2019-2020年人教版小學(xué)美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)美麗的印紋教學(xué)設(shè)計(jì)附反思課題：美麗的印紋造型表現(xiàn)使用教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù) 小學(xué) 一年級(jí)適用年級(jí)：一年級(jí)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：1、 主要教學(xué)內(nèi)容： 美麗的印紋是人教版美術(shù)第一冊(cè)第6課，教材內(nèi)容反映，本課是屬于“造型、表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，此課程的教學(xué)關(guān)鍵是通過(guò)手印、瓶蓋、樹(shù)葉等有凹凸不平的紋理的物品進(jìn)行拓印實(shí)驗(yàn)，教會(huì)學(xué)生怎么樣才能拓印出漂亮清晰的印紋。2、 教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想： 教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察各種工具的不同紋理及形狀，初步懂得印紋產(chǎn)生的原因；新課標(biāo)對(duì)“造型、表現(xiàn)”這個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域提出的要求主要是：讓學(xué)生嘗試不同的工具，利用身邊容易找到的材料進(jìn)行選擇，制作各種和美術(shù)有關(guān)的圖畫(huà)。因此，我選擇以一種輕松帶有娛樂(lè)性的方式帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行探索、制作，完成整個(gè)課程。教學(xué)目標(biāo)： 1.引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事物著眼，引發(fā)學(xué)生興趣、產(chǎn)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣、激發(fā)學(xué)生潛在的豐富想象力。全面發(fā)現(xiàn)美麗的大自然與生活的緊密關(guān)系，從而提高學(xué)生對(duì)生活的探究創(chuàng)新能力，最終以提高學(xué)習(xí)效果。 2.通過(guò)學(xué)習(xí)用手、樹(shù)葉等有紋理的物體初步進(jìn)行沾印練習(xí)，使學(xué)生感受因?yàn)橛捎诘酌娌黄蕉a(chǎn)生的各種印紋，從而體驗(yàn)紋印的形式美感。讓學(xué)生了解自然世界中各種各樣的紋理以及繪畫(huà)形式的多樣性。 3通過(guò)體驗(yàn)、探索造型的樂(lè)趣，以激發(fā)學(xué)生視覺(jué)和觸覺(jué)的雙重感受，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和動(dòng)手能力，提高學(xué)生的審美能力。學(xué)生特點(diǎn)分析： 小學(xué)一年級(jí)學(xué)生處于智力的開(kāi)發(fā)階段，不具備具體的邏輯思維能力和抽象思維能力。屬于情感價(jià)值觀形成的初期階段，好奇心以及探究心理比較強(qiáng)烈。對(duì)事物有著較強(qiáng)的幻想，有較強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)用手、樹(shù)葉等物體沾印產(chǎn)生的肌理效果學(xué)生是否能簡(jiǎn)單地運(yùn)用敲印的方法，并且利用肌理效果，組織畫(huà)面。解決方案：以小組合作的方式討論探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自己動(dòng)手嘗試，實(shí)行自主探究的學(xué)習(xí)方式?？蚣軉?wèn)題：一、基本問(wèn)題： 同學(xué)們知道有哪些方法可以進(jìn)行繪畫(huà)？二、內(nèi)容問(wèn)題： 同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)用自己的小手、樹(shù)葉以及各種各樣的帶有凹凸不平的紋理的物品蘸上顏色進(jìn)行繪畫(huà)呢？教法與學(xué)法：一、教學(xué)方法：以啟發(fā)學(xué)生思維為主，注重以學(xué)生為主體。讓學(xué)生自由發(fā)揮想象、發(fā)表意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維、鼓勵(lì)發(fā)展個(gè)性。二、學(xué)法指導(dǎo)： 以發(fā)現(xiàn)、合作、探索式學(xué)習(xí)為主，通過(guò)較輕松愉快的教學(xué)環(huán)境以及各種游戲式的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生自主而有興趣的參與教學(xué)。教具、學(xué)具教具：多媒體教學(xué)課件、音樂(lè)文件、樹(shù)葉、印章等表面粗糙，有凹凸的物件、教師自制圖例等學(xué)具：全開(kāi)白紙、水粉顏料、不同樹(shù)葉、圖例等。教學(xué)過(guò)程：一、課前準(zhǔn)備：授課前，打開(kāi)多媒體教學(xué)課件以音樂(lè)文件，整理好所有的實(shí)物用具等，并簡(jiǎn)要傳達(dá)學(xué)生這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。2、 導(dǎo)入新課： 1、播放輕音樂(lè)四月之春，舒緩情緒，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)刺激來(lái)有效集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)所傳遞的關(guān)于描述美妙春天的信息。（聽(tīng)）2、 拿出準(zhǔn)備好的枯葉枯枝和鮮嫩的新葉對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生在背景音樂(lè)的激發(fā)下進(jìn)行聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生怎樣才可以用繪畫(huà)的方式留住美妙的春天，留住樹(shù)葉的樣子。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感領(lǐng)悟。