2019年(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第27課凡卡教案 語(yǔ)文S版教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，并感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解一些重點(diǎn)句子的含義，能有感情地朗讀課文，并背誦課文第六自然段。3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)本課生字。4、引導(dǎo)學(xué)生寫讀后感，表達(dá)自己對(duì)文章思想內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，并感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解一些重點(diǎn)句子的含義。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、回憶舊知二、初讀課文，了解課文內(nèi)容1、學(xué)生自由讀課文，注意生字詞的讀音。2、教師提醒部分要十分注意的讀音別墅（sh） 郵差（chi） 竄（cun）過(guò) 似（sh）的 逮（di）住挨（i）打 摩（）平3、快速瀏覽課文的前四個(gè)自然段，想想它們都是凡卡信里的內(nèi)容嗎？（不是，有的是凡卡的回憶，有的是作者的敘述，有的是凡卡信的內(nèi)容）4、再讀課文，分別找出哪些是作者的敘述，哪些是凡卡信的內(nèi)容，哪些是凡卡的回憶，并做上標(biāo)記。三、認(rèn)識(shí)作者，自學(xué)生字1、教師介紹作者契訶夫（18601904）俄國(guó)著名作家。出生于小商人家庭，做過(guò)店員，當(dāng)過(guò)醫(yī)生，后棄醫(yī)學(xué)文。他生活在十九世紀(jì)末期，是沙皇統(tǒng)制最黑暗的年代。他用作品無(wú)情地揭露了閃沙皇制度的腐朽和罪惡。凡卡寫于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時(shí)，無(wú)數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生所深受的被剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫的父親開(kāi)雜貨店，店里有兩個(gè)小學(xué)徒，常受到父親的虐待。他從小了解學(xué)徒生活，同情學(xué)徒的遭遇，所以這篇小說(shuō)學(xué)得真實(shí)感人，從中表現(xiàn)了舊俄時(shí)代勞動(dòng)人民生活的悲慘。2、以小組為單位自學(xué)生字。3、交流學(xué)習(xí)方法。四、課后思考凡卡的回憶在這篇文章里有什么作用。第二課時(shí)一、點(diǎn)明內(nèi)容，直接教學(xué)二、精度課文，理解內(nèi)容1、將凡卡信的內(nèi)容連起來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)都寫了些什么。2、小組合作學(xué)習(xí)再讀凡卡信的內(nèi)容，并思考下面兩個(gè)問(wèn)題：（1）你覺(jué)得凡卡是個(gè)怎樣的人？從哪些地方可以看出來(lái)？（2）凡卡的生活過(guò)得怎樣？他都遭受了哪些痛苦？3、匯報(bào)交流（教師相機(jī)板書）挨打 皮帶揍，拿魚戳 早 一點(diǎn)面包挨餓 午 稀飯 晚 一點(diǎn)面包 生活孤苦，命運(yùn)悲慘 睡在過(guò)道上挨凍 沒(méi)有鞋穿4、思考：凡卡這樣的生活是誰(shuí)造成的？三、品讀課文1、課文中三次寫到凡卡嘆氣，請(qǐng)找出描寫他嘆氣的句子，聯(lián)系上下文認(rèn)真體會(huì)凡卡每次嘆氣時(shí)都想到了什么，表達(dá)了他怎樣的心情。2、凡卡朝窗戶望了幾次？每次望的心情都是一樣的嗎？四、拓展、總結(jié)1、你認(rèn)為凡卡的爺爺會(huì)收到凡卡的信嗎？凡卡的生活會(huì)不會(huì)有所改變？為什么？2、讀了課文，你一定會(huì)有很多話想跟凡卡說(shuō)，請(qǐng)你把自己的想說(shuō)的話寫下來(lái)。附送：2019年(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第28課孔明借箭教案 語(yǔ)文S版教學(xué)目標(biāo)1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的各種方法，把課文讀通順。