2019-2020年人教版五年級下冊分數(shù)的加法和減法word教案設(shè)計意圖：新人教版五年級下冊第五單元教材內(nèi)容中，包括同分母分數(shù)加和減；異分母分數(shù)加和減；分數(shù)加法簡便運算和運用解決問題等。設(shè)計者對單元教材進行分析后，將三年級分數(shù)的初步認識單元中的簡單分數(shù)加減法與本單元教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，以同分母分數(shù)加減法的計算為基礎(chǔ)，以異分母分數(shù)加法計算為突破口，將整個單元的知識進行整合、處理。在教學(xué)方法上，以學(xué)生為主，從課堂之初的引入，到課堂中的新授，再到新授后的練習，完全由學(xué)生自己出題、上臺講解、相互幫助等方法，使學(xué)生學(xué)得高興，讓教師教得輕松。 引入環(huán)節(jié)：由軟件展示三年級學(xué)習內(nèi)容簡單同分母分數(shù)加和減的幾個例題，喚醒學(xué)生對舊知的和計算方法的回憶。 新授環(huán)節(jié)：由同分母聯(lián)想到異分母也有加減法，軟件演示教師提出的三個要求，讓學(xué)生自己探究異分母分數(shù)加法的計算并進行驗證。當學(xué)生完成探究后，主動上講臺來展示探究的全部過程，從而總結(jié)計算方法，教師通過一個問題的提出，將加法與減法的計算方法統(tǒng)一起來； 練習環(huán)節(jié)：由同桌組成學(xué)習小組，相互出題，交換練習，再交換進行檢查，并進行訂正，由學(xué)生介紹練習的過程和發(fā)現(xiàn)的問題。 拓展環(huán)節(jié)：由只有一個運算符號的加減計算拓展到有兩個運算符號的連加、連減和加減混合，讓學(xué)生寫出自己其中的一個題目，進行計算，教師則選擇學(xué)生做的題目進行板書，從這個環(huán)節(jié)中，可以融進四則運算和簡便運算等知識。聯(lián)系實際環(huán)節(jié)：教師運用軟件演示與學(xué)生實際聯(lián)系緊密的習題，讓學(xué)生運用知識解決問題，還原學(xué)習數(shù)學(xué)的最終目的。 課后思考：學(xué)習了分數(shù)加減法，與前面所學(xué)過的整數(shù)、小數(shù)加減法聯(lián)系，有什么發(fā)現(xiàn)。將小學(xué)階段的加減運算知識進行全面的梳理，形成知識網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第五單元內(nèi)容。教學(xué)目的：1、以三年級學(xué)習為基礎(chǔ)，讓學(xué)生自主探討出異分母分數(shù)加減法的計算方法。 2、會準確計算同分母和異分母分數(shù)加減法，并運用它來解決實際問題。 3、在學(xué)習的過程中，了解整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)加減計算間的聯(lián)系，會運用加法的運算定律和減法的性質(zhì)來進行簡便計算。 4、培養(yǎng)學(xué)生計算能力、觀察、分析、歸納能力和知識的遷移能力。教學(xué)重點：異分母分數(shù)加減法的計算方法。教學(xué)難點：通分時，靈活找出公分母后，再進行計算。教學(xué)準備：自制軟件教學(xué)過程：一、舊知識回顧軟件演示：三年級分數(shù)的簡單計算的教材師：“同學(xué)們還記得三年級學(xué)過的分數(shù)加減知識嗎？你能夠總結(jié)出怎樣計算同分母分數(shù)的加減法的方法嗎？”小結(jié)：分子相加減，分母不變。師：“你知道分子可以直接相加減的理由嗎？”因為同分母就是分數(shù)單位相同，所以可以直接相加減。師：“在分數(shù)加減法中，既然有同分母分數(shù)的加減，還會有什么加減呢？今天，我們就一起來研究異分母分數(shù)加減法?！倍?、新授1、 板書：異分母分數(shù)加減法師：“下面，由我們自己做主，自己選擇研究異分母分數(shù)的加或者減法計算。但是老師建議你們先選擇比較簡單的分數(shù)來研究。（軟件演示）要求：選擇較小的數(shù)字作為分子和分母；要有計算的過程、結(jié)果；要有驗證的過程。2、 學(xué)生自己研究異分母分數(shù)加法和減法的計算。3、 匯報交流先同桌之間把各自研究的過程互相交流；再分組進行交流，看能否找到共同之處；最后，全班同學(xué)共同交流。由學(xué)生上臺主講，教師在旁觀看，可利用投影。4、 教師總結(jié)師：“通過剛才的交流，我們自己找出了怎樣計算異分母分數(shù)加減法，只要將異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化成為同分母分數(shù)后，就可以將它們的分子相加減、分母不變；注意要將最后的計算結(jié)果化簡。5、 練習同桌之間互相出一道異分母加法、一道減法題，交換解答。要求：分子、分母的數(shù)字選擇小一點的。師：“下面，我們一起來運用剛才的知識解決實際問題?！?