（說(shuō)）3、 教師讓同學(xué)到講臺(tái)上用葉子蘸上顏色，在白色紙張上按壓，制作出樹(shù)葉印紋畫(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出美麗的印紋這一新課程。（試）三、講授新課：1、播放幻燈片，欣賞印紋圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生仔細(xì)觀察印紋繪畫(huà)圖片和樹(shù)葉有什么聯(lián)系？（看） 學(xué)生總結(jié)：樹(shù)葉的形狀和印的圖畫(huà)的形狀一樣 2、讓學(xué)生了解指紋印畫(huà)的制作步驟和過(guò)程，教會(huì)學(xué)生基本的指紋印畫(huà)方法（演） 三、創(chuàng)作練習(xí) 1、讓學(xué)生用自己的小手蘸上顏料后敲印以及用各類(lèi)擁有紋理的物品敲印，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察、探究，從而找出產(chǎn)生紋理的原因。（動(dòng)） 2、讓學(xué)生討論并說(shuō)說(shuō)除了樹(shù)葉和手指之外，還可以用什么東西來(lái)敲印。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他創(chuàng)作材料。（想） 學(xué)生總結(jié)：有紋理的物品都可以進(jìn)行拓印 3、團(tuán)結(jié)協(xié)作，分小組，讓學(xué)生合作探究，創(chuàng)作練習(xí)，共同完成一副繪畫(huà)作品。利用印紋制作畫(huà)面時(shí)要注意色彩的協(xié)調(diào)、疏密的安排（可以是沒(méi)有具體物象的）（畫(huà)） 4、 評(píng)價(jià)展示及課后延伸 1、作品展示，讓學(xué)生解說(shuō)自己創(chuàng)作的作品。學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，選出優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示。（評(píng)） 2、師生配合，把教師自制印紋畫(huà)和學(xué)生課堂繪制的印紋畫(huà)用講故事的方式，串聯(lián)起來(lái)呈現(xiàn)給學(xué)生，課堂進(jìn)行人性化圖文結(jié)合演示，加強(qiáng)師生互動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課的印象（賞） 3、對(duì)印出的紋理進(jìn)行聯(lián)想，看看像什么，然后再想想通過(guò)簡(jiǎn)單的添加后能變成什么，課后獨(dú)立完成作品的創(chuàng)作。（做）教學(xué)總結(jié)和反思：依據(jù)教材內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，利用輕松、愉快、自由的教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)一套以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)的教學(xué)方案以達(dá)到知識(shí)與技能、過(guò)程與方法的教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生在感受、發(fā)現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)、了解、交流、運(yùn)用、討論、評(píng)價(jià)的過(guò)程中，將知識(shí)簡(jiǎn)單化、運(yùn)用化、生活化，不斷的激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的師生交流關(guān)系，達(dá)到情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)。教學(xué)方法先進(jìn)，教學(xué)手法不拘一格，不是傳統(tǒng)的平鋪直敘和照本宣科，讓學(xué)生被動(dòng)接受，而是以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，構(gòu)建了學(xué)生、老師、學(xué)習(xí)資源有效的三位一體的互動(dòng)型教學(xué)方式，因而提高了美術(shù)教學(xué)的效度、信度。教學(xué)流程圖圖符說(shuō)明 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用判斷、評(píng)價(jià) 開(kāi)始和結(jié)束教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng) 學(xué)生練習(xí) （看） 媒介展播音樂(lè) 激發(fā)學(xué)生想象 學(xué)生練習(xí) （動(dòng)） 學(xué)生練習(xí) （試） 引出課題 學(xué)生練習(xí)（想）課件演示指紋繪畫(huà)基本過(guò)程（演）觀察輔導(dǎo) 新課講授示范 提示、輔導(dǎo) 團(tuán)隊(duì)小組合作（畫(huà)）課后延續(xù)（賞） 學(xué)生互相評(píng)價(jià)（評(píng)）附送：2019-2020年人教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)生動(dòng)的表情教學(xué)設(shè)計(jì)附反思教材分析生動(dòng)的表情一課是學(xué)生通過(guò)觀察、認(rèn)識(shí)表情,然后再進(jìn)行繪畫(huà)表情的一個(gè)過(guò)程。人的面部表情,是由于面部表情肌肉的伸縮,引起五官外形發(fā)生變化而呈現(xiàn)的。本課旨在以夸張抽象或生動(dòng)寫(xiě)實(shí)的不同手法，畫(huà)出自己對(duì)人物的不同表情變化的感受，揭示出人物的喜、怒、哀、愁等心理特征。藝術(shù)家們也是通過(guò)繪畫(huà)表情才賦予了作品更高的價(jià)值。針對(duì)本課教學(xué)特點(diǎn),制定教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)繪畫(huà)表情,了解人物表情的不同特征,提高學(xué)生的觀察能力及表現(xiàn)能力。學(xué)生分析高年級(jí)學(xué)生觀察能力比中年級(jí)學(xué)生強(qiáng)，他們的感受能力也很強(qiáng)，有耐心。在觀察事物時(shí)能自己思考分析事物，在認(rèn)識(shí)客觀世界時(shí)具有積極性、主動(dòng)性。教師通過(guò)講解使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容由模糊到清楚，全方位的認(rèn)識(shí)表情的不同特征。