2019-2020年六年級科學(xué)下冊 垃圾的處理 教學(xué)反思 教科版.doc
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2019-2020年六年級科學(xué)下冊 垃圾的處理 教學(xué)反思 教科版.doc
2019-2020年六年級科學(xué)下冊 垃圾的處理 教學(xué)反思 教科版在第一課調(diào)查統(tǒng)計的基礎(chǔ)上,學(xué)生認(rèn)識到每天產(chǎn)生的垃圾量的巨大,自然得思考垃圾的處理問題。學(xué)生依據(jù)知識儲備,也了解垃圾處理主要有填埋和焚燒兩種,但對這兩種方法會對環(huán)境造成什么影響,卻知之甚少,這便是本課所要解決的問題。本課的教學(xué)活動,通過模擬實驗,通過討論交流,幫助學(xué)生認(rèn)識到垃圾處理對環(huán)境造成的眾多影響。但是教學(xué)中如果沒有更多的直觀資料,是難以讓學(xué)生對由垃圾造成的環(huán)境污染問題留下深刻的印象,這也成了本課教學(xué)的重點和難點所在。填埋垃圾的模擬實驗,操作上并沒有什么困難.通過教師演示,學(xué)生清楚地看到了瓶子底部的水被污染而變色的過程,也能夠明白模擬實驗中的各部分分別代表著自然界的什么物體。這個實驗要想效果好,有一定震撼力,做實驗用的瓶子要大,最好是用小型魚缸,這樣有一定的視覺沖擊,能極大激發(fā)學(xué)生興趣。通過實驗,學(xué)生意識到隨意填埋垃圾對環(huán)境的污染,由此針對模擬實驗中的各個部分進行改進處理,設(shè)計更為科學(xué)合理的垃圾填埋場,都能分析的頭頭是道,切中要害,所想到的辦法也符合現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上,向?qū)W生介紹“新型垃圾填埋場”示意圖,從而加深理解,也使學(xué)生獲得成就感。再引導(dǎo)學(xué)生分析垃圾填埋處理的其他問題,如占用土地,分解速度慢等。對應(yīng)垃圾填埋方式的優(yōu)點與缺點,引導(dǎo)學(xué)生分析垃圾焚燒方式的優(yōu)點和缺點,學(xué)生也能夠較好進行分析歸納,沒有什么問題。在總結(jié)本課活動時,應(yīng)該強調(diào)“雖然將垃圾填埋或焚燒都有各自的優(yōu)點,但并不是解決垃圾問題的最佳辦法”,由此引發(fā)思考:尋找解決垃圾問題更有效的方法。將活動引入下一課教學(xué)。本課教學(xué)在學(xué)生的討論交流中,在學(xué)生的思維碰撞過程中順利完成教學(xué)任務(wù),看似沒有問題,但總感覺缺些什么?缺什么?缺的是更多形象的,能說明問題的媒體資料,尤其是視頻資料!必盡學(xué)生日常生活中是很少有機會接觸垃圾填埋場,接觸垃圾焚燒廠的,就兩張圖片,難以留下深刻的印象,教參配套光盤中的視頻片斷也太簡單。而這方面的資料教師也很難收集。因此,作為一線教師,非常需要更多精彩的視頻資源來補充課堂教學(xué),來提高課堂教學(xué)效率。期待有關(guān)部門能為我們搜集整理更多有用的教學(xué)資源來豐富我們的課堂教學(xué)活動。附送:2019-2020年六年級科學(xué)下冊 垃圾的處理1教學(xué)反思 教科版在第一課調(diào)查統(tǒng)計的基礎(chǔ)上,學(xué)生認(rèn)識到每天產(chǎn)生的垃圾量的巨大,自然得思考垃圾的處理問題。學(xué)生依據(jù)知識儲備,也了解垃圾處理主要有填埋和焚燒兩種,但對這兩種方法會對環(huán)境造成什么影響,卻知之甚少,這便是本課所要解決的問題。本課的教學(xué)活動,通過模擬實驗,通過討論交流,幫助學(xué)生認(rèn)識到垃圾處理對環(huán)境造成的眾多影響。但是教學(xué)中如果沒有更多的直觀資料,是難以讓學(xué)生對由垃圾造成的環(huán)境污染問題留下深刻的印象,這也成了本課教學(xué)的重點和難點所在。填埋垃圾的模擬實驗,操作上并沒有什么困難.通過教師演示,學(xué)生清楚地看到了瓶子底部的水被污染而變色的過程,也能夠明白模擬實驗中的各部分分別代表著自然界的什么物體。這個實驗要想效果好,有一定震撼力,做實驗用的瓶子要大,最好是用小型魚缸,這樣有一定的視覺沖擊,能極大激發(fā)學(xué)生興趣。通過實驗,學(xué)生意識到隨意填埋垃圾對環(huán)境的污染,由此針對模擬實驗中的各個部分進行改進處理,設(shè)計更為科學(xué)合理的垃圾填埋場,都能分析的頭頭是道,切中要害,所想到的辦法也符合現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上,向?qū)W生介紹“新型垃圾填埋場”示意圖,從而加深理解,也使學(xué)生獲得成就感。再引導(dǎo)學(xué)生分析垃圾填埋處理的其他問題,如占用土地,分解速度慢等。對應(yīng)垃圾填埋方式的優(yōu)點與缺點,引導(dǎo)學(xué)生分析垃圾焚燒方式的優(yōu)點和缺點,學(xué)生也能夠較好進行分析歸納,沒有什么問題。在總結(jié)本課活動時,應(yīng)該強調(diào)“雖然將垃圾填埋或焚燒都有各自的優(yōu)點,但并不是解決垃圾問題的最佳辦法”,由此引發(fā)思考:尋找解決垃圾問題更有效的方法。將活動引入下一課教學(xué)。本課教學(xué)在學(xué)生的討論交流中,在學(xué)生的思維碰撞過程中順利完成教學(xué)任務(wù),看似沒有問題,但總感覺缺些什么?缺什么?缺的是更多形象的,能說明問題的媒體資料,尤其是視頻資料!必盡學(xué)生日常生活中是很少有機會接觸垃圾填埋場,接觸垃圾焚燒廠的,就兩張圖片,難以留下深刻的印象,教參配套光盤中的視頻片斷也太簡單。而這方面的資料教師也很難收集。因此,作為一線教師,非常需要更多精彩的視頻資源來補充課堂教學(xué),來提高課堂教學(xué)效率。期待有關(guān)部門能為我們搜集整理更多有用的教學(xué)資源來豐富我們的課堂教學(xué)活動。