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1、最最 后后 一一 課課都 德學習目標學習目標 1、學習通過心理、語言、行動以及外貌描寫體現(xiàn)人物思、學習通過心理、語言、行動以及外貌描寫體現(xiàn)人物思想感情的寫法。想感情的寫法。 2、從分析人物入手，深刻理解重點語句，準確把握小說、從分析人物入手，深刻理解重點語句，準確把握小說主題的閱讀分析能力。主題的閱讀分析能力。 3、激發(fā)愛國主義情感，樹立熱愛母語、立志學好母語的、激發(fā)愛國主義情感，樹立熱愛母語、立志學好母語的精神和信念。精神和信念。 時代背景時代背景 1870年普魯士入侵法國，爆發(fā)了普法戰(zhàn)爭，法國戰(zhàn)敗后，簽訂和約，把阿爾薩斯和洛林兩個州割讓給了普魯士。普魯士政府占領后，為了讓當?shù)厝嗣裼肋h忘記祖

2、國，自己好永遠統(tǒng)治這個地方，下了一道命令：讓兩個州的學生只準教德語，不準再教法語。最后一課就反映這一事件。上頁 下頁 返回檢檢 查查 預預 習習上頁 下頁 返回情節(jié)結(jié)構(gòu)情節(jié)結(jié)構(gòu)上頁 下頁 返回1、（、（ ）上學路上）上學路上 2、（、（ ）上課之前）上課之前 3、（、（ ）最后一課）最后一課 自學指導一：自學指導一： 請同學們自由讀課文，請同學們自由讀課文，6分鐘讀分鐘讀后談談自己的閱讀體會、感受或后談談自己的閱讀體會、感受或疑惑。疑惑。閱讀閱讀“上學路上上學路上”上頁 下頁 返回自學指導二：自學指導二：指名同學朗讀課文第指名同學朗讀課文第l一一6節(jié)（上課路上），節(jié)（上課路上），全體學生思考：

3、全體學生思考：1、“我我”為什么想為什么想“別上學別上學了了?”小弗郎士是怎么想的小弗郎士是怎么想的? 2、對于普魯士、對于普魯士兵的操練兵的操練“我我”是如何看的是如何看的?在文中起什么在文中起什么作用作用? 3、文中說：、文中說：“可是我還是能管住自可是我還是能管住自己，急忙向?qū)W校跑去己，急忙向?qū)W校跑去”，有哪些地方能說明，有哪些地方能說明他能管住自己他能管住自己?比比哪組學生思維最敏銳。比比哪組學生思維最敏銳。上頁 下頁 返回小結(jié)：這一段寫上學途中的情小結(jié)：這一段寫上學途中的情景，交代了故事發(fā)生的背景，景，交代了故事發(fā)生的背景，告訴我們小弗郎士有貪玩的一告訴我們小弗郎士有貪玩的一面，他沒

4、有學好功課，但還能面，他沒有學好功課，但還能重視紀律，管住自己，急忙趕重視紀律，管住自己，急忙趕到學校。到學校。 上頁 下頁 返回閱讀閱讀“課前課前”部分部分上頁 下頁 返回自學指導三：自學指導三： 請同學們閱讀課文第請同學們閱讀課文第7-10節(jié)（上課前），完成下表節(jié)（上課前），完成下表 平時上課平時上課 最后一課最后一課氣氛氣氛學生學生老師老師其他其他 想一想想一想 1、在這種氣氛中走進教室，小弗郎士會想些什么呢？、在這種氣氛中走進教室，小弗郎士會想些什么呢？ 2、郝叟老頭和其他人為什么坐到教室來？、郝叟老頭和其他人為什么坐到教室來？ 6分鐘后指名展示分鐘后指名展示填表說明“最后一課”的異乎

5、尋常平 時最后一課氣氛學生老師其他開始上課的時候，總有一陣喧鬧，在街上也能聽到 一切偏安安靜靜的， 整個教室有一種不平常的嚴肅的氣氛開課桌，關課桌，怕吵捂著耳朵大聲背書啦同學們都在自己的座位上了拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，靜一點，靜一點踱來踱去，胳膊底下挾著那怕人的戒尺有鎮(zhèn)上的人上頁 下頁 返回閱讀閱讀“最后一課最后一課”上頁 下頁 返回自學指導四自學指導四 請同學們閱讀請同學們閱讀11至至23段，按學習小組共同合作探究：思考：討論：段，按學習小組共同合作探究：思考：討論： 1、究竟發(fā)生了什么事、究竟發(fā)生了什么事?(用書上的話回答用書上的話回答)這問題嚴重嗎這問題嚴重嗎?為什么為什么?韓麥爾先

6、生懷著什么心情來宣布這一消息韓麥爾先生懷著什么心情來宣布這一消息? 2、聽到韓麥爾先生說、聽到韓麥爾先生說“今天是最后一堂法語課了今天是最后一堂法語課了”小弗郎士明小弗郎士明白了什么？他的思想感情有哪些變化？白了什么？他的思想感情有哪些變化？(用書上的原文回答用書上的原文回答) 3、小弗郎士沒能答出分詞的用法，老師說了什么？由此可看出、小弗郎士沒能答出分詞的用法，老師說了什么？由此可看出他的心情是怎樣的？他的心情是怎樣的？ 4、老師講到法語，對法語有什么評價？用了什么比喻？這個比、老師講到法語，對法語有什么評價？用了什么比喻？這個比喻的深刻意義是什么？表現(xiàn)先生怎樣的思想感情喻的深刻意義是什么？

7、表現(xiàn)先生怎樣的思想感情?為什么小弗郎為什么小弗郎士這次聽講全都懂？士這次聽講全都懂？ 5、上習字課時，老師是怎樣安排的？有什么用意，產(chǎn)生什么效、上習字課時，老師是怎樣安排的？有什么用意，產(chǎn)生什么效果？作者是通過哪些方面描寫專心寫字的果？作者是通過哪些方面描寫專心寫字的?此時，從教室屋頂傳此時，從教室屋頂傳來鴿子咕咕的叫聲，來鴿子咕咕的叫聲，我我心里怎么想心里怎么想?表現(xiàn)小弗郎士怎樣的思想表現(xiàn)小弗郎士怎樣的思想感情感情? 6、小弗郎士以怎樣的心情觀察老師，聯(lián)想到了什么？為什么小、小弗郎士以怎樣的心情觀察老師，聯(lián)想到了什么？為什么小弗郎士永遠忘不了弗郎士永遠忘不了“這最后一課這最后一課”？ （每組

8、研究二個問題），（每組研究二個問題），6分鐘后分小組展示。分鐘后分小組展示。從第從第11-23節(jié)是節(jié)是最后一課最后一課中心部中心部分，著重寫韓麥爾先生以自己對祖分，著重寫韓麥爾先生以自己對祖國無限熱愛的心情上好最后一課，國無限熱愛的心情上好最后一課，以及小弗郎士激發(fā)了愛國熱情，從以及小弗郎士激發(fā)了愛國熱情，從一個天真、貪玩的孩子轉(zhuǎn)變成為一一個天真、貪玩的孩子轉(zhuǎn)變成為一個懂事的學生，專心上好最后一課個懂事的學生，專心上好最后一課的情景。的情景。 他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！”然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說 怎樣理解老師的舉止和表情？一方面表現(xiàn)他對祖國必勝的信念；另一方面表現(xiàn)他面對國土淪喪的極端痛苦。上頁 下頁 返回