2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀把握課文的主要內(nèi)容，弄清孔明借箭的前因后果，進(jìn)一步感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文內(nèi)容，理解全文中心句，認(rèn)識(shí)孔明、周瑜這兩個(gè)人物的特點(diǎn)。4.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“瑜、曰、吾、晌、囑、擂”；會(huì)寫“曹、瞞、吾、囑、勿、詐、擂、吶”；理解“妒忌、軍令狀、遲延、調(diào)用、奇謀、神機(jī)妙算、欣然而立、軍中無(wú)戲言”等詞語(yǔ)。5.引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，把對(duì)名著三國(guó)演義的認(rèn)識(shí)加深、擴(kuò)大。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1讓學(xué)生讀懂課文，在讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識(shí)，足智多謀。2能從課文所描寫的人物性格中體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的作用。教學(xué)準(zhǔn)備1.師生共同閱讀三國(guó)演義中有關(guān)孔明借箭的內(nèi)容資料。2.查閱搜集介紹諸葛亮及故事中人物的文章或相關(guān)資料。3.船模型及相關(guān)的演示材料。教學(xué)安排兩課時(shí)第一課時(shí)、揭題激趣1啟發(fā)入題，了解出處。孔明借箭這篇課文節(jié)選自三國(guó)演義第四十六回“用奇謀孔明借箭，獻(xiàn)密計(jì)黃蓋受刑”的前半部分，有所刪改。是篇?dú)v史題材的課文。學(xué)習(xí)本文時(shí)，首先要弄清故事發(fā)生的歷史背景，還要弄清故事中寫了哪幾個(gè)歷史人物，人物之間的關(guān)系怎么樣。2簡(jiǎn)介背景，了解人物。(1)東漢末年，正值孫劉聯(lián)合抗曹之時(shí)，諸葛亮奉劉備之命到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)，孔明借箭的故事，就發(fā)生在這一歷史階段，也就是我們以前學(xué)過(guò)的赤壁之戰(zhàn)之前。(2)了解曹操、周瑜、諸葛亮、魯肅各是怎樣的人，之間關(guān)系如何?(曹操是漢室的丞相，周瑜是孫權(quán)手下的大將，諸葛亮是劉備手下的軍師，魯肅是協(xié)助周瑜統(tǒng)率三軍的。諸葛亮和魯肅都是主張孫劉兩家聯(lián)合抗曹的人。課文通過(guò)孔明借箭一事，贊揚(yáng)了諸葛亮的聰明才智。)二、自讀課文1借助字典詞典等工具書，請(qǐng)教老師和同學(xué)，讀通課文。有不懂的問(wèn)題可以提出來(lái)。2自學(xué)生字新詞(劃出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義)。3填空練習(xí)，了解大意。()要()三天趕造()。()向()借船，然后用草船向()借到了箭。三、檢查自學(xué)情況1 認(rèn)讀生字詞。(理解多音字及部分詞語(yǔ)的意思)“擂”讀作li，不讀成li；“丞”讀作chng，不讀成cn。比較下面各組字，檢查生字掌握情況：雷擂內(nèi)吶屬囑日曰愉瑜昨詐吾語(yǔ)勿匆2初步理解課文意思。3指名逐節(jié)朗讀課文。(正音、評(píng)讀)四、初讀課文，理清脈絡(luò)1回答問(wèn)題。（理清借箭的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。這也是在解決課后第二題）2借箭的原因：三天趕造十萬(wàn)枝箭借箭的過(guò)程：準(zhǔn)備逼近水寨一面受箭另一面受箭駛向南岸借箭的結(jié)果：如期交貨、周瑜嘆服3據(jù)此提綱給文章分段：一（l、2自然段）、二（3-9自然段）、三（10自然段）、這是按事情發(fā)展的順序給課文分段。五、自己練習(xí)讀課文六、布置作業(yè)1. 抄寫生字、新詞。2. 熟讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課孔明借箭。