設(shè)計(jì)思路針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)共分四個(gè)環(huán)節(jié)：1、由學(xué)生感興趣的喜劇片入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察主人公豐富的表情特征，引發(fā)感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)教師講解、學(xué)生討論及模仿表情特征，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)各種表情特征的理解。2、游戲，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)表情給大家?guī)?lái)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理解教師教學(xué)意圖。3、繪畫(huà)階段：是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，教師要在學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生以夸張抽象或生動(dòng)寫(xiě)實(shí)的不同手法，畫(huà)出自己對(duì)人物的不同表情變化的感受。4、作品展評(píng)：通過(guò)開(kāi)展自評(píng)和互評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)其評(píng)價(jià)意識(shí)。并通過(guò)拼貼作品，組成班集體合影像的形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及集體主義觀念。教學(xué)流程一、本課在導(dǎo)入部分，采用了欣賞喜劇片片斷的形式，旨在使學(xué)生在輕松的氛圍中感受主人公豐富的表情特征，從而引發(fā)感性認(rèn)識(shí)。二、在講授新課時(shí)，首先由學(xué)生觀察、分析影片中人物的表情特征，引出在眾多表情中，最常見(jiàn)的笑、怒、哭、愁這四種表情特點(diǎn)。通過(guò)教師講解、學(xué)生觀察、討論、總結(jié)這些教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)各種表情特征的理解，培養(yǎng)其觀察、表現(xiàn)及語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)中穿插的游戲環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在游戲中體會(huì)表情給大家?guī)?lái)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理解教師教學(xué)意圖。教學(xué)進(jìn)行到此時(shí)，學(xué)生已基本掌握了人物表情特征，這時(shí)教師適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，如將豐富的表情運(yùn)用到人物畫(huà)中，則會(huì)使畫(huà)面更加生動(dòng)。接著欣賞畫(huà)家作品，體會(huì)人物表情的刻畫(huà)對(duì)烘托作品主題所起到的重要作用。畫(huà)家作品雖能使學(xué)生受到極大的感染，但畢竟作品形式距學(xué)生的能力還有很大差別，所以通過(guò)欣賞學(xué)生作品，可以使學(xué)生直觀地了解自己的努力方向。然后啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以往所學(xué)畫(huà)人物畫(huà)的知識(shí)，總結(jié)作畫(huà)方法。并通過(guò)教師現(xiàn)場(chǎng)演示，使學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物表情的方法。三、在完成本課知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)任務(wù)后，對(duì)學(xué)生提出本課作業(yè)要求。為了使學(xué)生開(kāi)拓思路、大膽想象，豐富作品形式，在學(xué)生作畫(huà)的同時(shí)課件顯示大量的表情范圖，便于參考。四、作業(yè)評(píng)價(jià)階段，通過(guò)開(kāi)展自評(píng)和互評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)其評(píng)價(jià)意識(shí)。最后讓每位學(xué)生將自己的作品沿外形剪下，合理地拼貼在黑板上，組成班集體合影像的形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及集體主義觀念。五、教學(xué)拓展：在作課堂小結(jié)時(shí)，通過(guò)欣賞人物的表情在雕塑、版畫(huà)、剪紙、動(dòng)漫及網(wǎng)絡(luò)等各種領(lǐng)域中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到表情刻畫(huà)的藝術(shù)魅力。教學(xué)反思本課由于教師設(shè)計(jì)了豐富的教學(xué)活動(dòng)，如觀看影片；自己觀察、模仿各種表情；同學(xué)間合作，進(jìn)行做動(dòng)作、猜表情詞語(yǔ)的游戲；欣賞名畫(huà)；對(duì)照鏡子畫(huà)自己及拼貼合影照等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)效率，自然而然就觀察到了各種表情的特征，掌握了表情的畫(huà)法。教學(xué)中設(shè)計(jì)的學(xué)生討論、總結(jié)的環(huán)節(jié)，又鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的作品豐富精彩,有的同學(xué)采取線(xiàn)描的手法,把人物的表情畫(huà)的很逼真,有的學(xué)生則將人物表情進(jìn)行夸張，以漫畫(huà)的形式進(jìn)行表現(xiàn),從中可以看出學(xué)生們對(duì)表情知識(shí)及畫(huà)法的掌握有了很大的提高。不足：如果本課再增加一些師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，將更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中學(xué)習(xí)和發(fā)展，并從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。