？ 教師板書橫式、豎式。 6．觀察發(fā)現 談話：我們觀察這兩道豎式，除數和余數的大小，你有什么發(fā)現嗎？小組里商量一下。 提問：你發(fā)現了什么？ 小結：是的，在有余數的除法算式里，余數比除數小。 在檢查除法豎式時，一個最關鍵的就是看余數是否比除數小。在想商時，就是想乘法口訣。如果商大了，就調小。如果商小了，就調大。 鞏固練習 1.想想做做1 請學生獨立完成，全班交流。提問：你是怎么求商的？ 2.想想做做2 課后獨立完成 3.想想做做3 請學生獨立完成，全班交流。提問：你想到了哪句乘法口訣？ 4.想想做做4 提問：從圖中，你知道了什么？ 小結：一共有33個紐扣，每件衣服要用4個紐扣，可以訂多少件衣服，還剩幾個紐扣？ 提問：你能列豎式嗎？商是幾？你是怎么想的？ 小結：要知道商是幾，只有想33里面最多有幾個4，想到了四八三十二，所以商的8。 四、總結提升 通過今天的學習，你有哪些收獲？ 作業(yè)布置 第5頁第5題 板書設計 教后反思 個人初備案 二次備課 課時 第 3 課時 課題 練習一 授課類型 練 習 課 教學目標 通過練習，幫助學生進一步加深理解有余數除法的意義，進一步掌握用豎式計算的方法，能正確的進行有余數除法的計算。 教學重難點 通過練習進一步掌握試商的方法，深刻體會余數要比除數小的道理，能熟練地用豎式計算除數是一位數商也是一位數的有余數的除法。 教學方法 練習法、討論法等 教學手段 多媒體，小棒等 教時安排 1課時 教學過程 一、復習導入： 1.有余數的除法在求商時是怎樣很快找到合適的商的？在計算時還應注意些什么？ 2.我們這節(jié)課繼續(xù)來練習有余數的除法。（板書課題） 二、第一階段練習： 1.擺一擺，每位學生準備10根小棒。 （1）10根小棒，每5根一份，可以分成幾份？ 提問：怎樣列式？板書：105 =2 通過計算，誰來說說商為什么是2？有余數嗎？為什么？ （2）10根小棒，每4根一份，可以分成幾份？還剩幾根？ 請學生分小棒后，列式并筆算。 提問：商為什么是2？有余數嗎？是幾？為什么還是2? (3)比一比，以上兩道題哪一道是有余數的除法？為什么？ 2.完成第1題。 出示圖后，讓學生自己弄清圖意后讓學生敘述，然后獨立完成，反饋時，說說自己是怎樣填寫的，所寫的每個算式表示的具體意義是什么？ 三、第二階段練習 1.練習一第2題 （1）學生獨立完成左邊的一組填空。 （2）提醒學生利用填空時的思考過程計算右邊4題。 2.練習一第3題 （1）學生獨立完成，指名板演。 （2）反饋時說說是怎樣想的。 3.練習一第4題 （1）學生分組計算，并指名板演。 （2）反饋。 （3）比一比：每列火車中的三題有什么不同點和相同點？ 4.練習一第5題 讀題后請學生獨立解題，說說算式的意義，余數是幾，表示什么？ 5.練習一第6題 （1）幫助學生弄清題意。 （2）獨立解題。 四、回顧小結 通過本節(jié)課的學習，你學會了什么新知識呢？（在計算時要想被除數里面最多有幾個除數，同時還得注意余數一定要比除數小。） 作業(yè)布置 第6頁5、6題。 板書設計 練習一 教后反思 個人初備案 二次備課 課時 第 4 課時 課題 練習一 授課類型 練 習 課 教學目標 通過練習，幫助學生進一步加深理解有余數除法的意義，進一步掌握用豎式計算的方法，能正確的進行有余數除法的計算。 教學重難點 通過練習進一步掌握試商的方法，深刻體會余數要比除數小的道理，能熟練地用豎式計算除數是一位數商也是一位數的有余數的除法。 教學方法 練習法，討論法，比較法 教學手段 多媒體，小棒 教時安排 1課時 教學過程 一、復習回憶： 1.有余數的除法在求商時是怎樣很快找到合適的商的？在計算時還應注意些什么？ 2.今天這節(jié)課我們來練習有余數的除法。（板書課題） 第一階段練習： 1.口算： 62 98 459 69 73 85 366 357 2.口答： 32里面最多有（ ）個8。40里面最多有（ ）個5。 24里面最多有（ ）個8。35里面最多有（ ）個6。 3.用豎式計算： 526 407 305 367 （1）明確要求，先口答出商及理由。 （2）學生分組計算，以檢驗剛才所說的的商是否正確。 指出：看被除數是多少，可以想幾個幾是多少，被除數里還多幾，余數就是幾。 三、綜合練習 1.練習一第7題 讓學生認真分析每一題的計算過程。 2.練習一第8題 （1）出示題目，思考：除數最小應是幾。 （2）指名回答，并說明理由。 提問：如果除數是6，再根據題目中已給的余數，想想商可能是幾，那么被除數能不能確定是多少呢？ （3）提問：如果將“最小”兩字去掉，你認為除數可以是幾，為什么？ 通過這題的思考，你更加清楚了一個什么道理？ 3.練習一第9題 學生自己讀題后獨立解答。說說自己解題的想法。 4.練習一第10題 學生自己讀題后獨立解答。說說自己解題的想法。 5.練習一第11題 學生自己讀題后獨立解答。說說自己解題的想法。 6.練習一第12題 學生獨立填表。 說說余數是怎樣變化的？ 如果除數是5，余數怎樣變化？ 7.練習一思考題（提示：除數控制在一位數的范圍） 學生獨立完成，然后交流、反饋。 交流解答時的想法：先想除數可能是幾，再根據商和除數的情況，想出被除數是多少。提醒學生思考時做到有序。 和學生一起整理一下寫出的算式。 想一想：在有余數的除法中，余數的大小有什么要求？ 請生小結：余數一定要比除數小。 四、回顧小結 通過這節(jié)課的學習，你覺得在計算時要注意些什么呢？ 作業(yè)布置 第7頁第7題 板書設計 練習一 教后反思