（出示課件題目）上節(jié)課，我們已經(jīng)了解了課文大意，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、深入學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)第三段1.請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書迅速瀏覽課文，看看課文中哪個(gè)詞最能概括諸葛亮的特點(diǎn)？（板書：神機(jī)妙算）2.你從哪句話知道的？生讀句，“瑜大驚，慨然嘆曰：孔明神機(jī)妙算，吾不如也！”3.“神機(jī)妙算”是什么意思？（驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見(jiàn)性，善于估計(jì)客觀情勢(shì)，決定策略。）4.針對(duì)“神機(jī)妙算”，你能提出哪些問(wèn)題？（或你想知道些什么？）（預(yù)測(cè)：為什么要用“神機(jī)妙算”？神在哪里？妙在哪里？怎樣神？教師擇要板書問(wèn)題。）（二）這節(jié)課，我們就來(lái)重點(diǎn)研究諸葛亮“神機(jī)妙算”到底“神在哪里、妙在何處？聯(lián)系全文思考：哪些地方體現(xiàn)了諸葛亮的“神機(jī)妙算”？（可一邊默讀，一邊勾劃，一邊批注。）生默讀課文，思考。請(qǐng)同學(xué)們分組研究這個(gè)問(wèn)題。建議每個(gè)小組中的人員分好工：先是一人讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想課文中哪些材料與解決這個(gè)問(wèn)題有關(guān)；讀完課文后互相交流、討論，一人準(zhǔn)備匯報(bào)，其余同學(xué)準(zhǔn)備補(bǔ)充。（學(xué)生讀文討論，教師巡視，點(diǎn)撥引導(dǎo)）討論交流，主要從以下幾個(gè)方面思考：1.“是夜，大霧漫天，長(zhǎng)江之中，霧氣更甚，對(duì)面不相見(jiàn)。孔明促舟前進(jìn)，果然是好大霧！”選擇這樣的天氣，說(shuō)明諸葛亮精通天文、氣象，預(yù)測(cè)準(zhǔn)確。正因?yàn)榇箪F漫天，什么都看不清，曹操才不敢輕易出動(dòng)只叫弓弩手射箭，諸葛亮借箭的妙計(jì)才得以實(shí)施。會(huì)不會(huì)是湊巧趕上大霧滿天呢？聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)?！暗谝蝗?，卻不見(jiàn)孔明動(dòng)靜；第二日亦只不動(dòng)。至第三日四更時(shí)分，孔明密請(qǐng)魯肅到船中?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀此句，要讀出諸葛亮的胸有成竹、從容不迫。在讀中悟到諸葛亮早在三天之前就已算準(zhǔn)了這場(chǎng)大霧。）我覺(jué)得這個(gè)句子寫得太羅嗦！前兩天不是沒(méi)動(dòng)靜嘛，沒(méi)動(dòng)靜有什么可寫的？完全可以寫成這樣嘛：第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。這樣寫既清楚又簡(jiǎn)練，多好！改不改？為什么？”（組織學(xué)生議論。）小結(jié)：“只有這樣寫，我們才能真正體會(huì)到諸葛亮的胸有成竹。大家看，這就是神機(jī)妙算的諸葛亮！”2.“遂命將二十只船，用長(zhǎng)索相連，徑望北岸進(jìn)發(fā)?！保ò汛挥美K索連接起來(lái)，一字兒擺開(kāi)，既便于統(tǒng)一行動(dòng)，避免走散，又不留空檔，使受箭面積大。）3.“孔明叫把船只頭西尾東，一帶擺開(kāi)，就船上擂鼓吶喊?！保ㄜ娛吕薰膮群?，既造聲勢(shì)，又提示射箭方向。）4.“魯肅驚曰：倘曹兵齊出，如之奈何？孔明笑曰：吾料曹操于重霧中必不敢出。吾等只顧酌酒取樂(lè)，待霧散便回?！薄拔崃喜懿儆谥仂F中必不敢出”這是話中有話、話后有話呀！你能把諸葛亮沒(méi)說(shuō)出來(lái)的話說(shuō)出來(lái)嗎？（小組討論后組織全班交流。）學(xué)生交流提示：霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)，一定會(huì)叫弓弩手朝我們射箭；霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)，一定會(huì)叫弓弩手朝我們射箭，箭一定會(huì)像下雨一樣；霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)，一定會(huì)叫弓弩手朝我們射箭，這10萬(wàn)枝箭我是借定了?！