2019-2020年蘇教版科學(xué)三下使沉在水里的物體浮起來教案設(shè)計一、學(xué)情分析：物體的沉浮現(xiàn)象是學(xué)生生活中常見的一種現(xiàn)象。不同的物體放到水中，有的會沉入水中，有的會浮在水面上，有的還會懸浮在水里，通過改變某些條件，本來會沉入水中的物體也能浮起來。對于物體在水中沉浮的真正原因，學(xué)生雖然有比較形象的認(rèn)識，但是還缺少比較深刻的理解。在學(xué)生已有的知識體系中，學(xué)生通過閱讀與收集資料，在理性上了解到改變水在水里加（足量的）鹽能使物體由沉變浮，意識到把球狀的橡皮泥捏成船形、碗形，也能讓橡皮泥由沉變浮，但是在學(xué)生學(xué)習(xí)中，對此還缺乏感性的認(rèn)識。應(yīng)該說，學(xué)生對如何使物體由沉變浮還并未建立起比較全面的認(rèn)知體系。探究使沉在水里的物體浮起來，對于學(xué)生來說充滿了好奇與挑戰(zhàn)，非常利于訓(xùn)練學(xué)生的多元思維。二、教學(xué)目標(biāo)：1、通過探究能夠找出使沉在水里的物體浮起來的方法；2、知道改變物體形狀、借助漂浮物、改變自身重量、往水里加鹽等可以使沉下去的物體浮起來；3、能將學(xué)到的沉浮知識運用于解釋日常生活中的有關(guān)現(xiàn)象。三、教學(xué)重點：知道改變物體形狀、借助漂浮物、改變自身重量、往水里加鹽等可以使沉下去的物體浮起來。四、教學(xué)難點：找出使沉在水里的物體浮起來的方法。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、水槽、水杯、橡皮泥（鋁箔）、藥匙、精鹽、雞蛋、小潛水艇、方便筷子、鐵絲、吸管、塑料泡沫、盒蓋等。六、教學(xué)過程：（一）情境導(dǎo)入：1、出示橡皮泥：引導(dǎo)猜測橡皮泥放入水中是沉還是??？（根據(jù)猜測大多學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)為橡皮泥會沉在水底）2、教師做出魔術(shù)師表演的樣子吸引學(xué)生的注意力，慢慢將橡皮泥放入準(zhǔn)備好的飽和鹽水中，此時橡皮泥竟然浮在水面上。（學(xué)生一定“哇”的一聲充滿了驚奇！）3、提問：我們每組都有一塊橡膠泥，你們也想試一下嗎？（學(xué)生爭先恐后的忙著，但一定是非常無奈的眼看著橡皮泥沉入水底而充滿了失望，學(xué)生必然會想到是水的緣故，并提出質(zhì)疑，這里教師可不為所動，為以下的教學(xué)埋下伏筆。）4、導(dǎo)情追問：你有哪些好的方法，讓沉在水底的橡皮泥浮在水面上？（二）學(xué)生實踐探究橡膠泥浮在水面上的方法1、小組討論讓橡膠泥“浮”在水面上的方法2、學(xué)生匯報想法3、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出讓橡皮泥浮在水面上的方法：（1）把橡皮泥捏成碗、船等形狀，使橡皮泥的體積變大；（2）借助一些提供的漂浮物。下面我們就實踐驗證一下你們的想法吧！4、學(xué)生實踐探究。5、引導(dǎo)學(xué)生交流、反饋探究的結(jié)果教師小結(jié)：改變物體的（形狀），借助漂浮物都可以使沉在水底的物體浮起來。（板書）6、讓學(xué)生舉例說明日常生活中運用此方法改變物體沉浮的例子。7、多媒體展示大的輪船、竹筏、救生圈等圖片，引導(dǎo)欣賞（三）玩小潛艇，研究沉浮的道理。1、提問：有什么東西既能浮在水面上又能沉入水底？（潛水艇）2、你見過嗎？知道有關(guān)潛水艇的哪些事情？能給大伙說說嗎？3、多媒體展示潛水艇上浮、下沉的視頻。（要求認(rèn)真觀察現(xiàn)象，并做好記錄）想親自駕駛一艘潛水艇嗎？4、借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：把潛水艇灌滿水，潛艇變重了就會下沉；抽掉水，里面進(jìn)入了空氣，潛水艇變輕，就上浮。（板書：改變自身重量）5、學(xué)生做潛水艇上浮、下沉實驗，進(jìn)一步體會潛水艇上浮、下沉的原因。