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2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊 呼吸和血液循環(huán) 1教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法 1.會(huì)做用石灰水和氣體混合的實(shí)驗(yàn)； 2.運(yùn)用各種方法聽一聽呼吸時(shí)肺有什么現(xiàn)象發(fā)生； 3.通過各種方法，聽聽自己心跳的聲音； 4.通過在身體的各個(gè)部位找到跳動(dòng)的脈搏，感覺心臟的跳動(dòng)； 5.能通過搜集的資料幫助自己的學(xué)習(xí)。 知識(shí)與技能 1.知道人呼吸時(shí)，主要吸入空氣中的氧氣，呼出二氧化碳； 2.知道身體的各個(gè)部位都有跳動(dòng)的脈搏； 3.知道肺是人進(jìn)行呼吸的重要器官； 4.知道心臟是人進(jìn)行血液循環(huán)的重要器官； 5.了解呼吸和血液循環(huán)之間的聯(lián)系。 情感.態(tài)度與價(jià)值觀 1.意識(shí)到肺和心臟是人體的重要器官； 2.運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)來看待生活中的各種事物與現(xiàn)象。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：石灰水（提前制?。?、塑料袋、吸管、燒杯、聽診器、人體器官掛圖.相關(guān)電化教育資料、人體呼吸器官模型、動(dòng)物的心臟等。 學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具袋、塑料瓶、粗塑料管、紙杯、線等。 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí)談話 1.談話：通過上節(jié)課的測量研究，關(guān)于呼吸和心跳，你知道了些什么？ 2.講述：這節(jié)課開始我們一起來研究人體的呼吸和血液循環(huán)，（板書課題，讀題）讓我們更加深入地來了解我們自己的身體。 二、研究人體的呼吸現(xiàn)象 1.談話：人每時(shí)每刻都在呼吸，這一簡單的過程需要很多器官協(xié)同工作。 2.認(rèn)識(shí)人的呼吸器官。 （1）自我感覺一下，你呼吸的過程中有哪些器官參與了活動(dòng)？ （2）學(xué)生交流。 （3）利用多媒體課件展示人的呼吸器官，認(rèn)一認(rèn)。 （4）匯報(bào)并小結(jié)：人體的主要呼吸器官包括鼻.咽.喉.氣管.支氣管.肺。肺是人進(jìn)行呼吸的重要器官。 （5）學(xué)生在呼吸的過程中感知并體會(huì)各個(gè)器官所在的位置和所發(fā)揮的作用。 3.談話：關(guān)于呼吸，我們想研究的問題一定有很多。大家想研究哪些問題呢？ （1）分小組討論，在紙上寫下你們想研究的問題。 （2）交流，出示探究問題： ①空氣是如何進(jìn)入肺部又是如何從里面出來的？ ②吸進(jìn)和呼出的氣體有什么不同？ ③吸進(jìn)去的空氣到哪里去了？ （3）布置任務(wù)：我們分小組來對不同的問題展開研究。 介紹教室里準(zhǔn)備的相關(guān)模型和實(shí)驗(yàn)用品，大家可以根據(jù)需要有選擇地使用這些器材和用品。 4.小組活動(dòng)。各個(gè)小組根據(jù)各自不同的探究問題，選用不同的模型和實(shí)驗(yàn)用品，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并搜集相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。保證每個(gè)問題都有兩個(gè)小組在開展研究。 5.探究“我們呼出和吸進(jìn)的空氣有何不同”的小組活動(dòng)。 （1）提問：我們吸進(jìn)和呼出的空氣是不同的嗎？ 學(xué)生討論并交流意見。 （2）我們呼出的氣體和吸進(jìn)的氣體分別是什么？用什么辦法可以證吸進(jìn)的和呼出的空氣是不同的？ 學(xué)生在組內(nèi)發(fā)表意見并把假設(shè)記錄下來。 （3）師生共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 （4）實(shí)驗(yàn)需要用哪些器材和用品？合理選用材料開展實(shí)驗(yàn)。 （5）實(shí)驗(yàn)活動(dòng)： 選用一杯清石灰水，先用打氣筒注入空氣，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象； 再用塑料管用嘴向水內(nèi)吹氣，觀察現(xiàn)象有什么變化。 （6）交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論并作好實(shí)驗(yàn)記錄。 （7）大組交流實(shí)驗(yàn)方法和過程并小結(jié)：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象告訴我們呼出和吸入的空氣是不同的，吸進(jìn)的是氧氣，呼出的是二氧化碳。 （8）教師講解：杯子里的水并不是什么神奇的東西，而是清石灰水，它遇到二氧化碳就會(huì)產(chǎn)生白色的不溶于水的沉淀物，石灰水變渾濁了就是這個(gè)原因。 （9）閱讀：我們呼吸的空氣的主要成分。 （10）談話：我們呼出的空氣中含有大量的二氧化碳，但里面還是有一小部分氧氣的。你可以結(jié)合生活中的例子來說說嗎？ 小組探究活動(dòng)使得組內(nèi)所有的成員都可以投入到研究活動(dòng)之中，并在實(shí)驗(yàn)過程中積極發(fā)6.探究“空氣是如何進(jìn)入肺部又是如何從里面出來的”的小組活動(dòng)。 （1）具體活動(dòng)過程與上面的研究活動(dòng)相似，這個(gè)研究活動(dòng)更加突出的是對學(xué)生已有知識(shí).經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查和了解，然后借助合適的模型讓學(xué)生模擬呼吸的過程，從而弄明白“空氣是如何進(jìn)入肺部又是如何從里面出來的”。 （2）在跟學(xué)生交流的過程中我們了解到，一般學(xué)生都認(rèn)為空氣是因?yàn)榉尾肯駳馇蛞粯訌堥_了空氣就進(jìn)入里面?？諝馐侨绾芜M(jìn)入身體內(nèi)部的？空氣進(jìn)入身體內(nèi)部的動(dòng)力來自于哪里？通過操作呼吸模型，學(xué)生很容易就可以認(rèn)識(shí)到：胸部肌肉的運(yùn)動(dòng)使胸腔內(nèi)的空間大小發(fā)生變化，在胸部擴(kuò)張和收縮的過程中空氣就很自然地被壓進(jìn)肺部了。 （3）另外，在操作過呼吸模型以后可以指導(dǎo)學(xué)生更好地利用自己的身體去體會(huì)呼吸的兩種不同方式：胸式呼吸和腹式呼吸，體會(huì)在這些過程中身體內(nèi)部各器官的相互協(xié)調(diào)和作用。 7.探究“吸進(jìn)去的空氣到哪里去了”的小組活動(dòng)。（略） 這一小組的匯報(bào)活動(dòng)放到下一節(jié)研究循環(huán)問題的過程中，以指導(dǎo)學(xué)生把人的呼吸與循環(huán)很好地結(jié)合起來看待與分析。 三、總結(jié)深化 1.談話：通過今天的研究，你有哪些收獲？哪些認(rèn)識(shí)與你原來的觀點(diǎn)是不同的？ 2.閱讀教材P52（上）介紹“人的呼吸”的一段話。 “呼吸讓我們吸進(jìn)含有豐富氧氣的空氣，呼出含有大量二氧化碳的廢氣。肺是氧氣和二氧化碳進(jìn)行氣體交換的重要器官。” 3.講述：人在呼吸中吸入氧氣，吸進(jìn)的空氣又到哪里去了呢？這必須與我們身體內(nèi)部另一種重要的活動(dòng)聯(lián)系起來研究。我們下節(jié)課再一起來繼續(xù)探究。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.提問：我們的心臟總是在不停地跳動(dòng)著的。你聽到過自己心跳的聲音嗎？ 2.安靜下來，感受自己的心跳。 3.借助于聽診器聽一聽自己有力的心跳。 二、尋找身體各個(gè)部位的脈搏 1.出示人體掛圖：“脈”就是我們身體內(nèi)部的血管。它遍布我們的全身。 2.找一找：我們可以在哪些部位感受到“脈”的搏動(dòng)？ 交流后讓學(xué)生自己感受頸動(dòng)脈、股動(dòng)脈、手腕動(dòng)脈等處脈的搏動(dòng)。 3.提問：通過上節(jié)課的測量，我們知道脈搏的跳動(dòng)和心臟的跳動(dòng)是同步的。為什么脈和心臟會(huì)同時(shí)搏動(dòng)？ 4.實(shí)驗(yàn)：把一個(gè)鼓風(fēng)的風(fēng)箱和一段膠皮管子相連，在鼓風(fēng)時(shí)讓學(xué)生摸管子感受搏動(dòng)。 借助這個(gè)模型可以把血管與心臟之間的搏動(dòng)聯(lián)系展示出來，化內(nèi)為外，使教學(xué)活動(dòng)更直觀。 5.小結(jié)：心臟收縮、舒張一次，我們就會(huì)感覺到一次心跳。心臟是人體的泵，它不停地跳動(dòng)，推動(dòng)血液在遍布全身的血管里循環(huán)流動(dòng)。 三、研究人的血液循環(huán) 1.