2019年(秋)五年級(jí)語文上冊(cè) 16 詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì) 西師大版教學(xué)目標(biāo)：1. 能根據(jù)注釋讀懂詩(shī)句，了解詩(shī)歌的大意。2. 有感情地朗讀兩首詩(shī)，感受詩(shī)歌的韻律美。3. 背誦觀書有感。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 有感情地朗讀兩首詩(shī)，了解大意，感受詩(shī)歌的韻律美。2. 體會(huì)書的價(jià)值。教學(xué)方法：三疑三探教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集贊美書的名言警句。學(xué)生：課前查閱觀書有感的資料及朱熹和狄金森的簡(jiǎn)介。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程一、設(shè)疑自探1、讀名言警句，談話導(dǎo)入:(1)出示與書有關(guān)的名言警句:熱愛書吧-這是知識(shí)的源泉。(高爾基)讀書破萬卷,下筆如有神。(杜甫)讀過一本好書,就像交了一個(gè)益友。(臧克家)從這些名言警句中,你感悟到了什么?(書對(duì)人類的重要價(jià)值)2、今天我們將學(xué)習(xí)兩首有關(guān)書的詩(shī)。一首是(生)南宋朱熹的觀書有感，一首是（生）美國(guó)女作家狄金森的神奇的書。（板書課題） (2)展示資料,介紹作者2、引導(dǎo)設(shè)疑師：你認(rèn)為學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)主要應(yīng)該解決哪些問題呢？生：要讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。生：要理解詩(shī)句的意思。生：還要體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。3、出示自探提示：1） 自讀這兩首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。2）運(yùn)用你喜歡的方法理解詞語和詩(shī)句的意思，并在旁邊做好批注。3）從這兩首詩(shī)中你體會(huì)到了什么?4、學(xué)生自讀探究。二、解疑合探：（一）整體感知：1、交流詩(shī)句中難讀的字詞或句子。抽讀正音。注意“畝”“徘徊”“渠”“籍”“諦”“柵”的讀音。2、通過自學(xué)，你初步明白了什么？ （二）了解觀書有感的意思。1、先小組交流,再全班匯報(bào)。師生重點(diǎn)交流“鑒”“徘徊”“渠”等字詞。鑒開：像一面打開的鏡子。（比喻）徘徊：來回移動(dòng)。（動(dòng)作理解）渠：它，水塘。清如許：如此清澈。2、全班交流詩(shī)句意思。3、用自己的話說說你仿佛看到哪些景物?（半畝大的池塘像明鏡一樣，映照著來回閃動(dòng)的天光云影）4、再讀這首詩(shī)，邊讀邊想這首詩(shī)描繪了怎樣的畫面？5、詩(shī)人看到這樣的景色,有什么感悟呢?(問渠那得清如許,為有源頭活水來。)6、你從中又有什么啟示呢?(多讀一點(diǎn)好書,會(huì)讓自己的思想永遠(yuǎn)活潑,才思不絕,情趣高雅!)7、想象促朗讀，寄情于詩(shī)間。1）師：讓我們邊想著這美麗的景象，邊吟誦這首詩(shī)。2）“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”讓美的境界和讀書融合，讓我們?cè)偃ジ惺軙纳衿?。（三）了解神奇的書大意?、 指名讀詩(shī)歌，評(píng)議、再讀。2、 自主交流，體會(huì)書的神奇。談一談你對(duì)每一小節(jié)詩(shī)的理解。3、激發(fā)對(duì)讀書的熱愛之情。（仿寫填空）：書像_,_;書像_,_書像_,_4、 有感情地朗讀。（四）再讀這兩首詩(shī)，說說書的價(jià)值。三、質(zhì)疑再探1、快速瀏覽這兩首詩(shī)，你還有什么不明白的問題？預(yù)設(shè)：這兩首都是寫書的詩(shī)歌，其表現(xiàn)手法有哪些不同？（第一首詩(shī)是古詩(shī)，以理入詩(shī)，于形象中寓深刻的道理，告訴我們要多讀好書；第二首詩(shī)是現(xiàn)代詩(shī)，直接抒發(fā)了對(duì)書籍的熱愛與贊美之情。）