師：你們可真聰明，相信一定會成為未來的科學(xué)家?；丶液笞砸言O(shè)計一個實驗，研究一下小船在什么情況下會下沉到水里呢？（四）指導(dǎo)學(xué)生探究下沉物體上浮的方法加入鹽。1、故事激趣：多媒體講展示死海淹不死人的圖片。是誰救了他們？你們想不想揭開其中的秘密？2、創(chuàng)設(shè)情景：昨天，我請朋友從死海為每一位小朋友帶回來一杯那神氣的“水”，就是剛才我放橡皮泥的這一杯，從表面看你能看出死海的水與普通的水有什么不同嗎？3、觀察與感受（1）將一大一小兩個土豆分別放進(jìn)不同的兩杯水中，你們看現(xiàn)在有什么現(xiàn)象發(fā)生？（土豆在死海的水中能浮在水面上，在普通的水中不能浮。）（2）其中的秘密在哪呢？（3）交流并猜測原因（如果學(xué)生提出是大小的原因，就交換試一下，從而明確和土豆的大小無關(guān)）（5）你受到怎樣的啟發(fā)？（6）學(xué)生談想法4、你們想不想也擁有一杯類似于“死海的水”？引導(dǎo)制做“死海之水”。（將土豆放在燒杯中，再往杯中注入一定量的水，然后慢慢地向杯中加入鹽，不斷的攪拌，直到土豆浮在水面上。）5、學(xué)生制作“死海之水”并放入土豆驗證。6、小結(jié)：通過剛才的活動，你們獲得了哪些知識？（向水中加入大量的鹽，也可以使沉在水底的物體浮起來。）（六）拓展延伸（1）如果在水中加入其他物質(zhì)，土豆也能浮上來嗎？（學(xué)生也可能自己想到，由他們自己提出假設(shè)當(dāng)然最理想了）（2）學(xué)生設(shè)想（3）鼓勵課后繼續(xù)探究下去附：板書設(shè)計5、使沉在水里的物體浮起來 改變物體形狀 借助漂浮物 改變自身重量、 水里加鹽 教學(xué)反思：在本課教學(xué)中我十分強調(diào)以科學(xué)探究為主來組織教學(xué)。因此，科學(xué)素養(yǎng)是無法像知識那樣直接“教”給學(xué)生的，教師通過組織一個個科學(xué)探究活動，讓學(xué)生親身經(jīng)歷解決科學(xué)問題，形成科學(xué)觀點、發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律的全過程，在參與這些活動的過程中感受、體驗并內(nèi)化。在探究改變物體沉浮規(guī)律的環(huán)節(jié)，教師做的只是活動的組織者和參與者，更多的是讓學(xué)生通過大量的實驗材料和自行設(shè)計的探究方法，要求學(xué)生針對已經(jīng)沉到水里的材料或自己需要的材料，小組合作想辦法使它們浮起來，并做好記錄。小組合作探究，在學(xué)生與學(xué)生的傾聽和討論中，學(xué)生和教師的交流反饋中，最后自行探究發(fā)現(xiàn)改變物體沉浮的規(guī)律。從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究能力得到發(fā)展，問題的可持續(xù)研究，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要。打破教學(xué)時間限制，問題研究不再是一節(jié)課、一周的時間，而是具有生命力的，可持續(xù)的。這就要求我們教師在課堂教學(xué)中要具有設(shè)計問題的藝術(shù)性和趣味性。雖然，我在本課當(dāng)中很想把我的理解和很多想法運用到教學(xué)當(dāng)中去，但是畢竟能力有限，在教學(xué)實施的過程有些嘗試還有待于今后改進(jìn)。名師點評：1、探究是滿足兒童求知欲的重要手段，學(xué)生可以從中獲得巨大的滿足感、興奮感和自信心。同時探究也是學(xué)生獲得關(guān)于這個世界的知識的重要途徑。通過親身探究獲得的知識是兒童自己建構(gòu)起來的，是兒童真正理解、真正相信的，是真正屬于兒童的。針對學(xué)生的特點，本課教學(xué)采用了“實驗結(jié)合、自主探究”的教學(xué)模式。教師通過一個接一個的實驗活動，將教學(xué)串連起來。使學(xué)生的興奮點不斷推向高潮。