、 解決問題（軟件演示）學(xué)校小花園中，小池塘面積約占總面積的1/5，綠化面積約占總面積的2/3，其余的是石頭路的面積。石頭路約占總面積的幾分之幾？可以分步解答；可以列出綜合算式解答。小明了解到他們家里上個月幾項主要開支情況如下：各項開支占總開支的幾分之幾水電、煤氣費1/10學(xué)習開支2/7生活用品3/10這三項開支總共占幾分之幾？還有幾分之幾的其它開支？可以運用加法運算定律進行簡便運算。師：“在計算加法時，運用到了加法的什么運算律？”7、思考分數(shù)加減法與整數(shù)加減法和小數(shù)加減法有什么聯(lián)系呢？8、作業(yè)自己出幾道分數(shù)加減法題目，再進行計算；生活中運用到分數(shù)加減法解決的實際問題，舉例說明。附送：2019-2020年人教版五年級下冊分數(shù)的加法和減法復(fù)習word教案復(fù)習內(nèi)容：教材第139頁6題，第141頁6、7、8題。復(fù)習目標：1.知識與技能：使學(xué)生進一步弄清分數(shù)加、減法的意義和計算法則，能夠比較熟練地進行分數(shù)加、減法的計算。2.過程與方法：會運用加法的運算定律與減法性質(zhì)進行簡便計算。3.情感態(tài)度與價值觀：提高學(xué)生的計算能力，并用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。復(fù)習重點：提高學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和能力。復(fù)習難點：培養(yǎng)學(xué)生簡算意識和應(yīng)用意識。復(fù)習過程：一、復(fù)習相關(guān)內(nèi)容同學(xué)們回憶一下，這部分內(nèi)容我們學(xué)到了些什么？二、鞏固練習1.分數(shù)加減法的法則教材139頁第6題，去掉最后一題，補22/3。指名板演，其余學(xué)生在練習本上獨立練習，集體講評。問：同分母和異分母分數(shù)加減法怎樣計算？小結(jié)：同分母的分數(shù)相加減，分母不變，分子相加減。異分母的分數(shù)相加減，先通分，再按同分母分數(shù)加減法的法則進行計算。2.分數(shù)加減混合運算（1）教材139頁第6題最后一題和教材142頁第6題最后一題問：說一說分數(shù)加減混合運算的運算順序是怎樣的？小結(jié)：加減混合運算的順序是從左往右，有括號，先算括號里面的。（2）教材142頁第8題，說說你是怎樣想的。3.分數(shù)簡算3/4+2/9+1/4+7/93/7+4/91/7+5/93/43/5+1/42/5小結(jié)：加法運算定律：a+b=b+a、（a+b）+c=a+（b+c）；減法的性質(zhì)：a-b-c=a-（b+c）、a-b+c=a-（b-c）三、課堂小結(jié)請同學(xué)們談?wù)劷裉鞆?fù)習的體會。四、作業(yè)。教材142頁第6題教學(xué)反思：計算不可小瞧忽視一、學(xué)生忽視計算的練習。許多學(xué)生不愿做計算題，認為太簡單，浪費時間。每次單元檢測完，請他們反思考試情況時，常常是將丟分原因歸結(jié)為粗心大意。實際并非完全如此，有的是計算法則不熟練，將分子加分子的和作分子，分母加分母的和作分母（如3/4+2/5=7/9）；有的是減法的性質(zhì)掌握不牢，添上或去年括號時沒變號（如18/11-（5/7-4/11）=18/11-4/11-5/7）；有的是隨意改變了運算順序（如3/4+2/5-3/4+2/5=0）特別是異分母分數(shù)加減法中的通分和計算結(jié)果的約分，如若沒達到一定量的練習是難以提高速度的。二、老師不能小瞧計算的練習。每次試卷中，口算、求未知數(shù)X、計算和文字題約占總分的2/5。如果能夠抓牢這40多分，許多學(xué)困生就能擺脫不及格的困境?？稍趶?fù)習期間，我們往往更多練習的是解決問題、概念題等，而對計算關(guān)注不夠，這種做法是不對的。建議在最后這段時間分層設(shè)計作業(yè)，每天留兩道左右難題，請學(xué)優(yōu)生選做。對于學(xué)困生則要重點強抓計算練習。三、分數(shù)加減法計算中的幾個突出問題：1.約分意識淡薄。經(jīng)常忘記約分或沒能約成最簡分數(shù)。改進措施：每堂課前進行5分鐘的口算，加強針對性練習。2.減法的性質(zhì)應(yīng)用不熟練，不會變號。改進措施：利用生活原形幫助、啟發(fā)學(xué)生理解算理。3.解方程的格式、方法生疏。改進措施：在復(fù)習課中補充相應(yīng)練習，幫助回憶正確書寫格式及等式的性質(zhì)。補充講解3/4-（X+1/3）=1/6這類有小括號，且為A-X=B類型方程的解法。課堂生成記錄師：誰能給大家解釋一下為什么a-b+c=a-（b-c）呢？王奔：比如坐公共汽車，車上原有一些人，在站后下車了5人，又上車了3人，那么這時車上就少了2人。如果用算式表示就是A-5+3=A-2，2就是5-3。所以a-b+c=a-（b-c）。點評運用生活中最常見的事件舉例，簡單易懂，受到大家一致好評。