2、引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。四、運(yùn)用拓展：1、生自編題。2、師補(bǔ)充:1)談?wù)剬W(xué)了這兩首詩(shī)的感受。2)背誦觀書有感。3)積累有關(guān)書的名言警句。板書設(shè)計(jì) <<觀書有感>> 古詩(shī) 16、詩(shī)兩首 書的價(jià)值 <<神奇的書>>現(xiàn)代詩(shī)課后反思附送：2019年(秋)五年級(jí)語文上冊(cè) 17 不平常的信教學(xué)設(shè)計(jì) 西師大版教材分析 本文是一篇以事情發(fā)展為順序，以信為主要線索貫穿全文的記敘文。它向人們講述了戰(zhàn)士們細(xì)心安慰老人，以及英雄媽媽強(qiáng)忍失子之痛，堅(jiān)持托人代筆寫回信的感人故事。文章語言樸實(shí)，平中出奇，言簡(jiǎn)意賅，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了作者與眾不同的語言風(fēng)格。教學(xué)本文，要引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)英雄母親托人代筆的信，體會(huì)英雄母親的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。2聯(lián)系上下文抓重點(diǎn)詞句,理解課文的主要內(nèi)容。3有感情地朗讀課文，感受人間真情，體會(huì)戰(zhàn)士們的細(xì)心和對(duì)英雄母親的深情厚誼,感悟蒙生媽強(qiáng)忍失子之痛,堅(jiān)持給戰(zhàn)士們寫回信的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。教學(xué)重難點(diǎn)感受戰(zhàn)士們對(duì)英雄母親的關(guān)心、敬重,體會(huì)英雄媽媽的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。教學(xué)方法三疑三探教學(xué)用具多媒體課件課時(shí)安排二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、激情導(dǎo)入:今天讓我們一起走進(jìn)這樣一個(gè)感人的故事-(板書課題 不平常的信)2.破題質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你頭腦中產(chǎn)生了哪些疑問？師引導(dǎo)學(xué)生提問題。預(yù)設(shè)：是誰寫的信？信里面寫了什么？為什么不平常？二、初讀感知：1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式通讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，并概括文章的主要內(nèi)容。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中的障礙，并在黑板上板書。2、讀通課文（1）大家課文自學(xué)得很認(rèn)真,相信收獲也很多。下面首先來看看大家課文讀得是否正確、是否流利。先找位同學(xué)讀讀課文的前兩個(gè)自然段。（隨機(jī)糾正讀音,理解新詞，如“寡”的讀音，用“寡”組詞：寡不敵眾郁郁寡歡沉默寡言。寡婦寡居守寡/清湯寡水/孤寡老人/薄情寡義/孤兒寡母）“敵眾我寡”的意思是什么？如果我軍是一個(gè)班的戰(zhàn)士，那么敵軍就可能是多少戰(zhàn)士？軍、師、旅、團(tuán)、營(yíng)、連、排）（2）請(qǐng)你身后的同學(xué)接著讀課文。他讀得怎樣？誰來評(píng)一評(píng)？3、感知大意 讀好了課文，你從中讀懂了什么，能用簡(jiǎn)練的語句概括一下文章的主要內(nèi)容嗎？誰能抓住重點(diǎn)內(nèi)容概括得簡(jiǎn)練些？（本文講述了戰(zhàn)士們細(xì)心安慰老人和英雄媽媽強(qiáng)忍失子之痛，堅(jiān)持托人代筆寫回信的感人故事。）(隨機(jī)板書：戰(zhàn)士、母親)三、熟讀課文1、熟讀課文，把你喜歡的句子或段落多讀幾遍。2、抄寫自己喜歡的詞語。第二課時(shí)一、設(shè)疑自探1、回顧課文，明確問題。同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，課文的主要內(nèi)容是什么？