談話：心臟是人進(jìn)行血液循環(huán)的重要器官。心臟的結(jié)構(gòu)是怎么樣的呢？ 2.分組解剖豬的心臟，了解心臟內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。 3.借助電化教育手段展示人體的血液循環(huán)過程。 4.人的呼吸和血液循環(huán)過程是緊密聯(lián)系在一起的。 “我們吸進(jìn)去的空氣到哪里去了？” 5.小結(jié)：血管里流動(dòng)著血液，血液把從肺吸進(jìn)的氧氣和從腸吸收的養(yǎng)料運(yùn)送到身體各處去，又把從全身各處收集到的二氧化碳和其他廢物輸送到肺和其他器官排出體外。 科學(xué)學(xué)習(xí)中不是所有的內(nèi)容都適合于搞探究，人體的血液循環(huán)過程利用電化教育手段可以使教學(xué)效果更加明顯。 四、鞏固深化 1.談話：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 2.自我檢測：在圖中填寫出呼吸器官和血液循環(huán)器官的名稱。（P80） 3.討論：運(yùn)動(dòng)時(shí)，為什么呼吸和心臟的跳動(dòng)會(huì)同時(shí)加快呢？ （1）學(xué)生交流。 （2）把討論結(jié)果記錄在“科學(xué)活動(dòng)記錄本”上。 教學(xué)手記 “解釋與模型”是五年級(jí)科學(xué)“過程與方法”訓(xùn)練的重點(diǎn)。本單元的研究主題是“呼吸和血液循環(huán)”，氣體的交換和血液的流動(dòng)都是在我們身體內(nèi)部進(jìn)行的，肺.心臟等內(nèi)部的器官我們無法直接觀察到。如果能夠借助合適的模型，可以更好地展示其內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和功能，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究提供幫助。 曾經(jīng)有幸參加過多次國外科學(xué)教育專家組織的科學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，每次留下深刻印象的除了國外科學(xué)教育先進(jìn)的理念.生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)和一切著眼于學(xué)生的發(fā)展的教學(xué)追求外，就是一個(gè)個(gè)設(shè)計(jì)合理.制作精良的科學(xué)模型了。演示“火山灰噴發(fā)”的模型.巖漿遇冷凝固的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì).人體關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)模型等等具體可操作的實(shí)驗(yàn)器材把一些原來只可以憑借想象學(xué)習(xí)的內(nèi)容真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，為學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象和原理提供了生動(dòng)的情境?？梢哉f，一個(gè)合理的模型可以使科學(xué)教學(xué)活動(dòng)取得事半功倍的良好效果。 本次教學(xué)活動(dòng)中所使用的“人的呼吸”及“感知心臟和脈搏的跳動(dòng)”的模型就是教者根據(jù)教學(xué)的需要自己制作的，設(shè)計(jì)思想來自于參加過的國外科學(xué)教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)及國外的科學(xué)教材。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中利用模型直接操作，增強(qiáng)了探究活動(dòng)的生動(dòng)性，為促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)有關(guān)呼吸的知識(shí)和意義發(fā)揮了巨大的作用。 “科學(xué)工具箱”為教學(xué)提供了一些設(shè)計(jì)合理.功能齊全的模型，教師可以根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要?jiǎng)?chuàng)造性地使用，有些模型則還需要教師自己設(shè)計(jì)和制作。為科學(xué)教育設(shè)計(jì)制作出更多有助于學(xué)生觀察和理解的模型，是每一位科學(xué)教師的責(zé)任和義務(wù)。