同時，通過教師精心設(shè)計的探究活動，使學(xué)生不斷體驗到成功的喜悅。2、學(xué)生的生活體驗是開放探究的引發(fā)點。本課教學(xué)從橡皮泥由沉變浮引入，很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生利用已有的生活體驗，對這一現(xiàn)象作出了較為準(zhǔn)確的猜想，很好地生發(fā)了課內(nèi)的探究活動。3、學(xué)生的思維訓(xùn)練是開放探究的著力點。本課教學(xué)的著力點不在學(xué)生經(jīng)歷多少次探究實踐上，更重要的是讓學(xué)生的思維迸發(fā)出火花。在引導(dǎo)學(xué)生探究如何改變橡皮泥的形狀使橡皮泥由沉變浮的過程中，教師很好地引導(dǎo)學(xué)生改變思維的角度，實現(xiàn)思維的跳躍，找到解決問題的新方法。在開放課堂這一環(huán)節(jié)中，則更好地體現(xiàn)了開放學(xué)生思維，進(jìn)行多元思維訓(xùn)練的宗旨。使沉在水里的物體浮起來高艷華附送：2019-2020年蘇教版科學(xué)三下使沉在水里的物體浮起來詳案使沉在水里的物體浮起來教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、通過探究能夠找出沉在水下的物體浮上來的方法。2、知道改變物體形狀、借助漂浮物、水里加鹽的方法可以使沉下去的物體浮起來。3、能將學(xué)到的知道運用于解釋日常生活中的有關(guān)現(xiàn)象。教學(xué)重點、難點：1、知道改變物體形狀、借助漂浮物、水里加鹽的方法可以使沉下去的物體浮起來。2、找出使沉在水下的物體浮起來的方法教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：橡皮泥 硬幣教師：橡皮泥、裝水水槽、手巾、一次性筷子、吸管、泡沫板、泡沫條、線、皮筋、燒杯、涼開水、鹽、土豆等一、激趣引入 師：我們都知道一個鐵塊放到水里會沉下去（演示：把鐵塊輕輕放入水中），可是用鐵做成的船卻可以浮在水面上（播放萬噸巨輪視頻或圖片）。同樣是鐵，為什么有的沉、有的浮呢？想知道原因嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)使沉在水里的物體浮起來（板書課題）相信通過今天的學(xué)習(xí)，你們一定會明白其中的道理。二、探究使沉在水里的物體浮起來的方法。1、改變橡皮泥在水中的浮沉師：這是一塊橡皮泥，現(xiàn)在我把它輕輕放入水中?。ń處熯呏v邊在實物投影儀上演示）看到什么現(xiàn)象？生：匯報觀察現(xiàn)象。師：想一想，有什么辦法讓沉在水里的橡皮泥浮起來？小組討論一下，可以將你們的設(shè)計方案寫出來或者畫在實驗記錄卡上。生：匯報討論方案師：剛才我們想到了各種不同的方法，這些辦法是否都行呢？還需要用實驗來證明一下，看誰的橡皮泥能浮在水面上，如果你的橡皮泥能浮在水面上，就試試看你的橡皮泥能承載幾枚硬幣？（展示要求）硬幣應(yīng)該怎樣放？怎樣算放了多少個硬幣？在做實驗之前，讓我們先來看看活動提示卡。1. 小組成員明確分工、合作完成。在活動過程中有新的想法可以修改記錄單。2. 積極、輕聲討論，不干擾其他小組，養(yǎng)成文明探究的習(xí)慣。3. 要利用有限的材料，想出更多的方法。4. 注意用水衛(wèi)生，如果不小心將水濺出，可以用手巾擦。（出示科學(xué)研究活動友情提示卡）師：好啦，讓我們開始吧！生活動，師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生對自己的活動情況作好記錄。師：大家的橡皮泥能浮在水面嗎？生：能生：個別演示生：硬幣應(yīng)該一個一個放。如果在放第10枚硬幣后，橡皮泥沉了，說明它只能裝9枚硬幣。邊放邊數(shù)。生：放硬幣，橡皮泥載重比賽，并介紹自己的經(jīng)驗。師：請前3名將橡皮泥放在一起，大家進(jìn)行對比，為什么他們組的放的硬幣多呢？生：他們組做的碗又大又深。生：他們組把橡皮泥捏得很薄。師：剛才咱們運用了這么多辦法使沉在水中的橡皮泥浮起來了；這些方法有沒有相似的地方。