請(qǐng)大家回憶一下，上節(jié)課提出的問題還有哪些沒有解決？預(yù)設(shè)：為什么這是不平常的信？2、提示引路，自主探究。請(qǐng)同學(xué)們潛心研讀課文，邊讀邊思考：為什么這是不平常的信？畫出有關(guān)句子,并把自己的見解批注在旁邊。3、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。二、解疑合探（一）同桌交流：與你的同桌交流自己的讀書感受，要互相傾聽，糾正和補(bǔ)充。(二)全班交流:過渡：課文共插敘了三封信的片斷，那么哪一封信最不平常呢？（指2-3名同學(xué)說說）這封信又不平常在哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)們抓住表現(xiàn)這封信不平常的語句來體會(huì)體會(huì)。誰想說？1、可俺不傷心，孩子是打日本鬼子犧牲的，值。(1)引導(dǎo)：一般來說，母親失去骨肉，失去親人，是什么的狀態(tài)？（傷心、難過、無助、崩潰、悲痛、精神垮掉、心里像抽空一樣）而蒙生的媽媽失去了兒子表現(xiàn)得怎樣？（堅(jiān)強(qiáng)）難道她就真的不傷心嗎？（蒙生的媽媽認(rèn)為兒子死為報(bào)效祖國(guó)而犧牲，死得有價(jià)值，死得光榮）（2）過渡：對(duì)這場(chǎng)讓趙蒙生失去年輕生命的戰(zhàn)斗，課文中只簡(jiǎn)單交代,請(qǐng)看-出示句子:1945年3月,為搶占一個(gè)小型機(jī)場(chǎng),我和戰(zhàn)友們與日軍展開了一場(chǎng)殊死的搏斗。這次戰(zhàn)斗，對(duì)我軍的反擊至關(guān)重要。盡管敵眾我寡，戰(zhàn)斗非常艱苦，非常慘烈，但最終，日軍落荒而逃，我們?nèi)〉昧藙倮?。?zhàn)斗中，我的戰(zhàn)友趙蒙生光榮犧牲了。簡(jiǎn)短的語句，使我們眼前仿佛浮現(xiàn)出那慘烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，那你從這段話的哪句話體會(huì)出蒙生的確犧牲的值呢？、重點(diǎn)體會(huì)：是蒙生和戰(zhàn)友們的英勇善戰(zhàn)、流血犧牲才換來了戰(zhàn)斗的勝利，才成功端掉了敵人的機(jī)場(chǎng)，蒙生死的其所，死的偉大。、有感情朗讀：大家體會(huì)得很好，下面請(qǐng)同學(xué)們把自己的體會(huì)送進(jìn)句子中有感情地讀出來，可長(zhǎng)、可短、挑選一句話讀也行、挑選一個(gè)詞讀也行。誰先來？小結(jié)：蒙生胸懷祖國(guó)，為戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利壯烈犧牲，而一個(gè)普通的母親失去了親生兒子卻以為犧牲得值，這分明就是以國(guó)家為重，以小家顧大家的不平常的革命情懷。 (板書：國(guó)家為重）誰還能抓住這封家鄉(xiāng)來信的有關(guān)語句來談?wù)勊黄匠５牡胤剑?、他們可真是一群好人哪！（1）從蒙生和母親的約定里可以看出母親早已察覺戰(zhàn)士們?cè)谄垓_他，而為什么母親還說他們可真是一群好人哪！請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀第一封信想一想。（指明回答：他們可真是一群好人哪！好在 好在 好在 。）（隨機(jī)板書：模仿筆跡，予以安慰）感情朗讀，體會(huì)“他們可真是一群好人哪”。 引讀：這封信的稱呼只有一個(gè)字：“娘”，但就是這一聲深情“娘”正體現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)英雄母親的關(guān)心，讀-“俺在部隊(duì)挺好的”這種深情厚意里包含了對(duì)英雄母親的敬重，讀-“仗看來快要打完了”這更體現(xiàn)了一種比母子之間的感情更博大的胸懷，讀-“我們排的同志們都挺好的”小結(jié)：戰(zhàn)士們隱瞞真情代筆寫信，母親打心眼里理解、感激、欽佩戰(zhàn)士，這一不平常的舉動(dòng)更體現(xiàn)了解放軍與普通百姓間那深深的軍民情意呀?。ò鍟很娒袂樯睿┱l來接著抓住第三封信的其他語句來談?wù)勊黄匠５牡胤剑?.要我堅(jiān)持給你們回信母親為什要堅(jiān)持一次次托人代筆回信呢？母親堅(jiān)持一次次托人代筆回信送去的是_送去的是_送去的是_.