我將繼續(xù)努力！ 附送： 2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊 呼吸和血液循環(huán)1教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法 1.會(huì)做用石灰水和氣體混合的實(shí)驗(yàn)； 2.運(yùn)用各種方法聽一聽呼吸時(shí)肺有什么現(xiàn)象發(fā)生； 3.通過各種方法，聽聽自己心跳的聲音； 4.通過在身體的各個(gè)部位找到跳動(dòng)的脈搏，感覺心臟的跳動(dòng)； 5.能通過搜集的資料幫助自己的學(xué)習(xí)。 知識(shí)與技能 1.知道人呼吸時(shí)，主要吸入空氣中的氧氣，呼出二氧化碳； 2.知道身體的各個(gè)部位都有跳動(dòng)的脈搏； 3.知道肺是人進(jìn)行呼吸的重要器官； 4.知道心臟是人進(jìn)行血液循環(huán)的重要器官； 5.了解呼吸和血液循環(huán)之間的聯(lián)系。 情感.態(tài)度與價(jià)值觀 1.意識(shí)到肺和心臟是人體的重要器官； 2.運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)來看待生活中的各種事物與現(xiàn)象。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：石灰水（提前制?。?、塑料袋、吸管、燒杯、聽診器、人體器官掛圖.相關(guān)電化教育資料、人體呼吸器官模型、動(dòng)物的心臟等。 學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具袋、塑料瓶、粗塑料管、紙杯、線等。 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí)談話 1.談話：通過上節(jié)課的測量研究，關(guān)于呼吸和心跳，你知道了些什么？ 2.講述：這節(jié)課開始我們一起來研究人體的呼吸和血液循環(huán)，（板書課題，讀題）讓我們更加深入地來了解我們自己的身體。 二、研究人體的呼吸現(xiàn)象 1.談話：人每時(shí)每刻都在呼吸，這一簡單的過程需要很多器官協(xié)同工作。 2.認(rèn)識(shí)人的呼吸器官。 （1）自我感覺一下，你呼吸的過程中有哪些器官參與了活動(dòng)？ （2）學(xué)生交流。 （3）利用多媒體課件展示人的呼吸器官，認(rèn)一認(rèn)。 （4）匯報(bào)并小結(jié)：人體的主要呼吸器官包括鼻.咽.喉.氣管.支氣管.肺。肺是人進(jìn)行呼吸的重要器官。 （5）學(xué)生在呼吸的過程中感知并體會(huì)各個(gè)器官所在的位置和所發(fā)揮的作用。 3.談話：關(guān)于呼吸，我們想研究的問題一定有很多。大家想研究哪些問題呢？ （1）分小組討論，在紙上寫下你們想研究的問題。 （2）交流，出示探究問題： ①空氣是如何進(jìn)入肺部又是如何從里面出來的？ ②吸進(jìn)和呼出的氣體有什么不同？ ③吸進(jìn)去的空氣到哪里去了？ （3）布置任務(wù)：我們分小組來對不同的問題展開研究。 介紹教室里準(zhǔn)備的相關(guān)模型和實(shí)驗(yàn)用品，大家可以根據(jù)需要有選擇地使用這些器材和用品。 4.小組活動(dòng)。各個(gè)小組根據(jù)各自不同的探究問題，選用不同的模型和實(shí)驗(yàn)用品，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并搜集相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。保證每個(gè)問題都有兩個(gè)小組在開展研究。 5.探究“我們呼出和吸進(jìn)的空氣有何不同”的小組活動(dòng)。 （1）提問：我們吸進(jìn)和呼出的空氣是不同的嗎？ 學(xué)生討論并交流意見。 （2）我們呼出的氣體和吸進(jìn)的氣體分別是什么？用什么辦法可以證吸進(jìn)的和呼出的空氣是不同的？ 學(xué)生在組內(nèi)發(fā)表意見并把假設(shè)記錄下來。 （3）師生共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 （4）實(shí)驗(yàn)需要用哪些器材和用品？合理選用材料開展實(shí)驗(yàn)。 （5）實(shí)驗(yàn)活動(dòng)： 選用一杯清石灰水，先用打氣筒注入空氣，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象； 再用塑料管用嘴向水內(nèi)吹氣，觀察現(xiàn)象有什么變化。 （6）交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論并作好實(shí)驗(yàn)記錄。 （7）大組交流實(shí)驗(yàn)方法和過程并小結(jié)：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象告訴我們呼出和吸入的空氣是不同的，吸進(jìn)的是氧氣，呼出的是二氧化碳。 （8）教師講解：杯子里的水并不是什么神奇的東西，而是清石灰水，它遇到二氧化碳就會(huì)產(chǎn)生白色的不溶于水的沉淀物，石灰水變渾濁了就是這個(gè)原因。 （9）閱讀：我們呼吸的空氣的主要成分。 （10）談話：我們呼出的空氣中含有大量的二氧化碳，但里面還是有一小部分氧氣的。你可以結(jié)合生活中的例子來說說嗎？ 小組探究活動(dòng)使得組內(nèi)所有的成員都可以投入到研究活動(dòng)之中，并在實(shí)驗(yàn)過程中積極發(fā)6.探究“空氣是如何進(jìn)入肺部又是如何從里面出來的”的小組活動(dòng)。 （1）具體活動(dòng)過程與上面的研究活動(dòng)相似，這個(gè)研究活動(dòng)更加突出的是對學(xué)生已有知識(shí).經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查和了解，然后借助合適的模型讓學(xué)生模擬呼吸的過程，從而弄明白“空氣是如何進(jìn)入肺部又是如何從里面出來的”。 （2）在跟學(xué)生交流的過程中我們了解到，一般學(xué)生都認(rèn)為空氣是因?yàn)榉尾肯駳馇蛞粯訌堥_了空氣就進(jìn)入里面?？諝馐侨绾芜M(jìn)入身體內(nèi)部的？空氣進(jìn)入身體內(nèi)部的動(dòng)力來自于哪里？通過操作呼吸模型，學(xué)生很容易就可以認(rèn)識(shí)到：胸部肌肉的運(yùn)動(dòng)使胸腔內(nèi)的空間大小發(fā)生變化，在胸部擴(kuò)張和收縮的過程中空氣就很自然地被壓進(jìn)肺部了。 （3）另外，在操作過呼吸模型以后可以指導(dǎo)學(xué)生更好地利用自己的身體去體會(huì)呼吸的兩種不同方式：胸式呼吸和腹式呼吸，體會(huì)在這些過程中身體內(nèi)部各器官的相互協(xié)調(diào)和作用。 7.探究“吸進(jìn)去的空氣到哪里去了”的小組活動(dòng)。（略） 這一小組的匯報(bào)活動(dòng)放到下一節(jié)研究循環(huán)問題的過程中，以指導(dǎo)學(xué)生把人的呼吸與循環(huán)很好地結(jié)合起來看待與分析。 三、總結(jié)深化 1.談話：通過今天的研究，你有哪些收獲？哪些認(rèn)識(shí)與你原來的觀點(diǎn)是不同的？ 2.閱讀教材P52（上）介紹“人的呼吸”的一段話。 “呼吸讓我們吸進(jìn)含有豐富氧氣的空氣，呼出含有大量二氧化碳的廢氣。肺是氧氣和二氧化碳進(jìn)行氣體交換的重要器官?！? 3.講述：人在呼吸中吸入氧氣，吸進(jìn)的空氣又到哪里去了呢？這必須與我們身體內(nèi)部另一種重要的活動(dòng)聯(lián)系起來研究。我們下節(jié)課再一起來繼續(xù)探究。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.提問：我們的心臟總是在不停地跳動(dòng)著的。你聽到過自己心跳的聲音嗎？ 2.安靜下來，感受自己的心跳。 3.借助于聽診器聽一聽自己有力的心跳。 二、尋找身體各個(gè)部位的脈搏 1.出示人體掛圖：“脈”就是我們身體內(nèi)部的血管。它遍布我們的全身。 2.找一找：我們可以在哪些部位感受到“脈”的搏動(dòng)？ 交流后讓學(xué)生自己感受頸動(dòng)脈、股動(dòng)脈、手腕動(dòng)脈等處脈的搏動(dòng)。 3.提問：通過上節(jié)課的測量，我們知道脈搏的跳動(dòng)和心臟的跳動(dòng)是同步的。為什么脈和心臟會(huì)同時(shí)搏動(dòng)？ 4.實(shí)驗(yàn)：把一個(gè)鼓風(fēng)的風(fēng)箱和一段膠皮管子相連，在鼓風(fēng)時(shí)讓學(xué)生摸管子感受搏動(dòng)。 借助這個(gè)模型可以把血管與心臟之間的搏動(dòng)聯(lián)系展示出來，化內(nèi)為外，使教學(xué)活動(dòng)更直觀。 5.小結(jié)：心臟收縮、舒張一次，我們就會(huì)感覺到一次心跳。心臟是人體的泵，它不停地跳動(dòng)，推動(dòng)血液在遍布全身的血管里循環(huán)流動(dòng)。 三、研究人的血液循環(huán) 1.談話：心臟是人進(jìn)行血液循環(huán)的重要器官。