2019-2020年教科版科學六上電磁鐵的磁力(一)教案【教學目標】科學概念：1.電磁鐵的磁力是可以改變的。2.電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。過程與方法：1.有一定根據(jù)地進行假設(shè)，找出認為可能影響電磁鐵磁力的因素。2.在教師的指導下，會識別變量設(shè)計對比實驗，會控制變量檢驗線圈圈數(shù)對磁力大小的影響。3.能對本小組實驗方案作介紹說明，體會到交流與討論能引發(fā)新的想法。情感、態(tài)度、價值觀：1.能夠大膽想象，又有根據(jù)地假設(shè)。2.能夠以嚴謹?shù)目茖W態(tài)度作檢驗假設(shè)的實驗。【教學準備】1. 學生自備：一號電池、大頭針2. 教師準備：電池盒、大鐵釘、長絕緣導線【教學設(shè)計】一、導入1.（直到學生看P52圖片）這是一個用在廢鐵處理廠的電磁起重機，它利用電磁鐵的原理制造而成，一次可以吸起數(shù)噸重的廢鐵！你們知道磁力這么大的電磁鐵是怎么做成的嗎？2.今天我們就一起來研究：電磁鐵的磁力（板書課題）二、作出我們的假設(shè)1. 上節(jié)課我們制作過電磁鐵，誰來說一說：電磁鐵的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的？2. 如果要使電磁體的磁性得到加強，我們大膽的假設(shè)一下應(yīng)該怎么做？3. 學生小組內(nèi)交流，教師巡視，強調(diào)假設(shè)時要說明自己的理由，盡量避免無端的猜測。指導填寫P52表格。4. 全班交流，教師簡要板書。三、設(shè)計實驗，檢驗假設(shè)1. 我們的這些假設(shè)可以被證明嗎？應(yīng)該怎么做實驗證明？2. 以研究線圈圈數(shù)多少對電磁鐵磁力大小的影響為例，說明：這是一個典型的對比實驗，要想知道電磁鐵的線圈增多時，磁力是會加大還是減小，我們要使哪些因素保持不變呢？在這個實驗中我們要改變哪些因素，才能知道線圈的圈數(shù)會對磁性造成影響呢？3. 看書P53表格，小組討論并填寫表格。教師巡視。4. 全班交流小組填寫的研究計劃。5. 根據(jù)計劃，各小組開始實驗。6. 學生實驗，教師巡視指導填寫實驗記錄表。附送：2019-2020年教科版科學六上電磁鐵的磁力(一)教案設(shè)計 新源學校 張平教材背景及教學對象分析：上一節(jié)學習認識了電磁鐵和它的制作方法，學生們都希望做一個磁力很大的電磁鐵。電磁鐵的磁力大小與其結(jié)構(gòu)有明顯的聯(lián)系，本節(jié)課通過做實驗讓學生經(jīng)歷尋找影響磁力大小的因素，適合學生心理需要和認知水平。本課主要有兩個活動。一、作出我們的假設(shè)。二、設(shè)計實驗，檢驗假設(shè)。教學目標：1、知識與技能:學生能知道電磁鐵的磁力是可以改變的；電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。2、過程與方法：學生能經(jīng)歷一個完整的科學研究過程提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實驗、進行檢驗、匯報交流、共享成果。3、情感、態(tài)度、價值觀：讓學生體驗到科學探究的歷程，感悟善于觀察、勤于思考的科學態(tài)度，能夠大膽想象，又有根據(jù)地假設(shè)；培養(yǎng)學生的合作意識，不斷深入研究的探索精神。教學重點：經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)的全過程，學生具有利用對比實驗解決問題的科學思維能力。 教學難點：對學生實驗設(shè)計進行有效的指導和調(diào)控，使探究目標明確、思路清晰。教學時間: 一課時教學準備及多媒體設(shè)計：1、教師準備電磁起重機吸廢鋼鐵等多媒體課件?？茖W記錄表（見附件1、2、3）2、學生分組實驗材料：每組備較長的絕緣導線2根、電池1節(jié)、電池盒1個、較大的鐵釘2顆、大頭針若干。 教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1老師出示制作好的電磁鐵：上節(jié)科學課，我們已經(jīng)認識了電磁鐵，誰來說說電磁鐵是由那幾部分構(gòu)成的？（板書：線圈、鐵芯、電流） 2學生制作電磁鐵：下面請各小組也來制作一個電磁鐵，并且試一試你們的電磁鐵可以吸起多少個大頭針呢？（各小組匯報個數(shù)。）3（播放課件：電磁起重機）師講解：這是一個用在廢鐵處理廠的電磁起重機，它利用電磁鐵的原理制造而成，一次可以吸起數(shù)噸重的廢鐵！你們知道磁力這么大的電磁鐵是怎么做成的嗎？4提出問題：電磁起重機為什么會有這么大的磁力，而我們自制的電磁鐵最多的小組也只吸起了（ 16 ）顆大頭針呢？電磁鐵的磁力大小究竟與什么因素有關(guān)呢？今天我們就來研究“電磁鐵的磁力（一）” （板書課題）。二、大膽猜想，充分假設(shè)（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生善于觀察、勤于思考的科學態(tài)度，能夠大膽想象，又有根據(jù)地假設(shè)）1、談話：電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)呢？