澳銈冋媸侵T葛亮的知音??！既然如此，那課文為什么不把這些話寫出來(lái)呢？”小結(jié)：如此談笑風(fēng)生，鎮(zhèn)定自若。為什么？因?yàn)樗钪懿僖尚闹?，用兵?jǐn)慎，在看不清虛實(shí)的情況下，不會(huì)輕易出動(dòng)，只叫弓弩手朝他們射箭。這樣寫，不僅使課文含蓄，而且給讀者以思考回味的余地。5.諸葛亮算得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？從那里可以看出來(lái)？出示：“操傳令曰：重霧迷江，彼軍忽至，必有埋伏，切不可輕動(dòng)。可撥水軍弓弩手亂箭射之。約一萬(wàn)余人，盡皆向江中放箭：箭如雨發(fā)?！币龑?dǎo)學(xué)生理解：曹操生性多疑，再加上天氣的原因，只叫弓琴手射箭而不派兵進(jìn)攻，正中諸葛亮的下懷，這也是他事先算到的。6.“孔明叫把船吊回，頭東尾西，逼近水寨受箭，一面擂鼓吶喊?！睘槭裁?？?jī)擅媸芗?，既能多受箭，又可保持船體平衡，可見(jiàn)，諸葛亮方方面面考慮得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你們說(shuō)諸葛亮神不神？（生齊答：神。）妙不妙？（生齊答：妙。）7.什么時(shí)候曹操才知道上當(dāng)了？出示：“待至日高霧散這里船輕水急，已放回二十余里，追之不及?！笨磥?lái)諸葛亮也早已算準(zhǔn)了借箭的地理位置。難怪周瑜長(zhǎng)嘆一聲，說(shuō)：“（生讀）孔明神機(jī)妙算，吾不如也！”（三）學(xué)生理解以上內(nèi)容之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)：“借箭起因”（12節(jié)）。學(xué)習(xí)方法：分角色朗讀，其他學(xué)生做人物心理分析。周瑜：表面客氣設(shè)下圈套步步相逼話里藏刀置人死地而后快。諸葛亮：表面糊涂早已察覺(jué)立下軍令狀胸有成竹置于死地而后生。（四）出示討論：那么，周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢？（提示后討論交流）生：我覺(jué)得周瑜的智商不如諸葛亮，因?yàn)橹荑は氲降氖恰霸旒?，而諸葛亮想到的是“借”箭。生：周瑜的胸襟不如諸葛亮，周瑜心胸狹窄，嫉賢妒能，而諸葛亮寬厚待人，善于把握全局。生：諸葛亮考慮問(wèn)題的能力、觀察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要?jiǎng)龠^(guò)周瑜。教師提示：根本區(qū)別在于，提到箭，周瑜想到的是什么，諸葛亮想到的是什么？由此你覺(jué)得兩個(gè)人的真正差距是什么？（五）孔明借箭成功的原因有哪些？1.（諸葛亮精通天文，氣象，利用有霧的天氣，其借箭的妙計(jì)才能實(shí)施。利用曹操謹(jǐn)慎、多疑的性格特點(diǎn)，大霧滿天，曹操看不清虛實(shí)，不敢輕易出兵，只得放箭?？紤]周全，安排巧妙，諸葛亮用二十條船以繩索相連，一字排開(kāi)，兩面受箭。）2.請(qǐng)同學(xué)們自己組織語(yǔ)言，練習(xí)復(fù)述課文。3.題目“孔明借箭”，箭是借來(lái)的嗎？題目說(shuō)“孔明借箭”合適嗎？為什么？4.出示后人借這件事贊美諸葛亮的一首小詩(shī)：一夜?jié)忪F滿長(zhǎng)江，遠(yuǎn)近難分水渺茫。驟雨飛蝗來(lái)戰(zhàn)艦，孔明今日伏周郎。這首詩(shī)是后人用來(lái)贊揚(yáng)諸葛亮的智慧的。引導(dǎo)學(xué)生齊讀、背誦；同時(shí)指出：這首小詩(shī)精煉地概括了草船借箭的經(jīng)過(guò)，其中的“驟雨飛蝗”用來(lái)比喻曹軍射來(lái)那么多的箭。要求學(xué)生課后把這首詩(shī)抄下來(lái)，背熟。三、課外延伸1.你還知道三國(guó)演義的那些歷史故事？選擇周瑜、魯肅、曹操三個(gè)人物中的一個(gè)，談?wù)勛约旱目捶ā?.有興趣的同學(xué)可以去看看三國(guó)演義。四、布置作業(yè)1.繼續(xù)分角色朗讀課文并練習(xí)復(fù)述課文。2.繼續(xù)閱讀課外讀物?？酌鹘杓?xí)題精選一、比一比，組成詞。謀（）曹（）瞞（）吾（）煤（）槽（）滿（）梧（）囑（）勿（）詐（）擂（）矚（）匆（）作（）蕾（）二、聯(lián)系上下文給帶點(diǎn)的字選擇恰當(dāng)?shù)囊馑?，把序?hào)填在括號(hào)里。徑來(lái)舟中（）狹窄的道路；比喻達(dá)到目的的方法；徑直。江東無(wú)患（）禍害，災(zāi)難；憂慮；害（?。?。吾計(jì)敗矣（）解除，清除；打??