（板書：代筆回信 給以鼓勵(lì)）（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解，重點(diǎn)體會(huì)出母親對(duì)前線孩子的鼓勵(lì).肯定對(duì)戰(zhàn)士們的信任和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的期盼,還有自己的堅(jiān)強(qiáng)。（板書：托人代筆，給以鼓勵(lì)）（2）個(gè)性化朗讀。隨機(jī)指導(dǎo)最后一句的朗讀：娘盼著勝利的那一天哪！（三）朗讀感悟，升華情感：1.情緒渲染(播放課件)：(畫外音:1937年，盧溝橋上的槍聲拉開了8年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕。日本侵略者在中華大地上燒殺掠奪、無惡不作。他們對(duì)我同胞進(jìn)行刺殺、刀砍、活埋并進(jìn)行尸體焚燒,甚至還把同胞的心臟挖出來當(dāng)下酒菜,就連手無寸鐵的婦女和小孩也不放過。)2、教師配樂范讀。在戰(zhàn)火紛飛、兵荒馬亂的歲月里，戰(zhàn)士們接到這封不平常的家鄉(xiāng)來信都哭了.此時(shí)此刻，老師也想讀讀這封信，同學(xué)們邊聽邊體會(huì)這封家鄉(xiāng)來信不平常在什么地方？下面請(qǐng)同學(xué)們推薦一個(gè)朗讀高手來讀讀這封不平常的家鄉(xiāng)來信，讀讀這不平常的軍民情意和他們以國(guó)家為重的情感。（給學(xué)生配樂）3、總結(jié)升華:(出示課件)這家鄉(xiāng)來信，不平常在-，不平常在-，不平常在-。(善于傾聽別人的發(fā)言，把獲得的信息邊變成自己的財(cái)富，這也是一種學(xué)習(xí)。誰來完善一下答案？)小結(jié)：同學(xué)們，戰(zhàn)士們與英雄母親的信不止一封兩封，每一封都是不平常！三、質(zhì)疑再探：1、課文讀到這里，課前大家提出的問題都明白了嗎？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，想一想你還有哪些不明白或是感興趣的問題？預(yù)設(shè)：.在戰(zhàn)火紛飛.兵荒馬亂的年代,戰(zhàn)士們的信是怎樣送到英雄母親的手里?B、戰(zhàn)士們寫信“撒謊”對(duì)不對(duì)？、為什么在1946年的春天大叔才告訴事情的真相？D、課文中的信與平時(shí)的格式怎會(huì)不一樣？.給其他犧牲的戰(zhàn)友家人寫信了嗎？第二封信的結(jié)尾是感嘆號(hào)，剩余兩封信的結(jié)尾為何是省略號(hào)？2、引導(dǎo)學(xué)生自主解疑，學(xué)生解決不了的老師引導(dǎo)解決。四、運(yùn)用拓展1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？（1）從內(nèi)容上談； （2）從寫法上談； （3）從情感的陶冶上談等。2、學(xué)生自主編題學(xué)了這節(jié)課，你想出些什么題鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)呢？請(qǐng)你根據(jù)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，出一兩道題考考你的學(xué)習(xí)伙伴！（可以從文章內(nèi)容、寫作方法、思想感情等方面來設(shè)計(jì)，題型可以多樣，如組詞、造句、背誦、小練筆等。）（教師根據(jù)學(xué)生自編習(xí)題情況，展示典型試題在班級(jí)交流）小結(jié)：同學(xué)們真愛動(dòng)腦，出的題很有價(jià)值，下一節(jié)的語文學(xué)習(xí)交流課上我們?cè)賮砭毩?xí)一下，看誰完成得最漂亮。老師在這里也設(shè)計(jì)了一份作業(yè)，請(qǐng)看-3、教師補(bǔ)充題：讀了這些不平常的信，你最想說些什么？請(qǐng)用一兩句話寫下來。 4、總結(jié)談話：大愛無私、大愛無畏、大愛無疆，孩子們，讓我們銘記這一個(gè)個(gè)不尋常的故事，從此在心中播下一顆博愛的種子，因愛而生，為愛更強(qiáng)。 板書設(shè)計(jì)： 不平常的信？ 戰(zhàn)士 國(guó)家為重 母親 軍民情深 （說明：上弧線箭頭由戰(zhàn)士指向母親，線外文字：模仿筆跡，予以安慰；下弧線箭頭由母親指向戰(zhàn)士，線外文字：托人代筆，給以鼓勵(lì)。）