生：（改變形狀）師：你們真是太棒了，通過剛才的實驗，我們知道了用（板書：改變形狀）的方法可以使沉在水里的物體浮起來。2、借助漂浮物使物體浮起來師：如果不改變物體的形狀，利用木筷、吸管、泡沫塑料能不能讓橡皮泥浮起來呢？分發(fā)木筷、吸管、泡沫塑料，指導(dǎo)學(xué)生做筏子，讓學(xué)生把做好的筏子放在水里。學(xué)生討論，并實踐。師：你們發(fā)現(xiàn)什么？生：木筏浮起來了。師：我們把這些在水里浮起來的物體叫做漂浮物，把橡皮泥放在這些漂浮物上，橡皮泥會怎樣？生：也浮起來了。師：橡皮泥靠什么浮起來的？生：漂浮物師：所以，我們把這種方法叫做借助（生：漂浮物）。（板書：借助漂浮物）師：看來不改變物體的形狀同樣能使物體浮起來了，是因為我們借助了其他物體。3、研究潛水艇師：在我們的生活中，還有許多物體，不需要改變形狀和借助漂浮物也能從水里浮上水面，比如潛水艇（師出示 “潛水艇”，擠壓針管，“潛水艇”一會兒下沉，一會兒上浮。）師：看到這個現(xiàn)象，大家有什么問題想問？生：自由提問。師：這里也給大家準(zhǔn)備“潛水艇模型”，自己玩一玩，。（展示要求）仔細(xì)觀察它下沉和上浮的過程，想一想為什么潛水艇能一會兒上浮，一會兒下沉？并做好記錄生：玩潛水艇。（教師巡視）師：發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？生：當(dāng)潛水艇裝滿水時，它就下沉，當(dāng)排空潛水艇中的水時，它就浮在水面上。生：是潛水艇的自身重量改變了。（板書：改變自身重量）（播放潛水艇視頻，進(jìn)一步明確潛水艇的工作原理。）4、改變馬鈴薯在水中的浮沉A：師：今天大家表現(xiàn)的非常好，現(xiàn)在我們輕松一下，咱們做幾道腦筋急轉(zhuǎn)彎好嗎？什么動物，你打死了它卻流了你的血？（蚊子）什么動物站不穩(wěn)？（狐貍 狡猾“腳滑”）什么海淹不死人？（死海）師：真聰明，這道題并不是腦筋急轉(zhuǎn)彎，而是一個地理知識，看來大家的課外知識很豐富啊！師：那么你們知道為什么死海淹不死人嗎？生：對死海的了解。B：師：昨天，我請朋友從死海帶回來一杯那神奇的“水”，從表面看你能看出死海的水與普通的水有什么不同嗎？現(xiàn)在我將兩個土豆分別放進(jìn)這兩杯水中后，你們看現(xiàn)在有什么現(xiàn)象發(fā)生？生：土豆在死海的水中能浮在水面上，在普通的水中不能浮。師：為什么死海的水就能使土豆浮起來呢？（播放死海短片）師：你們想不想也擁有一杯像我這樣的“死海的水”？該怎么做呢？生：在水里加鹽師：在水中放鹽是不是真的能使土豆浮來呢？就請大家往裝水的大燒杯中加一些鹽，并用棒攪拌，使鹽快一些溶解，試一試，土豆是否真的能浮起來。生：分組往水中加鹽，并把土豆放入水中試。（教師巡視，提醒學(xué)生：是不是加鹽就能浮起來？加多少鹽就能?。浚煟耗銈兊耐炼垢∑饋砹藛?？選一位代表將自己小組的活動情況跟大家說說吧！生：交流匯報試驗情況師：你們觀察的真細(xì)致，這正是科學(xué)研究最需要的好品質(zhì)。從剛才我們的試驗中可以看出，要讓沉在水里的物體浮起來還有一個方法，就是（生：在水里加鹽）。（板書：水里加鹽）5、總結(jié)師：今天我們像科學(xué)家那樣就怎樣“使沉在水里的物體浮起來”進(jìn)行了研究，你們有什么收獲嗎？生：匯報使沉在水里的物體浮起來的方法四、拓展知識，應(yīng)用延伸：1.師：收獲了這么豐富的知識，咱們能不能應(yīng)用到實際生活中呢？師：一位漁民朋友遇到了困難，我們一起來幫幫他吧?。╬pt出示：漁民想讓漁網(wǎng)在水中圍成一堵墻，將魚群包圍住。我們用什么辦法使?jié)O網(wǎng)在水中立起來呢？）生：想辦法2.總結(jié)：其實現(xiàn)實生活中還有許多有趣的科學(xué)現(xiàn)象，等待著我們?nèi)ヌ剿鳌⒀芯亢桶l(fā)現(xiàn)，只要從小養(yǎng)成善于動腦，勤于思考，樂于動手的好習(xí)慣，愿望定會實現(xiàn)的。板書：5使沉在水里的物體浮起來改變物體形狀借助漂浮物改變自身重量水里加鹽