心臟的結(jié)構(gòu)是怎么樣的呢？ 2.分組解剖豬的心臟，了解心臟內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。 3.借助電化教育手段展示人體的血液循環(huán)過程。 4.人的呼吸和血液循環(huán)過程是緊密聯(lián)系在一起的。 “我們吸進(jìn)去的空氣到哪里去了？” 5.小結(jié)：血管里流動(dòng)著血液，血液把從肺吸進(jìn)的氧氣和從腸吸收的養(yǎng)料運(yùn)送到身體各處去，又把從全身各處收集到的二氧化碳和其他廢物輸送到肺和其他器官排出體外。 科學(xué)學(xué)習(xí)中不是所有的內(nèi)容都適合于搞探究，人體的血液循環(huán)過程利用電化教育手段可以使教學(xué)效果更加明顯。 四、鞏固深化 1.談話：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 2.自我檢測：在圖中填寫出呼吸器官和血液循環(huán)器官的名稱。（P80） 3.討論：運(yùn)動(dòng)時(shí)，為什么呼吸和心臟的跳動(dòng)會(huì)同時(shí)加快呢？ （1）學(xué)生交流。 （2）把討論結(jié)果記錄在“科學(xué)活動(dòng)記錄本”上。 教學(xué)手記 “解釋與模型”是五年級(jí)科學(xué)“過程與方法”訓(xùn)練的重點(diǎn)。本單元的研究主題是“呼吸和血液循環(huán)”，氣體的交換和血液的流動(dòng)都是在我們身體內(nèi)部進(jìn)行的，肺.心臟等內(nèi)部的器官我們無法直接觀察到。如果能夠借助合適的模型，可以更好地展示其內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和功能，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究提供幫助。 曾經(jīng)有幸參加過多次國外科學(xué)教育專家組織的科學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，每次留下深刻印象的除了國外科學(xué)教育先進(jìn)的理念.生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)和一切著眼于學(xué)生的發(fā)展的教學(xué)追求外，就是一個(gè)個(gè)設(shè)計(jì)合理.制作精良的科學(xué)模型了。演示“火山灰噴發(fā)”的模型.巖漿遇冷凝固的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì).人體關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)模型等等具體可操作的實(shí)驗(yàn)器材把一些原來只可以憑借想象學(xué)習(xí)的內(nèi)容真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，為學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象和原理提供了生動(dòng)的情境?？梢哉f，一個(gè)合理的模型可以使科學(xué)教學(xué)活動(dòng)取得事半功倍的良好效果。 本次教學(xué)活動(dòng)中所使用的“人的呼吸”及“感知心臟和脈搏的跳動(dòng)”的模型就是教者根據(jù)教學(xué)的需要自己制作的，設(shè)計(jì)思想來自于參加過的國外科學(xué)教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)及國外的科學(xué)教材。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中利用模型直接操作，增強(qiáng)了探究活動(dòng)的生動(dòng)性，為促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)有關(guān)呼吸的知識(shí)和意義發(fā)揮了巨大的作用。 “科學(xué)工具箱”為教學(xué)提供了一些設(shè)計(jì)合理.功能齊全的模型，教師可以根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要?jiǎng)?chuàng)造性地使用，有些模型則還需要教師自己設(shè)計(jì)和制作。為科學(xué)教育設(shè)計(jì)制作出更多有助于學(xué)生觀察和理解的模型，是每一位科學(xué)教師的責(zé)任和義務(wù)。我將繼續(xù)努力！