科學家們在進行科學研究時，第一步就是要對研究的問題作出假設(shè)。請同學們也來猜一猜，你認為影響電磁鐵磁力大小的因素有哪些呢？今天老師還有一個更高的要求，不僅要說出我們的假設(shè)，還要說出這樣假設(shè)的簡單理由。（出示課件提醒：先想一想電磁鐵的構(gòu)成、電磁鐵的磁性是怎樣產(chǎn)生的；然后再來做出我們的假設(shè)。）2、學生分小組討論，作出假設(shè)（把自己的假設(shè)填入表1空白處）。3、小組匯報。（匯報前注意引導，如：當說到與線圈的多少有關(guān)，師問：線圈多磁力就越大；線圈少磁力就越?。徽f說你們猜測的依據(jù)）（學生找出的影響因素可能較多：電池數(shù)量；繞線多少；鐵心粗細；鐵心長短；電線粗細；6線圈的粗細；線圈的形狀；鐵芯的形狀：條形或馬蹄形）4分析：剛才各個小組都作出了自己的假設(shè)，那么在這些因素中，你們小組覺得什么因素可能是影響電磁鐵磁力大小最大的因素呢？（學生選擇說出影響磁力大小的主要因素。教師板書）三、設(shè)計實驗，驗證假設(shè)（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的合作意識，經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)的全過程以及不斷深入研究的探索精神。使學生具有利用對比實驗解決問題的科學思維能力）1確定研究主題：同學們提出了很多假設(shè)，因為時間關(guān)系，這節(jié)課我們先重點研究線圈圈數(shù)與電磁鐵磁力大小的關(guān)系。2制訂研究計劃：（1）為了使研究更科學，在研究之前，我們首先要制訂研究計劃。（2）同學們：我們已經(jīng)確定了研究的問題，而且已經(jīng)對這個問題作出了假設(shè)。那么，我們怎樣來設(shè)計這個對比實驗?zāi)?？?）學生討論，分組制定研究計劃（學生填寫表3空格）3交流研究計劃（1）你覺得在這個實驗中要改變的條件是什么？（線圈的圈數(shù)）（2）怎樣改變線圈的圈數(shù)？（每次繞不同的圈數(shù)，如20圈、50圈、80圈，每次相差的圈數(shù)大一些，讓實驗效果更明顯一些。）（3）實驗中不改變的條件是什么？（電池節(jié)數(shù)、鐵芯粗細、鐵芯長短）4小組修改完善研究計劃5實施研究計劃（1）在這個實驗中，除了計劃中要控制的這些條件之外，老師還想提醒各小組注意以下幾點：（出示課件提醒：不要長時間接通電池，減少耗電。吸過的大頭針放在一邊，不要再吸。）為了數(shù)據(jù)更加科學準確，不同圈數(shù)都要進行多次實驗。（2）各組根據(jù)實驗計劃進行實驗，并做好實驗記錄。（3）學生分組實驗。（教師到各組巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正）6匯報交流：（1）分組向全班匯報實驗的平均數(shù)，并填入實驗記錄表。（見附表1、2、3，都做成幻燈片，到時出現(xiàn)，讓小組代表上講臺展示表格數(shù)字）。（2）分析實驗數(shù)據(jù)：從你們小組的數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么？從全班十個小組收集到的數(shù)據(jù)你又發(fā)現(xiàn)了什么？（3）學生說出結(jié)論：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)：電磁鐵磁力大小的確與線圈圈數(shù)有關(guān)。線圈圈數(shù)多，磁力大；線圈圈數(shù)少，磁力小。（學生記錄）四、總結(jié)延伸（設(shè)計意圖：教師小結(jié)，承上啟下，使學生更明了本課學習內(nèi)容和結(jié)論）今天這節(jié)課，我們通過“提出問題作出假設(shè)制訂計劃交流計劃實驗驗證”這樣的步驟研究了電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)之間的關(guān)系。剛才我們各小組還提出了其他的假設(shè)，這些因素是否也會影響電磁鐵的磁力大小呢？下節(jié)課我們還將繼續(xù)研究。布置課后拓展（課件顯示）。五、板書設(shè)計電磁鐵的磁力（一）影響電磁鐵磁力大小的主要因素：線圈圈數(shù)電流的強度（電池的多少）鐵芯的大小形狀導線的長度附件:實驗中的3個表格設(shè)計1、我們對“電磁鐵的磁力大小與什么因素有關(guān)”的假設(shè)我們的假設(shè)假設(shè)的理由電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)有關(guān)；線圈多，磁力大；線圈少，磁力小。磁性是由通電的線圈產(chǎn)生的2、檢驗電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)關(guān)系的研究計劃研究的問題電磁鐵的磁力大小與線圈圈數(shù)多少有關(guān)系嗎？我們的假設(shè)檢驗的因素（改變的條件）怎樣改變這個條件1、2、3、試驗要保持哪些條件不變3、電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)關(guān)系實驗記錄表線圈的圈數(shù)吸大頭針數(shù)量（個）磁力大小排序第一次第二次第三次平均數(shù)