；搞壞（事情）；在戰(zhàn)事或競(jìng)賽中失?。ǜ鷦傧鄬?duì)）；（事情）失敗三、聯(lián)系課文，解釋下面詞語(yǔ)的意思。失色：_妒忌：_欣然而至：_隱諱：_神機(jī)妙算：_四、寫出下面詞語(yǔ)的近義詞。應(yīng)諾（）推卻（）隱諱（）遲延（）少頃（）懊悔（）五、讀一讀課文，想一想孔明能神機(jī)妙算的條件是什么，與同學(xué)議一議，再寫下來(lái)。_六、查查有關(guān)資料，找出五個(gè)出自三國(guó)演義的歇后語(yǔ)寫下來(lái)。如：關(guān)公失荊州大意_ 七、閱讀理解。曹操獻(xiàn)刀曹操佩著寶刀，來(lái)到丞相府。見(jiàn)董卓坐在床上，他的干兒子呂布在一旁站著。董卓見(jiàn)曹操進(jìn)來(lái)，問(wèn)道：“孟德，今天怎么來(lái)晚了？”曹操說(shuō)：“我的馬太瘦，跑不快?！倍繉?duì)呂布說(shuō)：“我有西涼送來(lái)的好馬，奉先（呂布，字奉先）你去選一匹，送給孟德?！眳尾碱I(lǐng)令出去了。董卓身體肥胖，不能坐得太久，便面朝里在床上躺下了。曹操一見(jiàn)，急忙掣出寶刀刺殺董卓。哪知，董卓從衣鏡中看見(jiàn)了曹操在背后拔刀，忙翻身問(wèn)道：“孟德干什么？”這時(shí)，呂布已牽馬來(lái)到小閣外邊。曹操驚慌間，把刀舉起，跪下說(shuō)：“我有一口寶刀，特帶來(lái)獻(xiàn)給恩相?！倍拷舆^(guò)來(lái)一看，果真是一口寶刀，便遞給呂布收下了。隨后，董卓領(lǐng)著曹操出來(lái)看馬。曹操拜謝說(shuō)：“我想騎上試試?！北憧v身騎上，狠打幾鞭，往東南方向飛也似的逃跑了。經(jīng)過(guò)中牟縣時(shí)被守城軍士捉住?？h令陳宮說(shuō)：“我對(duì)您的義行十分敬佩，愿意把官丟掉.隨您逃走?！弊吡巳?，來(lái)到成皋地方，天已漸漸黑了。曹操用馬鞭指指林蔭深處說(shuō)：“這里有一人姓呂，名伯奢，是我父親的結(jié)義弟兄。我們到他家住一宿，順便問(wèn)問(wèn)我家中消息，怎樣？”陳宮點(diǎn)頭同意。兩人來(lái)到莊前下馬，進(jìn)去拜見(jiàn)呂伯奢。伯奢對(duì)曹操說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)朝廷發(fā)布文書，到處捉你。你父親已經(jīng)離開(kāi)家鄉(xiāng)，逃到陳留去了。你是怎樣到這里的？”曹操把經(jīng)過(guò)說(shuō)了一遍，又指著陳宮說(shuō)：“若不是陳縣令，我早已粉身碎骨了?！辈菡f(shuō)：“我家沒(méi)有好酒，請(qǐng)等我到西邊村子去打些來(lái)?！辈蒡T上驢子，匆匆走了。曹操和陳宮坐了一陣，忽聽(tīng)后邊有磨刀聲音。曹操說(shuō)：“呂伯奢和我算不上什么親戚，他出去很可疑。我們到后邊聽(tīng)聽(tīng)！”兩人悄悄來(lái)到草屋后邊，只聽(tīng)有人說(shuō)：“把他綁上殺了，怎樣？”曹操對(duì)陳宮說(shuō)：“是啦！我們?nèi)舨幌认率?，一定被他們捉住?！眱扇税纬龅秳?，沖進(jìn)后院，不管男女，一連砍死八口。等搜到廚房，見(jiàn)綁著一口活豬，正準(zhǔn)備殺呢。陳宮后悔地說(shuō)：“孟德太多心，誤殺好人了！”兩人心里慌張，急忙上馬，出了莊子。走了不到二里路，只見(jiàn)呂伯奢騎驢回來(lái)，手里拿著兩瓶酒，伯奢叫道：“賢侄和縣令怎么走了？”曹操說(shuō)：“我是被追捕的罪人，怎敢久留？”伯奢說(shuō)：“我已吩咐家人宰一口豬款待你們，請(qǐng)賢侄、縣令同我一起回莊?！辈懿俨豢希蝰R往前走。走了不幾步，勒過(guò)馬頭來(lái)，叫住伯奢說(shuō)：“那邊來(lái)的是誰(shuí)？”伯奢回頭看時(shí)，曹操一劍把他砍死，陳宮吃驚地說(shuō)：“剛才殺他家里人，是出于誤會(huì)：現(xiàn)在怎么又殺死伯奢？曹操說(shuō)：“寧教我負(fù)天下人，不教天下人負(fù)我?！标悓m聽(tīng)了，驚得一句話也說(shuō)不出來(lái)。1.短文寫了關(guān)于曹操的兩件事，試用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言歸納。2.陳宮為什么要棄官同曹操一起亡命天涯？后來(lái)又為什么“驚得一句話也說(shuō)不出來(lái)”？3.文中有一句話最能表現(xiàn)曹操的處世原則，找出來(lái)劃上波浪線。并說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得曹操是個(gè)什么樣的人？